第11课《横竖组合》教学设计-2024-2025学年书法三年级下册北师大版

本文聚焦北师大版三年级下册第11课“横竖组合”，前承单笔画教学，后启复杂结构课程，是衔接关键环节。通过探究横竖组合特点、观察临写等环节，培育学生书法审美素养，渗透严谨专注态度。 该设计亮点在于以多种方式引导学生自主探究，如观察讨论、自评互评。从学生层面看，提升观察与分析能力；从教师角度，提供清晰授课流程；课堂效果上，强化互动，有效突破横竖组合书写难点。

万盛经开区中小学书法优质课竞赛教学设计模板 学校：青年小学 教师：张霞 课时教学设计 课题 横竖组合 1、 教学内容 本课是北师大版三年级下册第11课，属于书法技法学习单元，聚焦“横竖组合”结构规律，是“基本笔画组合”单元的核心课，前承“横画”“竖画”单笔画教学，后启“撇捺组合”等复杂结构，是衔接单笔画与汉字结构的关键环节。 在教学中，向学生渗透“严谨细致、耐心专注”的学习态度，通过探究横竖组合特点，发展学生观察能力、毛笔控笔能力，培育书法审美核心素养；引导学生感受汉字结构美，传承书法文化，厚植文化自信。 2、 教学目标 1. 学生能掌握“竖粗横细”“横画形态各异”“横略微右上倾斜”的书写要点，能规范书写“上、土、王”例字。 2.学生通过观察、临写、对比，提升毛笔提按运笔能力，学会分析横竖组合规律。 3.学生能对毛笔书法感兴趣，能感受汉字结构之美。 3、 教学重难点 重点：理解横竖组合的书写要点，规范书写例字。 难点：运用提按技法表现横画形态变化，把握横竖组合的空间布局。 四、教学设计及教学过程建议 1.课前活动（2分钟） 一起做手指操 2.导入（1分钟） 复习“横”与“竖” （设计意图：引入课题“横竖组合”，也为后面的书写打下基础） 揭示课题：《横竖组合》 3.新课教学（13分钟） （1）出示甲骨文，金文，小纂“上”字，让同学猜出“上”字，引入“上”字的写法学习。（设计意图：让学生对“上”字有基本的认识。） （2）出示“上”，引导学生观察其“竖直”，“横略微右上倾斜”“竖粗横细”，“横画形态不同”等特点。（设计意图：培养学生的观察能力，让学生学会读帖。） （3）师范写，并讲解其写法技巧，在范写中，师演示“按笔写粗竖，提笔写细横”，强调提按节奏，生提笔书空。（设计意图：让学生在写之前对“上”的写法要领有基本的了解。） （4）提示正确坐姿与握笔方式。 （5）学生练习一个“上”字。（设计意图：让学生初写“上”字，练习手感。） （6）学生对照视频中的“上”字，圈出自己的不足之处，再次临写两个“上”字。（设计意图：让学生学会自己找到不足并加以改进。） （7）点评：师选一幅作品进行点评。 点评要点：竖直，竖粗横细，横画略微右上倾斜，横画形态不同。（设计意图：让学生学会评价。） 4.学生练习（15分钟） （1）学生观察“士”和“王”字，并同桌讨论：这两个字都有什么共同特点？以及书写时需要注意什么？ 竖直，横画形态各不同，横略微右上倾斜，竖粗横细。（设计意图：培养学生的观察能力，让学生学会读帖。） （2）学生跟着视频各临写三遍，教师巡视指导，提醒握笔姿势、提按运用，及时纠正书写问题。 （3）请一位学生自评“士”字。 （4）请一位学生评价一下另一位同学的“王”字。 教师对于评价不到位的地方再针对性点评，表扬优点，指出其改进方向。（设计意图：让学生学会自己比对与改进，也能让同学们学会互帮互助。） 5.小结（1分钟） 回顾横竖组合要点：竖直，横画略微右上倾斜，横画形态各异，竖粗横细。 6.拓展（5分钟） （1）生活中的书法以及“上”“士”“王”的深刻含义。（设计意图：让学生爱上书法，有写好字的欲望。） （2）把每个字再练习一遍，选一个自己喜欢的字写在自己的书签上。 （3）写书签（设计意图：能让学生能对毛笔书法感兴趣，能感受汉字结构之美。） 四、板书设计 横竖组合 横略微右上倾斜 上 土 王 横画形态各不同 竖粗横细 五、作业设计 内容：临写“上、土、王”各5遍，注意提按和横画变化。 要求：书写姿势正确，笔画规范；用红笔圈出最满意的字。 预计时间：10-15分钟，巩固课堂所学，提升书写熟练度。 学科网（北京）股份有限公司 $$