精品解析：广东省广州市二中2024-2025学年高一下学期期中文试题

广州市第二中学2024学年第二学期期中考高一语文试题 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。 刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。 刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。 （摘编自冰村《刘慈欣：黄金年代的守望者》） 材料二： 为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？ 科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。 从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。 可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的蕨类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。 文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。 （摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”？》） 材料三： 科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化：一是因果关系的时间叙事结构已被打破，现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。 《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事；第二部《黑暗森林》时间叙事渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三体文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。 （摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 科幻小说注重对幻想世界的描绘，要集中于创造新的世界框架，无暇对具体情节和人物情感做细致描绘。 B. 科幻小说关注探索与发现，更看重题材的新奇，而不是形式的讲究，所以在文体形式的探索上较为随意。 C. 材料二可以从学理上解释材料一中的现象，并指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。 D. 材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化，这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文学性”。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇，在具体的写作实践中，他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸收。 B. 《三体》被一些读者评价为“细致不足”，是因为这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看待它。 C. 科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验，也是比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验。 D. “文学性”这个概念应该与时俱进，避免固化，保持边界的开放，以更公允地评价科幻文学等文学样式。 3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. “科幻小说定义的困难性，主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。” B. “科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源，这种资源由科技的进步源源不断地提供着。” C. “只要不违反基本的科学原理，作家完全有权利在作品中加进自己的天才意测。” D. “现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限，大量故事的核心仍基于古典科学。” 4. 材料二论证上有哪些特点？请简要说明。 5. 用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大鼻子的故事 茅盾 这一天不是热天，照日历上算，恰是一年的第一个月将到尽头，然而这一天又不怎样冷。 这一头，在“大上海”的什么角落里，一定有些体面人温良地坐着，起立，“静默三分钟”。于是上衙门的上衙门，到“写字间”的到“写字间”…… 然而这一天，在“大上海”纵贯南北的一条脉管（马路）上，却奔流着一股各色人等的怒潮，用震动大地的呐喊，回答四年前的炮声。 我们的大鼻子，这时正从他那受过炮火洗礼的瓦砾场的“家”钻出来往南走，打算找到一顿早饭。 他迎头赶上了这雄壮的人流，以为这是什么“大出丧”呢。仔细一看，没有“开路神”，也不见什么“顶马”。走在前头的，是长衫先生，洋装先生，旗袍大衣的小姐，旗袍不穿大衣的小姐，长衣的像学生，短衣的像工人，像学徒，——这样一群人，手里大都有小旗。 这样的队伍浩浩荡荡前来，看不见它的尾巴。不，它的尾巴在时时加长起来，它沿路吸收了无数人进去，长衣的和短衣的，男的和女的，老的和小的。 有些人手里拿着许多纸分给路边的看客，也和看客们说些话语。忽然，震天动地的一声喊—— “中华民族解放万万岁！” 这是千万条喉咙里喊出来的！这是千万条喉咙合成一条大喉咙喊出来的！大鼻子不懂这喊的是一句什么话，但他却懂得这队伍确不是什么“大出丧”了。他感得有点失望，但也觉得有趣。这当儿，有个人把一张纸放在他手里，并且说： “小朋友！一同去！加入爱国示威运动！” 大鼻子不懂得要他去干么，然而大鼻子在人多热闹的场所总是很勇敢很坚决的，他就跟着走。 大鼻子的前面有三个青年，男的和女的：他们一路说些大鼻子听不懂的话，中间似乎还有几个洋字。大鼻子向来讨厌说洋话的，因为全说洋话的高鼻子固然打过他，只夹着几个洋字的低鼻子也打过他，而且比高鼻子打得重些。这时有一片冷风像钻子一般刺来，大鼻子就觉得鼻子里酸酸的有些东西要出来了。他随手一把捞起，这么一撩，不歪不斜，鼻涕都爬在一个女郎的蓬松的头发上了，那女郎没察觉，他睒着眼得意地望着那些鼻涕像冰丝似的从女郎的头发上挂下来，巍颤颤地发抖，他觉得很有趣。 人群加倍雄壮地喊道：“打倒××帝国主义！” 大鼻子跟着学了一句。可是同时，他忽然发现他身边有一个学生，披一件大衣，没有扣好，露出一个钱袋的提手。根据新学会的本领，大鼻子认定这学生的手袋分明在向他招手。 他嘴里哼着“打倒——他妈的！”身子便靠近去。 但是正当大鼻子认为时机已到的一刹那，几个凶神似的巡捕从旁边冲来，不问情由便夺队伍里人们的小旗，又喝道： “不准喊口号！不准！” 大鼻子心虚，赶快从一个高个儿的腿缝间钻到前面去。