江苏省扬州市宝应县2024-2025学年七年级下学期6月期末语文试题

2024-2025学年度第二学期期末测试试题 七年级语文参考答案 1.（1）本题考查给汉字加拼音。 “亘”读作“gèn” （2）本题考查错别字的修改。 “婉如”应该写作“宛如”。 （3）本题考查短语类型的判断。 ABC.相同，都属于偏正短语； D.不同，“挣脱禁锢”是动宾短语。 故选：D。 （4）本题考查词性的判断。 “在流转之间”中，“在”引出动作“流转”发生的范围，属于介词，用于表示时间、处所、范围等。 2.①万里赴戎机 ②莫笑农家腊酒浑 ③丰年留客足鸡豚（注意“豚”的书写） ④凭君传语报平安 ⑤出淤泥而不染 ⑥濯清涟而不妖 ⑦谁家玉笛暗飞声 ⑧商女不知亡国恨 ⑨隔江犹唱后庭花 3.（1）示例：表格中的数据表明学生们在感情上知道要尊重父母，体谅父母，但要落实到具体行动上就不那么自觉了（能落实到行动上的比例很小）。 （2）本题考查图文转换。结合图中的内容以及顺序，运用流畅、通顺、简洁的语言进行叙述出来即可。 （3）示例：儿行千里母担忧，在这个世界上给我们最多爱的就是妈妈！一首诗还不足以表达我们对妈妈的爱，下面请大家再欣赏一首赞美母爱的歌《世上只有妈妈好》。 4.A 5.示例：作者塑造虎妞和小福子这两位女性形象，一方面通过她们不同的经历和相同的悲剧命运，全面展现了当时社会的黑暗、残酷和不公，揭示了底层人民和剥削阶级不同的生活状态以及相互之间的矛盾；另一方面通过她们与祥子的关系，推动情节发展，衬托祥子的命运变化，深刻地表达了小说“旧社会把人变成鬼”的主题。 6.前期的祥子和保尔是很相似的，他们都有一股属于年轻人的冲劲和活力，都很吃苦耐劳，在乱世中极力保全自己的内心，不与世俗同流合污。不同的是骆驼祥子最后在乱世中迷失自我而沉沦，保尔柯察金却至死都坚持自己心中的理想，并为之不懈努力。 7.示例：保尔离开工作岗位 ①离开原因：保尔在长期的革命斗争和艰苦的建设工作中，身体遭受了严重创伤，最终全身瘫痪、双目失明。鉴于这样的身体状况，他无法再继续从事原来的工作，这是理性抉择的离开。他清楚自己已不能像从前一样在工作岗位上挥洒热血，必须寻找新的方式继续奉献。 ②带来的成长：离开工作岗位后，保尔经过痛苦的思索，拿起笔进行文学创作。在创作过程中，他克服了常人难以想象的困难，如无法正常书写等。通过写作，他找到了新的人生价值和方向，将自己对革命的热情和对生活的信念融入到文字中，其精神境界得到了进一步提升，实现了从一名战斗英雄到文学创作者的转变，在新的领域继续为共产主义事业贡献力量。 8.运用了反复的修辞手法。其表达效果为：不但极写饮酒之多，而且极写快意之至，让读者仿佛看到那痛饮狂歌的情景，感受到诗人饮酒时的酣畅淋漓之感。 9.刻画了一个率真豪放、超凡脱俗的诗人形象。表达了诗人随心所欲、恣情纵饮、不拘礼节的人生态度，以及与幽人之间真挚的情谊和对山中闲适生活的喜爱。 译文：    我们两人在盛开的山花丛中对饮，一杯又一杯，真是乐开怀。    我已喝得昏昏欲睡您可自行离开，明天你若有想要来的意愿，那就抱着琴再来。 10.①禀告，告诉 ②到 ③你 ④认为……有义气 11.贾魏公镇北门/未有破贼之计/公日夜忧思 12.①希望能得到您一句话（的应允），我进入城中杀死罪魁祸首，其余的党羽可以劝说使他们投降。 ②天子派遣一员将领率领几千士兵，不久就会兵临城下，（到那时）后悔也来不及了。 13.有谋：主动向贾魏公请命，计划入城杀元凶、劝降余党；见到贼寇时，先陈述朝廷恩信，试图劝降。有勇：在劝降无效后，果断出击攻击贼寇，即使被左右兵杀死也无所畏惧 14.①AI虽能生成多样化载体辅助非遗传播，但缺乏对美的判断，需要人类控制画面等实现精准创作； ②AI的知识库基于人类经验积累，其处理重复性工作释放的灵感不等同于创意，将非遗保护任务做到更专业水平离不开人的创新； ③AI存在“幻觉”，面对其生成的内容，人类需保持独立思考，警惕错误信息对非遗保护的影响。 15.①学生层面：依赖AI生成答案，导致草稿演算习惯消失，传统认知过程被简化，长期“认知外包”会引发“思维短路”，削弱主动思考能力；AI的“幻觉”可能使学生困于错误信息，形成“算法主义”认知退化；部分学生用AI工具完成作业，挑战学术诚信，消解“学习即成长”的价值根基；青少年过度依赖技术答疑，虚拟互动挤压真实社交，长期可能削弱社交与共情能力，影响情绪管理、人际交往能力发展。 ②教师层面：AI将学习行为量化为数据指标，教师可能偏向机械传授知识，忽视批判性思维培养。 16.①培养创新与逻辑思维能力。AI虽能处理重复性工作并提供灵感，但创意和更专业的任务完成离不开人的创新，且信息和知识获取便捷，更凸显个人创新和逻辑思维能力的重要性。 ②培养批判性思维。在AI与教育融合过程中，要通过让学生找出AI文章逻辑漏洞、对比不同解题思路、开展“AI伦理辩论”“人机对抗赛”等方式培养学生的批判性思维。 ③培养人文价值信仰。AI与教育融合核心目标是实现“人的全面发展”，在培养计算思维的同时，更要涵养人文价值信仰，培养具备创造力和人性化特质的个体。 17.“迫不及待”一词运用拟人的修辞手法，赋予香椿树嫩芽人的情态，生动形象地写出了初春时香椿树嫩芽在其他生命未苏醒之际便急切生长、想要接触世界的样子，体现出香椿树生长的急躁特性，也为后文写“我”对香椿树感情的转变埋下伏笔。 18.运用欲扬先抑的写法。②—④段先写香椿树生长急躁、味道刺鼻，以及“我”对香椿芽炒鸡蛋的不喜欢，极力表达“我”对香椿树的不喜；后文则写“我”逐渐喜欢上香椿树，尤其是在它被砍后看到树桩旁新枝生长时的感悟，形成对比。这样写使文章情节起伏，更能突出“我”对香椿树感情的转变，也让香椿树陪伴“我”成长、展现顽强生命力的形象更鲜明，增强了文章的感染力。 19.本文体现了散文家诗意的审美与生命的哲思的结合。诗意的审美体现在作者对树的细致描写，如“喜欢看夕阳被树叶剪碎后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁”，用优美的语言描绘树与自然的美好景象，充满诗意；生命的哲思则体现在由香椿树引发的对生命的感悟，如“原来生命竟是个不断超越自身局限的过程；原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔”，从香椿树的生长、被砍后新枝萌发等，思考生命的顽强与超越。启示我们在生活中要善于观察自然万物，感受其美，同时从中思考生命的意义，以更豁达的心态面对人生的起伏。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期期末测试试题 七年级语文 (考试时间：150分钟 满分：150分） 一、积累运用（27分） 1．（7分）结合语境，完成题目。 4月23日，我们迎来了第30个世界读书日。在漫长的时光长河中，书籍婉如一座伫立不倒的明亮灯塔，以其亘古不变的智慧光芒，照亮了人类文明前行的漫漫航程；于纷扰尘世里，它又化身为心灵得以栖息的A.温暖港湾，用一个个灵动十足的文字砖瓦，精心构筑起独属于我们的精神世界。轻轻翻开书页，每一段落、每一篇章都似有思想的火花在B.热烈跃动，读来振聋发聩。那些优美的词章，如潺潺溪流，在流转之间悄然铺就一条通往C.智慧殿堂的幽径，让人茅塞顿开。值此充满意义的世界读书日，让我们以书籍为舟，以文字为楫，在浩瀚无垠的文海中破浪前行，奋力追寻真理的璀璨浪花，让思想D.挣脱禁锢，在字里行间自由地翱翔。 （1）给加点字注音：亘古不变（ ） （1分） （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“ ”应改为“ ”。（2分） （3）下列短语中，与其他三项结构类型不同的一项是（2分） A.温暖港湾 B.热烈跃动 C.智慧殿堂 D.挣脱禁锢 （4）请在横线上写出“在流转之间”中“在”的词性： 。（2分） 2．（9分）在横线处填写相应的名句。 读古诗文，不单要读语言，更要读意蕴。读《木兰诗》“① ，关山度若飞”，我们读到了木兰奔向战场、跨越关山的飒爽英姿；读陆游《游山西村》② ，③ ”，我们读到了农家热情好客的淳朴性格；读岑参《逢入京使》“马上相逢无纸笔，④ ”，我们读到了诗人远赴边塞途中，思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感；读周敦颐《爱莲说》“⑤ ，⑥ ”，我们读到了莲花不同流合污、洁身自好的高贵品质；读李白《春夜洛城闻笛》“⑦ ，散入春风满洛城”，我们读到了作者客居洛阳的思乡之情；读《泊秦淮》“⑧ ，⑨ ”，我们读到了作者对晚唐统治者醉生梦死、荒淫误国的讽喻。 3．