精品解析：湖南省张家界市慈利县2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

二○二五年春季期末教学质量监测 七年级 语文 考生注意：全卷共有三道大题，满分120分，时量120分钟。 一、语言积累与运用（20分） 阅读下面语段，完成1—2题。 慈利县历史悠久，民风chún① 朴。近代以来，更是文风炽② 盛，人才辈出。慈姑大地哺育过无数英雄豪杰和名人志士，革命先驱袁任远、湘西舍命王姜斌、民族英雄孙开华、“两弹一星”院士陈能宽等都诞生于这一方热土。 初夏时节，草木肆意生长，鲜花尽情开放。闲xiá③ 之时，与慈利之美不期而遇。琵琶洲生态公园草木葱茏，澧水河畔波光粼粼，碧波荡漾。它们不仅孕育了独特深厚的湘西文化，还勾勒出一幅且深且阔的水韵湘慈图卷。同时，慈利文化底蕴深厚，“板板龙灯”被列为国家级非物质文化遗产，成为推动传统文化项目与旅游产业深度融合的点睛之笔，我们要让慈利千载④ 文化长卷展现时代风采。 1. 根据拼音写出①③处的汉字，写出②④处加点字的读音。 ① ③ ② ④ 2. 画横线的句子有语病，请改正后工整地抄写在横线上。 3. 文段横线处的语句，排列最恰当的一项是（ ） 中华文化视读书为立身之本。______；______；______；______——这些箴言如明灯，指引世代学子前行。读书是智慧的源泉，滋养思想的幼苗；读书是远行的罗盘，为迷途者点亮方向。 ①《论语》云：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ②颜真卿劝：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” ③荀子言：“不积跬步，无以至千里。” ④朱熹说：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。” A. ④②①③ B. ②④①③ C. ④②③① D. ②①④③ 4. 下列关于古代文学文化常识选项中有错误的一项是（ ） A. 古代文体多样，各具特色。“说”长于说理，如周敦颐的《爱莲说》；“铭”多用来警诫自己或称述功德，如刘禹锡的《陋室铭》。 B. 文言文中的称谓语非常丰富。如《孙权劝学》中的“孤”是古代王侯的尊称，“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对朋友辈的敬称。 C. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌。它与东汉时的长篇叙事诗《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。 D. 北宋科学家沈括的《梦溪笔谈》记载了丰富的科技知识，反映我国古代的科技成就。 5. 下面是七（一）班拟写的对联，以激励同学们勤奋好学、立志报国，横线处填写词语最恰当的一项是（ ） 上联：①______________，青春奋进追新梦； 下联：②______________，赤子担当报家国。 A. ①勤学好问 ②刻苦钻研 B. ①求知若渴 ②立志如山 C. ①悬梁刺股 ②凿壁偷光 D. ①寒窗苦读 ②笨鸟先飞 6. 阅读是跨越时空的对话，先贤的文字永远闪耀智慧的光芒。 草木山川，时时给人们以启迪。“①___________，②_____________”（《登幽州台歌》）是陈子昂在诉说，宇宙浩渺，人生短暂；“③_________________，④_________________ ”（《望岳》）是杜甫在宣告，勇攀高峰，不负豪情；“政入万山围子里，⑤___________________” （《过松源晨炊漆公店》）是杨万里在提醒，莫迷惑于眼前，要放眼长远。 还有哪些诗句因蕴含哲理而被后人反复引用？请你写出其中连续的两句（本试卷已出现的诗句除外）：⑥________________，⑦______________。 二、阅读（共15 题，共计50分） （一）非连续性文本阅读。（9分） 材料一： 教育部正式印发了《义务教育课程方案和课程标准》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。从2022年秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。 材料二： 材料三： 近年来，由于缺乏劳动教育，我国不少大中小学学生缺乏基本的生活技能，不愿意劳动、不懂劳动的现象为将来的独立生活埋下了隐患。重构劳动教育体系是要让更多的孩子能真切感受劳动的魅力和价值，养成“动”起来的习惯，这也是锻造健全之人格的重要一环。此次教育部把劳动课、信息技术课都从综合实践课程里面独立出来，单独设立劳动课，不仅能将学生从紧张的学习中解放出来，而且能学到很多生活常识，提高学生的动手能力，能够培养学生的责任感，具有一定的积极意义。 7. 阅读材料三，说说设立劳动课对青少年成长的意义。 8. 结合材料一、材料二的内容，说说劳动课成为中小学的一门独立课程的理由。 9. 进入初中，学习任务逐渐加重，你认为学生还有必要上劳动课吗？为什么？ （二）（7分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 恨别① 杜甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒②急为破幽燕。 【注】①唐肃宗上元元年（760），杜甫在成都作下此诗。②司徒：指唐军将领李光弼。 10. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明诗歌的题旨，“四千里”恨离家之远，“五六年”伤战乱之久。 B. 颔联第一句描述蜀中草木盛衰变易，承接上联暗示诗人已流落蜀中多年 C. 颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，委婉表达无限情思。 D. 尾联意为诗人听到唐军连战皆捷的喜讯，又担心司徒不乘胜追击而退缩。 