精品解析：2026届四川省广安市广安中学高三冲刺卷语文试题（一）

广安中学2026高考冲刺卷一 语文试卷 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①早期的地球表面几乎全被海洋覆盖，只有少数几座岛屿不时露出水面。这些岛屿是由质地较轻的花岗岩组成的，它们浮在玄武岩地壳之上，是所有大陆的前身。 ②今天，只有在南非、加拿大、格陵兰岛、澳大利亚等少数几个地区还能够找到这些原始岛屿的遗迹，这几片“微大陆”为我们保留了地球太古时代的样子。距今35亿年的叠层石化石就是在澳大利亚西部被发现的，而迄今最古老的微生物化石则是在格陵兰岛上被发现的，距今已有37亿年历史。 ③早期的微生物肯定全都生活在幽暗的深海中，因为阳光中的紫外线是所有生命的终极杀手。大部分深海微生物依靠海底热液喷口产生的化学能生活，也有少部分微生物演化出光合作用的能力，能够利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活，这就是绿硫细菌和紫硫细菌。这些细菌在进行光合作用时分解的不是水，而是硫化氢，所以它们光合作用的副产品不是氧气，而是硫单质。 ④虽然深海的光线很弱，但因为惧怕紫外线，这些细菌不敢去浅海生活，于是浪费了大好的阳光。大约在30亿至35亿年前，蓝细菌横空出世，一举解决了这个问题。这种细菌能够分泌一种黏液，挡住大部分有害的紫外线，它们终于可以在阳光充足的浅海生活了。充足的光能让蓝细菌具备了分解水分子的能力，因此，蓝细菌的光合作用产生的副产物不再是硫单质，而是氧气。 ⑤那段时期，整个地球的浅海区和今天的哈梅林池非常相似，遍布叠层石。这些石头以每年1厘米的速度扩张，迅速占领了地球上所有的浅海海滩，这样的景象一直持续了将近30亿年！换句话说，地球生命史的绝大部分时期都是被叠层石统治的，它们才是地球生命的王者。 ⑥之所以会有这个结果，主要原因在于当时的细菌没有天敌。生命在演化出来之后，有将近20亿年维持在原核生物的状态。原核生物的细胞没有细胞核，也缺乏细胞器，无法发展出复杂的内部结构，只能以最简单的细菌形式存活于世。虽然细菌的种类成千上万，但它们的大小都差不多，谁也无法做到一家独大，大家只能和平共处，共同演化。 ⑦说到生物演化，不少人相信你死我活的生存竞争才是王道，其实在生命最初的30亿年里，来自外部环境的生存压力远比物种之间的竞争压力要大，所以合作才是生物演化的主旋律。蓝细菌虽然演化出高效利用阳光的绝招，但它们也必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。 ⑧有意思的是，大自然似乎并不喜欢任何形式的一家独大。叠层石的疯狂扩张便为自身的覆灭埋下了伏笔，掘墓人正是蓝细菌光合作用的副产品——氧气。因为氧气是一种化学性质极为活泼的气体，很容易和多种矿物质发生化学反应，通常不太可能在大气层中累积下来。蓝细菌虽工作效率很高，但也花费了至少5亿年，才终于让氧气在大气层中稳定下来，从而彻底改变了地球大气的构成。 ⑨氧气的出现对于生命来说喜忧参半。喜的是氧气在高空形成臭氧层挡住了太阳光中的大部分紫外线，从此地球表面安全了许多，生命非但不再需要躲进深海，甚至可以登上陆地。忧的是，当时地球上的绝大部分细菌早已适应无氧环境，氧气对它们来说就是毒药，于是只能继续待在海底，只有在那里，才能找到无氧的环境。 ⑩但是，也有一部分细菌演化出利用氧气的能力，迅速成为地表生物圈的主宰。大约20亿年前，一个古细菌吞下一个好氧细菌，后者没有死，而是在前者身体里安顿下来，成为这个古细菌的寄生虫，这一现象被称为“内共生”。此后，这个好氧细菌逐渐把自己的大部分DNA丢给宿主，自己则摇身一变，成为专门为宿主提供能量的线粒体。而宿主则因为有了能量的保证，逐渐演化出细胞核与复杂的细胞器，变成一个真核细胞。这就是如今所有复杂生物的前身。 ⑪又过了数亿年，一个真核细胞吞下一个蓝细菌，后者同样摇身变成叶绿体，帮助宿主进行光合作用，这就是植物的前身。再后来，一个真核细胞演化成多细胞生物，靠吞吃其他有机体为生，这就是动物的前身。 ⑫从此，地球生命变得多姿多彩，地表环境也发生了根本性变化，终于成为今天的样貌。 （摘编自袁越《海洋诱惑》） 材料二： 叠层石的出现，或者说蓝细菌的出现和生长，给地球带来了新的变化，将地球引入了新的纪元。其中最重要的就是产生了氧气。 氧气不断充满海洋，将海洋中存在的大量铁元素和其他金属元素氧化，这些金属氧化物从海洋中漂浮状态逐渐沉淀到海底，变成铁矿等矿床，成为我们今天能够利用的重要资源。 在元古宙和古生代，叠层石在海洋中几乎没有天敌，一直在肆意生长。这种情况在早古生代奥陶纪时期发生了变化。奥陶纪时期，海洋生物大辐射，出现了海绵、苔藓虫与其他后生动物，它们一起形成了比叠层石更加高级、更加复杂的生物礁灰岩，它们全方位挤占了叠层石原来的稳定优越的环境，叠层石只能在近岸区或台地边缘区盐度、温度存在一定异常的区域继续存活。好在得益于蓝细菌的强大生命力，以及其对海水深度、盐度、温度的广适性，倒也能打造出自己的一片天地。再之后，蛀孔类海洋生物的出现对其也造成了一定的打击，叠层石的生态位不断被压缩。与此同时，在地球上几亿年以来出现的数次大灭绝事件同样对叠层石也有毁灭性的打击。到了近现代海洋中，叠层石的分布范围已经非常局限了，只在澳大利亚大堡礁鲨鱼湾和巴哈马浅海区有它们的身影。 从元古宙的盛极一时到现在的零落成泥，叠层石大起大落，它曾踏上过生命巅峰，也经历过重大坎坷，现在的它已经坦然面对，过起了与世无争的悠闲生活。尽管它已经远离俗世，但是人群中还依然流传着它的传说，“大地史书”“古生物钟”“地质瑰宝”都是人们对它的敬畏与赞扬。 （摘编自张超 郝彧《层层叠叠是岁月 弯弯曲曲是年华》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 早期地球表面绝大部分是海洋，极少部分是由花岗岩组成的岛屿，这些岛屿的遗迹在少数地区至今仍然能被寻觅到。 B. 生活在深海中的早期微生物，有的利用海底热液喷口产生的化学能生活，有的利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力。 C. 蓝细菌可以在浅海中生活，充足的阳光使之能够分解水分子，并产生氧气，从而改变了地球大气的构成。 D. 由于没有细胞核和细胞器，原核生物在近20亿年的时间里，只能以最简单的细菌形式存活于世。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 现在的澳大利亚仍存有地球太古时代的遗迹，人们在那里还发现过叠层石化石。 B. 叠层石曾经统治地球生命近30亿年，近现代却只能在远离海岸的深海区存活。 C. 真核细胞是所有植物和动物的前身，演化过程中先出现植物，后出现动物。 D. 叠层石作为地球演化与生命起源的重要角色，如今被人们称为“大地史书”。 3. 下列选项不能体现材料一第⑨段画线句中“喜”的是（ ） A. 在今天的深海无氧环境中依然生活着一些微生物，如深海嗜压菌、深渊细菌等。 B. 氧气在高空形成的臭氧层挡住阳光中的大部分紫外线，部分生命可以在陆地安全生活。 C. 好氧细菌含超氧化物歧化酶和过氧化氢酶，有完整的呼吸链，必须在有氧环境下生活。 D. 科学家证明，在有氧环境中，单细胞绿藻莱茵衣藻仅用16个小时就迈向多细胞生命。 4. 从曾经的“地球王者”到现在的“零落成泥”，叠层石的演化体现了“合作”与“竞争”两种生存方式，请结合材料具体说明。 5. 两则材料在语言表达上有哪些共同点？请结合材料简要分析。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①“合作”：蓝细菌必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。 ②“竞争”：从奥陶纪开始，叠层石的生存环境遭到了比其更高级的生物礁灰岩和蛀孔类海洋生物的挤占。 5. ①科学性，准确运用数字、专业术语，严谨地逻辑推理等，如“以每年1厘米的速度扩张”“蛀孔类海洋生物”“因此”“与此同时”等。 ②文学性，比喻、拟人修辞手法运用，如“掘墓人”“摇身一变”“悠闲生活”等； 散文化（诗化）的表达，如“叠层石的疯狂扩张便为自身的覆灭埋下了伏笔”“从元古宙的盛极一时到现在的零落成泥”等。 ③哲理性，如“大自然似乎并不喜欢任何形式的一家独大”“它曾踏上过生命巅峰，也经历过重大坎坷，现在的它已经坦然面对”等语句中蕴含着自然生命的哲思。 【解析】 【导语】这两篇材料通过叙述叠层石及蓝细菌的出现对地球生命的影响，描绘了地球生命从简单到复杂的演化历程。材料一主要侧重讲述早期地球生物演化的科学过程，以蓝细菌的光合作用及氧气变化为核心，揭示生物多样性起源。材料二则进一步强调叠层石在地质历史中的重要角色及其盛衰变化，并通过“合作”与“竞争”视角解析生命演化规律。两者语言生动，细节丰富，增强了可读性。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。 B.“有的利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力”错误。