4*繁星 （一场充满诗意的海上星空之旅）预习情景作业设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

4★ 繁星 情景作业设计 一场充满诗意的海上星空之旅 预习篇 夏夜，海浪轻摇，星群低垂。 在文学的浩渺星空中，巴金以细腻笔触勾勒出自然的璀璨画卷。当巴金凝望着半明半昧的星，感受着萤火虫舞动的夜，那星空便成了诗意栖息的画布。在这组试题里，我们将漫步于他笔下的自然光影之中，聆听家乡庭院的繁星呢喃，倾听南京菜园与海上夜空里繁星的私语，从“密密麻麻”到“摇摇欲坠”，探寻自然在文字里留下的温柔足迹。溪流如调皮孩童，唱着欢歌穿梭林间；落日似羞涩少女，将橙红轻染江河。让我们翻开书页，在字里行间感受自然的呼吸与心跳，捕捉那藏于其中的诗意与浪漫。 以下是预习作业设计，请你根据实际情况选用其中的一套。 预习练习一（15分钟） 任务一：请你用文字捕捉星空的密语（基础积累）​​ 1.“繁”字有星空意境 西周甲骨文中，“繁”字左像有长发的人，右像束丝。这种构型展现了母亲与编织丝绳的原始意象，可能象征着母亲操持家务、从事复杂的劳作。把这个字的拼音写出来。 在甲骨文的右边是一张新华字典的页面截图，页面上列出了多个汉字及其释义。其中，“繁”字被红色框标注出来，释义有如下三个，但是其拼音被遮挡住了，请你在页面截图上在红色方框里把这个字的拼音写出来。 ➊复杂，跟“简”相对（连—杂）：删～就简。 ➋滋生：～衍（逐渐增多或增广）｜～殖。 ➌许多，不少：～多｜～密｜～星｜实～有徒（这种人实在很多）。[繁荣]市面热闹，工商业兴盛。[繁华]兴旺发展或使兴旺发展：市场～｜～经济。 题目“繁星”中“繁”字你觉得所传达出的星空意境更符合新华字典中的哪种解释？我选释义 （填序号）。 温馨提示：星星多得像一张无缝的网，没有一丝空隙，它们紧密地排列着，仿佛在讲述着宇宙的神秘故事。 2.夏夜星空下的汉字遐想 夏夜如梦幻般宁静，微风轻拂着草地，带来丝丝凉意。天空如同一块巨大的深蓝色绸缎，被璀璨的星星点缀得熠熠生辉。快来记住这些如星星般熠熠生辉的词语吧。 “昧”（mèi） - - - - 半明半昧 “坠”（zhuì） - - - - 摇摇欲坠 “怀”（huái） - - - - 怀抱 昧 = 日 + 未 坠 = 队 + 土 怀 = 忄 + 不 星空的闪烁密码- -昧 日与未组合，在星空下可以形容星星的一种状态。 流星的坠落轨迹- -坠 队与土结合，如同流星划过星空的感觉。 心灵与星空的交融- -怀 竖心旁与不字组成，就像人对星空的一种心情。 情景选择填空题 夜晚，小月看着天上的星星，有的星星（ ），好像快要落下来一样，这让她想起了今天学的汉字。“摇摇欲（ ）” 这个词语中，括号里的字是由（ ）组成的。 A. 半明半暗；昧；日 + 未 B. 一闪一闪；坠；队 + 土 C. 若隐若现；怀；忄 + 不 看图说词语（你觉得下列图片对应的是哪个词） 3.字音破译（看拼音写词语）： 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧（mèi）的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是( yáo yáo yù zhuì)呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围fēi wǔ 。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。 在星的huái bào 中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的huái里了。 星图组词（选词填空）： 星星_______在墨蓝天幕，如 bàn mínɡ bàn mèi的碎钻。突然，一颗流星yáo yáo yù zhuì地划过，我________听见它叹息。 请你选择这两个词语选择并填在横线上：仿佛 悬 4.仰望星空（文本初步解读填空）： 文章循着时间的脚步缓缓铺展，从“从前”的家乡庭院，到“三年前”的南京后门，再到“如今”的海上舱面，不同时空下的星空各有风姿。