11. 诗歌以“恨别”为题，抒发了诗人的哪些“恨”？请结合诗句简要分析。 （三）文言文阅读挑战（13分） 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （《活板》） 【乙】汉以前皆以北辰①居天中，故谓之“极星”。自祖亘②以机衡③考验天极不动处，乃在极星之末犹一度有余。熙宁中，余（沈括）受诏典领历官，杂考星历，以机衡求极星。初夜在窥管④中，少时复出，以此知窥管小，不能容极星游转，乃稍稍展窥管候之。凡历三月，极星方游于窥管之内，常见不隐，然后知天极不动处，远极星犹三度有余。每极星入窥管，别画为一图图为一圆规乃画极星于规中。具初夜、中夜、后夜所见各图之，凡为二百余图，极星方常循圆规之内，夜夜不差。 （《极星测量》） 【注】①北辰：北极星②祖亘：即祖暅，祖冲之之子。③机衡：天文仪器。④：观测工具。 12. 结合两则文段，归纳以下文言现象，并填写表格。 文言词句 方法积累 释 义 有奇字素无备者 查阅词典法：①没有染色的绢；②朴素；③真情；④向来。 ①素：____________ 不若燔土 课内迁移法：未若柳絮因风起 ②若：____________ 乃在极星之末犹一度有余 成语推断法：记忆犹新 ③犹：____________ 极星方游于窥管之内 语境推测法：联系上下文推断 ④方：____________ 13. 文中画横线的语句因印刷问题缺了标点，请你用“/”标出该句句读。（限断二处） 别 画 为 一 图 图 为 一 圆 规 乃 画 极 星 于 规 中 14. 用现代汉语翻译下列句子 （1） 则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 （2） 汉以前皆以北辰居天中，故谓之“极星”。 15. 结合两文，简要分析毕昇与沈括在科技研究方面的相同之处。 （四）现代文阅读（13分） 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑧去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑨没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑪土埋大半截了，还开花！ ⑫我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑬忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 ⑭紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯瞰着我。 ⑮今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑯我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 16. 根据文章内容填写下面表格。 时间 有关木槿花的描写 作者对木槿花态度 以前 ①__________ 轻视 前年秋至 木槿开花了，而且是紫色的。 惊喜 去年 绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ②________ 今年 ③__________ 期待 17. 请为下面的句子做朗读设计。 那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 18. 请结合全文，说说你对题目“好一朵木槿花”中“好”的理解。 19. 比较本文与《紫藤萝瀑布》，说说这两篇散文在写作手法上的异曲同工之处。 （五）名著阅读。（8分）‌ 20. 下图概括了保尔的成长历程，请你根据《钢铁是怎样炼成的》相关内容在横线上填入相应的情节。 21. 习近平总书记在2025年新年贺词中强调：“梦虽遥，追则能达；愿虽坚，持则可圆。”请结合《钢铁是怎样炼成的》相关情节，理解其中的精神内涵。 三、写作（50分） 22. 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；梨花姑娘淳朴善良，乐于助人……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇记叙文，写出人物的精神。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 二○二五年春季期末教学质量监测 七年级 语文 考生注意：全卷共有三道大题，满分120分，时量120分钟。 一、语言积累与运用（20分） 阅读下面语段，完成1—2题。 慈利县历史悠久，民风chún① 朴。近代以来，更是文风炽② 盛，人才辈出。慈姑大地哺育过无数英雄豪杰和名人志士，革命先驱袁任远、湘西舍命王姜斌、民族英雄孙开华、“两弹一星”院士陈能宽等都诞生于这一方热土。 初夏时节，草木肆意生长，鲜花尽情开放。闲xiá③ 之时，与慈利之美不期而遇。琵琶洲生态公园草木葱茏，澧水河畔波光粼粼，碧波荡漾。它们不仅孕育了独特深厚的湘西文化，还勾勒出一幅且深且阔的水韵湘慈图卷。同时，慈利文化底蕴深厚，“板板龙灯”被列为国家级非物质文化遗产，成为推动传统文化项目与旅游产业深度融合的点睛之笔，我们要让慈利千载④ 文化长卷展现时代风采。 1. 根据拼音写出①③处的汉字，写出②④处加点字的读音。 ① ③ ② ④ 2. 画横线的句子有语病，请改正后工整地抄写在横线上。 【答案】1. 淳 暇 chì zǎi 2. 它们不仅勾勒出一幅且深且阔的水韵湘慈图卷，还孕育了独特深厚的湘西文化。 【解析】 1题详解】 本题考查字音字形。 淳朴（chún pǔ）：诚实朴素。 炽盛（chì shèng）：本义指火势猛烈旺盛，引申为事物繁盛、情感强烈或态势猖獗。 闲暇（xián xiá）：闲空。 千载（qiān zǎi）：千年，形容岁月长久。 【2题详解】 本题考查病句修改。 