可是也明明看见那个穿大衣的学生和那头发上顶着鼻涕的女郎同巡捕扭打起来了，——他们不肯放弃他们的旗子！ 许多人帮着学生和那女子。前面的人也回身来援救。这里立刻是一个争斗的旋涡。 对于眼前的事，大鼻子是懂得明明白白的。他脑筋里立刻排出一个公式来：“他自己常常被巡捕打，现在那学生和那女郎也被打：他自己是好人，所以那二个也是好人：好人要帮好人！” 谁的一面旗子落在地下了，大鼻子立刻拾在手中，拼命舞动。 纷乱过去，队伍仍向前进。那学生和那女郎到底放弃了一面旗子。大鼻子把自己的旗子送给那学生道： “不怕！还有一面呢！算是你的！” 学生很和善地笑了。 “你们到哪里去？” “到庙行去！” “去干么？这旗子可是干么的？” “哦！小朋友！”那头发上有大鼻子的鼻涕的女郎接口说，“你记得么，四年前，上海打仗，大炮，飞机，××飞机，炸弹，烧了许多许多房子。” “我记得的！”大鼻子回答，一只眼偷偷地望着那女郎的头发上的鼻涕。四年前，“大铁鸟”在半空里撒下无数的炸弹，他就没有家了，同时他亦没有爸爸和妈妈了。 “记得就好了！要不要报仇？” 这是大鼻子懂得的。他做一个鬼脸表示他“要”，然而他的眼光又碰着了那女郎头发上的鼻涕，他觉得怪不好意思，赶快转过脸去。 “中华民族解放万万岁！” 这喊声又震天动地来了。大鼻子赶快不大正确地跟着学一句，又偷眼看一下那女郎头发上的鼻涕，心里盼望立刻有一阵大风把这一抹鼻涕吹得干干净净。 “打倒××帝国主义！” “一·二八精神万岁！” 怒潮似的，从大鼻子前后左右掀起了这么两句。头上四个字是大鼻子有点懂的，他胀大了嗓子似的就喊这四个字。他身边那个穿大衣的学生一面喊一边舞动着两臂。那钱袋从衣袋里跳了出来。只有大鼻子是看见的。他敏捷地拾了起来，在手里掂了一掂，这时—— “打倒一切汉奸！” “到庙行去！” 大鼻子的熟练的手指轻轻一转，将那钱袋送回了原处。他忽然觉得精神百倍，也舞动着臂膊喊道： “打倒——他妈的！到庙行去！” 他并不知道庙行是什么地方，是什么东西，然而他相信那学生和那女郎不会骗他，而且他应该去！他恍惚认定到那边去一定有好处！ “中华民族解放万岁！” 这时队伍正走过了大鼻子那个“家”所在的瓦砾场了。队伍像通了电似的，像一个人似的，又一句： “中华民族解放万万岁！” 一九三六年五月二十七日 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说开头“一年的第一个月将到尽头”，暗示了这天是“一·二八淞沪抗战”的纪念日。 B. 大鼻子一直记得是谁夺走了他的爸爸和妈妈，这个认知是他加入游行队伍的主要动力。 C. 大鼻子能把掉落在地上的旗子捡起来送给学生，象征着爱国行动深得人心，后继有人。 D. 游行队伍经过瓦砾场，因为看到大鼻子破败“家”，人们不由得群情激愤，同仇敌忾。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用点面结合的手法描写游行场面，既有对游行者的群像塑造，也集中笔墨描绘了队伍中具有代表性的“女郎”和“学生”。 B. “不是热天”“又不怎样冷”“一阵冷风像钻子一样刺来”，文中的这些环境描写，既实写冬天天气冷，又隐喻了世态之冷。 C. 文中多次出现游行队伍中的口号声，既让人身临其境，充分感受到游行群众的爱国热情，又具体地体现历史背景和时代特征。 D. 通过上海一天生活的横截面，小说呈现了温良的体面人、懵懂的无知者、勇敢的斗争者等不同的形象，丰富了作品的主题。 8. 大鼻子在游行队伍中为什么先是想偷钱包，后却送回了钱包？请简要分析。 9. 儿童小说往往借儿童的眼睛观察世界，用儿童的思维认知社会。本小说通过流浪儿“大鼻子”的视角，反映了特定历史时间点的旧上海社会状况。请从文中举出两处这样的例子，并简要分析其内容及效果。 二、古代诗文阅读（48分） （一）课内文言文阅读（本题共4小题，完成9～12题。12分） 10. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 失其所与（《烛之武退秦师》） 与：结交 B. 不霁何虹（《阿房宫赋》） 霁：雨后天晴 C. 始速祸焉（《六国论》） 速：加速 D. 尽挹西江（《念奴娇·过洞庭》） 挹：舀水 11. 下列加点词活用类型不相同的一项是（ ） A 如会同，端章甫（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 籍吏民，封府库（《鸿门宴》） B. 项伯杀人，臣活之（《鸿门宴》） 抑王兴甲兵，危士臣（《齐桓晋文之事》） C. 越国以鄙远（《烛之武退秦师》） 李牧连却之（《六国论》） D. 谨庠序之教（《齐桓晋文之事》） 老吾老，以及人之老（《齐桓晋文之事》） 12. 下列句子的句式特点与其他三句不同的一项是（ ） A. 沛公安在？（《鸿门宴》） B. 不吾知也（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C. 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） D. 苟以天下之大（《六国论》） 13. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 六王，指燕、赵、韩、魏、齐、楚六国的国君，在《六国论》中，燕、齐、赵三国没有“赂秦”。 B. 《左传》是《春秋左氏传》的简称，它是我国第一部编年体史书，相传它为春秋时期鲁国史官左丘明所作。 C. 锱铢，古时银两的计量单位，形容极微小的数量，成语“锱铢必较”意为一分一毫也要计较。 D. 古人常用“敢”“窃”等谦辞，也会用“执事”“子”“足下”等称呼表示尊敬之意。 （二）课外文言文阅读(本题共5小题，17分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 贞观元年，太宗谓房玄龄等曰：“致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。若得其善者，虽少亦足矣；其不善者，纵多亦奚为？使官员得各当所任，则无为而治矣。”玄龄等由是置文武总六百四十员。太宗从之，因谓玄龄曰：“自此倘有乐工杂类术逾侪辈者，只可特赐钱帛，必不可超授官爵，与夫朝贤君子比肩而立，同坐而食，令诸衣冠以为耻。” 贞观二年，太宗谓右仆射封德彝曰致安之本惟在得人比来命卿举贤未尝有所推荐天下事重卿宜分朕忧劳卿既不言朕将安寄对曰：“臣愚，岂敢不尽情，但今未见有奇才异能。”太宗曰：“前代明王使人如器，皆取士于当时，不借才于异代。岂得待梦傅说，逢吕尚，然后为政乎？且何代无贤，但患遗而不知耳!”德彝惭赧而退。 贞观三年，太宗谓吏部尚书杜如晦曰：“比见吏部择人，惟取其言词刀笔，不悉其景行。数年之后，恶迹始彰，虽加刑戮，而百姓已受其弊。如何可获善人？”如晦对曰：“两汉取人，皆行著乡闾，州郡贡之，然后入用，故当时号为多士。今每年选集，向数千人，厚貌饰词，不可知悉，选司但配其阶品而已。铨简之理，实所未精，所以不能得才。”太宗乃将依汉时法令，本州辟召，会功臣等将行世封事，遂止。 贞观十一年，著作佐郎邓隆表请编次太宗文章为集。太宗谓曰：“朕若制事出令，有益于人者，史则书之，足为不朽。若事不师古，乱政害物，虽有词藻，终贻后代笑，非所须也。只如梁武帝父子及陈后主、隋炀帝，亦大有文集，而所为多不法，宗社皆须臾倾覆。凡人主惟在德行，何必要事文章耶？”竟不许。 贞观十三年，太宗谓侍臣曰：“朕闻太平后必有大乱，大乱后必有太平。大乱之后，即是太平之运也。能安天下者，惟在用得贤才。