1.1.1 生物的特征（导学案）生物北京版2024七年级上册

1.1.1 生物的特征（导学案） 【知识目标】 1.通过辨认具体事例，区别生物与非生物； 2.举例说明生物的基本特征； 3.通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力； 4.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识 【素养目标】 1.生命观念构建"生物具有统一生命特征"的认知框架、理解细胞是绝大多数生物的基本结构单位； 2.科学思维：通过对比分析归纳生物本质属性（如机器人vs动物行为）、运用生物特征解释生活现象（如植物落叶的生物学意义）； 3.科学探究：设计简单观察方案验证生物应激性（如光照对植物生长影响）、基于特征列表自主辨识校园生物多样性； 4.社会责任：结合生物特征阐述保护物种多样性的必要性、讨论人类活动对生物生存的影响（如污染对呼吸作用的破坏） 【学习重点】 1.举例说明生物的基本特征； 2. 辨认具体事例，区别生物与非生物 【学习难点】 1.理解生物基本特征的内涵及相互关系； 2.运用生物基本特征判断复杂事例中的生物与非生物 1．认识身边的生物及生物类群 （1）我们身边生活着 、 、 、 等各种生物，它们都与人类的生活有着密切的关系。  （2） 是最常见的生物类群，在水域、沙漠、高山、平原等处都有分布。 （3）微生物主要包括 、 和 等。  2．生物的基本特征 （1）与非生物相比，生物具有一些共同特征，如需要从外界获得 以维持生命；能及时排出体内的 ；能对 做出反应，更好地适应周围的环境；能 和 ；具有 和 的特性。此外，生物还能 ，为生命活动提供能量；除 外，生物体都是由 构成的。 一、认识→认识身边的生物及生物类群 1.认识生物 学生思考在我们身边都有哪些生物？ 2.生物类群 学生思考生物可以分成那些类群？ 二、问题思考→生物的基本特征 【讨论】1.展示绿色植物进行光合作用、白鹭捕食地鼠和真菌在分解橘子的图片，思考这三者的相同点？ 【讨论】2.看到植物落叶、出汗、排尿的现象，思考这三者共同体现了生物的什么特征？ 【讨论】3.观察向日葵向着太阳生长、含羞草合拢、猎豹追击羚羊的现象，思考这三者共同体现了生物的什么特征？ 【讨论】4.观察红狐的发育、蘑菇生长、种子萌发的现象，思考这三者共同体现了生物的什么特征？ 【讨论】5.观察一家狗、一家猫、不同颜色的玫瑰，思考这三者体现了生物的什么特征？ 【讨论】6.看到小鸟在呼气、蓝鲸在呼气、植物的呼吸的现象，思考这三者体现了生物的什么特征？ 【讨论】7.展示口腔上壁细胞、洋葱外表皮细胞、细菌细胞和新冠病毒的图片，思考这四者共同体现了生物的什么特征？ 【讨论】8观察北极熊皮下厚厚的脂肪抵御寒冷、蚯蚓使土壤松软的现象，思考这两者体现了生物的什么特征？ 1．宇树机器人是全球人形机器人的佼佼者，向世界彰显了中国企业卓越的创新能力。下列哪一项特征是机器人不具有的（    ） A．繁殖后代 B．进行判断 C．消耗能量 D．对外界刺激做出反应 2．某校生物兴趣小组观察到校园内的含羞草被触碰后叶片会迅速闭合，操场的塑胶跑道被阳光暴晒后会变软。他们对比这两种现象，提出了以下观点，其中正确的是（　　） A．含羞草慢慢长大，说明生物能生长 B．塑胶跑道被阳光暴晒后变软是变异现象 C．含羞草能通过种子繁殖新个体，说明生物具有遗传特性 D．含羞草叶片闭合和跑道变软都体现生物能对外界刺激做出反应 3．含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。这体现的生物特征是（    ） A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸 C．生物能生长、发育和生殖 D．生物能对外界刺激做出反应 4．花开、蝉鸣、叶落、雪飘，四季中每每漫步公园，总能看到美好的景象。下列有关生命现象的描述，错误的是（    ） A．春天小草发芽、野花盛开——生物能生长、发育和生殖 B．小鱼游来游去寻找食物——生物能对外界刺激做出反应 C．秋天银杏树落下金黄的叶子——生物能排出体内产生的废物 D．鸽子啄食人们撒下的玉米粒——生物的生活需要营养 5．