画横线的句子“孕育了独特深厚的湘西文化”和“勾勒出一幅且深且阔的水韵湘慈图卷”语序不当，按由浅入深的逻辑顺序，二者位置应互换。 3. 文段横线处的语句，排列最恰当的一项是（ ） 中华文化视读书为立身之本。______；______；______；______——这些箴言如明灯，指引世代学子前行。读书是智慧的源泉，滋养思想的幼苗；读书是远行的罗盘，为迷途者点亮方向。 ①《论语》云：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ②颜真卿劝：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” ③荀子言：“不积跬步，无以至千里。” ④朱熹说：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。” A. ④②①③ B. ②④①③ C. ④②③① D. ②①④③ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 ①“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和思考的结合，是读书的方法论。 ②“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”强调年轻时勤奋读书的重要性，否则年老时会后悔。 ③“不积跬步，无以至千里”强调积累的重要性，读书需要持之以恒。 ④“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”强调珍惜时间，少年时期是学习的关键时期。 ②和④都是劝诫年轻人珍惜时间、及早读书的句子，属于学习态度。①和③是关于读书方法的句子。按照语意的递进，先强调“珍惜时间”（②和④），再强调“如何读书”（①和③）。颜真卿（唐代）早于朱熹（宋代），因此②可以排在④前。《论语》（春秋）早于荀子（战国），因此①可以排在③前。 故选B。 4. 下列关于古代文学文化常识的选项中有错误的一项是（ ） A. 古代文体多样，各具特色。“说”长于说理，如周敦颐的《爱莲说》；“铭”多用来警诫自己或称述功德，如刘禹锡的《陋室铭》。 B. 文言文中的称谓语非常丰富。如《孙权劝学》中的“孤”是古代王侯的尊称，“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对朋友辈的敬称。 C. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌。它与东汉时的长篇叙事诗《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。 D. 北宋科学家沈括的《梦溪笔谈》记载了丰富的科技知识，反映我国古代的科技成就。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.“孤”是古代王侯的自称，而非尊称，朋友夫妇间也以“卿”为爱称； 故选B。 5. 下面是七（一）班拟写的对联，以激励同学们勤奋好学、立志报国，横线处填写词语最恰当的一项是（ ） 上联：①______________，青春奋进追新梦； 下联：②______________，赤子担当报家国。 A. ①勤学好问 ②刻苦钻研 B. ①求知若渴 ②立志如山 C. ①悬梁刺股 ②凿壁偷光 D. ①寒窗苦读 ②笨鸟先飞 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对联。 A．①勤学好问（并列）②刻苦钻研（偏正），词性不对应。语义上，“勤学好问”与“青春奋进”衔接自然，但“刻苦钻研”与“赤子担当”稍显不连贯； B．①求知若渴（主谓）②立志如山（主谓），词性对应。语义上，“求知若渴”与“青春奋进”相呼应，“立志如山”与“赤子担当”也十分贴切； C．①悬梁刺股（并列）②凿壁偷光（并列），词性对应。但两者均为古代刻苦学习的故事，语义重复，缺乏新意； D．①寒窗苦读（偏正）②笨鸟先飞（主谓），词性不对应。语义上，“寒窗苦读”与“青春奋进”稍显重复，“笨鸟先飞”与“赤子担当”关联不大； 故选B。 6. 阅读是跨越时空的对话，先贤的文字永远闪耀智慧的光芒。 草木山川，时时给人们以启迪。“①___________，②_____________”（《登幽州台歌》）是陈子昂在诉说，宇宙浩渺，人生短暂；“③_________________，④_________________ ”（《望岳》）是杜甫在宣告，勇攀高峰，不负豪情；“政入万山围子里，⑤___________________” （《过松源晨炊漆公店》）是杨万里在提醒，莫迷惑于眼前，要放眼长远。 还有哪些诗句因蕴含哲理而被后人反复引用？请你写出其中连续的两句（本试卷已出现的诗句除外）：⑥________________，⑦______________。 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 独怆然而涕下 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 一山放出一山拦 ⑥. 不畏浮云遮望眼 ⑦. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。最后两空，写出任意连续的两句因蕴含哲理而被后人反复引用的诗句即可，如：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。本题中的“悠、怆、凌、览”等字容易写错。 二、阅读（共15 题，共计50分） （一）非连续性文本阅读。（9分） 材料一： 教育部正式印发了《义务教育课程方案和课程标准》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。从2022年秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。 