公等既不知贤，朕又不可遍识，日复一日，无得人之理。今欲令人自举，于事何如？”魏征对曰：“知人者智，自知者明。知人既以为难，自知诚亦不易。且愚暗之人，皆矜能伐善，恐长浇竞之风，不可令其自举。” （选自《贞观政要》，有改动。） 14. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 太宗谓右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比来命卿举/贤未尝有所推荐/天下事重/卿宜分朕忧劳/卿既不言朕/将安寄/ B. 太宗谓右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比来命卿举贤/未尝有所推荐/天下事重/卿宜分朕忧劳/卿既不言/朕将安寄/ C. 太宗谓右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比来命卿举贤/未尝有所推荐/天下事重/卿宜分朕忧劳/卿既不言朕/将安寄/ D. 太宗谓右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比来命卿举/贤未尝有所推荐/天下事重/卿宜分朕忧劳/卿既不言/朕将安寄/ 15. 下列选项中加点字的意思和用法相同的一项是（ ） A. 比见吏部择人 比及三年 B. 铨简之理，实所未精 胜负之数，存亡之理 C. 会功臣等将行世封事 又肆其西封 D. 知人既以为难，自知诚亦不易 战败而亡，诚不得已 16. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗认为如果官员们能“各当所任”，国家可以实现“无为而治”；在音乐杂艺方面才华突出者，不可越级授予他们官职爵位。 B. 唐太宗批评封德彝关于未发现特别优秀人才的推脱，认为古代明君都是取当世之才而治天下，没有到其他朝代借用人才的道理。 C. 唐太宗准备采纳杜如晦的意见，在当朝推行汉代州郡推荐官员的方法，但因为正逢功臣上书反对这种做法，这件事就停止了。 D. 唐太宗不愿把自己的文章结集。他认为君主“不朽”要靠益于百姓的政事，梁武帝陈后主等人虽有文集传世却多为不法而亡国。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。 （2）且愚暗之人，皆矜能伐善，恐长浇竞之风，不可令其自举。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头 管鉴 同子仪、韦之登舟青阁，用韦之韵 秋色浩无际，风露洗晴空。登临江山胜处，楼倚最高峰。好是夕阳低后，四野暮云齐敛，遮尽远山重。城郭参差里，烟树有无中。 坐间客，才论斗，气如虹。挥毫万字，举双白眼送飞鸿〔注〕。莫问梅仙丹灶，休觅山灵蕙帐，追忆采芝翁。便草凌云赋，归奏大明宫。 [注]白眼送飞鸿：指以阮籍和嵇康为代表人物的魏晋风度。 18. 下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“浩”“洗”二字描绘秋色的壮美，起笔不凡，足见词人襟怀。 B. 词人登临山巅，但见黄昏时分暮云四合，掩映群山，意境开阔渺远。 C. 暮霭下城郭、烟树参差错落，若有若无，宛如一幅绚丽的山水画。 D. 下片由景及人，写词人和坐间朋友才华横溢，谈吐高雅，气度不凡。 19. 下片表达了词人怎样的人生态度？请结合作品简要分析。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《报任安书》中，司马迁选择忍辱苟活，在“_______，_______”的反问中，坚定了自己通过发愤著书来洗刷耻辱的决心。 （2）《阿房宫赋》中的“_______，_______”，以对偶句形式描写了秦人不珍惜剽掠而来的珍宝，宝物贱用，极显秦之“奢侈”。 （3）《阿房宫赋》中的“_______，_______”，对比了秦始皇享乐时的乐声和百姓的市井语言，突出了他只顾享乐而不知顾惜百姓的形象。 （4）为了更有力地支撑自己的观点，苏洵在《六国论》的开头引入虚拟论敌，提出了质疑：“_______，_______？” （5）“舟”这个意象是古代诗人传情达意的重要载体，在《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》和《念奴娇·过洞庭》中均有提及，请写出其中一处含“舟”的诗句：“_______，_______。” 三、语言文字运用（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 转过大厅，宝玉心里还自狐疑，只听墙角边一阵呵呵大笑，回头只见薛蟠拍着手笑了出来：“要不说姨夫叫你，你哪里出来的这么快。”宝玉怔了半天，方解过来了，是薛蟠哄他出来。 …… “要不是我也不敢惊动，只因明儿五月初三日是我的生日，谁知古董行的程日兴，他不知那里寻了来的这么粗这么长粉脆的鲜藕，这么大的大西瓜，这么长一尾新鲜的鲟鱼，这么大的一个暹罗国进贡的灵柏香熏的暹猪。你说，他这四样礼可难得不难得？那鱼、猪不过贵而难得，这藕和瓜亏他怎么种出来的。我连忙孝敬了母亲，赶着给你们老太太、姨父、姨母送了些去。如今留了些，我要自己吃，恐怕折福，左思右想，除我之外，惟有你还配吃，所以特请你来。” 21. 文中一连串的“这么”从薛蟠口中说出来，很有表现力，请简要分析。 22. 有人认为画线句的表达看似不合逻辑，但极符合薛蟠“呆霸王”的形象特点。请简要说明理由。 四、作文 23. 写作。 舒芜先生在给《红楼梦》作序的时候曾经说过：“《红楼梦》的可贵不仅在于文学价值的高深，更是因为《金陵十二钗》唱出了封建末期女性的觉醒。” 对此你有怎样的理解与感悟？请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州市第二中学2024学年第二学期期中考高一语文试题 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。 刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。 刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。 （摘编自冰村《刘慈欣：黄金年代的守望者》） 材料二： 为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？ 科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。 从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。 可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的蕨类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。 文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。 （摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”？》） 