（11分）宜安中学正在开展“孝亲敬老，从我做起”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【任务一】活动前，学校对全体学生的孝心现状开展调查，请根据表中数据写出你的探究结果。（3分） 调查项目 所占比例 不顶撞家长 35% 尊重父母，体谅父母 95% 主动帮忙做家务 38% （2）【任务二】图片是本次活动方案的框架图，请你用简明的语言解说此方案的活动过程，要求内容完整，条理清楚。（4分） （3）【任务三】活动结束后，同学们感触很深，都想通过具体行动来表达自己对父母的感恩之情。其中一对双胞胎姐妹就想在妈妈生日这一天，给妈妈表演节目。经过商量，姐姐小宜在这一天先给妈妈吟诵一首《游子吟》，妹妹小安随后给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》，请你给她们的节目写一段串词。（4分） 二、阅读理解（60分） （一）名篇名著阅读（15分） 4．（3分）下列关于文学作品的说法，正确的一项是（　　） A．呼告是在行文中直接呼唤文中人或事物的一种修辞，借以表达某种思想感情或抒发某种感情。《黄河颂》运用呼告来表达诗人对黄河的赞美；《土地的誓言》运用呼告，直接对土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。 B．孙犁的《山地回忆》通过写八路军战士与山村民众的日常互动，展示了军民鱼水情深。文章采用第二人称叙述，增强了代入感与真实感。女孩子的纯朴、热心与“我”的乐观、真诚相映成趣，反映了艰难时期人们的坚韧与希望。小说虽无惊心动魄的战斗场面，却通过细腻的描写与生动的对话刻画了人物形象，抒发了对家国情怀的真挚情感，具有浓郁的散文式抒情风格。 C．彭荆风的《驿路梨花》构思巧妙，以“小茅屋的主人到底是谁”发生的两次误会、三个悬念，环环相扣、层层递进，展现了雷锋精神遍地开花的动人情景，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。这篇散文所写的朴实民风着实让我们感动，在现实社会中，只有人人争取做一朵飘香的“梨花”，才能真正“驿路梨花处处开”。 D．俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》自问世后广为传诵，其中的诗句还成为许多人的座右铭。这首诗借助具体形象，直抒胸臆，以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》借助自然界的路表达对人生之路的思考，尤其是对“未选择的路”的感慨，读来耐人寻味。 5．（4分）虎妞、小福子作为小说中重要的女性角色，她们虽出身、性格均不相同，却有着相同的命运——死亡。请结合作品具体内容，分析作者塑造这两位女性形象的意图。 6．（4分）祥子和保尔这两个人物前期是有相似之处的，但后来他们有了不同。请结合两部作品内容，简要分析他们前期的相似点和后来的不同点。 7．（4分）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔有过多次“离开”的经历，“离开，有时是无奈，有时是理性抉择的结果，而最终都会带来成长”，请你结合其中一次“离开”的相关情节谈谈对这句话的理解。 （二）诗歌阅读（6分） 山中与幽人对酌 唐•李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 8.“一杯一杯复一杯”这句诗运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果？（3分） 9.诗歌刻画了诗人怎样的形象，表达了怎样的思想感情？（3分） （三）（14分）文言文阅读。 庆历末，王则①盗据贝州。贾魏公镇北门未有破贼之计公日夜忧思。有马遂者白公曰：“愿得公一言，入城杀元凶，余党可说而下也。”公壮其言，遣行，丁宁祝之曰：“壮士立功，在此行也。”遂至城下，见贼隅坐，为陈朝廷恩信：“尔能束身出城，公为尔请于朝，若守迷自固，天子遣一将提兵数千，不日城下，悔无及矣。”辞尤激切，贼不答。遂度终不能听，遂急击，贼仆地，扼其喉几死。左右兵至，遂被杀。闻者莫不义之。 【注释】①王则：人名。 10.解释下列句中加点词的意思。（4分） ①有马遂者白公曰 ②遂至城下 ③尔能束身出城 ④闻者莫不义之 11.