材料二： 材料三： 近年来，由于缺乏劳动教育，我国不少大中小学学生缺乏基本的生活技能，不愿意劳动、不懂劳动的现象为将来的独立生活埋下了隐患。重构劳动教育体系是要让更多的孩子能真切感受劳动的魅力和价值，养成“动”起来的习惯，这也是锻造健全之人格的重要一环。此次教育部把劳动课、信息技术课都从综合实践课程里面独立出来，单独设立劳动课，不仅能将学生从紧张的学习中解放出来，而且能学到很多生活常识，提高学生的动手能力，能够培养学生的责任感，具有一定的积极意义。 7. 阅读材料三，说说设立劳动课对青少年成长的意义。 8. 结合材料一、材料二的内容，说说劳动课成为中小学的一门独立课程的理由。 9. 进入初中，学习任务逐渐加重，你认为学生还有必要上劳动课吗？为什么？ 【答案】7. ①感受劳动魅力和价值；②养成劳动习惯；③掌握基本的生活技能；④学习生活常识；⑤提高动手能力；⑥锻造健全的人格；⑦培养责任感。（任答四点即可） 8. ①劳动课更适合培养学生的活动策划，技能实践，总结交流能力。 ②劳动课为学生未来走入社会打下基础，培养孩子日常生活能力、生产劳动能力、服务能力。 9. 示例：我认为有必要上劳动课。只有通过劳动实践才能锻炼学生的身心，提高学生的观察、分析、动手和创造能力，培养学生不怕吃苦、勇于创新、克服困难、勤俭节约、艰苦朴素的精神，从而形成独立自主、自立自强的进取精神。只有在劳动实践中，学生才能感同身受，体会和理解劳动人民的辛苦不易，珍惜来之不易的劳动成果，认识到心灵美胜于外在美，才能更加地热爱劳动人民、热爱家乡、热爱祖国。劳动是锻造健全人格的重要环节，并且能将学生从紧张的学习中解放出来，能够培养学生的责任感。因此，进入初中，虽然学习任务加重，但是学生依然有必要上劳动课。（言之有理即可） 【解析】 【分析】三则材料反映了劳动教育独立化的时代价值与深层意义，共同揭示了我国劳动教育体系重构的必要性。教育部将劳动课独立设科，既是对学生体能技能缺失的补救，更是对教育本质的回归——劳动不仅是生存技能，更是人格锻造的熔炉。 【7题详解】 本题考查对材料内容的提取与概括。 由材料三“重构劳动教育体系是让更多的孩子能真切感受劳动的魅力和价值，养成‘动’起来的习惯，这也是锻造健全之人格的重要一环”可概括出：感受劳动魅力和价值，养成劳动习惯，锻造健全的人格； 由“不仅能将学生从紧张的学习中解放出来，而且能学到很多生活常识，提高学生的动手能力，能够培养学生的责任感”可概括出：学习生活常识，掌握基本生活技能，提高动手能力，培养责任感。 【8题详解】 本题考查材料内容概括。 结合材料一“根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等”可知，劳动课更适合培养学生的活动策划，技能实践，总结交流能力。 结合材料二图中的任务群“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”可知，劳动课可以培养学生的这些能力，可概括为：劳动课为学生未来走入社会打下基础，培养孩子日常生活能力、生产劳动能力、服务能力。 【9题详解】 本题考查对材料的拓展与运用。 作答本题，可从当前中小学生的劳动状况不容乐观，国家的政策，劳动的好处等来谈劳动的意义。 示例：我认为有必要上劳动课。当前中小学生平均每周家务劳动时间不足，劳动内容受限，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，其中，劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。将劳动课独立成一门课程，是推进“五育并举”的重要举措，参加劳动有利于推进全社会形成新的教育观和成才观，培养学生形成健康的劳动价值观。进入初中，学习任务加重，上劳动课能将我们从紧张的学习中解放出来，劳逸结合，这会促进我们的学习。 （二）（7分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 恨别① 杜甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒②急为破幽燕。 【注】①唐肃宗上元元年（760），杜甫在成都作下此诗。②司徒：指唐军将领李光弼。 10. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明诗歌的题旨，“四千里”恨离家之远，“五六年”伤战乱之久。 B. 颔联第一句描述蜀中草木盛衰变易，承接上联暗示诗人已流落蜀中多年。 C. 颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，委婉表达无限情思。 D. 尾联意为诗人听到唐军连战皆捷的喜讯，又担心司徒不乘胜追击而退缩。 11. 诗歌以“恨别”为题，抒发了诗人的哪些“恨”？请结合诗句简要分析。 【答案】10. D 11. 诗人的“恨”包含了四层含意：一写远离家乡，“一别四千里”，恨离家之远；二写“草木变衰”，“胡骑长驱五六年”，恨战乱之久；三写兵戈阻绝，思家忆弟，恨骨肉分离；四写听到河阳连战告捷的喜讯，恨故园未收。 【解析】 【导语】杜甫《恨别》以“四千里”“五六年”起笔，直抒离家之远与战乱之久。中两联借草木变衰、宵立昼眠写漂泊之苦与思亲之切，尾联闻捷盼收故园，将个人悲愁与家国情怀交织，“恨”意深沉，感人至深。 【10题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合“闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕”意为：令人高兴的是听说司徒已攻克河阳，正乘胜追击敌人，急于要拿下幽燕。“闻道”表明诗人听闻唐军在河阳打了胜仗，“急为破幽燕”则体现出对司徒李光弼乘胜追击、攻克幽燕的期盼与信心，并无“担心司徒不乘胜追击而退缩”之意。 故选D。 【11题详解】 本题考查情感理解。 结合“洛城一别四千里”可知，“四千里”极言离家距离之远，诗人因与家乡长久隔绝而心生怅恨。 