精品解析：新疆生产建设兵团第十师北屯高级中学2023-2024学年高二下学期期中语文试题

北屯高级中学2023—2024学年第二学期期中考试 高二语文试卷（问卷） 命题人：李霞 审卷人：廖坤 （卷面分值：150分 考试时间150分钟） 注意事项： 1．本试卷共4页。答题前，请考生务必将自己的学校、姓名、座位号、准考证号等信息填写在答题卡上。 2．作答非选择题时须用黑色字迹0.5毫米签字笔书写在答题卡的指定位置上，作答选择题须用2B铅笔将答题卡上对应题目的选项涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持答题卡卡面清洁，不折叠、不破损。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成各题。 材料一： 一部好小说应该具有哪些特性？它的主题应该能引起广泛的兴趣，即不仅能使一群人——不管是批评家、教授、有高度文化修养的人，还是公共汽车售票员或者酒吧侍者——感兴趣，而且具有较普遍的人性，对普通男女都有感染力。主题还应该能引起持久的兴趣，一个选择只有一时兴趣的题材进行创作的小说家，是个浅薄的小说家，因为一旦人们对这样的题材失去兴趣，他的小说也就像上星期的报纸一样不值一读了。 作者讲述的故事应该合情合理而且有条有理，故事应该有开端、中间和结尾，结尾必须是开端的自然结局。情节要具有可能性，不仅仅要有利于主题发展，还应该是由故事自然产生的。 小说中的人物要有个性，他们的行为应该缘于他们的性格，决不能让读者议论说：“某某人是决不会干那种事的。”相反，要读者不得不承认：“某某人那样做，完全是情理之中的事。”要是人物又很有趣，那就更好。福楼拜的《感情教育》虽然受到许多著名批评家的高度称赞，但是他选择的主人公却是个没有个性、没有生气、也没有任何特点的人，以至他的所作所为以及在他身上所发生的一切，都无法使人产生兴趣。结果，虽然小说中有许多出色之处，但整部小说还是难以卒读。 为什么我认为人物必须具有个性。因为要求小说家创造出完全新型的人物，是强人所难，小说家使用的材料是人性，虽然在各种不同的环境中人性千变万化，但也不是无限的，人们创作小说、故事、戏剧、史诗已有几千年历史，一个小说家能够创造出一种新型人物的机会，可说微乎其微，回顾整个小说史，我所能想到的唯一具有独创性的人物就是堂·吉诃德。然而，即便是他，我还是毫不惊讶地听说，有个知识渊博的批评家已为他找到一个古老的祖先。因此，只要一个小说家能通过个性来观察他的人物，只要他的人物个性鲜明，而且鲜明到足以让人错以为他是一种独创的人物，那么这个小说家就已经是很成功了。 ——英国毛姆《什么是好小说》 材料二： 在我看来，至少有三个层次的好小说。最起码的，好小说必须要讲好一个故事。这中间又有两层意思，一是故事要好，二是故事要讲得好。当然，有些作家觉得小说应该淡化故事，这种观点我是不同意的。上世纪八十年代的先锋探索，有淡化故事和去故事的潮流。任何探索都是有意义的，但探索有成败之别。所谓小说淡化故事的尝试显然不是成功的做法，那批作家要么回归到讲故事上来了，要么偃旗息鼓干别的去了。 讲好一个故事，这是第一个层次的好小说。如果小说在讲好故事的同时，又能塑造出可以进入文学画廊的人物，这些人物具有成语般的功用，人们使用起来不需要解释便意思明了，这便是更好的小说了。比方，我们说谁像林妹妹，不需要再解释什么是林妹妹；我们说谁太阿Q了，不需要再解释阿Q是什么意思。这是第二个层次。 既讲了很好的故事，又能塑造出具有成语力量的人物，再能提供思想积累，那么就是经典了。前面说的两个层次，很多作品可以做到；而要做到第三个层次，即提供思想能量，就有些难了。我热爱鲁迅先生，他的小说这三个层次都做到了，所以都是经典。我说的思想能量，指的是原创层面的，能给人类提供思想积累的。比如说，他通过小说《阿Q正传》所做的中国国民性批判，就是原创性的。再比如说《老残游记》其实只是半部小说，但它仅因其第一次在小说里对所谓的清官进行讽刺和批判，就相当的了不起了。这便是原创性的思想积累。小说中的“清官”玉贤、刚弼，实在可恶至极，他们因为自己不要钱，便自置于高高的道德位置，为所欲为，尽办冤假错案，害人误国。 ——王跃文《什么是好小说》 材料三： 亚里士多德在《诗学》中就提出过“突变”和“对转”的概念。什么叫突变？就是突然打破常规。什么叫对转？就是事情向相反方向变化。对于小说情节来说，其功能是探索人物内心潜在的情感和深层的奥秘。在平常状态下，人物均有荣格所说的“人格面具”，遇到事变，能够迅速调整其外部姿态，使心理恢复常态。情节的突转功能就是把人物打出生活常规，进入一个意想不到的新境界（我称其为第二环境），使之来不及调整，目的是把人物在常规环境中隐藏得很深的心灵奥秘（我称其为第二心态）暴露出来。 光有情节的情感因果，还不能算是好的情节，好的情节应该有一种功能，就是把人物打出常规，进入第二环境，暴露第二心态。所谓第二环境，是相对于第一环境而言的。第一环境就是人物所处的常规环境，把人物打出常规的第一环境，进入非常规的第二环境，其性质就是虚拟的、假定的、不拘泥于现实的。所谓第二心态，就是人的深层心理结构，它与表层心理结构形成反差。人都是有人格面具的。在正常的社会关系里，他维持着社会角色的面具。情节性的小说，一旦进入第二环境，客观环境的变化导致心理环境的更大变化，从而迫使人的心理深层奥秘浮现。打出常规，以揭示人物的表层和深层心态的变幻，应该是好小说的普遍规律。 ——孙绍振《小说解读的理论基础：打出常规和情感错位》 1. 下列有关“好小说”的论述，不正确的一项是（ ） A. 从三则材料来看，要写出一部好的小说，需要在人物塑造、情节设置、题材选择等方面下功夫，要充分考虑这些要素的艺术效果。 B. 材料一认为好小说它的主题应该能引起所有人的兴趣并关涉较普遍的人性，否则就会像报纸一样成为时效性很短的读物。 C. 材料二认为好小说要成为经典还需要具有原创性的思想能量，能给人类提供思想积累，如鲁迅的《阿Q正传》就是这样的经典。 D. 材料三认为好小说要通过情节“突变”“对转”，创造出“第二环境”，以打破“人格面具”，揭示出人物深层心理奥秘。 2. 根据材料一内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说的故事情节应该具有可能性，而且无论从人物性格形成还是主题的产生、发展角度来看都是合情合理且有条有理的。 B. 小说中的人物必须富有个性，如果不能塑造出有个性特点、有生气的人物，即使这篇小说有很多优点，也不能算是成功的作品。 C. 小说家以人性为材料，虽然人性在环境中的变化是有限的，但他不能只创造个性化人物，还应努力创造出完全新型的人物。 D. 好小说应该具有能引发各类人群读者长久兴趣的主题、合情合理的故事、个性鲜明而有趣的人物等特征。 3. 下列对材料二和材料三论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料二先表明自己的观点，然后依次从讲好故事、塑造成语力量的人物、提供思想能量三方面展开论述，主次分明，条理清楚。 B. 材料三先解释“突变”“对转”两个核心概念，然后从情节功能角度论述小说情节设置“突变”“对转”的目的意义，论述集中，不枝不蔓。 C. 材料二多处运用举例论证，而且选例典型，增强了说服力，如“林妹妹”的例子让读者清楚地知道什么是“具有成语力量”的人物。 D. 材料三层层递进，采用“是什么、为什么、怎么办”的论证结构。在论述时特别注重概念的阐释，使说理更严谨，更透彻。 4. 材料二例举了“林妹妹”“阿Q”两个例子来论述具有“成语般功能”“成语力量”的小说人物，请从学过的小说中再举两例，并作具体解释。 5. 某同学想在暑假创作一篇小说，请你结合上述材料就故事情节设置方面给他提几点建议。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①《大卫•科波菲尔》中的米考伯。他爱慕虚荣、喜欢享受又真挚善良，债多不愁、乐天知命，成为人们心目中“没有远虑，幻想走运的乐天派”的代名词。 ②《老人与海》中的圣地亚哥。为保卫出海成果与鲨鱼展开不屈不挠的斗争，成为人们心目中“硬汉”的代名词。 5. ①要合情合理、有条有理，要有利于主题的自然形成与发展； ②要符合人物性格或有利于人物塑造； ③要蕴含思想能量或要有一定的思想性； ④要巧妙设置“突变”。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“……引起所有人的兴趣”错误。由原文“一部好小说应该具有哪些特性？它的主题应该能引起广泛的兴趣，即不仅能使一群人——不管是批评家、教授、有高度文化修养的人，还是公共汽车售票员或者酒吧侍者——感兴趣，而且具有较普遍的人性，对普通男女都有感染力”可知，材料一原文为“它的主题应该能引起广泛的兴趣”，是“广泛”而非“所有人”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“但他不能只创造个性化人物，还应努力创造出完全新型的人物”错误，无中生有。由原文“因为要求小说家创造出完全新型的人物，是强人所难，小说家使用的材料是人性，虽然在各种不同的环境中人性千变万化，但也不是无限的，人们创作小说、故事、戏剧、史诗已有几千年历史，一个小说家能够创造出一种新型人物的机会，可说微乎其微，回顾整个小说史，我所能想到的唯一具有独创性的人物就是堂·吉诃德”可知，原文说“要求小说家创造出完全新型的人物，是强人所难”“一个小说家能够创造出一种新型人物的机会，可说微乎其微”，没有说“他不能只创造个性化人物，还应努力创造出完全新型的人物”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“采用‘是什么、为什么、怎么办’的论证结构”错误，材料三没有论述“怎么办”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 《大卫•科波菲尔》中的米考伯。