用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限两处）（2分） 贾魏公镇北门未有破贼之计公日夜忧思 12.翻译下列各句。（4分） ①愿得公一言，入城杀元凶，余党可说而下也。 ②天子遣一将提兵数千，不日城下，悔无及矣。 13.文中的马遂有勇有谋，请结合文章内容，用自己的话分别概括他有“勇”和有“谋”的具体表现。（4分） （四）（12分）实用类文本阅读。 【材料一】 ①青年创业者张亮带领团队利用AI技术打造了20多名虚拟员工，包括虚拟CEO、CTO等角色。这些AI员工能够独立完成内容策划、文案撰写、新媒体运营等工作，大幅提升了工作效率。在参与北京门头沟区淤白村非遗保护项目时，张亮创新性地采用AI技术辅助口述历史整理，形成非遗白皮书。此外，AI还能自动生成非遗宣传短片、绘本、IP故事等多样化载体，帮助古老技艺以更生动的方式传播。 ②“AI让更多人拥有了60分水平的通用技能，极大拓展了个人和事物发展的可能性。”张亮说。今年，他还计划借助AI处理收集到的图文和视频素材，进行二次创作，以加强新媒体传播效果。 ③艺术管理专业学生龙以童利用AI工具创作了多部风格独特的作品，如油画质感音乐MV、科幻题材动画短片等。她通过调整AI指令中的环境、人物、光影等参数，实现了精准的画面控制。在与AI共同创作的过程中，她发现新的职业发展方向。她表示，虽然，自己和伙伴们的专业背景各不相同——油画、汉语言文学、哲学等，但如今大家都选择了在AI设计类岗位实习或工作。她也将AI创作作为未来长期努力与发展的方向。 ④“AI能生成图像，但它不知道什么图像是美的；它能生成视频，但并不懂叙事语言和镜头逻辑。这些都需要人为控制。”龙以童认为，在AI时代，审美和创意显得更加宝贵。 ⑤张亮认为，AI的知识库是基于人类的经验积累，虽然它能够处理重复性工作，释放人的精力并提供灵感，但这并不等同于创意。要将一项任务做到更专业的水平，仍然离不开人的创新。随着信息和知识的获取变得更加便捷，个人的创新能力和逻辑思维能力也显得尤为重要。面对AI的内容，我们要保持独立思考，警惕AI的“幻觉”。 （选自《中国青年报》2025年3月21日，有删改） 【材料二】 随着AI工具（如DeepSeek）的普及，“AI写作业”现象引发热议。学生依赖AI生成答案，导致草稿演算习惯消失，传统认知过程（记忆、推理等）被简化为“输入——输出”循环。北京师范大学教授余胜泉指出，长期“认知外包”会引发“思维短路”，削弱学生主动思考能力。此外，AI的“幻觉”可能使学生困于错误信息，形成“算法主义”认知退化。 AI将学习行为量化为数据指标（如成绩、课堂表现），教师可能偏向机械传授知识，忽视批判性思维培养。德国教育家雅斯贝尔斯强调“教育是灵魂的塑造”，而AI无法评价道德、情感等非学术能力。调查显示，40%中学生用AI工具完成寒假作业，这种“技术作弊”挑战学术诚信，消解“学习即成长”的价值根基。 教育不仅是知识传递，还需情感引导（如教师处理冲突、鼓励学生），但AI助教的便利性使学生更依赖技术答疑。据调查，现在青少年社交网络使用率达44.1%，人均周上网时长28.7小时。虚拟互动挤压真实社交，长期可能削弱社交与共情能力，影响情绪管理、人际交往能力发展。 （选自人民网，2025年3月18日版，有删改） 【材料三】 ①当一名中学生对着数学题拍照上传，AI即刻推送答案，并给出详细的解题步骤；当大学生输入关键词，AI自动生成论文框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标记……谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。 ②2024年11月，教育部在《关于加强中小学人工智能教育的通知》中明确提出“2030年前基本普及中小学AI教育”的目标。某中学教师举例说：“我允许学生用AI写作文，但要求他们必须找出AI文章中的逻辑漏洞——这才是真正的学习。”教师还鼓励对比不同解题思路，选拔最具创意的方案。部分高校的AI通识课已突破技术使用层面，通过“AI伦理辩论”“人机对抗赛”等教学设计。这些都是在着重培养学生的批判性思维。某高校还利用AI修复敦煌壁画，医学团队借AI破译基因密码等。AI与教学融合更好地有效推动了跨学科融合发展。 ③2025年政府工作报告强调“推进教育、科技、人才一体化发展”。AI与教育融合的核心目标，是以技术撬动“人的全面发展”：既培养与机器对话的计算思维，更需涵养人文价值信仰。当技术应用与人文关怀共振，教育才能在数字洪流中传承文明火种，托举青少年成长。正如《教育新语》所述，教育使命不仅是传授知识，更要培养具备创造力和人性化特质的个体，使其在快速变化的未来持续适应成长。 （选自《中国青年报》2025年3月24日，有删改） 14.结合材料一，分析在AI技术帮助非遗保护的过程中，为什么人类的参与仍然不可或缺？（4分） 15.“AI+教育”已成大势所趋，但在AI浪潮中，当我们掀开技术赋能教育的华美袍子，很多现实问题正悄然浮现。请结合材料二内容，分析“技术赋能教育”下可能会出现哪些问题。（4分） 16.AI技术浪潮汹涌袭来，有利自然也会有弊。那么，AI时代，我们需要从哪些方面培养学生呢？请结合以上材料谈谈你的看法。（4分） （五）（13分）文学类文本阅读。 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。 ③直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ④但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间，我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。 ⑥这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树、栾树、海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。 ⑦我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。 ⑧那是3年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。” ⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。 ⑪我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”三个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。 ⑫原来生命竟是个不断超越自身局限的过程；原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。 ⑬后来，我喜欢上了这棵香椿树。 ⑭春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰地感知到，自此我的灵魂与之相连。 ⑮一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，顺利的时候做什么都能成功，低谷时喝凉水都塞牙。 ⑯因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。 ⑰因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 17.联系上下文，赏析下面句子中加点的词。（4分） 初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。 18.文章②—④段极力渲染“我”对香椿树的不喜，请结合全文分析其写法及表达效果。（4分） 19.有评论家说：“散文家不仅要有诗意的审美，更要有生命的哲思。”请结合本文内容，谈谈你对这句话的理解，以及给你的启示。（5分） 三、作文（63分） 20．（63分）按要求写作。 大雨过后有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。 ——陶行知 请以“大雨过后”为题，写一篇记叙文。 要求：①除诗歌外，文体自选；②字迹工整，书写规范，不少于600字；③文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、地名、校名等；④感情真挚，不得抄袭或套作。 学科网（北京）股份有限公司 $$