根据材料一第三段“也有少部分微生物演化出光合作用的能力，能够利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活，这就是绿硫细菌和紫硫细菌”可知，是“演化出光合作用的能力”后能够“利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活”，而不是“利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“近现代却只能在远离海岸的深海区存活”错误。根据材料二第三段“到了近现代海洋中，叠层石的分布范围已经非常局限了，只在澳大利亚大堡礁鲨鱼湾和巴哈马浅海区有它们的身影”可知，是生活在“浅海区”，不是“远离海岸的深海区”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据材料一第九段“喜的是氧气在高空形成臭氧层挡住了太阳光中的大部分紫外线，从此地球表面安全了许多，生命非但不再需要躲进深海，甚至可以登上陆地”可知，BCD均是体现氧气对生命的“喜”的影响。 A.体现氧气对生命的“忧”的影响，只能继续待在海底。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义能力。 ①“合作”，根据材料一第七段“合作才是生物演化的主旋律。蓝细菌虽然演化出高效利用阳光的绝招，但它们也必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果”可以概括出，蓝细菌必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。 ②“竞争”，根据材料二第三段“奥陶纪时期，海洋生物大辐射，出现了海绵、苔藓虫与其他后生动物，它们一起形成了比叠层石更加高级、更加复杂的生物礁灰岩，它们全方位挤占了叠层石原来的稳定优越的环境，叠层石只能在近岸区或台地边缘区盐度、温度存在一定异常的区域继续存活”“蛀孔类海洋生物的出现对其也造成了一定的打击，叠层石的生态位不断被压缩”可以概括出，从奥陶纪开始，叠层石的生存环境遭到了比其更高级的生物礁灰岩和蛀孔类海洋生物的挤占。 【5题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 ①科学性，材料一“距今已有37亿年历史”“这些石头以每年1厘米的速度扩张”“在生命最初的30亿年里”准确运用数字；材料一“化学能”“叠层石”“原核生物”“内共生”“光合作用”等，材料二“叠层石”“元古宙和古生代”“奥陶纪时期”“生物礁灰岩”等大量使用专业术语；材料一“因此，蓝细菌的光合作用产生的副产物不再是硫单质，而是氧气”“之所以会有这个结果，主要原因在于……”，材料二“再之后”“与此同时”等表明逻辑推理的词语。这些使得文章作为科普说明文，传播科学知识，极具科学性。 ②文学性，材料一“迅速占领”“和平共处”“摇身一变”，材料二“打造出自己的一片天地”“与世无争的悠闲生活”“远离俗世”等拟人手法的使用，材料一“合作才是生物演化的主旋律”“掘墓人正是蓝细菌光合作用的副产品——氧气”比喻手法的使用，使得文章活泼有趣，形象生动；材料一“叠层石的疯狂扩张便为自身的覆灭埋下了伏笔”“氧气的出现对于生命来说喜忧参半”，材料二“从元古宙的盛极一时到现在的零落成泥，叠层石大起大落，它曾踏上过生命巅峰，也经历过重大坎坷，现在的它已经坦然面对，过起了与世无争的悠闲生活。尽管它已经远离俗世，但是人群中还依然流传着它的传说”等散文化（诗化）语言的使用，让议论文有灵动感和文艺范。 ③哲理性，文章中一些语句富含哲理，“谁也无法做到一家独大”“大自然似乎并不喜欢任何形式的一家独大”蕴含着团结协作、相互联系、相互影响的精神，“它曾踏上过生命巅峰，也经历过重大坎坷，现在的它已经坦然面对，过起了与世无争的悠闲生活”蕴含着经历磨难坦然面对一切的哲思，引导读者反思，激发读者的共鸣，让文章具有深刻的思想性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 微雪的早晨 郁达夫 这一个人，现在已经不在世上了；而他的致死的原因，一直到现在还没有明白。 去年年假，我因家贫无归，学校里举目萧瑟，在他执拗的劝说下，答应同他一道上他家里过年。那一天早晨很冷，中午的时候，太阳还躲在灰白的层云里，吃过中饭，正要雇车出去的时候，寒空里却下起鹅毛似的雪片来了。 雇洋车坐到永定门外，从永定门我们再雇驴车到殷家集去。路上来往的行人很少，四野寥阔，只有几簇枯树林在那里点缀冬郊的寂寞。雪片尽是一阵一阵的大起来，四面的野景，渺渺茫茫，从车篷缺处看出去，好像是披着了一层薄纱似的。 在他家里住了九天，我所看出的事实，有两件很使我为他伤心：第一是婚姻的不如意，第二是他家里的贫穷。到此，我才看出了他在学校里所以要这样减省的原因。唯其如此，我和他同病相怜，更加觉得他的人格的高尚。 到了正月初四，旧年的雪也溶化了，他在家里日日和那童养媳相对，也似乎十分的不快，所以我就劝他早日回学校里去。 正月初五的早晨，天气很好，他父亲自前面一家姓陈的人家借了驴儿和车子，送我们进城来。想来这九日里，我们大半竟是在这陈家和他家大女儿惠英一起过去的。我就对他说： “可惜这陈家的惠英没有读书，她实在是聪明得很！” 他起初听了我这一句话，脸上忽而红了一红，后来觉得我讲这话时并没有恶意含着，他就叹着气说： “唉！天下的恨事正多得很哩！” 我看他的神气，似乎他不大愿意我说这些事情，所以我也就默默的不响了。 一学期很快过去，暑假开学之后，平常本是沉默的他，入了阳历十月以后，更是闷声不响了。本来他用钱是很节省的，但是新学期开始之后，他老拖了我上酒店去喝酒。拼命的喝几杯之后，他就放声骂社会制度的不良，骂经济分配的不均，骂军阀，骂官僚，末了他尤其攻击北方农民阶级的愚昧。 本来是勤勉的他，这一学期来更加用功了。晚上熄灯铃打了之后，他还是一个人在自修室里点着洋蜡，在看英文的爱伦凯、倍倍儿、须帝纳儿等人的书。我也曾劝过他好几次，教他及时休养休养，保重身体。他却昂然的对我说： “像这样的世界上，像这样的社会里，我们偷生着有什么用处？你先去睡吧！” 有一天寒风吹得很冷，天空中遮满了灰暗的云，仿佛要下大雪。惠英上京来买货物。吃过晚饭，我和他一同去惠英父女住的旅店。他们父女二人正在吃晚饭，惠英着了一件黑布的长袍，我觉得她的相儿却比在殷家集的时候美得多了。 我们一边喝，一边谈，我就把他近来太用功的事情说了一遍。陈老头听了我的话，对朱君说： “雅儒！你在大学里，成绩也不算不好，何必再这样呢？听说你考在第二名，也已经可以了……总之，是身体要紧。……你的家里，全都在盼望你毕业后赚钱去养家。万一身体不好，你就是学问再好一点，也没有用处。” 朱君听了这些话，尽是闷声不语，一杯一杯的在俯着头喝酒。我也因为喝了一点酒，头早昏痛了，所以看不出他的表情来。一面回过头来看看惠英，似乎也俯着了头，在那里落眼泪。 第二天，陈家的父女已经回家去了，朱君的用功，沉默，牢骚抑郁的态度，也仍旧和前头一样，并不因陈家老头儿的劝告而减轻些。 时间一天一天过去，又是一年将尽。正将考试的前一天早晨，朱君忽而一早起了床，袜子也不穿，蓬头垢面的跑了出去。我们都出去看，只见他正和校役打骂，他的眼睛被血胀得红红的，两道眉毛直竖在那里，脸上是一种没有光泽的青灰色，额上颈项上胀满了许多青筋：“混蛋，像你这样一个小小的军阀，也敢强取人家的闺女么？”我们看了他这一种行动，大家都晓得他是精神错乱了。 我们只好差人上他家里去报信。朱君的病愈来愈凶，他的父亲以及同来的陈家老头因为想制止他的暴行，终于一晚没有睡觉，将他缚了起来。 我在学校里考试考了三天，正到考完的那一日早晨一早就接到了一个急信，说朱君已经不行了，急待我上那儿去看看他。我到了那里去一看，只见黑漆漆的一间小屋里，他同鬼也似的还被缚在一张板床上。房里的空气秽臭不堪，只听见微微的喘气声。我踏进了那间小房，审视了他一回，看见他的手脚还是绑着，头软软的斜靠在枕头上面。 我眼泪忽而涌了出来，走上他的枕头边上，伏下身去，轻轻的喊了他一句“朱君”，底下就说不下去了。他又转过头来对我看了一眼，脸上一点儿表情也没有，但由我的泪眼看过去，好像他的眼角上也在流出眼泪来的样子。 我走近他父亲的身边，问陈老头哪里去了。他父亲说： “他们惠英要于今天出嫁给一位军官，所以他回去料理喜事了。” 我正想说话的时候，看见他的头往上抽了几抽，喉咙头格落落响了几声，微微抽动了一刻钟的样子，一切的动静就停止了。他的媳妇儿放声哭了起来，他的父亲因急得痴了，倒只是不发声的呆站在那里。我却忍耐不住了，低下头去在他耳边“朱君！朱君！”的绝叫了两三声。 第二天早晨，天又下起微雪来了。我和朱君的父亲和他的媳妇，一清早就送朱君的棺材出城去。长街上清冷的很，一辆大车，前面载着朱君的灵柩，后面坐着我们三人，慢慢的在雪里转走。 大车走出永定门的时候，黄灰色的太阳出来了，雪片也似乎少了一点。我想起了去年冬假里和朱君一道上他家去的光景，就不知不觉的向前面的灵柩叫了两声，忽儿按捺不住“哗”的一声放声哭了起来。 一九二七年七月十六日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 朱君之所以不大愿意“我”说关于惠英的事，是因为他更关注对社会制度、经济分配、军阀官僚等问题的思考和批判。 