米考伯对前途抱着一种盲目的乐观态度，总是希望自己能幸运地生活下去，但他从未仔细地计划过。他的日子过得很艰难，甚至还和老婆生了几个孩子。他很幸运，在他被关进监狱的时候，他的妻子一直都是他的后盾，对未来充满了希望，他还认识了大卫和大卫的同班同学，他们在他最困难的时候给了他们一些安慰和帮助。他天生爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。他的长相让人感到有些滑稽、可笑，衣衫破旧，却戴着显眼的衬衣硬领，外套前襟挂着单片眼镜，手持手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子。他爱慕虚荣、喜欢享受又真挚善良，债多不愁、乐天知命，成为人们心目中“没有远虑，幻想走运的乐天派”的代名词。 《老人与海》中的圣地亚哥。圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，与大马林鱼机智地周旋、搏斗，正在归程中却一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下了鱼头和鱼尾以及一段骨骸。圣地亚哥在与鲨鱼斗争的过程中遭遇了失败，但他并没有被打败。他在与命运的斗争中展现出了超常的毅力和勇气，取得了精神上的胜利。因此，虽然他在物质上失败了，但在精神上，他是一个不可被征服的硬汉，象征着一种压倒命运的力量，超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种永恒的、超时空的存在。圣地亚哥为保卫出海成果与鲨鱼展开不屈不挠的斗争，成为人们心目中“硬汉”的代名词。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据材料“作者讲述故事应该合情合理而且有条有理，故事应该有开端、中间和结尾，结尾必须是开端的自然结局。情节要具有可能性，不仅仅要有利于主题发展，还应该是由故事自然产生的”可知，要合情合理、有条有理，要有利于主题的自然形成与发展； 根据材料“小说中的人物要有个性，他们的行为应该缘于他们的性格，决不能让读者议论说：‘某某人是决不会干那种事的。’相反，要读者不得不承认：‘某某人那样做，完全是情理之中的事。’要是人物又很有趣，那就更好”“只要一个小说家能通过个性来观察他的人物，只要他的人物个性鲜明，而且鲜明到足以让人错以为他是一种独创的人物，那么这个小说家就已经是很成功了”可知，要符合人物性格或有利于人物塑造； 根据材料“既讲了很好故事，又能塑造出具有成语力量的人物，再能提供思想积累，那么就是经典了。前面说的两个层次，很多作品可以做到；而要做到第三个层次，即提供思想能量，就有些难了”可知，要蕴含思想能量或要有一定的思想性； 根据材料“情节的突转功能就是把人物打出生活常规，进入一个意想不到的新境界（我称其为第二环境），使之来不及调整，目的是把人物在常规环境中隐藏得很深的心灵奥秘（我称其为第二心态）暴露出来”“情节性的小说，一旦进入第二环境，客观环境的变化导致心理环境的更大变化，从而迫使人的心理深层奥秘浮现。打出常规，以揭示人物的表层和深层心态的变幻，应该是好小说的普遍规律”可知，要巧妙设置“突变”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 砸缸的人 申平 哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。 砸缸少年一举成名。 多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。 这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，修建了一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢？ 你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。 但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？ 不好，有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。 这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。 人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！ 人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。 往后几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 怪不得…… 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。 但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。 砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？ 管他！再砸！哐啷，缸破了…… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。 （有删改） 文本二： 司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。仁宗宝元初，中进士甲科。 （节选自《宋史·司马光传》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一前三段意味深长，以电影蒙太奇的手法将今昔拼接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。 B. 作为次要人物管家背着司马光接收大缸并多次阻止他砸缸。相比司马光，他是更懂官场潜规则的势利之人。 C. 王拱辰所送的“缸”意蕴丰富，既象征金钱的诱惑，也可喻指舆论的压力，两口缸的叠加让司马光倍感压力。 D. 两次砸缸，都展现了司马光的人格魅力，文本一中的老年司马光清廉坚定，文本二中的少年司马光机智果敢。 7. 关于文本一中的王拱辰这一人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 送一口“被金纸包裹得严严实实的大缸”，而且只留下名帖，什么也不说，翰林学士王拱辰在文中的首次出现带有神秘色彩。 B. 中进士、获“诚信状元”美誉、以学识化解干戈、因反对变法被排挤，这些过往经历体现了王拱辰的才华横溢、诚信正直。 C. 第六段交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建豪宅，与他重视品行的过往形成了鲜明对比，也为后文“缸中皆为财物”作了铺垫。 D. 结尾处，王拱辰所送之大缸终被打破，很多人前来看热闹，王拱辰构陷同僚的用心终被推至幕前，他的腐化堕落令人唏嘘。 8. 文本一在叙述老年司马光砸缸时使用了延宕手法——砸缸的结果迟迟不出现。请结合文本，概述该手法的作用。 9. 同样写“司马光砸缸”，两个文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①设置悬念，激发读者阅读兴趣。缸里装的是什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。 ②使情节更曲折动人。插入众人拜访、夫人逝世等内容，使情节更摇曳多姿。 ③丰富人物形象。如司马光典当五亩地安葬亡妻等情节突出了司马光的清廉自律。 ④表现主题。在砸缸结果到来前，描写众人送礼、出殡盛况等内容，反映出官场的趋炎附势。 9. ①文体特征上：文本一为小说，内容虚构，讲求艺术性和文学性；文本二为史书，强调真实。 ②人物塑造方面：文本一采用了细节描写、言行描写、心理描写等多种表现手法来塑造人物，司马光的形象立体丰满；文本二以简笔勾勒人物，形象鲜明。 ③叙事方面：文本一以想象虚构故事，设置悬念，有铺垫伏笔，使得情节曲折生动，引人入胜；文本二的事件叙述为平铺直叙，简约明了。 ④语言方面：文本一生动形象，修饰词较多，多用比喻；文本二平实简洁。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“相比司马光，他是更懂官场潜规则的势利之人”理解错误。由文中“嗫喏了半天，终于鼓足勇气”“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，管家是个忠于司马氏，一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文中次要人物的鉴赏能力。 D.“王拱辰构陷同僚的用心终被推至幕前，他的腐化堕落令人唏嘘”分析有误。由前文交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建巍峨壮丽的豪宅以及“王家钻天”可知，王拱辰送出厚礼是听闻了司马光即将回京任宰相而着意攀附，并非要陷害司马光。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，这种手法被称为“延宕法”。 ①从表达效果看，由原文“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸”“推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢？”