那“密密麻麻的星群”“星群密布的蓝天”“低垂、摇摇欲坠的星”，在时序的流转中勾勒出怎样的画面？又承载着怎样的思绪？让我们顺着这写作脉络，一探究竟。 观测时段 观测地点 星空特征（填写课文原句） 从前 家乡庭院 三年前 南京后门 如今 海上舱面 预习练习二（15分钟） 亲爱的同学们，在正式走进巴金先生笔下的星空世界前，让我们先开启一场虚拟的海上星空探险。请带着好奇与想象，完成以下任务，为课堂上的深度遨游做好准备吧！ 任务一：星空词汇锦囊（基础积累） 请给下面描写星空的词语注上拼音，并尝试用它们各写一个短句（可以想象海上星空的画面哦）： 半明半昧（ ）：__________________________________________ 摇摇欲坠（ ）：__________________________________________ 怀 抱 （ ）：__________________________________________ 汉字拆解小游戏：根据提示，猜猜这些字与星空的关联（可参考课文插图）： “昧 = 日 + 未”：太阳还没出来时，星星的状态是______________。 “坠 = 队 + 土”：星星像一队士兵要落向大地，这种姿态可以用_______形容。 任务二：海上观星初体验（文本初探） 默读课文第 3 自然段（描写海上繁星的段落），圈出两个让你觉得最有画面感的词语，说说它们让你想到了什么： 示例：“摇摇欲坠”形容非常危险，就要掉下来或垮下来，真实地再现了在摇荡的船舱上看星星的感受，给人无限遐想。 词语 1：_______ 联想：__________________________________________ 词语 2：_______ 联想：__________________________________________ 巴金先生在海上看星星时，觉得“自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。结合生活体验，你觉得这种感受可能包含着怎样的情感？ 提示：情感不是凭空产生的，而是面对海的黑暗广阔与星空的温柔产生的。 ➊想象当时的场景：​​ 夜晚的大海有什么特点？（广阔无边、漆黑、可能令人感到______？） 面对这样的环境，一个人可能会觉得______？ 天上的星星又带给他什么感觉？（美丽、宁静、温柔、永恒，像在______？） ➋理解“是一个小孩子”的含义：​​ 你觉得他在这种环境下为什么把自己想成“小孩子”？这可能代表着什么感觉？（比如：感到______，需要______？） ➌“睡在母亲的怀里”的含义： “母亲的怀抱”让你联想到生活中哪些体验？（比如：被保护、非常放松、非常______） ➍结合场景和比喻：​​ 大海的广阔黑暗可能带来一丝______（比如：渺小感、不安），而温柔的星光和“母亲的怀抱”的感受，恰好带来了与之相反的体验。这种强烈的对比说明了什么？ 把大海星空整体想象成“母亲的怀抱”，说明他在这个浩瀚宇宙中找到了什么？（不仅仅是安心，更是一种深深的______。） 现在我们尝试填空：​​ 综合上面所有的思考，巴金先生此时的主要情感是一种安心和放松，他感受到了如同回归最温暖的母亲的 一样。 任务三：星空诗人的预备课（创意想象） 假如你是一艘夜航船的乘客，此刻正趴在船舷上看星星。请用3-5句话描述你眼前的星空（可以用比喻或拟人哦）： 例：星星像撒在蓝丝绒上的碎钻，风一吹，就跟着海浪轻轻摇晃。 你的创作： _______________________________________________________________ 这里，你需要思考一个小问题：为什么在海上看星星，会觉得星星“摇摇欲坠”呢？（可以结合生活中“站在高处看远处物体”的体验猜想） 温馨提示：海上观星的特殊场景：“船航行在海上，即使海面很平静，海水也是流动的。船本身是一动不动，还是非常轻微地上下起伏（颠簸）、左右摇晃（摇摆），即使是轻微晃动也很关键）。“巴金先生躺在甲板上看星星，他自己的身体是和船一起在微微晃动的，对吗？”