B. 朱君听了陈老头对自己的一番劝告后，“闷声不语”，“俯着头喝酒”，说明他对此虽不认同，但内心已经接受现实。 C. 小说采用双线结构，有关惠英的笔墨构成一条暗线，隐现在“我”和朱君交往片段的叙述中，并与之形成鲜明对比。 D. 小说叙事时间跨度为一年，作者通过剪裁，将主要场景设置为冬天，几处关于雪的描写，更渲染了压抑、阴冷的氛围。 7. 关于小说中的“我”，下列分析不正确的一项是（ ） A. 小说以回忆的方式，从“我”的视角讲述朱君的悲剧命运。“我”虽是朱君的好友，但对他的真实内心并不完全了解。 B. “我”和朱君同病相怜，家境清贫且婚姻不如意，我们读书求学的重要原因之一，是借此逃离这一令人不快的现实。 C. 结尾处对“我”不由自主“叫”“哭”的描写，表现出“我”内心巨大的悲痛，配合心理和环境描写，产生了强烈的感染力。 D. 小说中的“我”相较于鲁迅《祝福》中的“我”而言，在人物形象塑造上不够饱满，在小说中的作用也较为单一。 8. 朱君精神状态的变化及其悲剧，与惠英有着若隐若现的关联，请简要梳理。 9. 关于朱君的死因，小说中有明显的暗示，但开篇时为什么说“一直到现在还没有明白”？请简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①年假朱君在家时的不快，是由于婚姻的不如意，所爱的是惠英，却无奈娶了童养媳；②暑假开学后朱君的苦读、牢骚抑郁，是由于惠英终将出嫁军阀，而自己却无能为力；③考前朱君的精神错乱和离世，源于惠英出嫁在即，无可挽回，加以长期的无力感、自责和苦闷。 9. ①开篇这么说，为小说设置悬念，引发读者的阅读兴趣。②小说以“我”的视角和口吻讲述朱君的悲剧，这么说合乎情理。③叙述过程中，对朱君的死因有暗示却不点破，有引发思索的空间。④连至亲、挚友都无法明晰，表明朱君死因的复杂性，不仅是个人遭际，更有社会不公，深化了小说的批判内涵。 【解析】 【导语】《微雪的早晨》以冷峻笔调勾勒知识青年朱君的悲剧命运。郁达夫通过“我”的旁观视角，展现主人公在贫困、包办婚姻与精神苦闷中的挣扎。雪景意象贯穿全篇，营造压抑氛围，暗示人物命运的冰冷无望。朱君对惠英的隐忍情感与对社会不公的激烈批判形成双重线索，最终在得知心上人嫁予军官时精神崩溃。小说以知识分子无力反抗现实的困境，折射出20世纪20年代中国社会的深层矛盾，体现了郁达夫对时代青年精神危机的深刻洞察。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“是因为他更关注对社会制度、经济分配、军阀官僚等问题的思考和批判”错，从文中“他起初听了我这一句话，脸上忽而红了一红，后来觉得我讲这话时并没有恶意含着，他就叹着气说：‘唉！天下的恨事正多得很哩！’”可以看出他内心对惠英的情感是敏感的，朱君不大愿意“我”说关于惠英的事，主要是因为他对惠英有感情，而自己婚姻不如意，内心痛苦，并非是因为更关注对社会制度等问题的思考和批判。 B.“说明他对此虽不认同，但内心已经接受现实”错，结合后文“朱君的用功，沉默，牢骚抑郁的态度，也仍旧和前头一样，并不因陈家老头儿的劝告而减轻些”可知，他并没有接受现实，他依旧保持着用功、沉默、牢骚抑郁的态度，说明他对现状是不满且抗拒的。 C.“与之形成鲜明对比”错，惠英这条暗线主要是推动情节发展，展现朱君内心的情感世界，与明线相互关联、相互交织，而不是形成对比。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本次要人物形象及作用的鉴赏能力。 B.文中提到“我”因家贫无归，而朱君婚姻不如意且家里贫穷，“我”和他同病相怜。但文中并没有提及“我们读书求学的重要原因之一，是借此逃离这一令人不快的现实”，这属于无中生有。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对文本相关情节梳理概括能力。 ①年假时，“我”发现朱君婚姻不如意，而且“我”提到陈家的惠英，“可惜这陈家的惠英没有读书，她实在是聪明得很！”，朱君的反应是“他起初听了我这一句话，脸上忽而红了一红”，可见朱君在家时的不快，是因为他婚姻不如意，喜欢惠英却要娶童养媳，内心痛苦。 ②暑假开学后，朱君的表现很反常，“平常本是沉默的他，入了阳历十月以后，更是闷声不响了”“拼命的喝几杯之后，他就放声骂社会制度的不良，骂经济分配的不均，骂军阀，骂官僚，末了他尤其攻击北方农民阶级的愚昧”“本来是勤勉的他，这一学期来更加用功了”，这一系列的反常在后文朱君的父亲说“他们惠英要于今天出嫁给一位军官”时得到了合理解释，朱君苦读、牢骚抑郁，是因为知道惠英终将嫁给军官，自己却无能为力，内心充满无奈和痛苦。 ③考前，朱君精神错乱了，“正将考试的前一天早晨，朱君忽而一早起了床，袜子也不穿，蓬头垢面的跑了出去。我们都出去看，只见他正和校役打骂，他的眼睛被血胀得红红的，两道眉毛直竖在那里，脸上是一种没有光泽的青灰色，额上颈项上胀满了许多青筋：‘混蛋，像你这样一个小小的军阀，也敢强取人家的闺女么？’”，甚至后来他快要不行了，分析可知朱君精神错乱和离世，是因为惠英出嫁在即，无法挽回，加上长期以来的无力感、自责和苦闷，最终精神崩溃。 【9题详解】 本题考查学生对文本重要句子的理解及情感、主题的探究能力。 ①从情节设置角度，开篇说“一直到现在还没有明白”，为小说设置了悬念，引发读者对朱君死因的好奇，从而吸引读者阅读下去，探究真相，增加了小说的吸引力。 ②从叙述视角角度，小说以“我”的视角和口吻讲述朱君的故事，“我”作为朱君的好友，只是隐约知道朱君婚姻不如意，他其实喜欢的是陈家的惠英，但直到最后朱君也没有明确告诉“我”，所以“我”不清楚他的死因，这样的表述合乎情理，使故事更具真实性。 ③从主题表达角度，叙述过程中对朱君的死因有暗示，如他对社会的不满、对惠英的感情以及婚姻的不如意等，但不点破，给读者留下了思索的空间，让读者自己去体会和思考朱君悲剧的根源。 ④从小说内涵角度，连朱君的至亲、挚友都无法明晰他的死因，表明朱君的死因具有复杂性，如文中说朱君家里穷，他被迫取了童养媳，以及“他就放声骂社会制度的不良，骂经济分配的不均，骂军阀，骂官僚，末了他尤其攻击北方农民阶级的愚昧”等。可见朱君的悲剧不仅仅是个人的遭遇，更反映了社会的不公和黑暗，如社会制度的不良、经济分配的不均等，深化了小说对社会的批判内涵 。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 某幼读《礼》，至于“四郊多垒，卿大夫辱也”，谓其书真不虚说。年十六时，见盗起圜二三千里，系戮将相，族诛刺史及其官属，山东崩坏，殷殷焉声振朝廷。当其时，使将兵行诛者，则必壮健善击刺者，卿大夫行列进退，一如常时，笑歌嬉游，辄不为辱。非当辱不辱，以为山东乱事，非我辈所宜当知。某自此谓幼所读《礼》，真妄人之言，不足取信，不足为教。 及年二十，始读《尚书》《毛诗》《左传》《国语》、十三代史书，见其树立其国，灭亡其国，未始不由兵也。主兵者圣贤材能多闻博识之士，则必树立其国也；壮健击刺不学之徒，则必败亡其国也。然后信知为国家者，兵最为大，非贤卿大夫不可堪任其事，苟有败灭，真卿大夫之辱，信不虚也。因求自古以兵著书，列于后世，可以教于后生者，凡十数家，且百万言。其孙武所著十三篇，自武死后凡千岁，将兵者有成者，有败者，勘其事迹皆与武所著书一一相抵当犹印圈模刻一不差跌。武之所论，大约用仁义，使机权也。 武所著书，凡数十万言，曹魏武帝削其繁剩，笔其精切，凡十三篇，成为一编。曹自为序，因注解之，曰：“吾读兵书战策多矣，孙武深矣。”然其所为注解，十不释一，此者盖非曹不能尽注解也。予寻《魏志》，见曹自作兵书十馀万言，诸将征伐，皆以新书从事，从令者克捷，违教者负败。意曹自于新书中驰骤其说，不欲随孙武后尽解其书。不然者，曹岂不能耶！今新书已亡，不可复知，予因取孙武书备其注，曹之所注，亦尽存之，分为上中下三卷。后之人有读武书予解者，因而学之，犹盘中走丸。丸之走盘，横斜圆直，计于临时，不可尽知，其必可知者，是知丸不能出于盘也。议于廊庙之上，兵形已成，然后付之于将。汉祖言“指踪者人也，获兔者犬也”，此其是也。彼为相者曰：“兵非吾事，吾不当知。”君子曰：“叨居其位可也。” （节选自杜牧《樊川文集·注孙子序》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 勘其事迹A皆与武所著B书C一一相抵D当E犹印圈F模刻G一不差跌 11. 下列对材料中加点的词句的解说，不正确的一项是（ ） A. 系，捆缚，与《过秦论》“俯首系颈，委命下吏”的“系”意思相同。 B. 信知，指确实懂得；成语“信手拈来”的“信”字，意思与此不同。 C. 笔，记述，动词；“腰白玉之环”的“腰”指腰挂，两者的用法相同。 D. 叨居其位，文中指忝居官位，与“叨扰”“叨陪”一样，都是谦辞。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《礼》中说，国家受到战争威胁，是卿大夫的耻辱。杜牧十六岁时目睹的卿大夫的所作所为却与书中大不相同。 B. 杜牧后来认识到，用兵之道关系国家兴亡，主持军务的人若贤能博学，则有建国之利，若好勇不学，则有败亡之祸。 