“人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了”“送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”“他知道，他必须马上砸缸了”可知，缸里装的是什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。小说设置悬念，激发读者阅读兴趣。 ②从情节结构看，由原文“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，用延宕的手法插入众人拜访、夫人逝世等内容，丰富了小说内容，使情节更加曲折变化，起伏有致。 ③从塑造人物看，由原文“五天以后，夫人不幸去世……悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事”可知，在叙述砸缸这一主体事件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节更突出了司马光清廉自律、个性鲜明的形象。 ④从表现主题看，由原文“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里的贫穷、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，反映出当时的趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 文体特征上和人物塑造方面： 文本一因此采用了多种艺术手法塑造的人物，如写司马光面对送来的缸，内心的狐疑，“这缸里到底装的是什么呢？”心理描写了他承受的压力，“司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了”“送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”；同时通过语言和动作描写，塑造了他坚守节操的形象，如语言“人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！”，动作“凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去”。这样写使得人物形象立体丰满，具有艺术性和文学性。而文本二是史料，简单介绍人物的生平事迹，“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨”“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，以简笔勾勒人物，形象鲜明，显得客观真实。 叙事方面： 文本一以想象虚构故事，由司马光砸缸的故事，作者想象虚构了一个二次砸缸，从而塑造司马光的坚守节操的形象。叙事上采取铺垫、伏笔等手法。如开头写王拱辰送来一口大缸，“被金纸包裹得严严实实的”“还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧”“重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响”，司马光想要砸缸，老管家劝阻“人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？”“人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了”，缸没有砸成，里面究竟装了什么？让读者也很想知道；接着写司马光生活的变化，“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”，更让读者好奇，这口缸究竟有什么神奇的作用？直到接到朋友的密札，读者才恍然大悟。这样的铺垫和伏笔使得情节引人入胜。而文本二叙事很简单，“光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨”“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，平铺直叙，简约明了。 语言方面，文本一生动传神，如写司马光的心理，“这缸里到底装的是什么呢？”“但是现在，那口缸却不断在他眼前是来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”，贴合人物，入情入理；修饰词较多，多用比喻，如“司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起”；文本二平实简洁凝练，给读者留下想象空间。如“其后京、洛间画以为图”。 二、文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 先妣周孺人，弘治元年二月二十一日生。年十六，来归。逾年，生女淑静，淑静者，大姊也；期而生有光；又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人；又逾年，生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；又一岁，又生有功。 有功之生也，孺人比乳他子加健；然数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦。”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此后妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。 正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣；然犹以母寝也，伤哉! 于是家人延画工画，出二子，命之曰：“鼻以上画有光，鼻以下画大姊。”以二子肖母也。 孺人讳桂。外曾祖讳明。外祖讳行，太学生。外祖与其三兄弟皆以资雄，敦尚简实。孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉纑①，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑，使婢为团，累累曝阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内漉然。遇僮仆有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁至鱼、蟹、饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。有光七岁，与从兄有嘉入学。每阴风细雨，从兄辄留；有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读，无一字龃龉，乃喜。 孺人卒，母何孺人亦卒。周氏家有羊狗之疴。舅母卒，四姨归顾氏，又卒，死三十人而定。惟外祖与二舅存。 孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人，中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣。世乃有无母之人，天乎!痛哉! （节选自归有光《先妣事略》） 文本二： 婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死。葬虚丘。事我而不卒，命也夫! 婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭即饭目眶冉冉动孺人又指予以为笑。 回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已! （选自归有光《寒花葬志》） [注]①纑：苎麻一类植物。 10. 文本二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 孺人每令A婢倚几旁B饭C即饭D目眶冉冉E动F孺人G又指予H以为笑 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 在《红楼梦》中贾宝玉初见林黛玉，因其“眉尖若蹙”，为其取“颦颦”二字，“颦”“蹙”二字与文中的“颦蹙”意思相同。 B. “室靡弃物”中的“靡”与《诗经·卫风·氓》中“三岁为妇，靡室劳矣”中的“靡”含义相同。 C. “惟外祖与二舅存”中的“惟”与《陈情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”中的“惟”意思相同。 D. “大姊归王三接”中的“归”与《诗经·邶风·静女》中“自牧归荑”中的“归”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 母亲嫁到我家之后，共生七胎八子，存活五子，母亲不胜多子之苦，毅然喝下一位老婆婆的偏方药水，变成了哑巴。 B. 母亲过世后，家里请来画师为母亲画像。因为有光与淑静姐长得最像母亲，画师被要求鼻子以上照有光画，鼻子以下照淑静姐画。 C. 母亲娘家家境殷实，常有馈赠，但母亲依然以身作则，勤勉劳作，树立勤俭家风。母亲也十分注重孩子的学习，时常督促。 D. 寒花是归有光妻子魏孺人的陪嫁丫鬟，在《寒花葬志》中，归有光多次描写妻子的神态动作，流露出对妻子的一片深情。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉纑，灯火荧荧，每至夜分。 （2）遇僮仆有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。 14. 