材料三： 科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化：一是因果关系的时间叙事结构已被打破，现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。 《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事；第二部《黑暗森林》时间叙事渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三体文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。 （摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 科幻小说注重对幻想世界的描绘，要集中于创造新的世界框架，无暇对具体情节和人物情感做细致描绘。 B. 科幻小说关注探索与发现，更看重题材的新奇，而不是形式的讲究，所以在文体形式的探索上较为随意。 C. 材料二可以从学理上解释材料一中的现象，并指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。 D. 材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化，这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文学性”。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇，在具体的写作实践中，他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸收。 B. 《三体》被一些读者评价为“细致不足”，是因为这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看待它。 C. 科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验，也是比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验。 D. “文学性”这个概念应该与时俱进，避免固化，保持边界的开放，以更公允地评价科幻文学等文学样式。 3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. “科幻小说定义的困难性，主要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。” B. “科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源，这种资源由科技的进步源源不断地提供着。” C. “只要不违反基本的科学原理，作家完全有权利在作品中加进自己的天才意测。” D. “现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限，大量故事的核心仍基于古典科学。” 4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 5. 用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. ①以设问开篇，引发关注；②采用辩驳（驳论）的方式，先立再驳；③论证中使用多种论证方法，如例证法、引证法、对比法。将一般的小说与科幻小说的写法进行对比，以《三体》为例，引用卡勒的观点。 5. 观点一：不合理。①传统意义上的文学性是基于文学史建构起来的，已经形成种相对封闭的审美惯性，不适用于评价科幻小说这种文类；②科幻小说依托科技发展，长于构建幻想的新世界，给读者提供一种惊奇的审美体验，这是一种新的“文学性”。 观点二：有一定的合理性。①科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学想象寄予文学思维的一种文类；②科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式探索和情节模式等方面取长补短。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕科幻小说的文学性展开多维度探讨。材料一以刘慈欣创作为例，揭示科幻文学“科学设定优先”的美学特征；材料二从文体特性出发，论证科幻小说因构建新世界而牺牲传统文学性，提出文学性应动态发展；材料三则从文类本质切入，强调科幻小说姓“文”的属性及叙事创新。三则材料形成递进：由个案分析到理论阐释，最终回归文学本体，共同构建了关于科幻文学评价体系的辩证思考。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 A.“无暇对具体情节和人物情感做细致描绘”错误。结合“作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足”分析，科幻小说并非“无暇”细致描绘情节和情感，而是因需构建新世界，重心在框架设定，导致文风疏阔。 B.“所以在文体形式的探索上较为随意”错误。结合“科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感”分析，科幻小说对“形式的探索并不用力”，是因为题材的新奇探索更能带来阅读快感，而非“随意”。 D.“不同于”错误。结合“是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类”“科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力”等分析，两者有相同之处。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对材料的理解和推断能力。 C.“也是比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验”错误。材料二仅指出科幻小说的“探索快感”与传统文学的“细腻表达”不同，并没有“更有力”的比较。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的核心观点是：科幻小说因探索新世界、题材新奇等特性，其文学性有别于传统，不应以传统文学性苛求。 B.强调科幻文学的优势在于科技进步提供的丰富故事资源，支撑了材料二中“科幻关注探索与发现，题材新奇是其核心魅力”的观点，可作为论据。 A.讨论科幻小说的“跨门类”特征，与材料二核心观点关联较弱； C.侧重科幻创作的科学合理性，与“文学性”无关； D.指出科幻对科学最新进展表现有限，与材料二观点无关。 故选B 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证特点的能力。 ①从论题或论点的提出看，材料二以“为什么有人认为科幻小说欠缺文学性？”开篇，引发读者的关注。 ②从论证的方式看，材料二采用先立后驳的方式，先分析论证科幻小说欠缺文学性的原因，然后再反驳用传统的文学性来看待科幻小说的错误观点。先开门见山，提出问题“为什么有人认为科幻小说欠缺文学性”，然后从两个不同角度来分析原因，最后指出科幻小说不是必须要兼顾文学性。 ③从论证方法看，材料二运用了多种论证方法。