17 散文二篇-【指南针·课堂优化】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

○生字注音 白齿(ji心) 牛按(di) 洗涤(df) 思风（心） 濒临(bin) 俯瞰(kàn) 通制(a) 炫耀(uan) ○词语理解 (1)肆意：不顾一切由着自己的 性子（去做）. (2)通制：制止：控制 (3)濒临：紧接，临近。 (4)俯瞰：，视。 (⑤)深不可测：深得无法测量。 比喻对事物的情况捉摸不透 (※有了我国的“蛟龙”号深海载 人潜水器，大海便不再是“深不 可测”的了) .0.u 。作者作品 严文并，原名严文锦，(1915 2005),湖北武昌人。主要著作 有《严文井搬文选城严文井童话 集N严文井童话窝言集》等，曾 载全国少年儿量文艺创作奖、首 届全国优秀散文杂文奖，第二次 全国少年儿童文艺创作荣巷奖。 罗素(1872一1970)，英国哲 学家，数学家，作家，无神论者， 也是20世纪西方最著名、影响 最大的学者和和平主义社会活 动家之一。 ②涤堂和 指南针·八年级语文上册 17* 散文二篇 一课一读 生命是盛开的花朵，美丽舒展，绚丽多姿；生命是精美的小诗，清新流 畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江 河，奔流不息，滚滚向前。 一课一练 。课内基础积累 1.下列词语书写及加点字的注音完全正确的一项是 ( A.白齿(jiù) 濒临(pin) 繁殖 茸毛(rng) B.调谢(diao) 震颤(chan) 深渊 兴味(xing) C.飓风（ù） 洗涤(tiao) 星辰 赐予(ci) D.遏制（è） 卑微(bēi) 销逝 点缀(zhu) 2.(2023·枣庄)下列句子没有语病的一项是 ) A.能否持之以恒、科学健康地进行体育锻炼，是一个人拥有健康体魄 的保证。 B.随着创建文明城市热潮的掀起，社会上各种文明行为络绎不绝地涌 现出来。 C.2022年我国5G基站总量已达到231.2万个，约占全球5G基站比例 60%左右。 D.我国科研人员用智慧和勇气战胜了各种难以想象的困难，谱写了中 国航天事业的壮丽诗篇。 3.下边的宣传语中有四个错别字，把它们找出来并改正。 人 保护环境 备雷锋精神 保护地球 我们责无旁盘 女0 错别字 改正 4.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是 () 读“史”宜映雪，以莹玄鉴。读“子”宜伴月，以寄远神。读山水小 品，宜 。 读忠烈传，宜 。读奸佞传，宜 。读 “骚”宜空山悲号，可以惊壑。读“赋”宜 ①纵水狂呼，可以旋风②倚疏花瘦竹，冷石寒苔，以收无垠之游 ③击剑捉酒以销愤 ④吹笙鼓瑟以扬芳 A.②①③④B.①④③②C.②④③① D.①③④② ·68· 。文体常识 哲理散文，讲哲理，论道理 的散文，即以散文的形式讲哲 理，启迪人生的文章。一般十分 工整，不但有数文“形散而神不 散”的特点，还其有行丈对仗的 特点，十分有韵味，不仅余音绕 梁，而且内容丰富 ●内容图解 生命的易逝 (欲扬先抑) 永久的生命的永久 生命 (正面展开) 感谢生命的寺迹 (货美生命) 对爱情的滿望 我为什么对知识的追求 而活着 对人类苦难不可 遏制的同情 ○主题解说 《永久的生命》是一篇带有 比喻哲理意蕴的散文。文章揭 示出个体生命的卓：柔弱，但就 整个人类来说，生命是不朽的， 表达了作者积极乐观的人生 态度。 《我为什么而活着》以真挚 的态度、朴素的语言道出了作者 的人生追求：对爱情的渴望，对 知识的追求，对人类苦难不可遥 制的同情。他的人生价值取向 也为我们彰显了一个思想家博 大美好的情怀和常高的思想 境界 ⊙疑难解析 1.调谢和不朽混为一体，这 就是奇迹。 