结合“胡骑长驱五六年”“草木变衰行剑外”可知，“五六年”写出战乱持续时间之长，“草木变衰”暗示时光流逝，诗人在战乱中漂泊多年，对战乱不息充满愤懑。 结合“兵戈阻绝老江边”“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠”可知，兵戈阻断归途，诗人只能在日夜思念中煎熬，因与家人骨肉分离而痛苦。 结合“闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕”可知，诗人听闻唐军获胜，却仍盼故园收复，因故土未归而心存遗憾。 （三）文言文阅读挑战（13分） 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （《活板》） 【乙】汉以前皆以北辰①居天中，故谓之“极星”。自祖亘②以机衡③考验天极不动处，乃在极星之末犹一度有余。熙宁中，余（沈括）受诏典领历官，杂考星历，以机衡求极星。初夜在窥管④中，少时复出，以此知窥管小，不能容极星游转，乃稍稍展窥管候之。凡历三月，极星方游于窥管之内，常见不隐，然后知天极不动处，远极星犹三度有余。每极星入窥管，别画为一图图为一圆规乃画极星于规中。具初夜、中夜、后夜所见各图之，凡为二百余图，极星方常循圆规之内，夜夜不差。 （《极星测量》） 【注】①北辰：北极星。②祖亘：即祖暅，祖冲之之子。③机衡：天文仪器。④：观测工具。 12. 结合两则文段，归纳以下文言现象，并填写表格。 文言词句 方法积累 释 义 有奇字素无备者 查阅词典法：①没有染色的绢；②朴素；③真情；④向来。 ①素：____________ 不若燔土 课内迁移法：未若柳絮因风起 ②若：____________ 乃在极星之末犹一度有余 成语推断法：记忆犹新 ③犹：____________ 极星方游于窥管之内 语境推测法：联系上下文推断 ④方：____________ 13. 文中画横线的语句因印刷问题缺了标点，请你用“/”标出该句句读。（限断二处） 别 画 为 一 图 图 为 一 圆 规 乃 画 极 星 于 规 中 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 （2） 汉以前皆以北辰居天中，故谓之“极星”。 15. 结合两文，简要分析毕昇与沈括在科技研究方面的相同之处。 【答案】12. ①. 向来 ②. 比得上 ③. 还（是），仍然（仍旧） ④. 正、才、刚刚 13. 别 画 为 一 图 /图 为 一 圆 规 /乃 画 极 星 于 规 中 14. （1）就用纸来标记活字，每个韵部都做一个标签，用木格（分别）贮存这些字。 （2）汉代以前，人们都认为北辰星（北极星）出在北天的正中位置，所以称之为“极星”。 15. 示例：毕昇与沈括善观察、勤思考、多实践。毕昇观察到雕版印刷的不足，并思考如何提高印刷效率，最终创造出活字印刷术。同时通过实践验证了活字印刷术的可行性，并将其推广。沈括在观测极星过程中，勤于思考，不断改进观测方法，使极星观测的位置更精确。 【解析】 【导语】这两篇科技小品文展现了宋代科学探索的精细与智慧。《活板》以简练笔法勾勒毕昇胶泥活字印刷的工艺流程，凸显其“神速”效率与模块化思维；《极星测量》则通过沈括三月观测极星的严谨过程，体现实证科学的精确性。两文详实记录技术细节，善用比较说明，语言平实准确，呈现了宋代科技文献“述作并重”的典型风貌。 【12题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①查阅词典法中的“向来”适合本句意思，应选④。句意为：遇到平时没有准备的生僻字。 ②根据“未若柳絮因风起”中的“若”是“如”（或比得上、及）的意思，推知本句也是“如”（或比得上、及）的意思。“不若燔土”句意为：不如火烧过的胶泥字。 ③根据成语“记忆犹新”中的“犹”是“还（是），仍然（仍旧）”之意，推知本句中“犹”也是“还（是），仍然（仍旧）”之意；句意为：实在北极星所在天区的尽头，其视觉定位距北极星还有一度多。 ④根据上文“凡历三月”和后文“然后知天极不动处，远极星犹三度有余”可知，此处的“方”是“才”的意思。句意为：才使得北极星完全在窥管中游动。 【13题详解】 本题考查文言断句。 解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 “别画为一图图为一圆规乃画极星于规中”意思是：就另外画一张图。图为一正圆形，于是画北极星运动位置于圆形中。 “别画为一图”是动宾结构，这是从整体说明；“图为一圆规”是主谓结构，这是说图的外形；“乃画极星于规中”是画图的第二个步骤。 因此断句为：别画为一图/图为一圆规/乃画极星于规中。 【14题详解】 本题考查文言翻译。直译为主，意译为辅。重点词： （1）以：用。帖：动词，用标签标出。韵：指韵部。帖：标签，名词。木格，名词作状语，用木格。贮：存放。 （2）皆：都。以：认为。北辰：北极星。居：位于：天中：北天的正中位置。故：因此，所以。谓之：称之为。 【15题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文“每一字皆有数印，……有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，这是讲常用字和生僻字的不同使用方法，是毕昇在印刷实践中实践的结果；“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用说再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”说明了用泥刻字的原因，这也是毕昇反复实践得出的结论。据此可知，毕昇善观察、勤思考、多实践； 根据乙文“初夜在窥管中，少时复出，以此知窥管小，不能容极星游转，乃稍稍展窥管候之”“每极星入窥管，别画为一图，图为一圆规，乃画极星于规中。