如第二段先是运用对比法，将一般的小说与科幻小说的写法进行对比；然后运用例证法，以《三体》为例，论证科幻作家一旦将笔墨只集中在大框架上，作品就显得疏阔的观点；第四段运用引证法，引用卡勒的观点来论证自己的观点。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 观点一：不合理。 ①材料二提到“文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区”，说明传统文学性基于文学史形成封闭审美惯性，不适用于科幻小说这一新文类。 ②材料二指出科幻小说“集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力”，其构建幻想世界带来的惊奇体验是独特文学性，与传统不同。 观点二：有一定的合理性。 ①材料三明确“科幻小说当然姓‘文’，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类”，表明科幻小说属于文学，传统文学性评价有一定适用基础。 材料一提到刘慈欣后来作品是“科学性与文学性的平衡”等结果，说明科幻小说可借鉴传统文学性，在细节、叙事等方面完善，传统评价有参考意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大鼻子的故事 茅盾 这一天不是热天，照日历上算，恰是一年的第一个月将到尽头，然而这一天又不怎样冷。 这一头，在“大上海”的什么角落里，一定有些体面人温良地坐着，起立，“静默三分钟”。于是上衙门的上衙门，到“写字间”的到“写字间”…… 然而这一天，在“大上海”纵贯南北的一条脉管（马路）上，却奔流着一股各色人等的怒潮，用震动大地的呐喊，回答四年前的炮声。 我们的大鼻子，这时正从他那受过炮火洗礼的瓦砾场的“家”钻出来往南走，打算找到一顿早饭。 他迎头赶上了这雄壮的人流，以为这是什么“大出丧”呢。仔细一看，没有“开路神”，也不见什么“顶马”。走在前头的，是长衫先生，洋装先生，旗袍大衣的小姐，旗袍不穿大衣的小姐，长衣的像学生，短衣的像工人，像学徒，——这样一群人，手里大都有小旗。 这样的队伍浩浩荡荡前来，看不见它的尾巴。不，它的尾巴在时时加长起来，它沿路吸收了无数人进去，长衣的和短衣的，男的和女的，老的和小的。 有些人手里拿着许多纸分给路边的看客，也和看客们说些话语。忽然，震天动地的一声喊—— “中华民族解放万万岁！” 这是千万条喉咙里喊出来的！这是千万条喉咙合成一条大喉咙喊出来的！大鼻子不懂这喊的是一句什么话，但他却懂得这队伍确不是什么“大出丧”了。他感得有点失望，但也觉得有趣。这当儿，有个人把一张纸放在他手里，并且说： “小朋友！一同去！加入爱国示威运动！” 大鼻子不懂得要他去干么，然而大鼻子在人多热闹的场所总是很勇敢很坚决的，他就跟着走。 大鼻子的前面有三个青年，男的和女的：他们一路说些大鼻子听不懂的话，中间似乎还有几个洋字。大鼻子向来讨厌说洋话的，因为全说洋话的高鼻子固然打过他，只夹着几个洋字的低鼻子也打过他，而且比高鼻子打得重些。这时有一片冷风像钻子一般刺来，大鼻子就觉得鼻子里酸酸的有些东西要出来了。他随手一把捞起，这么一撩，不歪不斜，鼻涕都爬在一个女郎的蓬松的头发上了，那女郎没察觉，他睒着眼得意地望着那些鼻涕像冰丝似的从女郎的头发上挂下来，巍颤颤地发抖，他觉得很有趣。 人群加倍雄壮地喊道：“打倒××帝国主义！” 大鼻子跟着学了一句。可是同时，他忽然发现他身边有一个学生，披一件大衣，没有扣好，露出一个钱袋的提手。根据新学会的本领，大鼻子认定这学生的手袋分明在向他招手。 他嘴里哼着“打倒——他妈的！”身子便靠近去。 但是正当大鼻子认为时机已到的一刹那，几个凶神似的巡捕从旁边冲来，不问情由便夺队伍里人们的小旗，又喝道： “不准喊口号！不准！” 大鼻子心虚，赶快从一个高个儿的腿缝间钻到前面去。可是也明明看见那个穿大衣的学生和那头发上顶着鼻涕的女郎同巡捕扭打起来了，——他们不肯放弃他们的旗子！ 许多人帮着学生和那女子。前面的人也回身来援救。这里立刻是一个争斗的旋涡。 对于眼前的事，大鼻子是懂得明明白白的。他脑筋里立刻排出一个公式来：“他自己常常被巡捕打，现在那学生和那女郎也被打：他自己是好人，所以那二个也是好人：好人要帮好人！” 谁的一面旗子落在地下了，大鼻子立刻拾在手中，拼命舞动。 纷乱过去，队伍仍向前进。那学生和那女郎到底放弃了一面旗子。大鼻子把自己的旗子送给那学生道： “不怕！还有一面呢！算是你的！” 学生很和善地笑了。 “你们到哪里去？” “到庙行去！” “去干么？这旗子可是干么的？” “哦！小朋友！”那头发上有大鼻子的鼻涕的女郎接口说，“你记得么，四年前，上海打仗，大炮，飞机，××飞机，炸弹，烧了许多许多房子。” “我记得的！”大鼻子回答，一只眼偷偷地望着那女郎的头发上的鼻涕。四年前，“大铁鸟”在半空里撒下无数的炸弹，他就没有家了，同时他亦没有爸爸和妈妈了。 “记得就好了！要不要报仇？” 这是大鼻子懂得的。他做一个鬼脸表示他“要”，然而他的眼光又碰着了那女郎头发上的鼻涕，他觉得怪不好意思，赶快转过脸去。 “中华民族解放万万岁！” 这喊声又震天动地来了。大鼻子赶快不大正确地跟着学一句，又偷眼看一下那女郎头发上的鼻涕，心里盼望立刻有一阵大风把这一抹鼻涕吹得干干净净。 “打倒××帝国主义！” “一·二八精神万岁！” 怒潮似的，从大鼻子前后左右掀起了这么两句。头上四个字是大鼻子有点懂的，他胀大了嗓子似的就喊这四个字。他身边那个穿大衣的学生一面喊一边舞动着两臂。那钱袋从衣袋里跳了出来。只有大鼻子是看见的。他敏捷地拾了起来，在手里掂了一掂，这时—— “打倒一切汉奸！” “到庙行去！” 大鼻子的熟练的手指轻轻一转，将那钱袋送回了原处。他忽然觉得精神百倍，也舞动着臂膊喊道： “打倒——他妈的！到庙行去！” 他并不知道庙行是什么地方，是什么东西，然而他相信那学生和那女郎不会骗他，而且他应该去！他恍惚认定到那边去一定有好处！ “中华民族解放万岁！” 这时队伍正走过了大鼻子那个“家”所在的瓦砾场了。队伍像通了电似的，像一个人似的，又一句： “中华民族解放万万岁！” 一九三六年五月二十七日 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说开头“一年的第一个月将到尽头”，暗示了这天是“一·二八淞沪抗战”的纪念日。 B. 大鼻子一直记得是谁夺走了他的爸爸和妈妈，这个认知是他加入游行队伍的主要动力。 C. 大鼻子能把掉落在地上的旗子捡起来送给学生，象征着爱国行动深得人心，后继有人。 D. 游行队伍经过瓦砾场，因为看到大鼻子破败的“家”，人们不由得群情激愤，同仇敌忾。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用点面结合的手法描写游行场面，既有对游行者的群像塑造，也集中笔墨描绘了队伍中具有代表性的“女郎”和“学生”。 B. “不是热天”“又不怎样冷”“一阵冷风像钻子一样刺来”，文中的这些环境描写，既实写冬天天气冷，又隐喻了世态之冷。 C. 文中多次出现游行队伍中的口号声，既让人身临其境，充分感受到游行群众的爱国热情，又具体地体现历史背景和时代特征。 D. 通过上海一天生活的横截面，小说呈现了温良的体面人、懵懂的无知者、勇敢的斗争者等不同的形象，丰富了作品的主题。 8. 大鼻子在游行队伍中为什么先是想偷钱包，后却送回了钱包？请简要分析。 9. 儿童小说往往借儿童的眼睛观察世界，用儿童的思维认知社会。本小说通过流浪儿“大鼻子”的视角，反映了特定历史时间点的旧上海社会状况。