【赏析】“调谢”指个体生命 预灭，“不朽”指生命现象永存 个你生命与生命集合体在生死 方面差异很大，却又都是生命， 这令人惊奇，所以称之为“奇 迹”。同时，“调谢”和“不朽”本 不可调和，却同时上演生命的协 奏曲，让人箴叹，也是一个奇迹 2.这三种感情就像飓风一 样，在深深的苦海上，肆意地把 我吹来吹去，吹到濒临绝望的 边缘。 【赏析】运用比喻的修辞手 法，把对爱情的渴望、对知识的 追求、对人类苦难不可過制的同 情比作愿风，表明作者一生春斗 不息的强大精神动力 第四单元 5.下列关于课文的说法有误的一项是 () A.《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永 久，正面展开：最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。三个层次，条 理清晰，章法井然。 B.《永久的生命揭示出整个人类的生命是卑微柔弱的，但就个人来说， 生命是永远不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度。 C.《我为什么而活着》采用“总一分一总”的结构，思路清晰、层次分明地 写出了自己人生的三大追求。 D.《我为什么而活着》中对爱情的追求是人最本能的追求，对知识的渴 望则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。 课外迁移运用 1.小语制作了以“生命成长故事”为主题的幻灯片，需要你推荐一幅配图。 请你在以下两幅图中选择一幅，并简述推荐理由。 图 图 2.张飞宇同学在朗诵了下面的诗歌后坚定地说：“面对生活中的困难与挫 折，我们要毫不畏惧，愈挫愈勇，做一个生活的强者。”面对生活中的困 难与挫折，你会怎么做？说出来与大家共勉。 假如生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急！/忧郁的日子里须要镇 静：/相信吧，快乐的日子将会来临。（选自普希金《假如生活欺骗了你》） 。课外类文欣赏 水稻的谦卑 ①贴紧土地，是一种让灵魂匍匐前进的方式。水稻始终以谦卑的姿 态呈现在土地上，没有艳丽的花朵，没有高悬的果实，却默默滋养着城市 与乡村，滋养着人们平静的生活。年复一年，光阴流逝，乡村的容颜已玫， 只有谦卑的水稻，依旧在土地上淡淡地飘香。 ②红土高原上的乡村是谦卑的。它用贫瘠而朴实的土地接纳了水 稻，接纳了这种庄稼的生长。水稻也秉承了红土高原的品性，不事张扬， 沉静地向着土地深处扎下根须，在阳光下显露出真切的面客。 ③盛夏的夜晚，月光如水，悄悄地走向稻田，坐在田埂边，听遍野的蛙 鸣协奏，是一件惬意的事。这时的稻田，是静谧的。而水稻就像是一个淡 雅的女子，穿着一袭绿裙，躺在沉寂的田野里想着自己的心事：金秋的清 晨，微曦初露，轻轻地走进稻田，漫步阡陌间，看灵巧的蚂蚱蹿跳，是一件 幸福的事。这时的稻田，是丰盈的。而水稻就像一个朴实的农妇，穿着一 身布衣，站在广袤的田野里守着自己的家园。 ·69. 指南针·八年 ④水稻的谦卑是一种宿命，人的谦卑则需要 一种顿悟。人们总是期待着向人生的高处行走， 而水稻却幢憬着向土地的深处挤压。它的生命 力，只有和土地完美结合才能萌发，这让水稻贴紧 土地的心思，有了最为生动的注解。 ⑤稻田是一张铺开的大网，网住了农人大把 大把的时间，和他们对丰收的期待。大片的稻田， 是乡村的希望。炊烟袅袅，是因为水稻的滋养：睡 梦沉沉，是缘于水稻的馈赠。水稻仰起面庞，是为 了盼望风调雨顺：水稻俯下身子，是为了谋求成熟 圆满。乡村和水稻紧紧拥抱在一起，让人们的脸 上绽放出灿烂的笑容。 ⑥谦卑，并不是自甘低贱。谦卑是一种宽阁 的胸襟，是一种内敛的气韵，是水稻面对乡村的最 深依恋。