印染“花布”（教学设计）-2025-2026学年岭南版美术四年级上册

岭南版美术 教学设计 课题 《印染“花布”》 单元 六单元 学科 美术 年级 四年级 教材分析 教材中通过对印染“花布”的学习，包括印染的由来，印染的制作过程，以及印染的几种主要方式，让学生自己动手制作“花布”，提高学生的动手制作能力的同时，也加深了学生对印染的了解，符合四年级学生的教学内容。 2022新课标要求 1. 了解印染花布的基本技巧和创作方法，能够独立完成一幅花布作品。 2. 通过实践，讨论等方式，提高学生的动手能力和创新能力。 3. 通过对民间手艺的学习，培养学生对传统民间艺术的热爱，增强民族自豪感。 学习 目标与核心素养 1. 审美感知：运用扎染，印染的创作形式，学会自己动手制作“花布”； 2. 艺术表现：运用不同的染色方法，来创作属于自己的作品； 3. 创意实践：综合运用学科知识，紧密联系生活，学会搭配颜色； 4. 文化理解；通过对本节课的学习，更深入了解和学习中华民间传统文化。 学情分析 四年级的学生已经具备一定的美术基础，对印染艺术有一定的认知。他们好奇心强，喜欢尝试新事物，但同时注意力容易分散，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们集中精力完成作品。 重点 掌握印染花布的基本技巧和创作方法。 难点 如何设计出独特且具有创意的花布图案。 材料准备 彩色颜料，湿巾或纸巾，毛笔等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 师： 导入：请同学们观察下面的服饰，说说它们的特点。 学生思考并回答问题 由此引出今天的教学内容 讲授新课 没错，这些服饰都采用了一种“印染”的装饰方法，印染又称之为染整。 是一种加工方式，也是前处理，染色，印花，后整理，洗水等的总称。 “印染”的由来 印染，作为一种加工方式，涵盖了前处理、染色、印花以及后整理和洗水等多个环节。‌早在六、七千年前，我们的祖先就已经能够使用赤铁矿粉末将麻布染成红色，展现了人类对色彩的早期探索和应用。 很久以前，我国劳动人民就会用蜂蜡矿物及植物作为颜料晕染出色彩，沉稳亮丽。纹饰朴素自然的“花布”。 欣赏·感受 这是1968年新疆出土的纺织物，上面的花纹是通过折叠，扎结，水浸后再用棕色染液染成的。 扎染花布的特点：同心圆环 扎染的步骤：先扎后染 常见的花布样式： 蓝印花布 彩印花布 扎染花布 蜡染花布 染色的方法可以分为三种： 1.浸染 2.扎染 3.蜡染 尝试·探索 1.你打算设计什么印染花布日用品？ 2.选择什么纹样做装饰？ 3.选择什么纸材？怎样折染才能达到预期的效果？ 印染的制作方法：折→染→展 染色工具：水彩颜料，毛笔，调色盘。 我们可以使用纸巾或者湿巾当简易染布。 师：学生作品展示，生活中的应用 作业布置 1.运用折，染的方法创作一张染纸作品。 2.注意色彩的搭配。 学生了解印染的历史由来 学生了解扎染印染的不同，认识各种“花布”的样式 学生思考并进行小组讨论 学生掌握印染的制作方法和步骤 学生完成课后作业 增加学生知识技能 拓展延伸学生知识，增加学生知识技能 促进学生思考，培养学生独立思考习惯 提高学生的动手实践能力 巩固本节课的学习内容 课堂练习 动动手 设计漂亮的印染“花布”，装扮自己美化生活。 学生动手制作 提高学生动手实践能力 课堂小结 本节课我们认识了“印染”的由来，了解到了生活中很多服饰以及装饰品都采用了印染的方法，同时我们，也学习了印染的步骤，学会了各种折染方式，最后运用了生活中最简单的彩色颜料和纸巾，制作出了属于自己独一无二的“染布”。 学生总结本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 印染的种类 “花布”的种类 染色的方法 课外拓展 /课外阅读内容 了解更多印染的服饰，探索印染在生活中的运用 学生自主查阅相关知识 拓展延伸学生的知识面 特色资源分析和技术手段说明 上网查阅 教学反思 四年级的学生已经具备一定的美术基础，对印染艺术有一定的认知。他们好奇心强，喜欢尝试新事物，但同时注意力容易分散，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们集中精力完成作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$