黄宗羲曾评价归有光的文章：“予读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。”请联系《项脊轩志》与文本一，简要赏析归有光记人、抒情的特色。 【答案】10 CDF 11. C 12. A 13. （1）母亲去吴家桥时，就纺棉花。回到城里，就纺麻线。晚上，（就着）闪烁的灯光，（母亲）常常（忙）到半夜（或“灯光闪烁摇摆，常常亮到半夜”）。 （2）（母亲）对奴婢有恩德，（奴婢们）即使挨了打，也不忍心在背后说埋怨的话。 14. ①归有光记人善用“白描”，不假修饰，往往在朴实无华的文字中见真情；②归有光笔下的女人或许并无惊天动地的大事值得记录，而在日常生活中的小事中见真情；③归有光抒情时善用留白，也善用间接抒情，并不追求直抒胸臆，而是将无穷无尽的情感放在言外，让读者在阅读之后体验“克制的情感”。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我的妻子经常叫寒花倚着小矮桌吃饭，吃饭的时候，她两个眼珠慢慢地转动着，我的妻子又指着她对我笑。 “孺人每令婢倚几旁饭”为兼语结构，“婢”为兼语，前句的宾语，后句“倚几旁饭”的主语，C处断开； “目眶冉冉动”，主谓结构，句意完整，单独成句，前后D、F处断开。 故CDF三处需要断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。“颦蹙”是“皱眉”的意思。句意：然而，经常皱着眉头向婢女们讲。/眉尖皱着，为她取名叫“颦颦”。 B.正确。“靡”都是“没有”的意思。句意：屋里没有需要丢弃的东西。/多年来作为媳妇的我，没有什么事是不需要辛苦操持的。 C.错误。副词，只有。/动词，思考，考虑。句意：只有外祖父和二舅幸免于难。/我想晋朝是用孝道来治理天下的。 D.正确。女子出嫁。/通“馈”，赠予。句意：大姐嫁给王三接。/静女从郊野回来，采了白茅草送我。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“共生七胎八子”错误，结合“逾年，生女淑静，淑静者，大姊也；期而生有光；又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人；又逾年，生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；又一岁，又生有功”可知，应为“六胎七子，存活五子”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“之”，动词，去、到；“荧荧”，闪烁摇摆(或明亮)的样子；“夜分”，半夜。 (2)“遇”，对待；“虽”，即使；“棰楚”，杖打。 【14题详解】 本题考查学生赏析文章艺术特点的能力。 结合“比去，以手阖门，自语曰……”“儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内漉然……孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读，无一字龃龉，乃喜”等内容可知，归有光记人善用“白描”，简单几笔就刻画出祖母对孙儿的爱与期望，写出母亲的勤劳持家与严格要求，不假修饰，往往在朴实无华的文字中见真情； 结合“一日，大母过余曰……”“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书”“遇僮仆有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言”“婢削之盈瓯，予入自外，取食之，婢持去不与”分析可知，归有光笔下的女人，祖母、妻子、母亲、婢女，她们并无惊天动地的大事值得记录，祖母的教诲与期望，妻子和自己相濡以沫，母亲持家和善待下人等，但在日常生活中的小事中可见真情； 归有光抒情时善用留白，也善用间接抒情，《项脊轩志》中“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，借物抒发悼亡之情；本文“诸儿见家人泣，则随之泣；然犹以母寝也，伤哉”“世乃有无母之人”，简单叙事中寓无尽的哀伤，将无穷无尽的情感放在言外，让读者在阅读之后体验“克制的情感”。 参考译文： 文本一： 先母周孺人，生于弘治元年二月二十一日。十六岁嫁到我家。过了一年多，生下一女，就是淑静大姐；一年后，生下有光；又过一年，生了一男一女双胞胎，夭折一人，另一个满周岁时也死了；又过一年多，生下有尚，怀孕足有十二个月；又隔一年，生淑顺；刚一岁，再生有功。 生有功后，母亲身体比喂养其他孩子时健壮。然而，经常皱着眉头向婢女们讲：“我生这么多孩子，真吃够苦头了！”有位老婆婆端来一杯水，泡着两只田螺，说：“喝下这水就不会老怀孕了。”母亲举起杯来一饮而尽，却从此就不能讲话了。 正德八年五月二十三日，母亲溘然长逝。诸儿女见家里人哭，也跟着哭起来，可心里还以为母亲睡着了呢，多伤心呀！ 那时家里请来画师，为母亲画像，喊出大姐和有光来，嘱咐人家：“鼻子以上，照有光画，鼻子下面，照淑静姐画。”因为这两个孩子长得最像母亲。 母亲名桂。外曾祖叫周明。外祖父叫周行，是位太学生。外祖父和他的三位兄长，家境都很殷实，为人敦厚、崇尚简约、朴实。母亲去吴家桥时，抽空就纺棉花，回到城里，总忙着缉麻线。晚上，微弱的灯光，常常亮到深夜。外祖父三天两头打发人来问暖问寒，送些土特产。母亲从不愁吃愁穿，却仍然辛苦劳作，好像朝不保夕似的。冬天，让婢女们把烧过的炉灰，再和成炭团，层层叠叠地放整齐，晒在台阶下面。屋里所有的东西都物尽其用，全家也看不见一个闲人。大孩子在身后牵着衣襟，怀里还抱着吃奶的孩子，即便如此，母亲手中还是不停地做针线活。家中打扫得窗明几净。对奴婢也宽厚有恩，他们哪怕挨了打，也都不忍心说怪话。过年时，吴家桥送来的鱼蟹果品，全家不分主仆，人人有份。所以只要听说吴家桥人来了，大家个个兴高采烈。有光七岁上，和堂兄有嘉一起进了学堂。每逢刮风下雨，堂兄总留下不走，有光尽管心里恋恋不舍，却不能在学堂留宿。母亲半夜醒来，就督促有光默读《孝经》，如果能一字不差地背下来，母亲便十分高兴。 母亲死后，外祖母也去世了。周家不幸得了急性传染病，舅母死了，四姨嫁给顾家，也死了。全家相继死去三十口人，只有外祖父和二舅幸免于难。 母亲故去十一年后，大姐嫁给王三接，是母亲生前亲自许配的人家。十二年后，有光进入官学。在十六年上，有光娶妻，也是母亲在世时订的亲。婚后一年，有了一个小女儿。每当抱起幼女，思母之情，愈加强烈。夜深人静时与爱妻谈及先母，两人忍不住相对而泣。追记母亲生平一点琐事，恍如昨日，其他的都已茫然若失了。世上竟有失去母亲的人，天哪，这有多么令人痛心啊！ 文本二： 婢女(名寒花)，是我妻魏孺人的陪嫁丫鬟。死于嘉靖十六年五月四日，葬在土山之.上。她没有能侍奉我到底，这是命啊! 寒花当初陪嫁来我家时，年方十岁，两个环形发髻低垂着，一条深绿色的布裙长可拖地。一天天气很冷，家中正在烧火煮荸荠，寒花将已煮熟的荸荠一个个削好皮盛在小瓦盆中，已盛满了，我刚从外面进屋，取来就吃;寒花立即拿开，不给我。我妻就笑她这种样子。我的妻子经常叫寒花倚着小矮桌吃饭，吃饭的时候，她两个眼珠慢慢地转动着，我的妻子又指着她对我笑。 回想当时，一晃已经十年了。唉，真令人悲伤啊! 三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 过蜀道山 张说① 我行春三月，山中百花开。披林入峭蒨②，攀磴陟崔嵬。 白云半峰起，清江出峡来。谁知高深意，缅邈③心幽哉。 【注】①张说曾两度使蜀，本诗为初使时作。当时他年仅二十余，已以对策第一，授太子校书，年少得志。②峭蒨【qiàoqiàn】：高耸挺立。指高耸挺立的山。③缅邈【miǎnmiǎo】：久远；遥远。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首联描绘了阳春三月，山中的百花展枝盛开，这明媚的春景正反映着诗人欢快的心情。 B. 诗的颈联描绘诗人登上半山腰后眼底展现出的一番豁然开朗的景象，为尾联的抒情作铺垫。 C. 尾联表达了山水中那高深的意趣，只有那经历险阻之人，方能体验到它邈绵无际的真精神。 D. 这首行旅诗，描写蜀道山水移步换景，在对山水的礼赞中，表现出青年张说的朝气与胸怀。 16. 本诗中间两联与李白《蜀道难》中“黄鹤之飞尚不得过……百步九折萦岩峦”四句都描写蜀道，在描写蜀道特点和表现手法上有共同点，请简要分析。 【答案】15. B 16. 表现蜀道的特点：高和险。都使用了正面和侧面描写相结合的手法： ①张诗通过“峭蒨”“崔嵬”等词正面描写了蜀道的险峻，还通过白云在半山腰，清江水在山脚下的描写，侧面表现了蜀道的高峻。 ②《蜀道难》先以善于高飞的黄鹤“不得过”，善于攀援的猿猱也愁“度”进行侧面烘托，再用“何盘盘”“百步九折”进行正面描写，突出蜀道的高和险。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“登上半山腰后眼底展现出的一番豁然开朗的景象”错。“白云半峰起，清江出峡来”不是登上半山腰，应是登上山巅才能看到的景色，在半山腰云雾缭绕看不开阔，登上了山巅，一览纵山小，才能为尾联的“高深意”抒情作铺垫。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 两首诗表现蜀道的特点：高和险。都使用了正面和侧面描写相结合的手法： ①张诗“披林入峭蒨，攀磴陟崔嵬。白云半峰起，清江出峡来”，意思是穿过树林，攀登险峻的山峰。云雾在半山腰萦绕，清澈的江水从峡谷中奔流而出。通过“峭蒨”“崔嵬”等词写出山峦的高耸挺立和高大巍峨，正面描写了蜀道的险峻，还通过白云在半山腰，清江水在山脚下的描写，侧面表现了蜀道的高峻。 ②《蜀道难》“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，意思是善于高飞的黄鹤尚且无法飞过，即使猢狲要想翻过也愁于攀援。青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋，百步之内萦绕岩峦转九个弯。诗句先以善于高飞的黄鹤“不得过”，善于攀援的猿猱也愁“度”进行侧面烘托，再用“何盘盘”“百步九折”进行正面描写，突出蜀道的高和险。 四、名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《蜀相》中“___________________，________________”两句写视听结合，动静相衬，表现出武侯祠虽然春意盎然却寂寞冷清的环境特点。 （2）《扬州慢》中“________________，____________________”两句，将词人对扬州昔盛今衰、物在城非的深沉感慨寄托在了具体的物象之中。 （3）《望海潮》中，柳永用了“__________________，___________________”展现出杭州的繁华富庶。 【答案】 ①. 映阶碧草自春色 ②. 隔叶黄鹂空好音 ③. 念桥边红药 ④. 年年知为谁生 ⑤. 市列珠玑 ⑥. 户盈罗绮 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：碧、鹂、珠玑、盈、绮。 五、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大家用完饭一般会说“吃完了”，而陕西话与河南话则可能会说“吃毕了”或“吃毕咧”。普通话里大多将“完”“毕”连用，或单取“完”字，很少搭配使用“毕”字，但 ① 。《史记·项羽本纪》记载：“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”这里“毕”表示“完成”，“寿毕”即“祝酒完成”。而杜牧挥洒自如写下的《阿房宫赋》里，亦有“六王毕，四海一”之句为证。由此可见，陕西、河南的朋友真是开口就有“古人之风”。 古语是别于今语的存在，方言对标的则是普通话。 ② ，证明其具备的强大生命力。只要我们留心一瞥，就会发现今天口耳之间的古语确实很多。 古语的方言不仅有趣，还很美，甚至能够打破各地方言的刻板印象。“沾衣欲湿杏花雨”的江南烟雨之感，在活泼可爱的四川朋友口里， ③ 。如此诗意的叫法，实则来自《诗经·采薇》所说的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，“飞飞”即“霏霏”，就是描述毛毛雨之细小的情状。此外，还有类似“纸飞飞儿”的说法，指碎纸或小纸片。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。 19. 曹雪芹将江淮方言独有的魅力带入《红楼梦》中，增添了几分作品的烟火气。请简要概括加点词语的语境含义并分析其妙趣。（任选一例） （1）凤姐笑道：“好兄弟，你是个尊贵人，女孩儿一样的人品，别学他们猴在马上。下来，咱们姐儿两个坐车，岂不好？”宝玉听说，忙下了马，爬入凤姐车上，二人说笑前来。 （2）贾母啐道：“下流东西，灌了黄汤，不说安分守己的挺尸去，倒打起老婆来了！凤丫头成日家说嘴，霸王似的一个人，昨儿唬得可怜。要不是我，你要伤了他的命，这会子怎么样？” 【答案】18. ①在古语中使用较多/在古语中不是这样/古语则不然；②古语能够活在方言里；③可能被叫做“雨飞飞儿” 19. 示例一：含义：“猴”字，名词作动词，意思是像猴子一样附着在某人或某物身上，此处意为“骑”。妙趣：①既通俗地表达了“骑马”的意思，又将骑马的动作呈现得生动有趣。②表现了王熙凤言语诙谐、性格风趣的特点。 示例二：含义：“挺尸”意思是尸体直挺挺的躺着，此处意为“睡觉”。妙趣：①这种带有贬义化的表达，体现了贾母对贾琏的责备和批评。②这样的表达，活脱脱呈现出一个责骂子女后辈的老太太形象，使得贾母的人物形象雅俗兼有，读者观之也更为丰满立体。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处首先根据“但”字确定转折关系，根据前文主语为“毕”，后文为古语中较多适用“毕”的例证，因此可知此处可填“在古语中使用较多”或“在古语中不是这样”“古语则不然”。 ②处，前文通过举例展示了古语与方言的关系，同时根据“证明其具备的强大生命力”确定此处必须确定“其”所指代的内容，同时作为“强大生命力”的证明。而由后文“只要我们留心一瞥，就会发现今天口耳之间的古语确实很多”，即可确定此处应表达“方言中有很多古语”的意思。但根据全文论述重点确定“其”应该是“古语”，因此需将“方言中有很多古语”改为“古语能够活在方言里”。 ③处，根据前文“江南烟雨”推测此处是四川方言中“雨”的表达，同时由后文“‘飞飞’即‘霏霏’”和“纸飞飞儿”的表述确定，此处应填“可能被叫做‘雨飞飞儿’”。 【19题详解】 本题考查学生正确理解词语在句子中含义的能力。 考察《红楼梦》中的方言，需要考生对《红楼梦》和红楼梦中的人物有一定的了解，能够通过语言描写和用词来反推人物形象。方言在人物对话中的运用使文章语言显得清新、自然，饶有兴味，符合日常生活，具有真实性。分析时先说语境义，再分析其语言表达效果。 （1）句说“别学他们猴在马上”，“猴”字在此句中把名词用作动词，属于词类活用，意思是像猴子一样附着在某人或某物身上，描写恰当贴切，形象生动。这种描写方式通俗地表达了凤姐眼里的一部分人“骑马”的样子，同时又将骑马的动作栩栩如生的呈现在我们眼前。这种雅俗共赏的表达方式既体现了王熙凤作为姐姐对贾宝玉这个弟弟的关心爱护，同样也表现了王熙凤泼辣机敏、能说会道的性格特点。 （2）句说“不说安分守己的挺尸去”，“挺尸”字面上的意思是尸体直挺挺地躺着，通常用来形容人睡觉的样子，有时带有贬义，暗示某人懒惰或不活跃。“挺尸”一词用在此处形象生动地展现了贾琏醉酒后沉睡的样子。用在文本中表现了贾母对贾琏的责备、批评以及不满，为读者展现了一个责骂后辈的老太太的形象，这就是活脱脱的荣国府老祖宗贾母的形象，使人物形象兼有“雅趣”与“俗趣”，丰满立体。 阅读下面的文字，完成下面小题。 五四时代的徐悲鸿，其思想固然打上了痛批中国古老文化、崇拜西洋文化的时代烙印，（ ）。他将毕生心血贡献给绘画艺术，坚持文化输出、文化建设和文化保藏，不仅_________________地改良中国画，而且进行了中国画的海外推广。他于1939年到1941年间在南洋及印度多次举办画展，赈灾义卖，毁家纾难，捐助抗战。20世纪30年代，他被认为是“在西方宣传中国画最重要的人物”，“他在1933年至1934年间在法国、比利时、德国、意大利、苏联主办了中国画展”，他的画展所到之处，_________________。他的画展改写了中国文化在世界的弱势状态，他努力与西方艺术建立平等交流的对话关系。80余年过去了，当年画展的盛况留给后人的启示良多。这样的展览当然不是向西方献上的“被看”的材料，而是儒雅端庄、美丽大方的中国艺术的馨香，是和西方艺术_________________的中国艺术的骄傲。 20. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 开天辟地 万头攒动 难分伯仲 B. 惊天动地 万人空巷 相得益彰 C. 开天辟地 万人空巷 难分伯仲 D. 惊天动地 万头攒动 相得益彰 21. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 所以他在输入、援引西方文化的同时，也在寻求民族文化强盛之根 B. 但他在援引、输入西方文化的同时，也在寻求民族文化强盛之根 C. 但他在寻求民族文化强盛之根的同时，也在援引、输入西方文化 D. 但他在输入、援引西方文化的同时，也不忘寻求民族文化强盛之根 22. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 他将毕生心血贡献给绘画艺术，坚持文化保藏、文化建设和文化输出 B. 他将毕生心血贡献给绘画艺术，坚持文化建设、文化输出和文化保藏 C. 他将毕生心血奉献给绘画艺术，坚持文化输出、文化建设和文化保藏 D. 他将毕生心血奉献给绘画艺术，坚持文化建设、文化保藏和文化输出 【答案】20. C 21. B 22. D 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 开天辟地：神话中说盘古氏开辟天地后才有世界，后来用“开天辟地”指宇宙开始或有史以来。惊天动地：形容声音特别响亮或形容声势浩大或事业伟大。语境强调“有史以来”之意，此处应填“开天辟地”。 万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来观看或参加某些大的活动等，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。万头攒动：形容许多人聚集在一起。语境形容画展的轰动，此处应填“万人空巷”。 难分伯仲：比喻人或事物不相上下。相得益彰：两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。语境强调徐悲鸿画展所代表的东方艺术与西方艺术的比较，此处应填“难分伯仲”。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 根据前后文的语句“其思想固然打上了痛批中国古老文化、崇拜西洋文化的时代烙印”“不仅改良中国画，而且进行了中国画的海外推广”前后应该是转折关系，用“但是”，排除A项； 再根据前面“崇拜西洋文化的时代烙印”和后文“坚持文化输出”可知应该选择“他在援引、输入西方文化的同时，也在寻求民族文化强盛之根”，使前后的陈述对象一致，排除CD项。