C. 杜牧所处的时代，共有十多种兵书传世，其中孙武所著兵书有十三篇，大致主张将仁义之道与权谋之术结合使用。 D. 曹操曾为《孙子》作注，但是所注不到十分之一。杜牧在保留曹操原注基础上，又为该书作了较为详尽的注释。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非当辱不辱，以山东乱事，非我辈所宜当知。 （2）意曹自于新书中驰骤其说，不欲随孙武后尽解其书。 14. 杜牧引用汉祖的话，目的是什么？ 【答案】10. AEG 11. D 12. C 13. （1）并不是面对耻辱他们却不感到羞辱，(而是他们)认为崤山以东地区的祸乱，并非我们这些人应当管的。（2）推测曹操是在自己的新书中尽情地阐述自己的见解，并不想跟在孙武之后完全为他的书作注解。 14. 说明决策者应把握战争方向，将兵者受命之后则应随机应变。 【解析】 【导语】这篇文言文选自杜牧《樊川文集·注孙子序》，通过个人阅读经历与历史观察，探讨了兵书对国家兴衰的重要性。作者以自身成长为主线，从质疑《礼》的论断到深入研读兵书，最终认识到贤能卿大夫在军事中的关键作用。文中特别推崇孙武的兵法思想，并评述曹操对《孙子》的删注，体现了对军事智慧的深刻思考。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：考察他们的事迹，都和孙武所著的书十分之八九相符合，就像用印去盖印泥、用模子去刻印一样，没有一点差错。 “勘其事迹”是动宾结构，A处断句； “与武所著书”是介词结构作状语，“一一”和“相”也是状语，修饰谓语“抵当”，中间都不断开，E处断句； “印圈模刻”并列结构作谓语，中间不断开，G处断句。 故选AEG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、词类活用的能力。 A.正确。句意：逮捕杀戮将相。/百越的君主，低着头，颈上系着绳子，把性命交给(秦的)狱吏处置。 B.正确。确实/随意。句意：从这以后我才确实知道治理国家，军事是最为重要的。/随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。 C.正确。名词都是作动词，记述/腰挂。句意：记述下了其中精确切要的内容。/腰里挂着白玉环。 D.错误。“叨扰”是打扰别人后表示歉意的客套话，侧重于表达对被打扰者的歉意，不是用于自谦。句意：忝居官位/打扰，麻烦/谦称陪侍或追随。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“杜牧所处的时代，共有十多种兵书传世”错，文中提到“因求自古以兵著书，列于后世，可以教于后生者，凡十数家，且百万言。其孙武所著十三篇”，意思是杜牧找到自古以兵著书、流传后世、可以教导后生的有十多家，共百万余言，其中孙武所著的有十三篇。只是说杜牧找到的有十多种，并不是说杜牧所处时代只有十多种兵书传世。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“当”，面对；第二个“辱”，意动用法，感到羞辱；“以为”，认为；“山东”，崤山以东。 （2）“意”，推测；“驰骤”，纵横自如，悉心研讨，这里可译为“尽情地阐述”；“解”，注解。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 汉祖言“指踪者人也，获兔者犬也”，结合前文“议于廊庙之上，兵形已成，然后付之于将”可知，杜牧引用汉祖的话，目的是说明在朝廷上商议决策，确定战争策略后，再将军事行动交给将领执行。即决策者（指踪者）应把握战争的方向和策略，而将领（获兔者）在接受命令后则应根据实际情况随机应变，就像兔子的奔跑路线多变，但猎犬要根据实际情况去追捕，不能超出猎人所指引的范围，形象地说明了决策层和执行层在战争中的不同作用。 参考译文： 我幼年时读《礼记》，读到“四郊多有营垒，这是卿大夫的耻辱”这句话时，认为这本书真的没有说假话。我十六岁的时候，看到盗贼在方圆两三千里内兴起，逮捕杀戮将相，将刺史及其属官灭族，崤山以东地区陷入混乱，喧闹的声音震动了朝廷。在那个时候，奉命带兵去征讨的人，一定是强壮勇猛、擅长攻击刺杀的人，而卿大夫们在朝廷上的排列进退，完全和平时一样，谈笑歌唱，嬉戏游玩，一点也不认为这是耻辱。并不是面对耻辱他们却不感到羞辱，(而是他们)认为崤山以东地区的祸乱，并非我们这些人应当管的。我从此认为幼年时所读的《礼记》，真的是无知妄人说的话，不值得相信，也不足以作为教导人的依据。 等到我二十岁的时候，开始读《尚书》《毛诗》《左传》《国语》以及十三代的史书，看到那些国家的建立和灭亡，没有不是因为战争的。主持军事的人如果是圣贤、有才能、见多识广、学识渊博的人，就一定能使自己的国家建立起来；如果是强壮勇猛、擅长攻击刺杀却没有学问的人，就一定会使自己的国家衰败灭亡。从这以后我才确实知道治理国家，军事是最为重要的，不是贤能的卿大夫是不能胜任这件事的，如果国家有了败亡的情况，那真的是卿大夫的耻辱，确实不是假话。于是我寻求自古以来用军事著书，流传到后世，可以用来教导后辈的，总共有十几家，将近百万字。其中孙武所著的十三篇，自从孙武死后总共一千年，带兵的人有成功的，有失败的，考察他们的事迹，都和孙武所著的书十分之八九相符合，就像用印去盖印泥、用模子去刻印一样，没有一点差错。孙武所论述的，大概是运用仁义，使用权术谋略。 孙武所著的书，总共有几十万字，曹魏武帝曹操删去了其中繁杂多余的部分，记述下了其中精确切要的内容，总共十三篇，编为一卷。曹操亲自为它作序，于是又为它作注解，说：“我读的兵书战策很多了，孙武的思想真是博大精深啊。”然而他所作的注解，十分之一都不到，这大概不是曹操不能全部注解出来。我查阅《魏志》，看到曹操自己写了兵书十多万字，各位将领去征战讨伐，都按照他的新书去行事，听从教导的就能够取胜，违背教导的就会失败。推测曹操是在自己的新书中尽情地阐述自己的见解，并不想跟在孙武之后完全为他的书作注解。如果不是这样的话，曹操难道是不能做到吗！现在曹操的新书已经失传了，不能再知道它的内容了，我于是选取孙武的书为它详细作注，曹操所作的注解，也都全部保存下来，分为上、中、下三卷。后代的人有读孙武的书和我的注解的，接着学习它，就好像在盘子里滚动弹丸一样。弹丸在盘子里滚动，或横或斜，或圆或直，要根据当时的情况来判断，不可能完全知道它的轨迹，但是必定可以知道的是，弹丸是不会滚出盘子的。在朝廷上商议军事策略，战争的形势已经确定下来，然后把军事任务交给将领。汉高祖说“指挥的是人，捕获兔子的是狗”，说的就是这个道理。那些做宰相的人说：“军事不是我的事情，我不应当知道。”君子说：“这样忝居其位也是可以的。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 摸鱼儿 辛弃疾 淳熙己亥，自湖北漕①移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。 更能消、几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门②事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。 【注】①漕：转运使的省称。②长门：汉武帝时，陈皇后失宠，幽居长门宫。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本词开篇流露出作者对春天的恋恋不舍。“风雨”“落红”等暮春意象写出春归的惨淡，更写尽了南宋朝廷风雨飘摇的国势。 B. 上片作者将自己比拟为殷勤的蜘蛛，一天到晚勤勤恳恳抽丝结网，粘惹那象征残春景象的杨柳飞花，以此留春，其情可悯。 C. 下片词人以“蛾眉”自喻，婉言在朝堂遭人排挤，又以红颜“皆尘土”劝慰自己放开“闲愁”，体现词人复杂而矛盾的心情。 D. 整首词通过“惜”“怨”“愁”三字，贯穿眼前景与过往事，情感蕴藉。词人以景结情，勾勒出一片迷蒙的意境，倍增悲苦。 16. 夏承焘评价此词“肝肠似火，色貌如花”。请结合全词谈谈你的理解。 【答案】15. C 16. 词作表层是在写春色堪惜、美人遭妒，词风婉约含蓄，实际上是词人借此表达对国家的耿耿忠心（捧出一颗炽热滚烫的爱国之心）写尽壮志难酬的失意。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容能力。 C.“又以红颜‘皆尘土’劝慰自己放开‘闲愁’”错，“君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！”意思是说：你不要太得意忘形了，你没见杨玉环和赵飞燕后来不是都死于非命吗？这是对嫉妒小人的警告，包含着作者的无限愤慨，对自身遭遇和国家前途的忧虑，并非劝慰自己放开“闲愁”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。 赏析时可以分别从“肝肠似火”“色貌如花”两个方面分析。 “色貌如花”，即表面上写美人如花遭嫉妒，春光如花易消散。