2025年初，国产AI爆发式发展，出现多款交流方式酷似真人的AI助理，判断AI助理是否属于生物的关键依据是（    ） A．能否自由行走 B．能否与人交流 C．能否遗传变异 D．能否做操跳舞 难点回顾与反思 1.思考生物基本特征之间的相互关系。例如，生物的生长、发育和生殖需要营养物质的供应，而营养物质的获取又与生物的呼吸作用密切相关，因为呼吸作用为获取营养物质的过程提供能量。请你结合所学知识，详细阐述生物基本特征之间的这种相互依存关系。  2.对于判断复杂事例中的生物与非生物，你在学习过程中遇到了哪些困难？请举例说明，并思考如何运用生物的基本特征来解决这些判断难题。  拓展阅读 阅读相关科普文章，了解一些特殊生物的生存方式和它们所体现的生物特征。例如，深海热泉附近的生物，它们生活在高温、高压、黑暗且富含硫化物的极端环境中。这些生物是如何获取营养、进行呼吸以及适应这种特殊环境的？它们的生存方式体现了生物的哪些基本特征？  能力提升 设计一个简单的实验，验证生物能对外界刺激做出反应。可以选择常见的植物或动物作为实验对象，写出实验步骤、预期结果和结论。  / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1.1.1 生物的特征（导学案） 【知识目标】 1.通过辨认具体事例，区别生物与非生物； 2.举例说明生物的基本特征； 3.通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力； 4.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识 【素养目标】 1.生命观念构建"生物具有统一生命特征"的认知框架、理解细胞是绝大多数生物的基本结构单位； 2.科学思维：通过对比分析归纳生物本质属性（如机器人vs动物行为）、运用生物特征解释生活现象（如植物落叶的生物学意义）； 3.科学探究：设计简单观察方案验证生物应激性（如光照对植物生长影响）、基于特征列表自主辨识校园生物多样性； 4.社会责任：结合生物特征阐述保护物种多样性的必要性、讨论人类活动对生物生存的影响（如污染对呼吸作用的破坏） 【学习重点】 1.举例说明生物的基本特征； 2. 辨认具体事例，区别生物与非生物 【学习难点】 1.理解生物基本特征的内涵及相互关系； 2.运用生物基本特征判断复杂事例中的生物与非生物 1．认识身边的生物及生物类群 （1）我们身边生活着植物、动物、细菌、真菌等各种生物，它们都与人类的生活有着密切的关系。  （2）植物是最常见的生物类群，在水域、沙漠、高山、平原等处都有分布。 （3）微生物主要包括细菌、真菌和病毒等。  2．生物的基本特征 （1）与非生物相比，生物具有一些共同特征，如需要从外界获得营养物质以维持生命；能及时排出体内的废物；能对外界刺激做出反应，更好地适应周围的环境；能生长、发育和生殖；具有遗传和变异的特性。此外，生物还能呼吸，为生命活动提供能量；除病毒外，生物体都是由细胞构成的。 一、认识→认识身边的生物及生物类群 1.认识生物 学生思考在我们身边都有哪些生物？ 我们身边生活着植物、动物、细菌、真菌等各种生物，它们都与人类的生活有着密切的关系。 2.生物类群 学生思考生物可以分成那些类群？ 生物可以分成植物、动物、细菌、真菌、病毒等各种生物类群。 二、问题思考→生物的基本特征 【讨论】1.展示绿色植物进行光合作用、白鹭捕食地鼠和真菌在分解橘子的图片，思考这三者的相同点？ 生物需要从外界获得营养物质，以维持生命。 【讨论】2.看到植物落叶、出汗、排尿的现象，思考这三者共同体现了生物的什么特征？ 生物能及时排出体内的废物。 【讨论】3.观察向日葵向着太阳生长、含羞草合拢、猎豹追击羚羊的现象，思考这三者共同体现了生物的什么特征？ 生物能对外界刺激做出反应。 【讨论】4．观察红狐的发育、蘑菇生长、种子萌发的现象，思考这三者共同体现了生物的什么特征？ 生物能生长、发育和繁殖。 【讨论】5.观察一家狗、一家猫、不同颜色的玫瑰，思考这三者体现了生物的什么特征？ 生物具有遗传和变异的特性。 【讨论】6.看到小鸟在呼气、蓝鲸在呼气、植物的呼吸的现象，思考这三者体现了生物的什么特征？ 生物能呼吸，为生命活动提供能量。 【讨论】7.