谦卑的事物，往往能够展示单纯和美好」 如蚂蚁，用团结体现力量：如小草，用起伏对抗风 暴；如游鱼，用慵懒诠释自由。谦卑的土地，心甘 情愿接受犁铧的穿透；谦卑的水稻，心甘情愿接受 镰刀的切割。犁铧和镀刀闪炼着冰冷的光芒，让 土地和水稻感受到一种锐利的痛楚。春种秋收的 过程，就是土地、水稻和金属碰撞的过程。人们总 是会漠视脚下谦卑的泥土，而对金属投以敬畏的 神色和贪婪的目光。土地和水稻的隐忍与厚重， 在金属的熠熠光芒面前黯然失色。很多时候，我 们会忘记了土地，忘记了水稻，去注视金属散发出 的光芒。然而，正是谦卑的土地和水稻，不断地养 育着我们，并且从不向我们索取和提出任何要求」 ⑦每一束稻穗里孕育的果实，都是人们赖以 生存的命脉。水稻，就这样以隐忍和含蓄的品格， 汲取天地的灵气，浓缩自然的精华，彰显生命的本 质。它奉献出的粮食，是土地给予人们的厚赠。 为此，乡村始终珍视着土地，珍视着水稻，珍视着 柴米油盐酱醋茶，珍视着平平淡淡的每一个日子。 ⑧人的一生，应该像一株水稻，在土地的怀抱 里生根，长叶，开花，结实。到成熟的时候，低下头 颅，就能看到生养我们的土地，依旧是那样的谦 卑、宽厚、隐忍和真实。 1.下面对这篇散文的赏析，不准确的一项是( A.本文借助水稻的谦卑，推而广之，延伸到人 生，告诉我们：人也要像水稻一样，选择一种 谦卑而真实的姿态生活。 B.贫瘠而朴实的红土地接纳了水稻，水稻也秉 承了红土高原不事张扬而沉静的品性。可 见，红土地是水稻最适应的种植环境。 C.文章运用了比喻、拟人、对比等修辞手法，将 水稻的谦卑写得真实生动、形象具体，让读者 对水稻油然而生怜惜和敬佩之情。 D.作者认为，谦卑的事物，往往能够展示出其单 7 优化 级语文上册 纯和美好，很少甚至不会向我们索取什么 所以，我们在面对谦卑的事物时，要怀有一颗 感恩、尊敬之心。 2.阅读全文，说说“水稻的谦卑”有哪些内涵。 3.简要分析第⑥段中写“金属”的作用。 4.〔一法一练)下面两段话都谈到了生命，其对生 命的理解不同在何处？（☆） 【甲】水稻，就这样以隐忍和含蓄的品格，汲取天 地的灵气，浓编自然的精华，彰显生命的本质。 (《水稻的谦率》) 【乙】地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔 弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从 土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚 刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一 万年以后也是这样！ (严文并《永久的生命》) 一课一法 文章主旨概括法 常见的题型：①文章表达了作者怎样的情 感？②本文表达了什么中心思想？ 常用的方法：概括文章主旨的方法：①可 以从文章的言论部分去找：②可以从文章的重日 点段中去找，如开头段、结尾段；③也可以从文》 章所写的人物语言中去找；④还可以从文章中 重复出现的语句中去找。最后，结合文章的主 要内容和作者的写作目的，以及蕴含在文中的 思想感情来概括。 答题模式：本文通过记叙（描写）…，塑 造（赞美或揭露）了…，表达了作者…的思8 想感情。 (☆“一法一练”见P70“课外类文欣赏”第4题)■确针4十笑之+代年线香上4上播表专营 ,e 东受鞋rT 期南自解话·其自去光地件套其 :间，金通量油子轴长中的形在的能海 事内生 22 , T 整文二口 年州在速周 41 广 上 第五单元 塔骨更期四 停白国石接调 格自杨礼被 11”人规量道重年新 营甲香用人起关海生网 4 方单元 人 口中博附■ A号士请：到准止单 停量确的两 重内上■4玉 仿-一人.上和年， A:同前一病身羊时向心于见于有主-冷：