第2讲：20世纪30年代诗歌风格+代表作品+意象解析(课件）语文统编版九年级上册

读懂诗意的人生 《艾青诗选》整本书阅读（全国通用） 第二讲：20世纪30年代诗歌 20世纪30年代 国民党统治：国民党建立了南京国民政府，形式上统一了全国，但内部派系林立，斗争激烈。蒋介石通过一系列手段，加强了个人独裁统治，对共产党和革命力量进行了多次围剿。 共产党发展：中国共产党在大革命失败后，开始独立领导武装斗争，创建了农村革命根据地，开展土地革命，建立了中华苏维埃共和国，形成了“工农武装割据” 的局面，探索出了一条以农村包围城市、最后夺取全国胜利的道路。 日本侵华：1931 年 “九一八事变” 爆发，日本开始大规模侵略中国东北，随后逐步扩大侵略范围，华北地区局势日益紧张，中国面临着严重的民族危机，中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，全国掀起了抗日救亡运动的热潮。 20世纪30年代 进步文化蓬勃发展：在抗日救亡的时代背景下，进步文化蓬勃发展，涌现出了一大批优秀的文学家、艺术家、思想家。如鲁迅、茅盾、巴金、老舍等作家的作品，深刻反映了社会现实和人民的苦难，激发了人们的爱国热情和反抗精神。 教育事业有所发展：中国的教育事业在艰难中有所发展，各级学校数量有所增加，教育质量也有所提高。一些著名的大学如北京大学、清华大学、南开大学等，在学术研究和人才培养方面取得了一定的成绩，为中国的现代化建设培养了一批优秀人才。 中西文化交流频繁：随着西方文化的进一步传入，中西文化交流频繁，中国的知识分子开始对西方文化进行深入的研究和反思，同时也努力将中国传统文化与西方文化相结合，探索中国文化的发展道路。 在这样一个动荡不安、民族危亡的年代，你认为会孕育出怎样的诗歌？一起走进20世纪30年代艾青的诗歌。 ——牛汉 ——聂华芩 目录 20世纪30年代艾青诗歌风格 一 20世纪30年代艾青代表作品 二 20世纪30年代艾青意象解析 三 活动一： 感受20世纪30年代艾青诗歌风格 以《我爱这土地》分析： 意象：将 “土地” 作为核心意象， 主题：把对国家民族的热爱与对土地的眷恋紧密相连。 情感上：诗中 “这被暴风雨所打击着的土地”，象征着正在遭受日寇欺凌的多灾多难的祖国，体现了国家民族的苦难；“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，表达了人民心中郁积的悲愤。“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，则展现出诗人愿为祖国献身的决心，情感真挚浓烈。 形式上：全诗形式自由，语言朴素自然，以鸟自喻，直抒胸臆，最后 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 更是将情感推向高潮，尽显凝重、深厚的风格。 主题上多写国家民族的苦难、悲伤与反抗；情感真挚浓烈，风格凝重、深厚、大气；形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，自由体诗散文化、口语化风格成型；以 “土地”和 “太阳 为主要意象。 活动二： 了解20世纪30年代艾青主要作品 作品一：《大堰河 —— 我的保姆》 1.介绍创作背景：1933 年艾青在狱中回忆乳母大堰河而作。 2.学生分组朗读诗歌，体会诗歌的抒情色彩和语言风格。 3.小组讨论：诗歌通过哪些内容展现了大堰河的悲惨遭遇？表达了诗人怎样的情感？ 诗歌描绘了大堰河的贫苦生活、辛勤劳作和对 “我” 的疼爱，展现了旧中国农村妇女的苦难形象，抒发了诗人对大堰河的深情厚谊和对不公平社会的悲愤与控诉。并分析其艺术特色，如大量运用排比和反复的修辞手法。 作品二：《我爱这土地》 1.介绍创作背景：1938年11月武汉失守，抗日战争进入相持阶段。 2.学生个别朗读诗歌。 3.思考诗句 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 所蕴含的情感。诗歌以鸟自喻，有何作用？诗中的土地、河流、风、黎明等意象有什么含义？ 诗人以鸟自喻，抒发了对祖国炽热的爱以及为祖国献身的决心。这些意象共同构成了诗人对祖国的热爱之情的载体，分析其短小精悍、情感真挚强烈的艺术特色。 作品三：《雪落在中国的土地上》 1.介绍创作背景：1937 年抗日战争爆发后。 2.学生集体朗读诗歌，感受诗歌悲凉的氛围。 3.概括诗歌的主要内容及主旨情感 描绘了大雪下中国大地的景象及挣扎的农夫、少妇等人物，表达了诗人对祖国命运的忧虑和对人民苦难的同情。 作品四：《雪落在中国的土地上》 1.介绍创作背景：1938 年初北方大片土地沦陷。 2.学生自由朗读诗歌，找出诗中描绘北方荒凉景象的句子。 3.讨论：诗歌既描绘了北方的荒凉，又展现了人民的抗争精神，这体现了诗人怎样的情感？ 表达了诗人对北方土地和人民的眷恋以及对侵略者的愤恨，语言简洁有力，意象鲜明。 作品五：《向太阳》 1.介绍创作背景：1938年4月艾青从北方回到武汉，民族觉醒的时代背景。 2.思考：简要介绍诗歌内容，分析艺术特色。 诗歌内容：以太阳为核心意象，展现人们在苦难中追求光明、渴望胜利的精神状态。 艺术特色：篇幅长、结构宏大，运用想象和象征手法，富有激情和时代感 活动三： 了解20世纪30年代艾青主要意象 意象一：“土地” 意象 1.结合《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《手推车》《大堰河 —— 我的保姆》等作品，分析“土地”作为民命运的镜像，承载苦难与深情的内涵。 2.小组讨论：在不同的作品中，“土地” 意象有何不同的体现？ 作品 土地的 “范围” 关联的 “核心对象” 情感基调 意象侧重 《我爱这土地》 宏观（民族象征） 国家、民族存亡 悲壮的爱、抗争的信念 土地 = 民族，与 “存亡” 绑定 《雪落在中国的土地上》 广阔（全域覆盖） 普遍的人民（农夫、少妇等） 沉痛的悲悯、普遍的忧虑 土地 = 苦难的 “覆盖层”，强调普遍性 《手推车》 具体地域（黄河流域） 劳动人民与生存环境 压抑的苦难、生存的挣扎 土地 = 贫瘠的劳作场，与工具共生 《大堰河 —— 我的保姆》 微观（私人空间） 个体（大堰河） 温情的怀念、对底层的致敬 土地 = 个体生命的 “轨迹”，私人化情感 意象二：“太阳” 意象 1.结合《向太阳》《太阳》《当黎明穿上了白衣》等作品，讲解 “太阳” 作为光明与觉醒的象征，燃烧着希望的意义。 2.思考：“太阳” 意象在这些作品中是如何展现其力量的？ 艾青笔下的“太阳”，是光明的化身，它撕破黑暗的帷幕；是觉醒的号角，它唤醒沉睡的精神；是希望的火种，它在苦难中燃烧，指引人们奔向未来。从《当黎明穿上了白衣》中朦胧的初醒，到《太阳》中生命的奔涌，再到《向太阳》中民族的集体觉醒，太阳的力量层层递进 —— 它不仅是自然的光，更是人性的光、民族的光，最终成为一个时代对 “光明与希望” 的永恒呐喊。 1.拓展：课后阅读艾青的其他诗歌，进一步感受其诗歌魅力。 2.布置作业：写一篇关于艾青诗歌中“土地”或“太阳”意象的赏析短文。 THNAKS 谢谢观看 $$