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处错误： 一是“贡献给绘画艺术”搭配不当，应改为“奉献给绘画艺术”；二是“坚持文化输出、文化建设和文化保藏”语序不当，按照逻辑顺序，应改为“建设——保藏——输出”。 符合以上分析的是D项。 故选D。 六、作文 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 ——晋·李密《陈情表》 （2）用功于内者，必于外无所求；饰美于外者，必其中无所有。 ——清·王永彬《围炉夜话》 （3）既得有所“放下”，又得有所“执着”——放下占有的欲望，执着于行走的努力。 ——史铁生 成长的过程中，我们会面临很多矛盾的选择。不同的选择，反映不同的人生志趣，体现不同的人生境界，决定不同的人生方向。 请从以上三则材料中任选一则，阐释你对材料中涉及到的矛盾关系的看法，做出你的选择。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 内慧外自华 晏婴虽身矮貌寝，但聪颖机智，能言善辩，辅政齐国长达五十余载。温庭筠相貌丑陋，不修边幅，但精通音律，兼工诗词，被后世誉为“花间鼻祖”。“用功于内者，必于外无所求；饰美于外者，必其中无所有”。作为当代青年，我们应提升内在素质，修炼真正功夫，做德才兼备之人。 外表美只能取悦一时，内质美才能经久不衰。 和氏之璧，不用五色纹饰；随侯之珠，不用金线装点。需要装饰之后才能风行的，必定其质不美，其内不秀。华而不实之物即便能暂时悦人耳目，惑人心智，但必定行之不远，被人抛弃。人的内质美和外表美也是如此。就像青春年华无法永驻一样，绰约的风姿，如花的容貌也同样无法永存。唯有用高尚品德、深厚学识支撑起的灵魂，才能历经岁月的风霜，香气永存。 苛求外表美容易迷乱心智，追求内质美方能行稳致远。 东施效颦、邯郸学步沦为笑谈，皆因被外表美迷惑，结果缘木求鱼，盲目模仿，更显其丑。同样，我们如果痴迷于外在美而放松内质的提升，忽略美德、知识和能力的短板，也难免会陷入“金玉其表，败絮其中”的泥潭，留下遗憾。作为当代青年，我们心底自应清楚：梧高凤必至，花香蝶自来，桃李不言，下自成蹊。通过提升内质美，活成一道风景，让自己散发出永久的魅力。 内慧外自华，面临内质美和外表美的矛盾，我们必须做出正确选择。 拥有悦人外貌固然好，但不必过于自喜，沉溺于幸运中忘却努力。缺乏美丽的姿容也不必自卑，若能勤学修身，加强后天修为，提升素质涵养，自可令人高山仰止。美丽的灵魂可以赋予并不好看的身躯以美感，而丑恶的灵魂却会在漂亮的躯体上打下使人厌恶的烙印。饰美于外者，必其中无所有；但用功于内者，也能给自己的外美加分。坦荡的胸怀，开阔的心境，深厚的学识，善良的行为，必能提升一个人外在的谈吐美和气质美，提升人生的境界。 美是道德品质的花朵。腹有诗书气自华，怀揣美德香自来。一个人的内心世界足够充盈，灵魂就会生出香气。让我们摆脱外在美的束缚，认清矛盾，正确选择，以智慧为师，与知识为友，厚植家国情怀，提升学识修养，这样，才能成就真正完美的人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由三句名言和提示语组成。 首先理解三句名言的意思，找到名言中的矛盾关系，然后结合矛盾关系来展现自己的选择。 （1）“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养”意思是“我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿”，这里说的是尽忠与尽孝的矛盾，围绕第一句来写，“忠”与“孝”之间并不是绝对的取舍关系，而应当是在二者之间找到平衡。重视家庭、照顾好家人，是每一个成年人义不容辞的责任；报效祖国、造福社会，也是每个人应有的担当。如果二者无法兼顾，那么应当以报效国家为首选，正所谓“舍小家为大家”。但是在力所能及的情况下，一定要传承中华民族的优秀传统，敬老爱幼，关爱家人。 （2）“用功于内者，必于外无所求；饰美于外者，必其中无所有”意思是“注重培养内在修养的人，必然会对身外之物没有很多奢求；极力夸饰外在华美的人，必然没有多少内在涵养”，这里说的是追求内在修养与追求外表华美的矛盾；围绕这一句来写，我们做出的正确选择应该是：要克服虚荣心、努力提升内在修养。 （3）“既得有所‘放下’，又得有所‘执着’——放下占有的欲望，执着于行走的努力”，这一句说的是追逐物欲与实现自身价值的矛盾，围绕第三句来写，我们应该做出的选择是：不可追名逐利，沉迷于物质欲望，而应当努力拼搏、造福社会，实现自己的人生价值。 提示语中指出我们在成长的过程中会面临很多选择，而不同的选择反应的是不同的人生志趣、人生境界，也就决定了不同的人生方面，这就提示考生要将选择与人生的志趣、境界、追求联系起来。 “从以上三则材料中任选一则，阐释你对材料中涉及到的矛盾关系的看法，做出你的选择”要求考生选出一则来阐释自己对这则材料中矛盾关系的看法，同时要做出自己的选择，这其实也是文体的暗示，应该写作议论文。如选择第二则“注重内在修养”和“追求外表华美”来谈，可以结合相关事例展现内在修养之于一个人的价值意义，同时指出外表华美只是一时，不会长久，然后结合自身表明态度。 立意： 1.自古忠孝难两全，精忠报国首当先。 2.外表之美终会随风而逝，内心之美方能经久而不衰。 3.放下名利的世俗之念，执着人生价值的追逐。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 北屯高级中学2023—2024学年第二学期期中考试 高二语文试卷（问卷） 命题人：李霞 审卷人：廖坤 （卷面分值：150分 考试时间150分钟） 注意事项： 1．本试卷共4页。答题前，请考生务必将自己的学校、姓名、座位号、准考证号等信息填写在答题卡上。 2．作答非选择题时须用黑色字迹0.5毫米签字笔书写在答题卡的指定位置上，作答选择题须用2B铅笔将答题卡上对应题目的选项涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持答题卡卡面清洁，不折叠、不破损。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成各题。 材料一： 一部好小说应该具有哪些特性？它的主题应该能引起广泛的兴趣，即不仅能使一群人——不管是批评家、教授、有高度文化修养的人，还是公共汽车售票员或者酒吧侍者——感兴趣，而且具有较普遍的人性，对普通男女都有感染力。主题还应该能引起持久的兴趣，一个选择只有一时兴趣的题材进行创作的小说家，是个浅薄的小说家，因为一旦人们对这样的题材失去兴趣，他的小说也就像上星期的报纸一样不值一读了。 作者讲述的故事应该合情合理而且有条有理，故事应该有开端、中间和结尾，结尾必须是开端的自然结局。情节要具有可能性，不仅仅要有利于主题发展，还应该是由故事自然产生的。 小说中的人物要有个性，他们的行为应该缘于他们的性格，决不能让读者议论说：“某某人是决不会干那种事的。”相反，要读者不得不承认：“某某人那样做，完全是情理之中的事。”要是人物又很有趣，那就更好。福楼拜的《感情教育》虽然受到许多著名批评家的高度称赞，但是他选择的主人公却是个没有个性、没有生气、也没有任何特点的人，以至他的所作所为以及在他身上所发生的一切，都无法使人产生兴趣。结果，虽然小说中有许多出色之处，但整部小说还是难以卒读。 为什么我认为人物必须具有个性。因为要求小说家创造出完全新型的人物，是强人所难，小说家使用的材料是人性，虽然在各种不同的环境中人性千变万化，但也不是无限的，人们创作小说、故事、戏剧、史诗已有几千年历史，一个小说家能够创造出一种新型人物的机会，可说微乎其微，回顾整个小说史，我所能想到的唯一具有独创性的人物就是堂·吉诃德。然而，即便是他，我还是毫不惊讶地听说，有个知识渊博的批评家已为他找到一个古老的祖先。因此，只要一个小说家能通过个性来观察他的人物，只要他的人物个性鲜明，而且鲜明到足以让人错以为他是一种独创的人物，那么这个小说家就已经是很成功了。 ——英国毛姆《什么是好小说》 材料二： 在我看来，至少有三个层次的好小说。最起码的，好小说必须要讲好一个故事。这中间又有两层意思，一是故事要好，二是故事要讲得好。当然，有些作家觉得小说应该淡化故事，这种观点我是不同意的。上世纪八十年代的先锋探索，有淡化故事和去故事的潮流。任何探索都是有意义的，但探索有成败之别。所谓小说淡化故事的尝试显然不是成功的做法，那批作家要么回归到讲故事上来了，要么偃旗息鼓干别的去了。 讲好一个故事，这是第一个层次的好小说。如果小说在讲好故事的同时，又能塑造出可以进入文学画廊的人物，这些人物具有成语般的功用，人们使用起来不需要解释便意思明了，这便是更好的小说了。比方，我们说谁像林妹妹，不需要再解释什么是林妹妹；我们说谁太阿Q了，不需要再解释阿Q是什么意思。这是第二个层次。 既讲了很好的故事，又能塑造出具有成语力量的人物，再能提供思想积累，那么就是经典了。前面说的两个层次，很多作品可以做到；而要做到第三个层次，即提供思想能量，就有些难了。我热爱鲁迅先生，他的小说这三个层次都做到了，所以都是经典。我说的思想能量，指的是原创层面的，能给人类提供思想积累的。比如说，他通过小说《阿Q正传》所做的中国国民性批判，就是原创性的。再比如说《老残游记》其实只是半部小说，但它仅因其第一次在小说里对所谓的清官进行讽刺和批判，就相当的了不起了。这便是原创性的思想积累。小说中的“清官”玉贤、刚弼，实在可恶至极，他们因为自己不要钱，便自置于高高的道德位置，为所欲为，尽办冤假错案，害人误国。 ——王跃文《什么是好小说》 材料三： 亚里士多德在《诗学》中就提出过“突变”和“对转”的概念。什么叫突变？就是突然打破常规。什么叫对转？就是事情向相反方向变化。