14 诗词三首-【学海风暴】2025-2026学年九年级上册语文同步备课（统编版）

14 诗 本课 关键同 苦闷抑郁 愤懑不平 已语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 金樽( 投箸( 歧路( ) 婵娟( 闻笛赋( ) 长精神( 低绮户( ) 琼楼玉宇( 垂diào( cang( )海 宫que( ) 烂k( )人 2.解释下列句中加点词的含义。 (1)长风被浪会有时会： (2)暂凭杯酒长精神长： (3)何似在人间 何似： (4)何事长向别时圆何事： 二、基础闯关 3.下列加点词解释完全正确的一项是( A.珍羞（害羞） 不胜寒（经受不住） B.直万钱（直接）冰塞川（堵塞） C.济沧海（渡） 长精神（增长，振作） D.万木春（春天）把酒（执，持） 4.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( 长 不可 世人周久子四 5.理解性默写。 (1)《行路难》（其一）中，诗人引用两个典故 表示虽然路途艰险，但自己对前途并未丧失 信心的句子是“ 词三首 积极乐观 阴晴圆缺悲欢离合 =送用与交流 (2)《行路难》（其一）中，表明诗人远大的政治 抱负和强烈的自信心的句子是“ (3)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，诗人引用 典故表达自己回归之后的感受的句子是“ (4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，诗人对 世事的变迁和仕宦的沉浮表现出豁达的胸 怀的句子是“ ” (5)《水调歌头》中，写词人怅根久别，用埋怨的 口吻对月亮无可奈何地发问的句子是“ (6)《水调歌头》中，表达词人对经受着离别 之苦的人的美好祝愿的句子是“ 三、知识拓展 6.下列文学、文化常识说法有误的一项是 A.《行路难》（其一）作者李白，字太白，号青 莲居士，杰出的现实主义诗人，被称为“诗 仙”，与杜甫合称“李杜”。 B.酬赠诗是诗人赠送酬答之作，是用来交往 应酬或者赠给亲友等的诗歌，如《酬乐天 扬州初逢席上见赠》等。 C.用典是古诗词中常用的一种表现手法，其主 要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓 言故事等来表达作者的某种愿望或情感。 D.《水调歌头》中“兼怀子由”的“子由”是苏 轼的弟弟苏辙，也是“唐宋八大家”之一。 上册第三单元 61△ 能力拓展提高 一、课内阅读 (一)阅读《行路难》（其一），回答后面的问题。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 ( A.诗的一、二两句运用夸张的手法营造了欢 乐的宴饮气氛。 B.诗的三，四两句用“停”“投”“拔”“顾”四个连 续的动作，形象地表现出诗人内心的苦闷。 C.诗的五、六两句用“冰塞川”“雪满山”这样 形象化的语言，写出了诗人仕途的艰难。 D.整首诗始终笼罩在苦闷、惆怅的情绪中， 最后两句表明诗人对前途仍有所期待。 人型 (二)阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答后 面的问题。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 () A.首联叙写诗人被贬到荒凉之地二十三年 的人生经历，充满辛酸和悲凉。 B.“闻笛赋”“烂柯人”引用典故，分别表达诗 人对故友的怀念、对岁月流逝的感慨。 C.诗人以“沉舟”“病树”自比，尽显乐观豁达 的人生态度。 D.全诗感情悲凉，格调沉郁，充满了无限的 悲痛和愤懑不平之情。 10.补写出下面句子中的空缺部分。 本诗颈联历来被人称赞，这一联表现 出诗人 的人生态度，说 明了 的 哲理。 462 九年级语文RJ版 阅读与鉴赏：8 (三)阅读《水调歌头》，回答后面的问题。 11.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 项是 A.这首词句句扣住“月”来写，情感多次起 伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的 感染力。 