展示口腔上壁细胞、洋葱外表皮细胞、细菌细胞和新冠病毒的图片，思考这四者共同体现了生物的什么特征？ 生物都是有细胞构成的，除病毒外。 【讨论】观察北极熊皮下厚厚的脂肪抵御寒冷、蚯蚓使土壤松软的现象，思考这两者体现了生物的什么特征？ 生物能适应和影响环境。 1．宇树机器人是全球人形机器人的佼佼者，向世界彰显了中国企业卓越的创新能力。下列哪一项特征是机器人不具有的（    ） A．繁殖后代 B．进行判断 C．消耗能量 D．对外界刺激做出反应 【答案】A 【解析】A．繁殖是生物的基本特征之一，生物通过繁殖产生后代，以保证物种的延续。而机器人是人类制造的机器装置，它不具有生物的遗传物质，无法通过生殖细胞结合等方式产生后代，所以机器人不具有繁殖后代的特征，A符合题意。 B．机器人可以通过预先编程的指令和算法，对输入的信息进行分析和处理，从而做出相应的判断。例如，一些智能机器人可以根据传感器收集到的数据判断周围环境的状况，所以机器人具有进行判断的能力，B不符合题意。 C．机器人在运行过程中需要消耗电能等能量来驱动其机械部件和电子设备正常工作，就像生物需要消耗能量来维持生命活动一样，所以机器人具有消耗能量的特征，C不符合题意。 D．机器人通常配备有各种传感器，如光线传感器、声音传感器、触碰传感器等，这些传感器可以感知外界环境的变化（即外界刺激），并将信号传递给机器人的控制系统，控制系统根据预设的程序作出相应的反应，所以机器人能够对外界刺激做出反应，D不符合题意。 故选A。 2．某校生物兴趣小组观察到校园内的含羞草被触碰后叶片会迅速闭合，操场的塑胶跑道被阳光暴晒后会变软。他们对比这两种现象，提出了以下观点，其中正确的是（　　） A．含羞草慢慢长大，说明生物能生长 B．塑胶跑道被阳光暴晒后变软是变异现象 C．含羞草能通过种子繁殖新个体，说明生物具有遗传特性 D．含羞草叶片闭合和跑道变软都体现生物能对外界刺激作出反应 【答案】A 【解析】A．含羞草的生长属于生物能生长的特征，A正确。 B．塑胶跑道是非生物，其变软属于物理变化，并非变异，B错误。 C．种子繁殖体现的是生物的繁殖能力，而遗传特性强调亲代与子代的相似性，C错误。 D．含羞草叶片闭合是生物应激性，跑道变软是非生物的物理变化，D错误。 故选A。 3．含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。这体现的生物特征是（    ） A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸 C．生物能生长、发育和生殖 D．生物能对外界刺激做出反应 【答案】D 【解析】A．生物的生活需要营养是指各种生物都要通过一定的方式获得自身生命活动所需的营养，如动物直接或间接的以绿色植物为食、绿色植物可以利用水和二氧化碳通过光合作用制造有机物，A不符合题意。 B．生物能进行呼吸，需要吸入氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并为生命活动提供能量，B不符合题意。 C．生物能生长、发育和生殖，是指体形增大，体重增加、产生新个体等，C不符合题意。 D．生物在遇到外界刺激时能够做出的规律性反应叫应激性，应激性是生物具有的普遍特性，增强生物适应周围环境的能力，如植物的向光性、向水性、向地性。含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。这体现的生物特征是植物能对外界刺激做出反应，D符合题意。 故选D。 4．花开、蝉鸣、叶落、雪飘，四季中每每漫步公园，总能看到美好的景象。下列有关生命现象的描述，错误的是（    ） A．春天小草发芽、野花盛开——生物能生长、发育和生殖 B．小鱼游来游去寻找食物——生物能对外界刺激做出反应 C．秋天银杏树落下金黄的叶子——生物能排出体内产生的废物 D．鸽子啄食人们撒下的玉米粒——生物的生活需要营养 【答案】B 【解析】A．小草发芽和野花盛开体现生物的生长、发育和生殖，故A正确。 B．小鱼寻找食物属于生物获取营养的需求，而非应激反应，故B错误。 C．银杏落叶是植物排出废物的方式，故C正确。 D．鸽子啄食玉米粒说明生物需要营养，故D正确。 故选B。 5．