词的上片写春光易逝，“更能消、几番风雨，匆匆春又归去”；“惜春长怕花开早”二句，作者揭示自己惜春的心理活动：由于怕春去花落，他甚至于害怕春天的花开得太早，因为开得早也就谢得早。“春且住”三句，由于怕春去，他对它招手，对它呼喊：春啊，你停下脚步，别走啊！写出春色之美，之令人怜惜。下片写美人遭妒，开始就用汉武帝陈皇后失宠的典故，陈皇后之被打入冷宫——长门宫，是因为有人在忌妒她。她后来拿出黄金，买得司马相如的一篇“长门赋”，希望用它来打动汉武帝的心。但是她所期待的“佳期”，仍属渺茫。词风婉约含蓄。 “肝肠似火”，即实际上是词人的情感热烈，一腔真情。上片写春光的逝去，是因为“几番风雨”，这显然不是单纯地谈春光流逝的问题，而是另有所指的。联系诗人生平遭际，我们不难想到这是诗人在借景抒发内心的愤懑。而陈皇后的典故，也是诗人拿来比拟自己的失意。这首词中当然写到作者个人遭遇的感慨，但更重要的，是他以含蓄的笔墨，写出他对南宋朝廷暗淡前途的担忧。作者把个人感慨纳入国事之中。春意阑珊，实兼指国家大事，而从“蛾眉见妒”这件事上，又说明这不只是辛弃疾个人仕途得失的问题，更重要的是关系到宋廷兴衰的前途。所以，词中表层写的是美女伤春、蛾眉遭妒，实际上是作者借此抒发自己壮志难酬的愤慨和对国家命运的关切之情。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）芍药是我国栽培历史最悠久的观赏花卉之一，广安中学高三1班的同学举行“咏芍药诗词名句吟诵”活动，李明同学吟诵的“_______________，________________”两句就特别好。 （2）我们读杜甫《客至》中“_______________，_____________”两句，仿佛看到绿水缭绕草堂，有灵性的、只肯与没有算计的人来往的鸥鸟不时与诗人相伴，想来诗人是快乐的。 （3）李密《陈情表》中“_____________________ ，_____________________ ”两句话，是他列举自己和祖母年龄之后，很自然得出的结论，较好解决了忠孝不能两全的问题。 【答案】 ①. 念桥边红药 ②. 年年知为谁生（有情芍药含春泪 ，无力蔷薇卧晓枝） ③. 舍南舍北皆春水 ④. 但见群鸥日日来 ⑤. 是臣尽节于陛下之日长 ⑥. 报养刘之日短也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：蔷薇、陛、报。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 和朋友线上聊天时，一个“哈哈”好像有点冷漠，要一长串“哈哈哈哈哈”才行；回复“OK”生怕显得不够友善热情，要膨胀到“OKKKKK”——“文字讨好症”是数字时代越来越常见的一种社交现象，它的出现和传播媒介的变化 A 。在互联网没有出现之前，人与人的交流常常是面对面进行的，我们的语气、表情乃至肢体动作都是情绪表达的一部分，可以精准而直观地向对方传递情感。到了数字时代，不论是和朋友还是和素未谋面的网友，许多交流都（ 甲 ）。在无法得知对方表情和语气的情况下，对语言的修饰成了表达友善的关键途径，于是人们常常给文字加上各种“外挂”。 也有人不赞同这种说法，语气夸张只是为了弥补线上交流肢体、表情语言的欠缺，说“讨好”就 B 了。语言就其呈现形式来说，就是对字词的排列组合。在互联网场域内，（ 乙 ），符号、表情、网图等元素也都成了要考虑和调用的工具。其实，倘若稍微回顾人类漫长的交流史，不难发现，此类现象绝非网络文化所独有。比如，鸿雁传书的时代，写作者对遣词造句的百般纠结，很多时候同样到了搜索枯肠的程度——这何尝不是另一种“文字讨好”呢？ 公允而言，写一段合适的微信对话，比写一封得体的书信，要容易得多。可为何大众对于网络交流“文字讨好”的感触更为强烈？因为微信文字勾通原本就主打个简洁高效。当参与者面对连续不断弹出的对话筐，每每都要“挖空心思”，久而久之自然会不胜其繁，最终转化为了“文字讨好症”之类的无奈自嘲。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 请根据下面表格的提示，梳理文中引号的用法。 引号的作用 举例 一 表示特定称谓 ________ 二 ________ “外挂” 三 ________ ________ 21. 文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 22. 文中画波浪线的语句，如果改成：“这其实是另一种‘文字讨好’。”语义基本相同，但原文的表达更符合语境，为什么？ 【答案】18. A息息相关/密不可分 B夸大其词（辞）/言过其实/哗众取宠 19. 甲：以文字形式发生在线上 乙：除了字与词之外 20. ①. “文字讨好症” ②. 表示特殊含义 ③. 表示直接引用（或“表示着重强调”） ④. “哈哈”（或“讨好”“文字讨好”“挖空心思”） 21. 勾——沟 筐——框 繁——烦 22. 改句表示一种确定的判断，原句是委婉表达认同或肯定；原句更符合本段文字要体现的态度：对“文字讨好症”的说法提出商榷；同时这也更有交流感。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，前文提到“‘文字讨好症’是数字时代越来越常见的一种社交现象”，后文阐述了在互联网出现前后交流方式的变化，说明“文字讨好症”的出现和传播媒介的变化有紧密的联系。可填“息息相关/密不可分”。“息息相关”形容彼此的关系非常密切。“密不可分”形容十分紧密，不可分割。 B处，前文提到“语气夸张只是为了弥补线上交流肢体、表情语言的欠缺”，意思是说用“讨好”来形容这种现象夸张了，不符合实际情况或是为了吸人眼球。可填“夸大其词/言过其实/哗众取宠”。“夸大其词”过分夸大事实，言过其实。“言过其实”指话说得过分，超过了实际情况。“哗众取宠”意思是用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文提到“在互联网没有出现之前，人与人的交流常常是面对面进行的”，接着说“到了数字时代”，并且后文强调“在无法得知对方表情和语气的情况下”，由此可知数字时代人与人的交流方式发生了变化，不再是面对面，而是通过文字在线上进行。所以甲处可补写“以文字形式发生在线上”。 乙处，前文说“语言就其呈现形式来说，就是对字词的排列组合”，后文提到“符号、表情、网图等元素也都成了要考量和调用的工具”，说明在互联网场域内，语言的呈现形式更加丰富了，除了字词还有其他元素。所以乙处可补写 “除了字与词之外”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①特定称谓是指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。在文中“文字讨好症”是数字时代一种特定社交现象的称谓，所以①处应填“文字讨好症”。 ②特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。“外挂”原指在电脑游戏中通过作弊等手段来增强游戏角色能力的程序，在文中“于是人们常常给文字加上各种‘外挂’”，这里的“外挂”并不是其原本的意思，而是指人们为了表达友善对文字进行修饰所采用的一些方式，如加很多“K”、用一长串“哈哈”等，所以②处应填“表示特殊含义”。 ③引号的作用还有表示直接引用或“表示着重强调”，前者如“哈哈 ”，后者如“讨好”“文字讨好”“挖空心思”。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “勾通”应改为“沟通”。“沟通”指人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅；而“勾通”指暗中串通，含贬义。此处用“沟通”更合适。 “对话筐”应改为“对话框”。“框”有框架、边框之意，“对话框”是指一种特殊的窗口，在软件界面中用于与用户进行交互，所以用“框”正确。 “不胜其繁”应改为“不胜其烦”。“不胜其烦”是一个固定成语，意思是烦琐得使人受不了。“烦”体现出了因为在网络交流中总是要“挖空心思”而产生的厌烦、不耐的情绪，而“繁”侧重于繁杂、繁多，在这里用“烦”语义更为准确恰当。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 改句与原句语气和态度的差异：改句是一个陈述句，以一种直接、肯定的方式表达了对“鸿雁传书时代写作者对遣词造句的百般纠结”这一现象就是另一种“文字讨好”的判断。语气较为强硬，给人一种不容置疑的感觉。原句是一个反问句，反问句的特点是通过疑问的形式来表达肯定或否定的意思，但其语气相对委婉。在这里，原句通过反问的方式表达了与改句相同的意思，不过并没有像改句那样直接下判断，而是以一种较为委婉的方式让读者自己去思考和认同这一观点，体现了对读者的尊重。 与文本态度的契合度：文段中说“也有人不赞同这种说法，语气夸张只是为了弥补线上交流肢体、表情语言的欠缺，说‘讨好’就……”，表明作者在讨论“文字讨好症”这个话题时，并不是完全肯定“文字讨好症”这一说法，而是在对其进行探讨和商榷。原句这种委婉的表达更能体现出作者这种对“文字讨好症”说法提出商榷的态度，没有把话说得太绝对，留有一定的讨论空间。