B.上片既表达词人对明月的赞美，对天上美 好生活的向往，又表达词人想逃离人间，与 明月一同归去的情感。 C.“转朱阁，低绮户，照无眠”写月儿转过朱 红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上， 照在不能入睡的词人身上。 D.词中“我欲”“又恐”“何似”之间的矛盾转 折，显示了词人情感的波澜起伏。 12.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全”是脍炙人口的名句，请简要赏析。 二、课外阅读 (一)阅读下面两首诗，完成13一14题。（每小 题2分，共4分) 【甲】横江词（其四） [唐]李白 海神来过恶风回，浪打天门石壁开。 浙江①入月何如此？涛似连山喷雪来。 【乙】桂源铺 [宋]杨万里 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂®溪水出前村。 【注释】①浙江：此处指钱塘江。②堂堂： 盛大或强大的样子。 13.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一 项是 A.甲诗前两句是说好像是海神来过之后一 样，又来了一阵恶风，巨浪拍击着天门 山，打开了山门石壁。 B.甲诗最后一句运用比喻的修辞手法，形 象生动地写出了横江浪涛汹涌之状。 C.乙诗前两句中的“不许”和“喧”运用拟人 的修辞手法，语言生动形象。“不许”写 出了小溪面对群山阻拦的奋力抗争， “喧”写出了群山对小溪的粗暴阻拦。 D.乙诗后两句既描写了山村溪流的真实景 致，又蕴含着积极的人生态度。 14.甲 (二)(2024一2025丰城检测)阅读下面这首词， 完成15~16题。（每小题2分，共4分） 踏莎行四 秦观 雾失楼台，月迷津渡，桃源望斯无寻处。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳幕。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。 郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 已语文素养提升 17.中秋节是我国的传统节日，你们班计划在 中秋节前开展“经典咏流传，诗歌话中秋” 的主题班会，请你参与。 (1)活动中，你们小组准备探讨如何鉴赏诗 歌，请你写出三个鉴赏诗歌的不同角度 (2)在主题班会上，有同学认为，中秋节吃吃 月饼、赏赏月就可以了，读诗没有什么用处。 也有同学认为，通过吟诵诗歌来赏月的中秋 【注释】①本词大约写于绍圣四年(1097) 春三月，词人因党争被贬初抵郴州，寄居旅舍 之时。②梅花：代指远方的问讯。后一句的 “尺素”意思相同。 15.下列对这首词的理解和赏析，正确的一项 是 () A.上片中，“雾失楼台，月迷津渡”的“迷” “失”二字，不仅描画出月色暮霭的凄婉 迷茫，也写出了词人的失意惆怅。 B.上片中，面对“孤馆、春寒、杜鹃、斜阳”， 词人用“可堪”表明自己虽身处逆境却 志不渝的坚毅。 C.下片中，“驿寄梅花，鱼传尺素”写词人在 被贬途中收到来自远方的问讯时，感到 了些许慰藉。 D.下片中，“郴江幸自绕郴山，为谁流下潮 湘去”运用了拟人的修辞手法，寄托了词 人对郴江自由奔流的羡慕之情 16.词人慨叹“砌成此恨无重数”，请结合全词， 分析词中包含哪些“很”。 拓展与探究 节更有意义。你支持哪种观点呢？请说说你 的理由。 上册第三单元 63△四语文素养提升 17.(1)BD(2)A(3)示例：甲诗是艾青的作品。艾青诗歌 中常用“太阳”这一意象来表达对光明美好的向往与追求， 甲诗就是以“太阳”这一意象为核心的。并且艾青的诗欧 语言呈现口语化，散文化的特点，形式上不讲究对仗工整， 而乙诗对仗工整，与艾青诗歌的风格不符， 14诗词三首 ①语言文字运用 1.z0 n zho gf chon位2 hang gT a16ng的沧 阙柯 2.(1)终将(2)增长，振作(3)那里比得上(4)为什么 3.C4.C 5.