（自身处于不稳定状态）。 任务四：我的星空疑问卡 请写下你在预习时产生的1-2个问题（比如对词语的困惑、对作者感受的好奇等），课堂上我们一起探讨： 我的星空疑问卡 我最想解决的疑惑 我最想和同学交流的问题 对词语的困惑 对作者感受的好奇 其他问题 温馨提示：完成后可以和家人聊聊你想象中的海上星空，或者搜集一张星空图片贴在笔记本上，带着它来课堂赴约吧！ 预习练习一（15分钟）答案详解 任务一：用文字捕捉星空的密语（基础积累） 1.“繁”字解析 答案：拼音“fán”；选释义③ 步骤解析： ①看字典截图，“繁”的拼音标注为“fán”（结合汉字注音规则，“繁”为阳平声）； ②“繁星”指“多而密的星星”，与字典中“③许多，不少”的释义完全匹配（如“繁星”即“多的星星”）； ③排除①（“复杂”侧重事物繁琐，与星星数量无关）、②（“滋生”侧重数量增长过程，不直接描述“多”）。 提示： 通过字典释义与语境结合，理解生字在文中的精准含义，建立“字—词—意境”的关联。结合“星星多得像无缝的网”的提示，直接对应“许多、不少”的特点。 2.情景选择填空题 答案：B 步骤解析： ①题干关键信息：“好像快要落下来一样”→对应词语“摇摇欲坠”，故第二个空填“坠”； ②文档明确“坠=队+土”，排除A（“昧=日+未”）、C（“怀=忄+不”）； ③第一个空“一闪一闪”更贴合流星“快速划过、似要落下”的动态，而“半明半暗”（A）、“若隐若现”（C）侧重明暗变化，与“下落感”无关。 提示： 考察对词语语境义、字形构成的综合掌握，将字词学习融入情景。抓住“快要落下来”的核心，锁定“摇摇欲坠”和“坠”字。 3.字音破译 答案： （mèi）昧 （yáo yáo yùzhuì）→摇摇欲坠 （fēi wǔ）→飞舞 （huái bào）→怀抱 （huái）→怀 步骤解析： ①均来自课文第3自然段原句（“真是摇摇欲坠呢”“无数萤火虫在我的周围飞舞”“在星的怀抱中”）； ②注意“坠”是翘舌音（zhuì），“舞”的写法（易误写为“武”），“怀”是竖心旁（与心理活动相关）。 提示： 巩固课文生字词的拼写，强化“音—形—义”的记忆。边写边默念课文句子，结合语境记忆更牢固。 4.星图组词 答案：悬；仿佛 步骤解析： ①第一空：课文原句“悬着无数半明半昧的星”，“悬”准确描述星星挂在天空的状态； ②第二空：“仿佛”表想象（如课文“我仿佛听见它们在小声说话”），与“听见流星叹息”的联想语境一致。 提示： 考察词语在具体语境中的运用，体会作者的表达习惯。 回忆课文中“悬”和“仿佛”的用法，避免用“挂”“好像”等近义词替代（需贴合原文用词）。 5.仰望星空（文本解读填空） 观测时段 观测地点 星空特征（课文原句） 从前 家乡庭院 天上密密麻麻的星星 三年前 南京后门 星群密布的蓝天 如今 海上舱面 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 步骤解析： ①从课文中定位“从前在家乡”“三年前在南京”“如今在海上”的段落； ②直接提取描写星空的原句（注意“密密麻麻”“星群密布”“半明半昧、摇摇欲坠”等核心词）。 提示： 梳理文章时间线索，把握不同时空下星空的差异，为理解作者情感变化铺垫。用不同颜色的笔圈出文中“从前”“三年前”“如今”的关键词，快速定位答案。 预习练习二（15分钟）答案详解 任务一：星空词汇锦囊（基础积累） 1.注音与造句 答案： 半明半昧（bàn míng bàn mèi） 造句：海上的夜空像打翻了墨瓶，无数半明半昧的星子，是墨色里漏出的光。 摇摇欲坠（yáo yáo yùzhuì） 造句：船轻轻晃着，低低的星星像挂在船舷边的灯笼，摇摇欲坠，生怕掉进海里。 怀抱（huái bào） 造句：海风裹着星光扑来，我像跌进了星空的怀抱，连梦都是亮的。 步骤解析： ①注音需准确（“昧”第四声，“坠”翘舌音）； ②造句需结合“海上星空”的情景（如“船摇、海浪、海风”），体现词语的含义（“半明半昧”写明暗，“摇摇欲坠”写动态，“怀抱”写亲近感）。 提示： 在积累字音的基础上，学会在具体语境中运用词语，培养表达能力。