2025年初，国产AI爆发式发展，出现多款交流方式酷似真人的AI助理，判断AI助理是否属于生物的关键依据是（    ） A．能否自由行走 B．能否与人交流 C．能否遗传变异 D．能否做操跳舞 【答案】C 【解析】A．自由行走是许多生物和非生物体都能具备的能力，比如机器人、汽车等，因此不能作为判断AI教师是否属于生物的依据，A不符合题意。 B．与人交流是高级智能的表现，但并非生物独有的特性。现代技术已经使得许多非生物体（如AI、计算机等）具备了与人交流的能力，B不符合题意。 C．遗传和变异是生物的基本特征之一。生物通过遗传将性状从一代传递到下一代，同时还会发生变异，使得生物种群能够适应不断变化的环境。AI教师虽然具备智能，但其“知识”和“能力”是通过编程和训练获得的，并非通过遗传和变异。因此，能否遗传变异是判断AI教师是否属于生物的关键依据，C符合题意。 D．做操跳舞是某些生物（如人类）和非生物体（如机器人）都能具备的能力。这些行为是可以通过编程或训练来实现的，因此不能作为判断AI教师是否属于生物的依据，D不符合题意。 故选C。 难点回顾与反思 1.思考生物基本特征之间的相互关系。例如，生物的生长、发育和生殖需要营养物质的供应，而营养物质的获取又与生物的呼吸作用密切相关，因为呼吸作用为获取营养物质的过程提供能量。请你结合所学知识，详细阐述生物基本特征之间的这种相互依存关系。  要点分析：生物的生活需要营养，这是生物进行其他生命活动的基础。通过呼吸作用，生物将获取的营养物质氧化分解，释放出能量，用于生长、发育和生殖、对外界刺激做出反应等生命活动。生物生长到一定阶段会进行繁殖，繁殖过程中涉及遗传和变异，保证了物种的延续和进化。而生物在生长、繁殖等过程中会产生废物，需要及时排出体外。生物能对外界刺激作出反应，有助于其更好地获取营养、躲避危险等，从而保证自身的生存和繁衍，进而也影响到生物的生长、发育和生殖。生物能适应和影响环境，这种适应和影响又与生物的其他特征相互关联，比如生物为了适应环境可能会改变自身的生长方式、获取营养的途径等。 2.对于判断复杂事例中的生物与非生物，你在学习过程中遇到了哪些困难？请举例说明，并思考如何运用生物的基本特征来解决这些判断难题。  要点分析：在判断复杂事例中的生物与非生物时，可能会遇到一些容易混淆的情况。例如，机器人可以模仿人类的一些行为，如行走、说话等，但它不具有生物的基本特征，如不能繁殖、没有遗传和变异等。再如，钟乳石会慢慢长大，但它是通过碳酸钙的沉积而增大体积，不是生物的生长过程。解决这些判断难题的关键是要准确把握生物的基本特征，逐一分析事例中的对象是否具备这些特征。如果一个对象不具备生物的任何一个基本特征，那么它就不是生物；如果具备多个生物的基本特征，那么它很可能是生物。 拓展阅读 阅读相关科普文章，了解一些特殊生物的生存方式和它们所体现的生物特征。例如，深海热泉附近的生物，它们生活在高温、高压、黑暗且富含硫化物的极端环境中。这些生物是如何获取营养、进行呼吸以及适应这种特殊环境的？它们的生存方式体现了生物的哪些基本特征？  要点分析：深海热泉附近的生物通常通过化能合成作用获取营养，一些细菌可以利用硫化物等化学物质氧化释放的能量将二氧化碳和水合成有机物。它们的呼吸方式可能与普通生物有所不同，以适应特殊的环境。这些生物能够在极端环境中生存，体现了生物能适应环境的特征。它们的生长、发育和生殖等生命活动也体现了生物能生长、发育和生殖的特征。通过阅读相关科普文章，可以更深入地理解生物的多样性和生物基本特征在不同环境中的体现。 能力提升 设计一个简单的实验，验证生物能对外界刺激做出反应。可以选择常见的植物或动物作为实验对象，写出实验步骤、预期结果和结论。  示例： 实验对象：含羞草 实验步骤： 选取一盆生长健康的含羞草，将其放在光线充足、温度适宜的地方。 用手轻轻触碰含羞草的叶片，观察叶片的反应，并记录触碰的时间和叶片合拢的情况。 重复步骤2多次，每次触碰的力度尽量保持一致。 同时设置一个对照组，不触碰含羞草，观察其叶片的自然状态。 预期结果：当用手触碰含羞草的叶片时，叶片会迅速合拢；而对照组的叶片保持自然展开状态。 结论：含羞草能对外界刺激（触碰）做出反应，体现了生物能对外界刺激做出反应的特征。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$