对于小说情节来说，其功能是探索人物内心潜在的情感和深层的奥秘。在平常状态下，人物均有荣格所说的“人格面具”，遇到事变，能够迅速调整其外部姿态，使心理恢复常态。情节的突转功能就是把人物打出生活常规，进入一个意想不到的新境界（我称其为第二环境），使之来不及调整，目的是把人物在常规环境中隐藏得很深的心灵奥秘（我称其为第二心态）暴露出来。 光有情节的情感因果，还不能算是好的情节，好的情节应该有一种功能，就是把人物打出常规，进入第二环境，暴露第二心态。所谓第二环境，是相对于第一环境而言的。第一环境就是人物所处的常规环境，把人物打出常规的第一环境，进入非常规的第二环境，其性质就是虚拟的、假定的、不拘泥于现实的。所谓第二心态，就是人的深层心理结构，它与表层心理结构形成反差。人都是有人格面具的。在正常的社会关系里，他维持着社会角色的面具。情节性的小说，一旦进入第二环境，客观环境的变化导致心理环境的更大变化，从而迫使人的心理深层奥秘浮现。打出常规，以揭示人物的表层和深层心态的变幻，应该是好小说的普遍规律。 ——孙绍振《小说解读的理论基础：打出常规和情感错位》 1. 下列有关“好小说”的论述，不正确的一项是（ ） A. 从三则材料来看，要写出一部好的小说，需要在人物塑造、情节设置、题材选择等方面下功夫，要充分考虑这些要素的艺术效果。 B. 材料一认为好的小说它的主题应该能引起所有人的兴趣并关涉较普遍的人性，否则就会像报纸一样成为时效性很短的读物。 C. 材料二认为好小说要成为经典还需要具有原创性的思想能量，能给人类提供思想积累，如鲁迅的《阿Q正传》就是这样的经典。 D. 材料三认为好小说要通过情节“突变”“对转”，创造出“第二环境”，以打破“人格面具”，揭示出人物深层心理奥秘。 2. 根据材料一内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说的故事情节应该具有可能性，而且无论从人物性格形成还是主题的产生、发展角度来看都是合情合理且有条有理的。 B. 小说中的人物必须富有个性，如果不能塑造出有个性特点、有生气的人物，即使这篇小说有很多优点，也不能算是成功的作品。 C. 小说家以人性为材料，虽然人性在环境中的变化是有限的，但他不能只创造个性化人物，还应努力创造出完全新型的人物。 D. 好小说应该具有能引发各类人群读者长久兴趣的主题、合情合理的故事、个性鲜明而有趣的人物等特征。 3. 下列对材料二和材料三论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料二先表明自己的观点，然后依次从讲好故事、塑造成语力量的人物、提供思想能量三方面展开论述，主次分明，条理清楚。 B. 材料三先解释“突变”“对转”两个核心概念，然后从情节功能角度论述小说情节设置“突变”“对转”的目的意义，论述集中，不枝不蔓。 C. 材料二多处运用举例论证，而且选例典型，增强了说服力，如“林妹妹”的例子让读者清楚地知道什么是“具有成语力量”的人物。 D. 材料三层层递进，采用“是什么、为什么、怎么办”论证结构。在论述时特别注重概念的阐释，使说理更严谨，更透彻。 4. 材料二例举了“林妹妹”“阿Q”两个例子来论述具有“成语般功能”“成语力量”的小说人物，请从学过的小说中再举两例，并作具体解释。 5. 某同学想在暑假创作一篇小说，请你结合上述材料就故事情节设置方面给他提几点建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 砸缸的人 申平 哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。 砸缸少年一举成名。 多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。 这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，修建了一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢？ 你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。 但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？ 不好，有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。 这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。 人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！ 人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。 往后几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 怪不得…… 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。 但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。 砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？ 管他！再砸！哐啷，缸破了…… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。 （有删改） 文本二： 司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。仁宗宝元初，中进士甲科。 （节选自《宋史·司马光传》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一前三段意味深长，以电影蒙太奇的手法将今昔拼接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。 B. 作为次要人物的管家背着司马光接收大缸并多次阻止他砸缸。相比司马光，他是更懂官场潜规则的势利之人。 C. 王拱辰所送的“缸”意蕴丰富，既象征金钱的诱惑，也可喻指舆论的压力，两口缸的叠加让司马光倍感压力。 D. 两次砸缸，都展现了司马光的人格魅力，文本一中的老年司马光清廉坚定，文本二中的少年司马光机智果敢。 7. 关于文本一中的王拱辰这一人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 送一口“被金纸包裹得严严实实的大缸”，而且只留下名帖，什么也不说，翰林学士王拱辰在文中的首次出现带有神秘色彩。 B. 中进士、获“诚信状元”美誉、以学识化解干戈、因反对变法被排挤，这些过往经历体现了王拱辰的才华横溢、诚信正直。 C. 第六段交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建豪宅，与他重视品行的过往形成了鲜明对比，也为后文“缸中皆为财物”作了铺垫。 D. 结尾处，王拱辰所送之大缸终被打破，很多人前来看热闹，王拱辰构陷同僚的用心终被推至幕前，他的腐化堕落令人唏嘘。 8. 文本一在叙述老年司马光砸缸时使用了延宕手法——砸缸的结果迟迟不出现。请结合文本，概述该手法的作用。 9. 同样写“司马光砸缸”，两个文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 二、文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 先妣周孺人，弘治元年二月二十一日生。年十六，来归。逾年，生女淑静，淑静者，大姊也；期而生有光；又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人；又逾年，生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；又一岁，又生有功。 有功之生也，孺人比乳他子加健；然数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦。”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此后妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。 正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣；然犹以母寝也，伤哉! 于是家人延画工画，出二子，命之曰：“鼻以上画有光，鼻以下画大姊。”以二子肖母也。 孺人讳桂。外曾祖讳明。外祖讳行，太学生。外祖与其三兄弟皆以资雄，敦尚简实。孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉纑①，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑，使婢为团，累累曝阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内漉然。遇僮仆有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁至鱼、蟹、饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。有光七岁，与从兄有嘉入学。每阴风细雨，从兄辄留；有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读，无一字龃龉，乃喜。 孺人卒，母何孺人亦卒。周氏家有羊狗之疴。