造句时想象自己就在“昂热号”船上，眼前的星空是什么样的？用词语把画面说出来。 2.汉字拆解小游戏 答案： “昧=日+未”：太阳还没出来时，星星的状态是半明半昧。 “坠=队+土”：星星像一队士兵要落向大地，这种姿态可以用摇摇欲坠形容。 步骤解析： ①结合文档“星空的闪烁密码—昧”“流星的坠落轨迹—坠”的提示； ②“日+未”指“太阳未出”，此时星星的状态是“半明半暗”（即“半明半昧”）； ③“队+土”联想“一队星星落向土地”，对应“摇摇欲坠”（形容即将落下的样子）。 提示： 通过汉字构形理解词义，将抽象的字与具体的星空意境关联，加深记忆。把“日、未、队、土”等部件想象成图画，比如“队”像一排小士兵，“土”像大地，帮助理解。 任务二：海上观星初体验（文本初探） 1.有画面感的词语及联想 答案示例： 词语1：半明半昧 联想：星星像被蒙上了薄纱，一会儿亮得能看清轮廓，一会儿又暗得只剩一点影子，像在和我玩躲猫猫。 词语2：萤火虫 联想：眼睛有点花了，星星好像变成了无数萤火虫，围着船飞，有的停在船舷上，有的钻进海浪里，一闪一闪的。 步骤解析： ①从课文第3自然段提取（如“半明半昧的星”“无数萤火虫在我的周围飞舞”）； ②联想需结合词语的视觉特点（“半明半昧”的明暗变化，“萤火虫”的动态闪烁），加入自己的想象（如“躲猫猫”）。 提示： 培养对文本的具象化理解能力，让文字“变成画面”。 读词语时闭上眼睛，脑海里出现了什么画面？把画面写下来就是联想啦！ 2.巴金情感分析 答案：综合思考，巴金先生此时的主要情感是一种安心和放松，他感受到了如同回归最温暖的母亲的怀抱一样。 步骤解析： ①大海的“广阔、漆黑”可能带来孤独感，而星空的“温柔、明亮”像母亲的安抚； ②作者1927年赴法途中远离家乡，星空的亲近感（“摇摇欲坠”“对我眨眼”）化解了漂泊的不安，转化为“睡在母亲怀里”的归属感； ③最终情感落脚于“怀抱”，呼应课文原句“现在睡在母亲的怀里了”。 提示： 结合作者经历与文本细节，体会“星空—母亲—归属感”的情感链条，理解散文的抒情性。 想想自己生病时妈妈抱着你的感觉，巴金看星空的心情，就像找到了这种“被保护、很安心”的感觉哦！ 任务三：星空诗人的预备课（创意想象） 1.星空描述 •答案示例： 星星是大海撒向天空的亮片，被海风一吹，就跟着船身轻轻晃；有的调皮地眨眼睛，好像在说“快跟上我们呀”；还有几颗凑成一团，像在讲悄悄话，声音细得只有海浪能听见。 •步骤解析： ①参考示例的比喻（“星星像碎钻”）和动态感（“跟着海浪摇晃”）； ②加入海上场景的特点（“海风、船身、海浪”），运用拟人（“眨眼睛、讲悄悄话”）或比喻（“亮片”）。 提示： 鼓励个性化表达，将对文本的理解转化为创意输出。 不用怕写得“奇怪”，星星在你眼里是什么样子，就写成什么样子！ 2.星星“摇摇欲坠”的原因 答案：因为船在海上会随着海浪轻微晃动（上下起伏、左右摇摆），巴金躺在舱面上，身体和船一起动，所以看星星时觉得它们也在动；而且海上没有山、树遮挡，星星看起来特别低，就像要掉下来一样，所以“摇摇欲坠”。 步骤解析： ①结合提示“船会轻微晃动”“自身处于不稳定状态”； ②联系生活体验（如坐车时看窗外的树，车动树也像在动），理解“相对运动”的错觉。 提示： 将文本细节与生活经验结合，培养“从生活中理解文学”的思维。 坐在椅子上轻轻摇晃身体，看天花板上的灯——是不是觉得灯也在晃？这和巴金看星星的感觉一样哦！ 任务四：我的星空疑问卡（示例） 我的星空疑问卡 具体内容 我最想解决的疑惑 为什么作者在海上看星星，会觉得星星“认得很熟”？它们真的是同一批星星吗？ 对词语的困惑 “梦幻”是什么意思？为什么说“海上的夜是梦幻的”？ 对作者感受的好奇 作者在家乡、南京、海上看星星的感觉不一样，是不是因为他长大了？ 其他问题 星星“对我眨眼、小声说话”，巴金真的听见了吗？还是他想象的？ 提示： 培养主动提问的习惯，让预习从“被动接受”变为“主动探索”，为课堂讨论提供素材。 疑问可以小到一个词（比如“半明半昧到底有多亮？”），也可以大到对作者的好奇（比如“他后来还会想起这晚的星星吗？”），没有对错哦！ 总结 学科网（北京）股份有限公司 $$