请从文中举出两处这样的例子，并简要分析其内容及效果。 【答案】6. A 7. B 8. ①大鼻子想偷钱包是出于流浪儿的本能，为获取最基本的生活需要而采取的无奈选择；②后来送回钱包是因为懵懂的觉醒，意识到游行者是好人，善良的天性被唤醒。 9. 示例一：①大鼻子将飞机称为“大铁鸟”，②是一个没有基本的科学知识的流浪儿的说法，③战争的残酷与儿童眼中的形象表达，产生了强烈的反差。 示例二：①大鼻子对游行者的判断是“长衫先生，洋装先生，……短衣的像工人，像学徒”，②没有逻辑的分类正是儿童观察视觉的表现，③真实地反映了当时游行者众多，且来自社会的不同阶层，突出了上海人民同仇敌忾的爱国热情。 示例三：①大鼻子的经历中，全说洋话的“高鼻子”和“低鼻子”都打过他，比低子“打得重些”，②是儿童的直觉感受，③真实地再现了当时旧上海洋人与买办等欺压民众的现状。 示例四：①大鼻子对看到巡捕打游行者，立刻排出自己的“一个公式”，②这种思维逻辑符合儿童单向思维的特点，③客观反映了旧上海巡捕对平民百姓的残暴。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“这个认知是他加入游行队伍的主要动力”分析错误。大鼻子加入游行队伍是出于看热闹的心理，并非因为自己父母被害的原因。 C．“象征着爱国行动深得人心，后继有人”过于拔高。大鼻子把掉落在地上的旗子捡起来送给学生，是因为他看到学生被巡捕殴打，而他也有过被巡捕殴打的经历，根据他“他自己常常被巡捕打，现在那学生和那女郎也被打；他自己是好人，所以那二个也是好人：好人要帮好人！”的公式，他决定帮助学生们。 D．“因为看到大鼻子破败的 ‘家’，人们不由得群情激愤，同仇敌忾”分析错误。游行队伍经过瓦砾场，看到被日本帝国主义炸毁的房屋，联想到日本帝国主义的侵略行径，不由得群情激愤，同仇敌忾。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“又隐喻了世态之冷”分析错误。文中 “又不怎样冷“是隐喻反帝反侵略的革命热情高涨，让寒冷的天气都觉得不怎么冷了。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文章重要情节的作用的能力。 当大鼻子看到男学生的钱袋露出来到时候，“根据新学会的本领，大鼻子认定这学生的手袋分明在向他招手”，从中可以看出大鼻子刚学会偷窃，这也是他为获取最基本的生活需要而采取的无奈选择，所以大鼻子想偷钱包是出于流浪儿的本能。 而后来“大鼻子的熟练的手指轻轻一转，将那钱袋送回了原处。他忽然觉得精神百倍”，大鼻子将捡到的钱袋送回原处，是在经历了学生被打之后，在他朴素的观念里，他意识到自己和游行者是好人，是同路人，所以善良的天性被唤醒，所以他送回钱袋的行为体现出他懵懂的觉醒。 【9题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析能力。 通过阅读小说可知，小说中的主人公大鼻子是一个因为战争失去双亲的流浪儿，小说即是通过大鼻子的视角来写作的。从小说中大鼻子对飞机的称呼“大铁鸟”可知其是一个儿童，对基本的科学知识也不了解，“大铁鸟”这一称呼体现出他对飞机这一事物的认识，而对飞机的这一形象表达，突出了战争的残酷，让战争的残酷和大鼻子儿童身份形成了强烈的反差，也突出了日本帝国主义侵略的不正义性。 小说通过流浪儿“大鼻 子”的视角，能够反映特定历史时间点的旧上海社会状况的情节还有“走在前头的，是长衫先生，洋装先生，旗袍大衣的小姐，旗袍不穿大衣的小姐，长衣的像学生，短衣的像工人，像学徒”，这里描写的是大鼻子对游行者的身份的分类，这一没有逻辑的分类体现出大鼻子儿童的特点，他只是根据自己的视觉观察，再根据自己那仅有的一点知识来对游行者的身份进行分类，通过大鼻子的分类，可看出当时游行者众多，且来自社会的不同阶层，突出了上海人民同仇敌忾的爱国热情，也从侧面反映了当时全国的爱国热情。 其他反映这一特点的情节还有大鼻子全说洋话的“高鼻子”和“低鼻子”都打过他的经历和大鼻子对看到巡捕打游行者，立刻排出自己的“一个公式”，这些都从一个儿童视角反映了当时的社会现实。学生依照上文的分析即可得出答案。 二、古代诗文阅读（48分） （一）课内文言文阅读（本题共4小题，完成9～12题。12分） 10. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 失其所与（《烛之武退秦师》） 与：结交 B. 不霁何虹（《阿房宫赋》） 霁：雨后天晴 C. 始速祸焉（《六国论》） 速：加速 D. 尽挹西江（《念奴娇·过洞庭》） 挹：舀水 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：失掉自己的同盟者。 B.正确。没有雨过天晴，怎么会出现彩虹呢？ C.“速”，招致。句意：才招致了祸患。 D.正确。句意：让我舀尽长江清澈的江水。 故选C 11. 下列加点词活用类型不相同的一项是（ ） A. 如会同，端章甫（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 籍吏民，封府库（《鸿门宴》） B. 项伯杀人，臣活之（《鸿门宴》） 抑王兴甲兵，危士臣（《齐桓晋文之事》） C. 越国以鄙远（《烛之武退秦师》） 李牧连却之（《六国论》） D. 谨庠序之教（《齐桓晋文之事》） 老吾老，以及人之老（《齐桓晋文之事》） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.相同，都是名词作动词。穿礼服/造册登记。句意：或者诸侯朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽。/造册登记官吏、百姓，封闭了贮藏财物、兵甲的处所。 B.相同，都是使动用法。使……活，救活/使……危。句意：项伯杀了人，我救了他。/难道(大王)您想发动战争，使军士臣下处于险境。 C.不同，意动用法，把……当作边邑/使动用法，使……却，打退。句意：然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑。/李牧连续打退了它。 D.相同，都是形容词作动词。认真兴办，谨慎办理/敬爱。句意：谨慎办理学校教育。/敬爱自家的老人，从而推广到(敬爱)别人家的老人。 故选C。 12. 下列句子的句式特点与其他三句不同的一项是（ ） A. 沛公安在？（《鸿门宴》） B. 不吾知也（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C. 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） D. 苟以天下之大（《六国论》） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句，正常语序为：“沛公在安？”句意：沛公在那里？ B.宾语前置句，正常语序为“不知吾也”。句意：没人了解我啊。 C.宾语前置句，正常语序应为“夫晋，有何厌”。句意：那晋国，有什么可以满足的呢。 D.定语后置句，正常语序应为“苟以大天下”。句意：如果凭着偌大的天下。 故选D。 13. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 六王，指燕、赵、韩、魏、齐、楚六国的国君，在《六国论》中，燕、齐、赵三国没有“赂秦”。 