22 手指 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

《手指》第一课时 教学目标： 1.能联系上下文和生活经验，理解“窈窕、堂皇、附庸、养尊处优”等词语的意思。 2.借助表格，理清文章内容，了解手指的不同特点及作用。 3.了解作者运用拟人化修辞、短句例举等方式描写手指的方法，感受作者风趣的语言表达， 并尝试运用。 教学重难点：感受作者风趣的语言表达，并尝试运用 教学过程 板块一  漫画导入，认识作者  1.欣赏漫画。 出示丰子恺漫画《脚踏车》《爸爸会回来了》《母亲的梦》《蜘蛛想洗澡》《蚂蚁搬家》等。 2.交流感受。看到这些漫画，你有什么想说的吗？ 要点：这些漫画幽默风趣，充满了生活气息和童真趣味，让人看见忍不住就想笑。 3.认识作者。（丰子恺：以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。他的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，他善于从日常生活中发现创作的题材。其画，其文，其人都非常“有意思”。） 板块二 初读课文，整体感知 1.检查预习：已经做好预习了，考考你们这些词会了没？（作课前调查） 出示字词： 第一组：秽物     窈窕   薄弱  （读准字音 窈窕 薄弱 多音字 ） 第二组：相貌堂皇  养尊处优 （让你想到了生活中的谁？） 2. 快速浏览课文：划出能够概括文章主要内容的句子。 （1）都找到第一段，读读句子：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各有不同的性格，各有所长，各有所短。 （2）2—5自然段分别写了每根手指的特点。 （2） 最后一段：仔细读读，最后一段写什么？这是对课文的总结，所以这篇课文的结构非常有特点，是按总—分—总的顺序来写的。 3. 提取关键词，把握课文主要内容。 出示第二自然段： 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。要翻书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 （1）这一段写了大拇指的相貌特点和作用两大方面。请你默读，找出一个词来概括相貌特点和作用吗？ （2）学生自读圈画 （3）交流概括关键词: 算不上美，干吃力活 （4）出示学习活动：默读3-5段，提取或概括关键词，完成表格。（《课堂作业本》第3题） 手指 样貌特点 作用 大拇指 算不上美 干吃力活 直直落落 相貌堂皇 无名指、小指 （5）看着表格的提示，说一说手指的主要特点及作用。 板块三：品读语言，感受风趣 刚才，咱们提到丰子恺先生“其画、其人、其文”都很“有意思”。咱们就走进他的文字，感受“有意思”。 （一）学习第二段: 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。要翻书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 1. 默读第2段：让你觉得最有趣的地方哪里？做上记号，写下批注。 2. 交流： （1） 关注“拟人”：关注到大拇指的样子：作者把大拇指当成人来写，让我们想到了他的样子，“以貌取人”，想到这样人，就觉得非常有趣。 （2） 拟人，其实对我们来说不新鲜，为什么丰子恺这样写让我们觉得如此好玩呢？ （3） 关注动作：“以貌取人”我们感受到有趣，那么我们再“以事论人”，找找大拇指做了哪些事情？ （4） 出示列举事情： 1 看着左边，你发现什么？大拇指干的都是很辛苦的活儿。 2 这么辛苦的活儿，大拇指是怎样做的？他总是尽自己所能去做。 3 哪些词让你感受到大拇指的辛苦吃力？死力 拼命 用劲 4 在读，你发现什么？作者仅仅只是讲他的一个特点，却用了这么多个句子。 5 作者用了列举，让大拇指吃苦耐劳的形象就更加生动了。 6 我们一起合作读一读，读出干活儿的吃力。 7 读着读着，你的眼前出现了谁，他们也是这样如大拇指一般？ 8 小结：我们通过抓住拟人、还有列举，联系到生活中的人，让我们感受到语言的风趣与幽默，大拇指原来可以被丰子恺描写的这么好玩。 （二）学习第三段 学习活动：默读第三段，找出风趣的句子，好好体会，写批注。 批注小贴士： 1. 找出关键词句。 2. 联系表达方式（拟人、列举、联系生活） 3. 批注阅读感受。 交流： 1. 关注“窈窕”：描写食指的样子，我想起的他的样子就觉得非常好笑。 2. 关注列举的事例：用强硬的身躯做了那么危险的事情，我不仅让我觉得有趣，我还挺敬佩的。 （三）比较阅读： 1.对比第二、三自然段，在内容和写法上，你有什么发现？ 2.都是先写样貌，再写作用，都通过拟人、列举，写出了特点，还让我们想到生活中的人。 小结：我们读着丰子恺先生的作品，拟人化的语言让人很容易会浮现人的性格特点，读起来就十分幽默风趣。 板块四：迁移写法，尝试表达 1. 畅聊五官：我们每个人都有五官，你最喜欢五官中的哪一个？它有什么特点呢？ 2. 迁移表达： 模仿课文的表达特点，写一段话。 评价：★：通过样貌和作用描述。 ★★：运用拟人化修辞和短句例举， ★★★：语言风趣幽默让，让人联想到生生活中的人。 3. 交流反。 4. 课堂小结：这节课，我们抓住了拟人和列举，再联系生活，感受到作者语言表达的风趣。风趣和幽默是智慧的闪现，对于其他几个手指，作者又是如何描述的，我们下节课再学习。 5. 课外阅读推荐：《小学生丰子恺读本》 学习单 小练笔：模仿课文的表达特点，从给出的五官提示中选一个写一段话？ 评价：★：通过样貌和作用描述。 ★★：运用拟人化修辞和短句例举， ★★★：语言风趣幽默让，人联想到生生活中的人。 （1） 鼻子， ，居于整张脸的中央， 但是，有时压冒着生命危险 ， 。 （2） 眼睛位于眉毛下方， ，是非常忙碌的器官 （3） 嘴巴， ，在五官中的作用不言而喻。他可以 ，但是“病从口入，祸从口出” （4）眉毛， ，在五官的最上边，形状多样 （5）耳朵， ，在五官当中是最可怜的一对， 学科网（北京）股份有限公司 $$