而改句直接确定的判断与这种探讨、商榷的态度不太相符。 交流感方面的差异：原句作为反问句，具有一定的互动性和交流感，它引导读者去思考和回应，仿佛在与读者进行一种对话。读者在看到这个反问句时，会不自觉地对这个问题进行思考，从而产生一种参与感。改句只是单纯地陈述一个事实，缺乏与读者的互动，没有这种引导读者思考和参与的效果，显得比较平淡和生硬，在交流感上不如原句。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位妈妈给她儿子电话，得知他正和一群孩子在做饭。 妈妈：“做饭为啥带上你？你一个菜都不会做。” 儿子：“我会洗碗呀。” 儿子的回答引发了你怎样的感悟与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 小角色，大价值 烟火缭绕的厨房，一场对话悄然展开，妈妈的质疑与儿子的回应，看似日常，却蕴含着对价值认知的深刻探讨，让我们重新审视生活中那些容易被忽视的角色与价值。 生活里，我们常常以一种单一的标准去衡量事物，就像妈妈只看到了做饭这一核心技能，而忽略了其他环节的重要性。可实际上，价值的体现是多元的，每一个环节、每一种付出都有其独特意义。在一场盛大的音乐会上，钢琴家在舞台中央光芒万丈，手指在琴键上舞动，奏响华丽乐章。然而，在幕后，调音师提前数小时精心调试每一个音符，确保乐器音色完美；舞台工作人员仔细布置灯光，让光线恰到好处地洒在演奏者身上；安保人员则默默维持秩序，保障演出顺利进行。这些幕后工作者虽然没有站在聚光灯下接受掌声，但他们的付出是音乐会成功不可或缺的部分。他们在各自平凡的岗位上，用自己的方式诠释着价值，和舞台上的明星一样闪耀。 儿子积极参与集体活动，展现出一种难能可贵的态度。他没有因为自己不会做饭而置身事外，而是主动承担洗碗的工作，找到自己在集体中的位置。这种态度，在生活的各个角落都散发着光芒。学校的运动会上，不是每个同学都能成为赛场上的运动健将，但那些担任志愿者的同学，为运动员递水、加油助威，帮忙维持赛场秩序，他们的付出让运动会充满温暖与活力。在社区的志愿服务中，有的人擅长组织活动，有的人则耐心陪伴孤寡老人，大家各施所长，共同为社区的和谐贡献力量。积极参与，让我们不再是生活的旁观者，而是创造者，无论能力大小，都能在集体中找到自己的价值坐标。 我们常常陷入像妈妈那样的思维误区，过于关注事情的核心部分，而对那些看似不起眼的环节视而不见。在评价一个学生时，往往只看成绩，忽略了他在品德、团队协作等方面的闪光点；在评价一部影视作品时，只关注演员的表演，而忽视了编剧、摄影、后期制作等团队的努力。这种狭隘的认知，限制了我们对价值的全面理解。如果我们能够拓宽视野，从多个角度去看待事物，就会发现，每一个角色都有其存在的意义。就像一部小说，主角固然重要，但配角的刻画同样能为故事增添丰富性和层次感，他们共同推动着情节的发展，让整个作品更加精彩。 生活是一幅绚丽多彩的画卷，每一个人都是画卷中的一抹色彩。我们不能只关注那些浓墨重彩的部分，而忽视了那些淡雅的笔触。每一个看似平凡的小角色，都在以自己的方式为生活增添光彩。让我们摒弃狭隘的价值观念，学会欣赏和尊重每一种付出，积极参与到生活的每一个环节中。因为，正是这些小角色的汇聚，构成了生活的宏大叙事，每一个人都在其中书写着属于自己的独特价值 。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料是一段母子对话，对话简洁却富有深意。妈妈认为儿子不会做菜，参与做饭似乎没意义，体现出一种以技能为单一衡量标准的思维。而儿子回应自己会洗碗，展现出他从不同角度看待参与集体活动，不局限于做饭这一核心技能，强调自身虽无做饭技能，但能在其他环节（洗碗）为集体出力。这反映出看待个人价值、参与集体活动方式以及对技能与贡献关系的多元思考。生活中每个人都有独特价值，我们不能仅以传统或单一技能标准评判他人。而是突破固有思维模式，不被常规认知束缚，换个角度看问题，会发现更多自己和他人更多的可能性，只要有自己的一技之长，只要在特定场景中能发挥作用，任何一个人都值得被认可。在集体活动里，也许我们没有关键技能，但同样可以通过自身其他能力参与其中，为集体贡献力量，推动集体事务发展。 写作时，先明确观点，比如价值多元，各有光芒。然后从个体价值、社会价值以及文化价值等层面论述。个体独特技能彰显价值：每个人都拥有独特技能，这些技能在不同场景下展现价值。比如，有的人虽不善言辞，却有精湛的手工技艺，能制作出精美的手工艺品，满足人们对美的追求，为生活增添色彩；还有的人拥有超强的记忆力，在知识竞赛、信息检索等方面发挥重要作用，助力团队解决难题。然后通过具体事例，阐述个体技能不受传统价值观念束缚，都能绽放光芒。多元兴趣爱好丰富价值内涵：兴趣爱好是价值体现的重要方面。摄影爱好者用镜头捕捉世间美好，记录下时代变迁和生活瞬间，为历史研究和文化传承提供素材；音乐爱好者创作动人旋律，慰藉人们心灵，在治愈人心、促进情感交流上发挥价值。接着分析不同兴趣爱好从多维度丰富个人和社会的价值内涵，展现价值的多元性。社会角色多样成就多元价值：在社会中，每个人承担多种角色，每个角色都有独特价值。身为教师，在课堂上传道授业，培养学生，为社会培育人才；回到家庭，作为父母，给予孩子关爱与教育，构建温暖家庭环境，为社会稳定贡献力量。从不同社会角色出发，论述角色多样性带来的多元价值，以及这些价值共同推动社会发展的重要意义 。最后总结全文，升华观点。 立意： 1.价值多元，各有光芒。 2.积极参与，助力集体。 3.打破局限，开拓思维，发现自我优势。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广安中学2026高考冲刺卷一 语文试卷 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①早期的地球表面几乎全被海洋覆盖，只有少数几座岛屿不时露出水面。这些岛屿是由质地较轻的花岗岩组成的，它们浮在玄武岩地壳之上，是所有大陆的前身。 ②今天，只有在南非、加拿大、格陵兰岛、澳大利亚等少数几个地区还能够找到这些原始岛屿的遗迹，这几片“微大陆”为我们保留了地球太古时代的样子。距今35亿年的叠层石化石就是在澳大利亚西部被发现的，而迄今最古老的微生物化石则是在格陵兰岛上被发现的，距今已有37亿年历史。 ③早期的微生物肯定全都生活在幽暗的深海中，因为阳光中的紫外线是所有生命的终极杀手。大部分深海微生物依靠海底热液喷口产生的化学能生活，也有少部分微生物演化出光合作用的能力，能够利用热液喷口和荧光生物发出的微光生活，这就是绿硫细菌和紫硫细菌。这些细菌在进行光合作用时分解的不是水，而是硫化氢，所以它们光合作用的副产品不是氧气，而是硫单质。 ④虽然深海的光线很弱，但因为惧怕紫外线，这些细菌不敢去浅海生活，于是浪费了大好的阳光。大约在30亿至35亿年前，蓝细菌横空出世，一举解决了这个问题。这种细菌能够分泌一种黏液，挡住大部分有害的紫外线，它们终于可以在阳光充足的浅海生活了。充足的光能让蓝细菌具备了分解水分子的能力，因此，蓝细菌的光合作用产生的副产物不再是硫单质，而是氧气。 ⑤那段时期，整个地球的浅海区和今天的哈梅林池非常相似，遍布叠层石。这些石头以每年1厘米的速度扩张，迅速占领了地球上所有的浅海海滩，这样的景象一直持续了将近30亿年！换句话说，地球生命史的绝大部分时期都是被叠层石统治的，它们才是地球生命的王者。 ⑥之所以会有这个结果，主要原因在于当时的细菌没有天敌。生命在演化出来之后，有将近20亿年维持在原核生物的状态。原核生物的细胞没有细胞核，也缺乏细胞器，无法发展出复杂的内部结构，只能以最简单的细菌形式存活于世。虽然细菌的种类成千上万，但它们的大小都差不多，谁也无法做到一家独大，大家只能和平共处，共同演化。 ⑦说到生物演化，不少人相信你死我活的生存竞争才是王道，其实在生命最初的30亿年里，来自外部环境的生存压力远比物种之间的竞争压力要大，所以合作才是生物演化的主旋律。蓝细菌虽然演化出高效利用阳光的绝招，但它们也必须依靠其他细菌的帮助才能存活，叠层石就是这种合作的结果。 ⑧有意思的是，大自然似乎并不喜欢任何形式的一家独大。叠层石的疯狂扩张便为自身的覆灭埋下了伏笔，掘墓人正是蓝细菌光合作用的副产品——氧气。因为氧气是一种化学性质极为活泼的气体，很容易和多种矿物质发生化学反应，通常不太可能在大气层中累积下来。蓝细菌虽工作效率很高，但也花费了至少5亿年，才终于让氧气在大气层中稳定下来，从而彻底改变了地球大气的构成。 ⑨氧气的出现对于生命来说喜忧参半。喜的是氧气在高空形成臭氧层挡住了太阳光中的大部分紫外线，从此地球表面安全了许多，生命非但不再需要躲进深海，甚至可以登上陆地。忧的是，当时地球上的绝大部分细菌早已适应无氧环境，氧气对它们来说就是毒药，于是只能继续待在海底，只有在那里，才能找到无氧的环境。 ⑩但是，也有一部分细菌演化出利用氧气的能力，迅速成为地表生物圈的主宰。大约20亿年前，一个古细菌吞下一个好氧细菌，后者没有死，而是在前者身体里安顿下来，成为这个古细菌的寄生虫，这一现象被称为“内共生”。此后，这个好氧细菌逐渐把自己的大部分DNA丢给宿主，自己则摇身一变，成为专门为宿主提供能量的线粒体。