B. 《左传》是《春秋左氏传》的简称，它是我国第一部编年体史书，相传它为春秋时期鲁国史官左丘明所作。 C. 锱铢，古时银两的计量单位，形容极微小的数量，成语“锱铢必较”意为一分一毫也要计较。 D. 古人常用“敢”“窃”等谦辞，也会用“执事”“子”“足下”等称呼表示尊敬之意。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“是我国第一部编年体史书”错误，《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。 故选B。 （二）课外文言文阅读(本题共5小题，17分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 贞观元年，太宗谓房玄龄等曰：“致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。若得其善者，虽少亦足矣；其不善者，纵多亦奚为？使官员得各当所任，则无为而治矣。”玄龄等由是置文武总六百四十员。太宗从之，因谓玄龄曰：“自此倘有乐工杂类术逾侪辈者，只可特赐钱帛，必不可超授官爵，与夫朝贤君子比肩而立，同坐而食，令诸衣冠以为耻。” 贞观二年，太宗谓右仆射封德彝曰致安之本惟在得人比来命卿举贤未尝有所推荐天下事重卿宜分朕忧劳卿既不言朕将安寄对曰：“臣愚，岂敢不尽情，但今未见有奇才异能。”太宗曰：“前代明王使人如器，皆取士于当时，不借才于异代。岂得待梦傅说，逢吕尚，然后为政乎？且何代无贤，但患遗而不知耳!”德彝惭赧而退。 贞观三年，太宗谓吏部尚书杜如晦曰：“比见吏部择人，惟取其言词刀笔，不悉其景行。数年之后，恶迹始彰，虽加刑戮，而百姓已受其弊。如何可获善人？”如晦对曰：“两汉取人，皆行著乡闾，州郡贡之，然后入用，故当时号为多士。今每年选集，向数千人，厚貌饰词，不可知悉，选司但配其阶品而已。铨简之理，实所未精，所以不能得才。”太宗乃将依汉时法令，本州辟召，会功臣等将行世封事，遂止。 贞观十一年，著作佐郎邓隆表请编次太宗文章为集。太宗谓曰：“朕若制事出令，有益于人者，史则书之，足为不朽。若事不师古，乱政害物，虽有词藻，终贻后代笑，非所须也。只如梁武帝父子及陈后主、隋炀帝，亦大有文集，而所为多不法，宗社皆须臾倾覆。凡人主惟在德行，何必要事文章耶？”竟不许。 贞观十三年，太宗谓侍臣曰：“朕闻太平后必有大乱，大乱后必有太平。大乱之后，即是太平之运也。能安天下者，惟在用得贤才。公等既不知贤，朕又不可遍识，日复一日，无得人之理。今欲令人自举，于事何如？”魏征对曰：“知人者智，自知者明。知人既以为难，自知诚亦不易。且愚暗之人，皆矜能伐善，恐长浇竞之风，不可令其自举。” （选自《贞观政要》，有改动。） 14. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 太宗谓右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比来命卿举/贤未尝有所推荐/天下事重/卿宜分朕忧劳/卿既不言朕/将安寄/ B. 太宗谓右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比来命卿举贤/未尝有所推荐/天下事重/卿宜分朕忧劳/卿既不言/朕将安寄/ C. 太宗谓右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比来命卿举贤/未尝有所推荐/天下事重/卿宜分朕忧劳/卿既不言朕/将安寄/ D. 太宗谓右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比来命卿举/贤未尝有所推荐/天下事重/卿宜分朕忧劳/卿既不言/朕将安寄/ 15. 下列选项中加点字的意思和用法相同的一项是（ ） A 比见吏部择人 比及三年 B. 铨简之理，实所未精 胜负之数，存亡之理 C. 会功臣等将行世封事 又肆其西封 D. 知人既以为难，自知诚亦不易 战败而亡，诚不得已 16. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗认如果官员们能“各当所任”，国家可以实现“无为而治”；在音乐杂艺方面才华突出者，不可越级授予他们官职爵位。 B. 唐太宗批评封德彝关于未发现特别优秀人才的推脱，认为古代明君都是取当世之才而治天下，没有到其他朝代借用人才的道理。 C. 唐太宗准备采纳杜如晦的意见，在当朝推行汉代州郡推荐官员的方法，但因为正逢功臣上书反对这种做法，这件事就停止了。 D. 唐太宗不愿把自己的文章结集。他认为君主“不朽”要靠益于百姓的政事，梁武帝陈后主等人虽有文集传世却多为不法而亡国。 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。 （2）且愚暗之人，皆矜能伐善，恐长浇竞之风，不可令其自举。 【答案】14. B 15. D 16. C 17. （1）使国家得到治理的根本在于审慎。衡量人的才能高低授给相应的官职，务必减少职官的定员。 （2）况且愚昧糊涂的人，都夸耀自己的功劳和长处，恐怕会助长追名逐利的浮薄风气，不能够让他们自我推荐。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《贞观政要》，通过唐太宗与大臣的对话，展现了贞观之治的用人理念。太宗强调"量才授职"的审慎原则，反对滥授官爵；重视实际德行而非虚名，主张从当世选拔人才；提出"无为而治"的政治理想。文章通过多个典型场景，层层递进地阐述了"得人安邦"的核心思想，体现了太宗虚怀纳谏、务实求治的明君风范。 【14题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：唐太宗对右仆射封德彝说：“天下太平的根本，在于得到合适的人才。近来我让你向我推荐人才，却不见你有所行动。天下的事情如此繁重，你应当为我分担忧虑，你不向我推荐贤才，那我又能向谁询问呢？” “贤”此处是指贤才、人才，作“举”的宾语，中间不可断开，排除AD； “朕将安寄”的“朕”作句子的主语，其前应断开，排除C。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.并近来/等到。含义不相同。句意：我近来发现吏部选择官员。/等到过了三年。 B.规章制度/天数，命运。含义不同。句意：选补官员的规章制度。/那么胜败存亡的命运。 C.封官/边界，疆界。含义不同。句意：恰逢功臣等人将实行世袭封官授爵制。/又想扩大西边的疆界。 D.都是“确实，实在”的意思。含义相同。句意：了解别人很不容易，了解自己确实更为艰难。/战败而亡，实在是不得已的。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“但因为正逢功臣上书反对这种做法”错误，原文是“会功臣等将行世封事，遂止”，是因为功臣等人将实行世袭封官授爵制，这件事就停止了。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“致”，使动用法，使……得到；“审”，审慎，慎重；“量才”，衡量才能；“省”，减少。 （2）“愚暗”，愚昧糊涂；“矜”“伐”，自我夸耀；“浇竞之风”，追名逐利的浮薄风气；“不可令其自举”，宾语前置句，正常语序为“不可令其举自”。 参考译文： 贞观元年，唐太宗对房玄龄等人说：“使国家得到治理的根本在于审慎。