《快乐读书吧：读书真快乐》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

本文围绕“快乐读书吧——读书真快乐”展开，聚焦课外阅读途径、方法及分享成果。承接低年级阅读启蒙，为自主阅读奠基，呼应语文阅读教学主题。通过多样活动，如抢答、小组交流等，渗透文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。 本设计创新点在于采用闯关游戏、故事表演等趣味教法，利用记录卡、头饰等教具。从学生层面提升表达与思维能力，为教师提供清晰授课路径，增强课堂互动性，有效突破坚持阅读与表达体验的教学难点。

快乐读书吧——读书真快乐 教学设计 【教学总目标】 1． 认知与技能：了解课外阅读的基本途径（家中、书店、图书馆等），掌握适合低年级的阅读方法（看插图、亲子共读、分角色读等），能使用普通话分享读书内容或故事。 2． 过程与方法：通过亲子阅读、小组交流、闯关游戏等活动，体验阅读的乐趣，学会记录阅读过程（如读书卡、记录表），能克服简单的阅读困难（如借助插图猜意、请教他人）。 3． 情感态度与价值观：激发课外阅读兴趣，养成爱读书、护好书的习惯，乐于与他人分享阅读成果，产生对拼音学习的期待（为独立阅读打基础）。 【教学重点与难点】 重点：了解课外阅读的途径和方式，感受读书的快乐，乐于分享阅读成果。 难点：坚持长期课外阅读，在分享中清晰表达自己的阅读体验，克服初期阅读障碍。 【课前准备】 教师：课件（情境图、读书方法图解、闯关游戏素材）、亲子阅读记录卡模板、读书卡范例、故事角色头饰、班级图书角布置材料、推荐书目（《和大人一起读》系列）。 学生：自带 1-2 本喜欢的课外书、绘画工具（用于制作读书卡）。 【教学阶段与课时安排】 3 阶段，共 3 课时 【教学过程】 第一阶段：准备课 —— 走进阅读，明确方向 课时目标： 1． 了解课外阅读的途径（家中、书店、图书馆等）和伙伴（家人、同学、自己）。 2． 明确课外阅读的要求，激发参与兴趣。 教学过程： 一、趣味导入，激活兴趣 1． 开展 “知识小博士” 抢答赛： 问题：“世界上最小的鸟是什么鸟？”“植树节是哪一天？” 2． 引导学生发现 “读书是获取知识的好方法”，板书课题 “读书真快乐”。 二、看图探究，梳理途径 1． 出示情境图（课本插图），分组讨论： “图中的小朋友在哪里读书？和谁一起读？读什么书？” 2． 汇总交流，形成板书： (1) 地点：家里、书店、图书馆、教室 (2) 伙伴：爸爸妈妈、同学、自己 (3) 书籍：故事书、图画书、童谣集（如《和大人一起读》） 3． 明确要求，制定计划（15 分钟） (1) 发放 “亲子阅读记录卡”（参考文档 4），讲解填写方法： (2) 记录内容：阅读次数、时间、方式（跟读 / 分角色读）、喜欢的角色。 4． 布置任务：“一周内，选择 1-2 种方式阅读《和大人一起读》中的 1 个故事，记录阅读过程。” 三、课堂小结 总结：“读书就像交朋友，下周我们一起来分享这些‘朋友’的故事吧！” 第二阶段：实践课 —— 体验阅读，积累方法（课外 1 周 + 课内指导） 核心目标： 1． 实践课外阅读，尝试用 “看插图、问大人、反复读” 等方法解决困难（参考文档 3）。 2． 完成阅读记录，准备分享素材。 指导要点: 一、日常跟踪 1． 每日课间抽查 “阅读记录本”，针对问题提供帮助（如：“不认识的字可以问问妈妈”）。 2． 表扬坚持阅读的学生，展示优秀记录卡。 二、方法指导（课内 10 分钟穿插） 讲解 “三读法”： 第一遍：看插图猜大意； 第二遍：跟着大人读字音； 第三遍：试着自己读句子。 第三阶段：分享课 —— 展示成果，共品乐趣（2 课时） 课时目标： 1． 分享阅读方法、故事内容或阅读趣事，锻炼表达与倾听能力。 2． 通过闯关游戏、表演等形式，深化阅读体验，激发持续阅读的愿望。 第一课时：方法与故事分享 一、回顾成果，引入分享 展示学生的 “亲子阅读记录卡”，表扬完成较好的小组，明确分享要求：“说清楚、听仔细”。 二、分组交流，碰撞火花 1． 小组内分享： “我和谁一起读了《XX》故事？用了什么方法读懂的？” “故事里最有趣的部分是什么？” 2． 每组推荐 1 名代表，准备班级分享。 三、班级展示，互评提升 1． 代表分享后，师生点评： “他提到‘看插图猜故事’，这个方法很好！” “如果声音再大一点就更好了。” 2． 评选 “阅读小能手”，颁发奖状。 4、 课堂小结 “今天我们学到了‘看插图’‘分角色读’‘反复读’三种好方法，下节课我们用这些方法来玩闯关游戏，看看谁能成为‘阅读小勇士’！” 第二课时：游戏与拓展延伸 一、闯关游戏，学以致用 第一关：童谣接龙赛 1． 出示《春水》《兰花草》插图，教师起头：“春水春池满 ——”，学生接下句，接龙正确的小组得 1 颗星。 2． 难度升级：抽掉部分字句（如 “（ ），春进春草生”），引导学生回忆原文填空，巩固 “反复读记” 的方法。 第二关：故事拼图猜 1． 将《小田鼠弗雷德里克》《聪明的徐文长》等故事的插图剪成 4 块，每组领取 1 套拼图，拼好后说出故事名称并简单介绍：“这是讲小田鼠收集阳光的故事。” 2． 追问：“你是怎么从拼图里看出‘阳光’的？”（引导发现插图细节对理解的帮助）。 第三关：问题大挑战 1． 围绕《假文盲》《借生日》提问： “《借生日》里的小云为什么要把生日借给妈妈？” “你读《假文盲》时，觉得哪些地方让你生气？” 2． 要求学生结合书中内容回答，对能引用原文的学生额外加分（如：“书上说‘小云说妈妈也有生日’，所以她要借生日”）。 二、故事表演，深化体验 1． 分组选择剧本：提供《小兔子乖乖》、《小狐狸买手套》角色头饰，每组选 1 个故事。 2． 表演要求（参考文档 2）：“说话要像故事里的角色（如大灰狼声音粗，小兔子声音细），表演时可以加上动作（如‘不开门’时摆手）。” 3． 观众任务：用 “★” 标出 “说得清楚”“动作像” 的小组，结束后投票选出 “最佳表演组”。 三、图书角启动，规划未来 1． 布置 “班级快乐读书吧”：学生依次将自带的书放入书架，贴上姓名贴，教师宣布借阅规则：“每周一、三下午可借书，每次借 1 本，两周内归还。” 2． 推荐阅读：出示《和大人一起读》，“这些书里有更多像《金斧头和银斧头》一样教我们诚实的故事，学会拼音后就能自己读啦！” 四、课堂小结 1． 齐诵莎士比亚名言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光……” 2． 布置任务：“回家后把今天学到的‘看插图猜故事’方法教给弟弟妹妹，明天告诉老师他们学会了吗？” 【板书设计】 读书真快乐 途径：家里、书店、图书馆 伙伴：家人、同学、自己 方法：看插图、问一问、反复读 成果：故事大王、阅读小能手 学科网（北京）股份有限公司 $$