具初夜、中夜、后夜所见各图之，凡为二百余图，极星方常循圆规之内，夜夜不差”可知，从“以前皆以北辰居天中”到“知天极不动处，远极星犹三度有余”到“极星方常循圆规之内，夜夜不差”是作者长期观察、记录，并不断改进观测方法，具体实践的结果，因此，沈括也与毕昇一样有善观察、勤思考、多实践的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不如火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。 【乙】 汉代以前，人们都以为北辰星处在北天的正中位置，所以称之为“极星”。自从祖暅用玑衡加以观测验证，才发现北天极点不动的位置，是在北极星所在天区的尽头，其视觉定位距北极星还有一度多。熙宁年间，我受命提举司天监，掌领历法官的职事，曾杂考星象历法，用浑天仪观测考求北极星的位置。夜初时分，北极星在窥管中，不多时候就游出于窥管之外了。以此知道窥管太小，不能容纳北极星游动转行的范围，于是渐渐扩展窥管来观测它。如此历时共三个月，才使得北极星完全在窥管中游动，始终看得见而不会再隐去。然后知道北天极点不动的位置，距离北极星最远还有三度多。当时每当北极星进入窥管，就另外画一张图。图为一正圆形，于是画北极星的运动位置于圆形中。凡是初夜、中夜、后夜所见的位置都具备，分别画在图上。这样共制出二百多张图，北极星才一直在设定的圆形内循环运动，运行轨迹夜夜不差。 （四）现代文阅读（13分） 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑧去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑨没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑪土埋大半截了，还开花！ ⑫我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑬忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 ⑭紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯瞰着我。 ⑮今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑯我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 16. 根据文章内容填写下面表格。 时间 有关木槿花的描写 作者对木槿花的态度 以前 ①__________ 轻视 前年秋至 木槿开花了，而且是紫色的。 惊喜 去年 绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ②________ 今年 ③__________ 期待 17. 请为下面的句子做朗读设计。 那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 18. 请结合全文，说说你对题目“好一朵木槿花”中“好”的理解。 19. 比较本文与《紫藤萝瀑布》，说说这两篇散文在写作手法上的异曲同工之处。 【答案】16. ①. 花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过； ②. 悲壮； ③. 那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 17. 示例：“冉冉升起”“微笑”“看着”可以重读，以表达此时我对坚强勇敢顽强的木槿花的赞赏之情。“微笑地”和“看着我”之间略作停顿，以突出此时木槿花在“我”心中的美好形象。“微笑地看着我”要读的亲切些。 18. 作者刚从“悲痛中缓过气来不久”，又面临人生困惑时，木槿花用盛开的紫色带给我希望，因而说“好”；园旁兴土木盖小楼，木槿花被压在建筑物下，仍然顽强地绽放，因而说“好”。“好”字，表达了作者对木槿花身上所展现的勇敢顽强精神品质的赞美。 19. 托物言志（借物抒情）。《紫藤萝瀑布》中，作者从紫藤萝花由衰到盛的生命历程中，感悟到了生命的美好与永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜。《好一朵木槿花》中，作者描写了木槿花两次开花的经历，寄托了自己的人生感悟：面对困境和苦难，要有坚强的信念和勇敢的精神。 【解析】 【导语】宗璞的《好一朵木槿花》以时间为线，写木槿从“平庸”到两度惊艳绽放的历程。前年后年的花开，恰是作者历经悲苦与困境的节点，那朵重压下的紫花，不仅是顽强生命力的象征，更成为照亮心灵的光。文字平淡中藏深情，在草木荣枯里，写尽对生命韧性的礼赞。 【16题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合第②段“学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过”可知，这是作者以前对木槿花的印象，当时并未留心观察，态度轻视。由此可知，①处应填“花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过”。 结合第⑨段“忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”及第⑩段“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我”可知，去年木槿花在重压下绽放，让作者心生悲壮之感。由此可知，②处应填“悲壮”。 结合第⑮段“那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花”可知，这是今年木槿的状态，作者因此常徘徊其旁，满怀期待。由此可知，③处应填“那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花”。 