(1)闲来垂的碧溪上忽复乘舟梦日边(2)长风玻浪会有 时直挂云帆济沧海(3)怀旧空吟闻笛赋到多翻似烂 柯人(4)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春(5)不应有 很何事长向别时圆(6)但愿人长久千里共婵娟 三、 6.A 回能力拓展提高 (一) 7.D 8.这两句运用了用典的修辞手法，表达了诗人仍期望有朝 日能被朝廷重用，施辰自己的才能和抱负的强烈愿超， (二) 9.D 10.乐观都达新事物必将取代旧事物 (三) 11.B 12.将人的悲欢离合与月的阴睛园缺类比，包含了深刻的香 理，体现了词人旷达乐观的人生态度 二、 (一) 13.C 14.两首诗都插写了流水的真实景致：流水奔鸯向前，冲破群 山阻隔，最后流向平坦开阔的地方。(1分)两首诗蕴含着 积极的人生态度，信任何事物都阻挡不了流水一路向前来 表达苦难和困境终有尽头，生命总要奔流的深刻含义，体 现出无可阻挡的进取精神。(1分) (二) 15.A 16.①通过“失”“迷”，表达出被近后的失意；②情“孤馆”“卷 寒”“杜鹃”“斜阳”，抒发了身在异乡的孤独：③情“梅花” “尺素”“此很”，表达了无尽的思乡之情。（每点1分，答出 2点即可得2分) ©语文素养提升 17,(1)示例：鉴赏诗歌的意象，鉴赏诗歌中蕴含的作者情感， 鉴赏诗致的语言。(2)支持的观点：通过吟诵诗歌来赏 月的中秋节更有意义，理由：我国的诗歌文化博大精深， 源远流长，宛若一个筑丽多彩的艺术宝库。漫步在这个艺 术宝库中，我们不仅可以窥见不同历史时期的社会生活风 貌，还可以体会作者的喜竖衰乐和他们对人生的思考与感 悟。所以通过吟诵诗欧来赏月的中秋节更有意义，（答案 不唯一) 单元写作指导 专练提升 材料一，材料一通过亲贤远佞与亲佞远贤所带来的不同结 果的对比，强调了身边的人是决定成败的关键，与本文论点 一致，能有力地证明和支撑本文的论点。而材料二论述的 是求学心切与对老师的尊啦，与本文论点不符，不适合作为 本文论据 写作演练 【写作指导】第一，审题立意。结合题目要求可知，本次作文 要写如何正确对待劳动的议论文，结合材料①可知，可写 我们的劳动日常：结合材料②③④可知，还可写劳动对于个 人、社会的意义。议论文的中心论点要体现劳动的价值和 意义，明确劳动不仅可以增长人的技能与才干，更可以锤炼 人的意志，对一些排斥劳动的人产生一定的启迪作用。 第二，选材。本文在行文时要绕中心论点展开论证， 事实论据和道理论据要围绕着“我对劳动的看法”“劳动对 于我们的意义”“我们应如何进行劳动”，选取劳动事例，或 者名人名言、典型论述等，既装以理服人，又要以情动人。 努力做到思想内容丰富，深刻，有独到见解，语言表达要形 象，生动，富有感染力， 第三单元题组训练 (一) 1.D 2,才略过人(2分) (二) 3.1)全，都(2)到(3)这，这样 4.(1)(他)刚刚富贵显达时，购置了千亩田地，称作“义田”， (2)给他们订立条约，羌族各部都接受了诏命 5.范仲淹是一个乐善好施、心怀百姓，治理有方、讲诚信的人。 (每点1分，答出3点即可) 【参考译文】 范文正公，苏州人。（他）生平喜欢用对物助人，选择关 系亲近却很贫苦、关系疏远却狠贤能的人，都给予救济， (他)刚刚寓贵显达时，胸置了千高田地，称作“义田”，用来 供养救济全族的人，（使他们）每天有饭吃，年年有衣穿，嫁 女，堡亲、生病，丧葬都有供养。 当初，元吴板乱时，暗中诱使光人辆助自己，范仲淹到 任后就奏请遐视边境，他以皇卡诏命的名义璃贯羌族各部， 给他们订立条約，羌族各部都接受了招命，从这开始（儿族 各部)被宋朝所用，范你淹作为将领，对前来归附的羌族各 部，真诚接纳，信任不疑，固此西夏军队也不敢轻易侵犯他 的辖区。 (三) 6.(1)醉翁之意不在酒在乎山水之间也(2)长风或浪会有 时直挂云帆济沧海(3)但愿人长久千里共婵娟 7.C 8.①语义记忆②程序记忆（每空2分） 课外古诗词诵读 1.边秋一雁声月是故乡明有弟皆分散寄书长不达 2.万古惟留楚客悲寒林空见日斜时汉文有道恩犹薄怜 君何事到天涯 3.一封朝奏九重天肯将衰朽惜残年云横素岭家何在好 收吾骨章江边 4.晨起动征锋鸡声茅店月积花明驿墙亮雁满回塘 5.有弟皆分散无家问死生6.寄书长不达况乃未休兵 7.三年谪宦此栖迟万古惟留楚客悲8.寂寂江山摇落处 怜君何事到天涯9.一封朝奏九重天夕贬海州路八干 255 上册参考答案