舅母卒，四姨归顾氏，又卒，死三十人而定。惟外祖与二舅存。 孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人，中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣。世乃有无母之人，天乎!痛哉! （节选自归有光《先妣事略》） 文本二： 婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死。葬虚丘。事我而不卒，命也夫! 婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之，婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭即饭目眶冉冉动孺人又指予以为笑。 回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已! （选自归有光《寒花葬志》） [注]①纑：苎麻一类植物。 10. 文本二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 孺人每令A婢倚几旁B饭C即饭D目眶冉冉E动F孺人G又指予H以为笑 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 在《红楼梦》中贾宝玉初见林黛玉，因其“眉尖若蹙”，为其取“颦颦”二字，“颦”“蹙”二字与文中的“颦蹙”意思相同。 B. “室靡弃物”中的“靡”与《诗经·卫风·氓》中“三岁为妇，靡室劳矣”中的“靡”含义相同。 C. “惟外祖与二舅存”中的“惟”与《陈情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”中的“惟”意思相同。 D. “大姊归王三接”中的“归”与《诗经·邶风·静女》中“自牧归荑”中的“归”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 母亲嫁到我家之后，共生七胎八子，存活五子，母亲不胜多子之苦，毅然喝下一位老婆婆的偏方药水，变成了哑巴。 B. 母亲过世后，家里请来画师为母亲画像。因为有光与淑静姐长得最像母亲，画师被要求鼻子以上照有光画，鼻子以下照淑静姐画。 C. 母亲娘家家境殷实，常有馈赠，但母亲依然以身作则，勤勉劳作，树立勤俭家风。母亲也十分注重孩子的学习，时常督促。 D. 寒花是归有光妻子魏孺人的陪嫁丫鬟，在《寒花葬志》中，归有光多次描写妻子的神态动作，流露出对妻子的一片深情。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉纑，灯火荧荧，每至夜分。 （2）遇僮仆有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。 14. 黄宗羲曾评价归有光的文章：“予读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。”请联系《项脊轩志》与文本一，简要赏析归有光记人、抒情的特色。 三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 过蜀道山 张说① 我行春三月，山中百花开。披林入峭蒨②，攀磴陟崔嵬。 白云半峰起，清江出峡来。谁知高深意，缅邈③心幽哉。 【注】①张说曾两度使蜀，本诗为初使时作。当时他年仅二十余，已以对策第一，授太子校书，年少得志。②峭蒨【qiàoqiàn】：高耸挺立。指高耸挺立的山。③缅邈【miǎnmiǎo】：久远；遥远。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首联描绘了阳春三月，山中的百花展枝盛开，这明媚的春景正反映着诗人欢快的心情。 B. 诗的颈联描绘诗人登上半山腰后眼底展现出的一番豁然开朗的景象，为尾联的抒情作铺垫。 C. 尾联表达了山水中那高深的意趣，只有那经历险阻之人，方能体验到它邈绵无际的真精神。 D. 这首行旅诗，描写蜀道山水移步换景，在对山水的礼赞中，表现出青年张说的朝气与胸怀。 16. 本诗中间两联与李白《蜀道难》中“黄鹤之飞尚不得过……百步九折萦岩峦”四句都描写蜀道，在描写蜀道特点和表现手法上有共同点，请简要分析。 四、名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）杜甫《蜀相》中“___________________，________________”两句写视听结合，动静相衬，表现出武侯祠虽然春意盎然却寂寞冷清的环境特点。 （2）《扬州慢》中“________________，____________________”两句，将词人对扬州昔盛今衰、物在城非的深沉感慨寄托在了具体的物象之中。 （3）《望海潮》中，柳永用了“__________________，___________________”展现出杭州的繁华富庶。 五、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大家用完饭一般会说“吃完了”，而陕西话与河南话则可能会说“吃毕了”或“吃毕咧”。普通话里大多将“完”“毕”连用，或单取“完”字，很少搭配使用“毕”字，但 ① 。《史记·项羽本纪》记载：“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”这里“毕”表示“完成”，“寿毕”即“祝酒完成”。而杜牧挥洒自如写下的《阿房宫赋》里，亦有“六王毕，四海一”之句为证。由此可见，陕西、河南的朋友真是开口就有“古人之风”。 古语是别于今语的存在，方言对标的则是普通话。 ② ，证明其具备的强大生命力。只要我们留心一瞥，就会发现今天口耳之间的古语确实很多。 古语的方言不仅有趣，还很美，甚至能够打破各地方言的刻板印象。“沾衣欲湿杏花雨”的江南烟雨之感，在活泼可爱的四川朋友口里， ③ 。如此诗意的叫法，实则来自《诗经·采薇》所说的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，“飞飞”即“霏霏”，就是描述毛毛雨之细小的情状。此外，还有类似“纸飞飞儿”的说法，指碎纸或小纸片。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。 19. 曹雪芹将江淮方言独有的魅力带入《红楼梦》中，增添了几分作品的烟火气。请简要概括加点词语的语境含义并分析其妙趣。（任选一例） （1）凤姐笑道：“好兄弟，你是个尊贵人，女孩儿一样的人品，别学他们猴在马上。下来，咱们姐儿两个坐车，岂不好？”宝玉听说，忙下了马，爬入凤姐车上，二人说笑前来。 （2）贾母啐道：“下流东西，灌了黄汤，不说安分守己的挺尸去，倒打起老婆来了！凤丫头成日家说嘴，霸王似的一个人，昨儿唬得可怜。要不是我，你要伤了他的命，这会子怎么样？” 阅读下面文字，完成下面小题。 五四时代的徐悲鸿，其思想固然打上了痛批中国古老文化、崇拜西洋文化的时代烙印，（ ）。他将毕生心血贡献给绘画艺术，坚持文化输出、文化建设和文化保藏，不仅_________________地改良中国画，而且进行了中国画的海外推广。他于1939年到1941年间在南洋及印度多次举办画展，赈灾义卖，毁家纾难，捐助抗战。20世纪30年代，他被认为是“在西方宣传中国画最重要的人物”，“他在1933年至1934年间在法国、比利时、德国、意大利、苏联主办了中国画展”，他的画展所到之处，_________________。他的画展改写了中国文化在世界的弱势状态，他努力与西方艺术建立平等交流的对话关系。80余年过去了，当年画展的盛况留给后人的启示良多。这样的展览当然不是向西方献上的“被看”的材料，而是儒雅端庄、美丽大方的中国艺术的馨香，是和西方艺术_________________的中国艺术的骄傲。 20. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A 开天辟地 万头攒动 难分伯仲 B. 惊天动地 万人空巷 相得益彰 C. 开天辟地 万人空巷 难分伯仲 D. 惊天动地 万头攒动 相得益彰 21. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 所以他在输入、援引西方文化的同时，也在寻求民族文化强盛之根 B. 但他在援引、输入西方文化的同时，也在寻求民族文化强盛之根 C. 但他在寻求民族文化强盛之根的同时，也在援引、输入西方文化 D. 但他在输入、援引西方文化的同时，也不忘寻求民族文化强盛之根 22. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 他将毕生心血贡献给绘画艺术，坚持文化保藏、文化建设和文化输出 B. 他将毕生心血贡献给绘画艺术，坚持文化建设、文化输出和文化保藏 C. 他将毕生心血奉献给绘画艺术，坚持文化输出、文化建设和文化保藏 D. 他将毕生心血奉献给绘画艺术，坚持文化建设、文化保藏和文化输出 六、作文 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 ——晋·李密《陈情表》 （2）用功于内者，必于外无所求；饰美于外者，必其中无所有。 ——清·王永彬《围炉夜话》 （3）既得有所“放下”，又得有所“执着”——放下占有的欲望，执着于行走的努力。 ——史铁生 成长的过程中，我们会面临很多矛盾的选择。不同的选择，反映不同的人生志趣，体现不同的人生境界，决定不同的人生方向。 请从以上三则材料中任选一则，阐释你对材料中涉及到的矛盾关系的看法，做出你的选择。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$