而宿主则因为有了能量的保证，逐渐演化出细胞核与复杂的细胞器，变成一个真核细胞。这就是如今所有复杂生物的前身。 ⑪又过了数亿年，一个真核细胞吞下一个蓝细菌，后者同样摇身变成叶绿体，帮助宿主进行光合作用，这就是植物的前身。再后来，一个真核细胞演化成多细胞生物，靠吞吃其他有机体为生，这就是动物的前身。 ⑫从此，地球生命变得多姿多彩，地表环境也发生了根本性变化，终于成为今天的样貌。 （摘编自袁越《海洋诱惑》） 材料二： 叠层石的出现，或者说蓝细菌的出现和生长，给地球带来了新的变化，将地球引入了新的纪元。其中最重要的就是产生了氧气。 氧气不断充满海洋，将海洋中存在的大量铁元素和其他金属元素氧化，这些金属氧化物从海洋中漂浮状态逐渐沉淀到海底，变成铁矿等矿床，成为我们今天能够利用的重要资源。 在元古宙和古生代，叠层石在海洋中几乎没有天敌，一直在肆意生长。这种情况在早古生代奥陶纪时期发生了变化。奥陶纪时期，海洋生物大辐射，出现了海绵、苔藓虫与其他后生动物，它们一起形成了比叠层石更加高级、更加复杂的生物礁灰岩，它们全方位挤占了叠层石原来的稳定优越的环境，叠层石只能在近岸区或台地边缘区盐度、温度存在一定异常的区域继续存活。好在得益于蓝细菌的强大生命力，以及其对海水深度、盐度、温度的广适性，倒也能打造出自己的一片天地。再之后，蛀孔类海洋生物的出现对其也造成了一定的打击，叠层石的生态位不断被压缩。与此同时，在地球上几亿年以来出现的数次大灭绝事件同样对叠层石也有毁灭性的打击。到了近现代海洋中，叠层石的分布范围已经非常局限了，只在澳大利亚大堡礁鲨鱼湾和巴哈马浅海区有它们的身影。 从元古宙的盛极一时到现在的零落成泥，叠层石大起大落，它曾踏上过生命巅峰，也经历过重大坎坷，现在的它已经坦然面对，过起了与世无争的悠闲生活。尽管它已经远离俗世，但是人群中还依然流传着它的传说，“大地史书”“古生物钟”“地质瑰宝”都是人们对它的敬畏与赞扬。 （摘编自张超 郝彧《层层叠叠是岁月 弯弯曲曲是年华》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 早期地球表面绝大部分是海洋，极少部分是由花岗岩组成的岛屿，这些岛屿的遗迹在少数地区至今仍然能被寻觅到。 B. 生活在深海中的早期微生物，有的利用海底热液喷口产生的化学能生活，有的利用热液喷口发出的微光演化出光合作用的能力。 C. 蓝细菌可以在浅海中生活，充足的阳光使之能够分解水分子，并产生氧气，从而改变了地球大气的构成。 D. 由于没有细胞核和细胞器，原核生物在近20亿年时间里，只能以最简单的细菌形式存活于世。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 现在的澳大利亚仍存有地球太古时代的遗迹，人们在那里还发现过叠层石化石。 B. 叠层石曾经统治地球生命近30亿年，近现代却只能在远离海岸的深海区存活。 C. 真核细胞是所有植物和动物的前身，演化过程中先出现植物，后出现动物。 D. 叠层石作为地球演化与生命起源的重要角色，如今被人们称为“大地史书”。 3. 下列选项不能体现材料一第⑨段画线句中“喜”的是（ ） A. 在今天的深海无氧环境中依然生活着一些微生物，如深海嗜压菌、深渊细菌等。 B. 氧气在高空形成的臭氧层挡住阳光中的大部分紫外线，部分生命可以在陆地安全生活。 C. 好氧细菌含超氧化物歧化酶和过氧化氢酶，有完整的呼吸链，必须在有氧环境下生活。 D. 科学家证明，在有氧环境中，单细胞绿藻莱茵衣藻仅用16个小时就迈向多细胞生命。 4. 从曾经的“地球王者”到现在的“零落成泥”，叠层石的演化体现了“合作”与“竞争”两种生存方式，请结合材料具体说明。 5. 两则材料在语言表达上有哪些共同点？请结合材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成小题。 微雪的早晨 郁达夫 这一个人，现在已经不在世上了；而他的致死的原因，一直到现在还没有明白。 去年年假，我因家贫无归，学校里举目萧瑟，在他执拗的劝说下，答应同他一道上他家里过年。那一天早晨很冷，中午的时候，太阳还躲在灰白的层云里，吃过中饭，正要雇车出去的时候，寒空里却下起鹅毛似的雪片来了。 雇洋车坐到永定门外，从永定门我们再雇驴车到殷家集去。路上来往的行人很少，四野寥阔，只有几簇枯树林在那里点缀冬郊的寂寞。雪片尽是一阵一阵的大起来，四面的野景，渺渺茫茫，从车篷缺处看出去，好像是披着了一层薄纱似的。 在他家里住了九天，我所看出的事实，有两件很使我为他伤心：第一是婚姻的不如意，第二是他家里的贫穷。到此，我才看出了他在学校里所以要这样减省的原因。唯其如此，我和他同病相怜，更加觉得他的人格的高尚。 到了正月初四，旧年的雪也溶化了，他在家里日日和那童养媳相对，也似乎十分的不快，所以我就劝他早日回学校里去。 正月初五的早晨，天气很好，他父亲自前面一家姓陈的人家借了驴儿和车子，送我们进城来。想来这九日里，我们大半竟是在这陈家和他家大女儿惠英一起过去的。我就对他说： “可惜这陈家的惠英没有读书，她实在是聪明得很！” 他起初听了我这一句话，脸上忽而红了一红，后来觉得我讲这话时并没有恶意含着，他就叹着气说： “唉！天下的恨事正多得很哩！” 我看他的神气，似乎他不大愿意我说这些事情，所以我也就默默的不响了。 一学期很快过去，暑假开学之后，平常本是沉默的他，入了阳历十月以后，更是闷声不响了。本来他用钱是很节省的，但是新学期开始之后，他老拖了我上酒店去喝酒。拼命的喝几杯之后，他就放声骂社会制度的不良，骂经济分配的不均，骂军阀，骂官僚，末了他尤其攻击北方农民阶级的愚昧。 本来是勤勉的他，这一学期来更加用功了。晚上熄灯铃打了之后，他还是一个人在自修室里点着洋蜡，在看英文的爱伦凯、倍倍儿、须帝纳儿等人的书。我也曾劝过他好几次，教他及时休养休养，保重身体。他却昂然的对我说： “像这样的世界上，像这样的社会里，我们偷生着有什么用处？你先去睡吧！” 有一天寒风吹得很冷，天空中遮满了灰暗的云，仿佛要下大雪。惠英上京来买货物。吃过晚饭，我和他一同去惠英父女住的旅店。他们父女二人正在吃晚饭，惠英着了一件黑布的长袍，我觉得她的相儿却比在殷家集的时候美得多了。 我们一边喝，一边谈，我就把他近来太用功的事情说了一遍。陈老头听了我的话，对朱君说： “雅儒！你在大学里，成绩也不算不好，何必再这样呢？听说你考在第二名，也已经可以了……总之，是身体要紧。……你的家里，全都在盼望你毕业后赚钱去养家。万一身体不好，你就是学问再好一点，也没有用处。” 朱君听了这些话，尽是闷声不语，一杯一杯的在俯着头喝酒。我也因为喝了一点酒，头早昏痛了，所以看不出他的表情来。一面回过头来看看惠英，似乎也俯着了头，在那里落眼泪。 第二天，陈家的父女已经回家去了，朱君的用功，沉默，牢骚抑郁的态度，也仍旧和前头一样，并不因陈家老头儿的劝告而减轻些。 时间一天一天过去，又是一年将尽。正将考试的前一天早晨，朱君忽而一早起了床，袜子也不穿，蓬头垢面的跑了出去。我们都出去看，只见他正和校役打骂，他的眼睛被血胀得红红的，两道眉毛直竖在那里，脸上是一种没有光泽的青灰色，额上颈项上胀满了许多青筋：“混蛋，像你这样一个小小的军阀，也敢强取人家的闺女么？”我们看了他这一种行动，大家都晓得他是精神错乱了。 我们只好差人上他家里去报信。朱君的病愈来愈凶，他的父亲以及同来的陈家老头因为想制止他的暴行，终于一晚没有睡觉，将他缚了起来。 我在学校里考试考了三天，正到考完的那一日早晨一早就接到了一个急信，说朱君已经不行了，急待我上那儿去看看他。我到了那里去一看，只见黑漆漆的一间小屋里，他同鬼也似的还被缚在一张板床上。房里的空气秽臭不堪，只听见微微的喘气声。我踏进了那间小房，审视了他一回，看见他的手脚还是绑着，头软软的斜靠在枕头上面。 我眼泪忽而涌了出来，走上他的枕头边上，伏下身去，轻轻的喊了他一句“朱君”，底下就说不下去了。他又转过头来对我看了一眼，脸上一点儿表情也没有，但由我的泪眼看过去，好像他的眼角上也在流出眼泪来的样子。 我走近他父亲的身边，问陈老头哪里去了。他父亲说： “他们惠英要于今天出嫁给一位军官，所以他回去料理喜事了。” 我正想说话的时候，看见他的头往上抽了几抽，喉咙头格落落响了几声，微微抽动了一刻钟的样子，一切的动静就停止了。他的媳妇儿放声哭了起来，他的父亲因急得痴了，倒只是不发声的呆站在那里。我却忍耐不住了，低下头去在他耳边“朱君！朱君！”的绝叫了两三声。 第二天早晨，天又下起微雪来了。我和朱君的父亲和他的媳妇，一清早就送朱君的棺材出城去。长街上清冷的很，一辆大车，前面载着朱君的灵柩，后面坐着我们三人，慢慢的在雪里转走。 大车走出永定门的时候，黄灰色的太阳出来了，雪片也似乎少了一点。我想起了去年冬假里和朱君一道上他家去的光景，就不知不觉的向前面的灵柩叫了两声，忽儿按捺不住“哗”的一声放声哭了起来。 一九二七年七月十六日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 朱君之所以不大愿意“我”说关于惠英的事，是因为他更关注对社会制度、经济分配、军阀官僚等问题的思考和批判。 B. 朱君听了陈老头对自己的一番劝告后，“闷声不语”，“俯着头喝酒”，说明他对此虽不认同，但内心已经接受现实。 C. 