【17题详解】 本题考查朗读设计。 结合第⑭段“那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯瞰着我”及第⑬段“忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气”可知，“冉冉升起”展现木槿花在困境中绽放的昂扬姿态，“微笑”“看着”体现其从容乐观，这些词语承载着作者对木槿花勇敢精神的赞赏，重读这些词能突出作者的赞美之情。 结合第⑫段“它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特”及第⑭段内容可知，“微笑地”与“看着我”间稍作停顿，可强调木槿花在“我”心中超越平凡的美好形象，而“微笑地看着我”读得亲切，能呼应木槿花带给“我”的温暖与力量。这样的停顿和语气处理符合作者对木槿花的情感态度。 【18题详解】 本题考查内容理解。 结合第③段“前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑……陷入极端惶恐中”及第⑤段“这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的”、第⑥段“让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着”可知，木槿在作者经历悲痛与困惑时，以紫色花朵带来希望与慰藉，此时的“好”是对其带来精神力量的肯定。 结合第⑧段“园旁小兴土木……把植物全压在底下”及第⑨段“忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”、第⑩段“土埋大半截了，还开花”可知，木槿在重压下依然顽强绽放，展现出坚韧不屈的生命力，此时的“好”是对其勇敢顽强精神的赞美。 综合全文可知，“好”不仅指木槿花的外在形态，更凝聚着它在困境中给予作者的希望与力量，以及所展现的勇敢顽强的品质，是作者对木槿花精神价值的高度认可，“好”字承载着作者深切的赞美之情。 【19题详解】 本题考查写作手法及作用。 结合《紫藤萝瀑布》中对紫藤萝“从稀落到繁盛”描写及“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的感悟可知，作者借紫藤萝的生命历程抒发对生命永恒的感慨，运用了托物言志的手法，通过物象传递人生感悟。 结合本文第④段“忽然在绿草间，闪出一点紫色……我忙拨开草丛走过去”、第⑨段“透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”及第⑬段“拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气”可知，作者借木槿花在困境中绽放的景象，寄托对坚强勇敢精神的赞美，同样运用了托物言志的手法。 （五）名著阅读。（8分）‌ 20. 下图概括了保尔的成长历程，请你根据《钢铁是怎样炼成的》相关内容在横线上填入相应的情节。 【答案】①与神父作对； ②筑路； ③《暴风雨所诞生的》 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的识记。 第一空。退学：保尔原是神父喜爱的学生，他的圣经课平时总是五分，祈祷文和新旧约他都背得滚瓜烂熟。可就是那次圣经课上，保尔对地球是由上帝创造的这一说法，向神父提出质疑而被毒打一顿后，瓦西里神父就像变了一个人似的，事事刁难保尔，多次将他赶出教室，甚至一连几星期罚他站墙角。而且上课再也不向保尔提问了。弄得他对神父又恨又怕。因此，补考那天，他就听了谢廖沙的话，把烟末撒在神父家的发面里。谁知闯下大祸，竟被开除。据此可填：与神父作对。 第二空。在社会主义建设时期，保尔负责团委工作、肃反工作，并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。特别是修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭扰和疾病的威胁。在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。在病床上整整躺了一个月后，保尔才重新站了起来。据此可填：筑路。 第三空。著书：保尔双腿瘫痪后又双目失明，后来他申请定居在莫斯科，在妻子和母亲的支持下，保尔开始拿起新的武器——文学创作，他写的小说《暴风雨所诞生的》得以顺序出版。保尔重新回到战斗行列，开启新的生活。据此可填：《暴风雨所诞生的》。 21. 习近平总书记在2025年新年贺词中强调：“梦虽遥，追则能达；愿虽坚，持则可圆。”请结合《钢铁是怎样炼成的》相关情节，理解其中的精神内涵。 【答案】示例：保尔从小生活困苦，饱受折磨，但他没有向命运屈服，而是积极投身革命事业。在战场上，他英勇无畏，多次受伤，但仍然坚持战斗。后来，他双目失明、全身瘫痪，这对常人来说是毁灭性的打击，但保尔没有放弃，他凭借着顽强的毅力，开始文学创作。他克服了难以想象的困难，一字一句地摸索着写作，最终完成了小说，实现了自己的人生价值，为革命事业贡献了自己的力量。保尔的经历充分说明了，只要有坚定的信念和不懈的努力，再遥远的梦想也能实现，再艰难的愿望也能达成。（言之有理即可） 【解析】 【详解】本题考查名著阅读启示。 “梦虽遥，追则能达；愿虽坚，持则可圆”意思是：梦想需要不懈追求才能实现，信念需要持久坚守方可圆满。要求结合《钢铁是怎样炼成的》相关情节，理解其中的精神内涵。 《钢铁是怎样炼成的》这部作品的核心人物是保尔・柯察金，他的梦想是为无产阶级革命事业奉献一切，在革命的熔炉中实现自己的人生价值，成为一名坚强的无产阶级战士。作答时选取体现追逐梦想与坚持的情节 战场战斗情节（对应“追则能达”）：在书中的革命斗争期（可参考第二章等相关章节），保尔在战场上英勇杀敌，不惧枪林弹雨。例如在布琼尼骑兵队冲锋时，他头部被弹片击中仍坚持战斗，最终昏迷被送离战场。