小说采用双线结构，有关惠英的笔墨构成一条暗线，隐现在“我”和朱君交往片段的叙述中，并与之形成鲜明对比。 D. 小说叙事时间跨度为一年，作者通过剪裁，将主要场景设置为冬天，几处关于雪的描写，更渲染了压抑、阴冷的氛围。 7. 关于小说中的“我”，下列分析不正确的一项是（ ） A. 小说以回忆的方式，从“我”的视角讲述朱君的悲剧命运。“我”虽是朱君的好友，但对他的真实内心并不完全了解。 B. “我”和朱君同病相怜，家境清贫且婚姻不如意，我们读书求学的重要原因之一，是借此逃离这一令人不快的现实。 C. 结尾处对“我”不由自主“叫”“哭”描写，表现出“我”内心巨大的悲痛，配合心理和环境描写，产生了强烈的感染力。 D. 小说中的“我”相较于鲁迅《祝福》中的“我”而言，在人物形象塑造上不够饱满，在小说中的作用也较为单一。 8. 朱君精神状态的变化及其悲剧，与惠英有着若隐若现的关联，请简要梳理。 9. 关于朱君的死因，小说中有明显的暗示，但开篇时为什么说“一直到现在还没有明白”？请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 某幼读《礼》，至于“四郊多垒，卿大夫辱也”，谓其书真不虚说。年十六时，见盗起圜二三千里，系戮将相，族诛刺史及其官属，山东崩坏，殷殷焉声振朝廷。当其时，使将兵行诛者，则必壮健善击刺者，卿大夫行列进退，一如常时，笑歌嬉游，辄不为辱。非当辱不辱，以为山东乱事，非我辈所宜当知。某自此谓幼所读《礼》，真妄人之言，不足取信，不足为教。 及年二十，始读《尚书》《毛诗》《左传》《国语》、十三代史书，见其树立其国，灭亡其国，未始不由兵也。主兵者圣贤材能多闻博识之士，则必树立其国也；壮健击刺不学之徒，则必败亡其国也。然后信知为国家者，兵最为大，非贤卿大夫不可堪任其事，苟有败灭，真卿大夫之辱，信不虚也。因求自古以兵著书，列于后世，可以教于后生者，凡十数家，且百万言。其孙武所著十三篇，自武死后凡千岁，将兵者有成者，有败者，勘其事迹皆与武所著书一一相抵当犹印圈模刻一不差跌。武之所论，大约用仁义，使机权也。 武所著书，凡数十万言，曹魏武帝削其繁剩，笔其精切，凡十三篇，成为一编。曹自为序，因注解之，曰：“吾读兵书战策多矣，孙武深矣。”然其所为注解，十不释一，此者盖非曹不能尽注解也。予寻《魏志》，见曹自作兵书十馀万言，诸将征伐，皆以新书从事，从令者克捷，违教者负败。意曹自于新书中驰骤其说，不欲随孙武后尽解其书。不然者，曹岂不能耶！今新书已亡，不可复知，予因取孙武书备其注，曹之所注，亦尽存之，分为上中下三卷。后之人有读武书予解者，因而学之，犹盘中走丸。丸之走盘，横斜圆直，计于临时，不可尽知，其必可知者，是知丸不能出于盘也。议于廊庙之上，兵形已成，然后付之于将。汉祖言“指踪者人也，获兔者犬也”，此其是也。彼为相者曰：“兵非吾事，吾不当知。”君子曰：“叨居其位可也。” （节选自杜牧《樊川文集·注孙子序》） 10. 材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 勘其事迹A皆与武所著B书C一一相抵D当E犹印圈F模刻G一不差跌 11. 下列对材料中加点的词句的解说，不正确的一项是（ ） A. 系，捆缚，与《过秦论》“俯首系颈，委命下吏”的“系”意思相同。 B. 信知，指确实懂得；成语“信手拈来”的“信”字，意思与此不同。 C. 笔，记述，动词；“腰白玉之环”的“腰”指腰挂，两者的用法相同。 D. 叨居其位，文中指忝居官位，与“叨扰”“叨陪”一样，都是谦辞。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《礼》中说，国家受到战争威胁，是卿大夫的耻辱。杜牧十六岁时目睹的卿大夫的所作所为却与书中大不相同。 B. 杜牧后来认识到，用兵之道关系国家兴亡，主持军务的人若贤能博学，则有建国之利，若好勇不学，则有败亡之祸。 C. 杜牧所处的时代，共有十多种兵书传世，其中孙武所著兵书有十三篇，大致主张将仁义之道与权谋之术结合使用。 D. 曹操曾为《孙子》作注，但是所注不到十分之一。杜牧在保留曹操原注基础上，又为该书作了较为详尽的注释。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非当辱不辱，以为山东乱事，非我辈所宜当知。 （2）意曹自于新书中驰骤其说，不欲随孙武后尽解其书。 14. 杜牧引用汉祖的话，目的是什么？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 摸鱼儿 辛弃疾 淳熙己亥，自湖北漕①移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。 更能消、几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门②事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。 【注】①漕：转运使的省称。②长门：汉武帝时，陈皇后失宠，幽居长门宫。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本词开篇流露出作者对春天的恋恋不舍。“风雨”“落红”等暮春意象写出春归的惨淡，更写尽了南宋朝廷风雨飘摇的国势。 B. 上片作者将自己比拟为殷勤的蜘蛛，一天到晚勤勤恳恳抽丝结网，粘惹那象征残春景象的杨柳飞花，以此留春，其情可悯。 C. 下片词人以“蛾眉”自喻，婉言在朝堂遭人排挤，又以红颜“皆尘土”劝慰自己放开“闲愁”，体现词人复杂而矛盾的心情。 D. 整首词通过“惜”“怨”“愁”三字，贯穿眼前景与过往事，情感蕴藉。词人以景结情，勾勒出一片迷蒙的意境，倍增悲苦。 16. 夏承焘评价此词“肝肠似火，色貌如花”。请结合全词谈谈你的理解。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）芍药是我国栽培历史最悠久的观赏花卉之一，广安中学高三1班的同学举行“咏芍药诗词名句吟诵”活动，李明同学吟诵的“_______________，________________”两句就特别好。 （2）我们读杜甫《客至》中“_______________，_____________”两句，仿佛看到绿水缭绕草堂，有灵性的、只肯与没有算计的人来往的鸥鸟不时与诗人相伴，想来诗人是快乐的。 （3）李密《陈情表》中“_____________________ ，_____________________ ”两句话，是他列举自己和祖母年龄之后，很自然得出的结论，较好解决了忠孝不能两全的问题。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 和朋友线上聊天时，一个“哈哈”好像有点冷漠，要一长串“哈哈哈哈哈”才行；回复“OK”生怕显得不够友善热情，要膨胀到“OKKKKK”——“文字讨好症”是数字时代越来越常见的一种社交现象，它的出现和传播媒介的变化 A 。在互联网没有出现之前，人与人的交流常常是面对面进行的，我们的语气、表情乃至肢体动作都是情绪表达的一部分，可以精准而直观地向对方传递情感。到了数字时代，不论是和朋友还是和素未谋面的网友，许多交流都（ 甲 ）。在无法得知对方表情和语气的情况下，对语言的修饰成了表达友善的关键途径，于是人们常常给文字加上各种“外挂”。 也有人不赞同这种说法，语气夸张只是为了弥补线上交流肢体、表情语言的欠缺，说“讨好”就 B 了。语言就其呈现形式来说，就是对字词的排列组合。在互联网场域内，（ 乙 ），符号、表情、网图等元素也都成了要考虑和调用的工具。其实，倘若稍微回顾人类漫长的交流史，不难发现，此类现象绝非网络文化所独有。比如，鸿雁传书的时代，写作者对遣词造句的百般纠结，很多时候同样到了搜索枯肠的程度——这何尝不是另一种“文字讨好”呢？ 公允而言，写一段合适的微信对话，比写一封得体的书信，要容易得多。可为何大众对于网络交流“文字讨好”的感触更为强烈？因为微信文字勾通原本就主打个简洁高效。当参与者面对连续不断弹出的对话筐，每每都要“挖空心思”，久而久之自然会不胜其繁，最终转化为了“文字讨好症”之类的无奈自嘲。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 请根据下面表格的提示，梳理文中引号的用法。 引号的作用 举例 一 表示特定称谓 ________ 二 ________ “外挂” 三 ________ ________ 21. 文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 22. 文中画波浪线的语句，如果改成：“这其实是另一种‘文字讨好’。”语义基本相同，但原文的表达更符合语境，为什么？ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位妈妈给她儿子电话，得知他正和一群孩子在做饭。 妈妈：“做饭为啥带上你？你一个菜都不会做。” 儿子：“我会洗碗呀。” 儿子的回答引发了你怎样的感悟与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$