他像一团火扑向敌人，这种在枪林弹雨中毫不退缩，积极投身战斗，为实现革命胜利的梦想而拼搏的行为，体现了“梦虽遥，追则能达”。尽管战争残酷，革命之路漫长遥远，但保尔凭借自己的勇敢和坚定，不断朝着革命成功的梦想前进。 修筑铁路情节（对应“持则可圆”）：在修筑铁路时（参考第五章等相关章节），保尔面临着严寒、饥饿和疾病等重重困难。他穿着单衣在暴风雪中坚持劳动，高烧昏迷仍拒绝离岗。在如此恶劣的环境下，他凭借顽强的意志坚持下来，和战友们一起努力完成铁路修筑任务。这一情节体现了“愿虽坚，持则可圆”。修建铁路困难重重，任务艰巨，但保尔没有放弃，始终坚持，最终实现了保障城市燃料运输的目标，完成了看似难以完成的任务。③分析精神内涵 从保尔的这些经历可以看出，“梦虽遥，追则能达”强调的是要有为梦想付诸行动的勇气和决心。即使梦想看起来遥远难以实现，但只要像保尔一样勇敢地去追逐，在追逐的过程中不断拼搏，就有可能实现。 “愿虽坚，持则可圆”体现的是在面对困难和阻碍时，坚持的力量。实现愿望的道路上会有各种艰难险阻，就像保尔修筑铁路时遇到的恶劣环境，但只要坚持不懈，就能克服困难，达成愿望。保尔的经历深刻诠释了这种为了理想和愿望，不断努力、永不放弃的精神内涵。 示例：“梦虽遥，追则能达”在保尔身上体现为：他的梦想是推翻剥削阶级，建立平等的社会，这条道路充满血与火的考验——战场上他被弹片击中头部，险些丧命；修建铁路时，他在严寒中忍受饥饿与疾病，甚至被误认为牺牲；病榻之上，他克服身体残疾，完成小说。尽管每一步都近乎绝望，但他始终以“钢铁”般的意志追逐理想，最终从普通工人成长为坚定的革命者，证明梦想的实现不在于起点多高，而在于是否敢以生命为筹码去追寻。 三、写作（50分） 22. 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；梨花姑娘淳朴善良，乐于助人……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇记叙文，写出人物的精神。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观 【答案】例文： 闪光如她 那是一个闷热的午后，蝉鸣声此起彼伏，我拖着沉重的脚步走在放学路上。突然，一阵清脆的“叮铃”声从身后传来，我回头看见一位头发花白的老奶奶正费力地蹬着三轮车，车上堆满了废纸箱和塑料瓶。 “同学，能帮奶奶推一下车吗？”老奶奶的声音有些沙哑，汗水顺着她布满皱纹的脸颊滑落。我犹豫了一下，还是走过去帮忙推车。车轮碾过坑洼的路面，发出“咯吱咯吱”的声响。 “奶奶，您这么大年纪了，怎么还收废品啊？”我忍不住问道。 老奶奶擦了擦汗，笑着说：“闲着也是闲着，能赚一点是一点。再说，这些废品回收利用，也算是为环保做点贡献。”她的眼睛在阳光下闪着光，像两颗明亮的星星。 从那以后，我经常能在放学路上遇见这位李奶奶。有时她会给路边的流浪猫喂食，有时会帮邻居捎带东西。最让我难忘的是那个雨天，我看见她脱下自己的雨衣，盖在一堆书本上。原来是她收废品时发现了几本还能用的课本，怕被雨水淋湿。 “这些书还能用呢，我准备捐给山区的孩子们。”李奶奶说着，雨水顺着她的白发往下淌，可她的笑容却那么温暖。 渐渐地，我发现小区里的人都特别尊敬李奶奶。王阿姨告诉我，李奶奶年轻时是位老师，退休后把积蓄都捐给了希望工程。现在虽然靠收废品为生，但每个月都会固定资助两个贫困学生。 “李老师常说，知识改变命运，能帮一个是一个。”王阿姨说着，眼睛有些湿润。 现在每当我路过废品回收站，总会不自觉地放慢脚步。那里有一位白发苍苍的老人，正认真地整理着废品。阳光透过树叶的缝隙洒在她身上，仿佛给她镀上了一层金色的光晕。 在这个世界上，有人像太阳般耀眼夺目，也有人如萤火虫般默默发光。李奶奶就像一盏永不熄灭的灯，用她微弱却坚定的光芒，温暖着身边的每一个人。她教会我，伟大不在于做了多么惊天动地的事，而在于始终怀着一颗善良的心，在平凡的岗位上发光发热。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“闪光如他（她）”意在捕捉人物身上的闪光点，展现其精神魅力对他人的影响。审题时需明确“闪光”不仅指惊天动地的壮举，更包含日常中体现的品质——如坚守、善良、执着等。立意上，要通过具体事例，刻画人物在细节中流露的精神，如默默奉献的园丁、信守承诺的邻里等，再写这种精神如何触动“我”，让“我”受到启发或改变，体现“光辉照亮人生之路”的内涵。需聚焦一个人物，用真实的场景和情感，让“闪光”之处可感可触，避免空泛赞美，突出平凡中的不凡。 2.选材构思。要求写记叙文，可选取生活中熟悉的人物（如社区修鞋匠、学校门卫、邻居老人等），先描绘其看似普通的日常状态，再通过一两个典型事件（如风雨无阻的坚守、不计回报的帮助）展现其精神闪光点，重点刻画“我”发现这些闪光的过程（从忽视到留意，再到深受触动），最后写这种精神对“我”的具体影响（如改变了“我”的偏见、激励“我”坚持某事），凸显“闪光”的意义。如写社区修鞋摊的张大爷。平时觉得他沉默寡言，一次暴雨天见他冒雨等待失主来取修好的鞋，原来他总把顾客落下的东西收好，等很久也不抱怨。“我”被他的诚信打动，从此做事更注重信守承诺。或写学校传达室的李阿姨。她每天提前到岗开关门，帮学生代收失物，冬天会把冻僵的牛奶放在暖气上温着。有次“我”忘带课本，她冒雪骑车去家里取，看到她被雪打湿的头发，才懂她默默付出的温暖，从此学会主动关心他人。或者写邻居陈奶奶。她总在阳台种满花草，不仅美化环境，还把多余的花分给邻里。独居的她坚持每天帮楼上腿脚不便的爷爷取报纸，说“顺手的事”。“我”从她身上看到乐观与善良，开始参与社区志愿活动。写作技巧上，用细节描写（如张大爷磨破的手套、李阿姨冻红的鼻尖）让人物鲜活；通过对比（“我”前后的态度变化）突出“闪光”的感染力；借助环境描写（暴雨中的修鞋摊、雪天的传达室）烘托氛围；结尾用比喻（“他的诚信像路灯，照亮我前行的路”）升华主题，让“闪光”的影响更具体可感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$