衡量人的才能高低授给相应的官职，务必减少职官的定员。如果任用了好官，尽管人数不多也可以让天下得到治理；用了不好的官，人数再多又有什么用呢？让官员都能够发挥各自的作用，那么国家就可以无为而治了。”房玄龄等人于是拟定出文武官员共六百四十人。唐太宗接受了这个数额，并对房玄龄说：“从今以后，如果谁有音乐、杂艺等一技之长，超过一般人的，只可以赏赐给他们钱财丝帛，一定不可奖赏过度，授予他们官职，让他们和朝廷的栋梁之才并肩而站，同桌而食，让士大夫引以为耻。” 贞观二年，唐太宗对右仆射封德彝说：“天下太平的根本，在于得到合适的人才。近来我让你向我推荐人才，却不见你有所行动。天下的事情如此繁重，你应当为我分担忧虑，你不向我推荐贤才，那我又能向谁询问呢？”封德彝回答说：“下臣虽然不才，怎么敢不尽心尽力呢？只是现在我还没有发现出类拔萃的俊杰。”唐太宗说：“过去圣明的君主很善于使用人才，从众多的人才中选拔杰出者加以重用，不一味地依靠前朝的遗老遗少。哪里像商代的国君武丁在梦中见到了他以后的丞相傅说，周文王占卜找到了将要辅佐他的姜太公，然后才开始治理国家呢？况且哪一个朝代没有贤才，恐怕是被遗漏不被发现罢了！”封德彝听后，惭愧地退了下去。 贞观三年，唐太宗对吏部尚书杜如晦说：“我近来发现吏部选择官员，只看中他言辞文章，而不去了解他高尚的德行。几年之后，这些人的劣迹渐渐败露，虽然对他们进行了处罚，但是对老百姓已经造成了伤害。那么，如何才能够选拔到优秀的官员呢？”杜如晦说：“西汉和东汉选择的官员，他们的美德闻名乡里，州郡推荐他们，这样以后他们才被任用，所以两汉以选拔人才出众而著称。现在每年所选的人才，多达数千人，这些人外表谨慎忠厚、言语巧加掩饰，不可能很全面地了解他们，吏部只能做到授予他们品级和职位而已。选补官员的规章制度，实在不够完善，所以不能得到真正的人才。”太宗于是打算依照两汉时的法令，改由各州郡推荐人才，恰逢功臣等人将实行世袭封官授爵制，这件事就停止了。 贞观十一年，著作佐郎邓隆上书请求把唐太宗的文章编成文集。唐太宗说：“我的诏书和命令，如果有益于百姓的，史书都已经记载了，足以流传千古了。如果我的命令不遵循古训，扰乱了政务，即使辞藻华丽，也终将贻笑后人，这不是我所需要的。像梁武帝父子、陈后主、隋炀帝，他们都有文集传世，可是他们的行为大都不可取，最后，社稷江山统统断送在他们手中。君主圣明与否，关键在于他的品性和行为，何必一定要有文章流传后世呢？”太宗最终不许编文集。 贞观十三年，唐太宗对侍臣说：“我听说，太平之后必然天下大乱，大乱之后，必然又复归太平。大乱之后，即是太平之运。要想使国泰民安，只有任用贤才。你们既然不知道贤才，我又不可能一一加以考察，这样下去是永远得不到贤才的。现在我下令让人才自我推荐，你们看怎么样呢？”魏征回答说：“了解别人的人聪明，了解自己的人明智。了解别人很不容易，了解自己确实更为艰难。况且愚昧糊涂的人，都夸耀自己的功劳和长处，恐怕会助长追名逐利的浮薄风气，不能够让他们自我推荐。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头 管鉴 同子仪、韦之登舟青阁，用韦之韵 秋色浩无际，风露洗晴空。登临江山胜处，楼倚最高峰。好是夕阳低后，四野暮云齐敛，遮尽远山重。城郭参差里，烟树有无中。 坐间客，才论斗，气如虹。挥毫万字，举双白眼送飞鸿〔注〕。莫问梅仙丹灶，休觅山灵蕙帐，追忆采芝翁。便草凌云赋，归奏大明宫。 [注]白眼送飞鸿：指以阮籍和嵇康为代表人物的魏晋风度。 18. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“浩”“洗”二字描绘秋色的壮美，起笔不凡，足见词人襟怀。 B. 词人登临山巅，但见黄昏时分暮云四合，掩映群山，意境开阔渺远。 C. 暮霭下的城郭、烟树参差错落，若有若无，宛如一幅绚丽的山水画。 D. 下片由景及人，写词人和坐间朋友才华横溢，谈吐高雅，气度不凡。 19. 下片表达了词人怎样的人生态度？请结合作品简要分析。 【答案】18. C 19. ①像魏晋名士一样，不理会诗人的评价，追求独立的人格。②不去求仙问道，拒绝归隐山林。③积极进言，希望建功立业，有文人的责任担当 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 C.“宛如一幅绚丽的山水画”错。“城郭参差里，烟树有无中”两句所描绘的画面并不具备“绚丽”的特征。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 “举双白眼送飞鸿”，写出了词人挥毫时的状态。“白眼”指朝上或朝两边看时露出的白眼珠，表示轻蔑或厌恶，此处用典，表达了作者仰慕魏晋文人的风度，想像他们一样不理会别人的评价，追求独立人格。 “梅仙丹灶、山灵蕙帐”指代仙人生活、长生不老、隐居之士，“莫问”指不去过问、不去追求，表达了词人对寻仙问道、归隐生活厌弃。 “便草凌云赋，归奏大明宫”，这显示出词人有着远大的志向和抱负，希望以自己的才华为国家做出贡献，体现了一个文人的责任和担当。 综上所述，下片通过描绘词人的才华、追求和志向，展现了他自信、淡泊名利且积极入世的人生态度。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《报任安书》中，司马迁选择忍辱苟活，在“_______，_______”的反问中，坚定了自己通过发愤著书来洗刷耻辱的决心。 （2）《阿房宫赋》中的“_______，_______”，以对偶句形式描写了秦人不珍惜剽掠而来的珍宝，宝物贱用，极显秦之“奢侈”。 （3）《阿房宫赋》中的“_______，_______”，对比了秦始皇享乐时的乐声和百姓的市井语言，突出了他只顾享乐而不知顾惜百姓的形象。 （4）为了更有力地支撑自己的观点，苏洵在《六国论》的开头引入虚拟论敌，提出了质疑：“_______，_______？” （5）“舟”这个意象是古代诗人传情达意的重要载体，在《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》和《念奴娇·过洞庭》中均有提及，请写出其中一处含“舟”的诗句：“_______，_______。” 【答案】 ①. 虽万被戮 ②. 岂有悔哉 ③. 鼎铛玉石 ④. 金块珠砾 ⑤. 管弦呕哑 ⑥. 多于市人之言语 ⑦. 六国互丧 ⑧. 率赂秦耶 ⑨. 亲朋无一字 ⑩. 老病有孤舟（彩舟云淡，星河鹭起/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“戮”“鼎”“铛”“砾”“鹭”“顷”。 三、语言文字运用（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 转过大厅，宝玉心里还自狐疑，只听墙角边一阵呵呵大笑，回头只见薛蟠拍着手笑了出来：“要不说姨夫叫你，你哪里出来的这么快。”宝玉怔了半天，方解过来了，是薛蟠哄他出来。 …… “要不是我也不敢惊动，只因明儿五月初三日是我的生日，谁知古董行的程日兴，他不知那里寻了来的这么粗这么长粉脆的鲜藕，这么大的大西瓜，这么长一尾新鲜的鲟鱼，这么大的一个暹罗国进贡的灵柏香熏的暹猪。你说，他这四样礼可难得不难得？那鱼、猪不过贵而难得，这藕和瓜亏他怎么种出来的。我连忙孝敬了母亲，赶着给你们老太太、姨父、姨母送了些去。如今留了些，我要自己吃，恐怕折福，左思右想，除我之外，惟有你还配吃，所以特请你来。” 21. 文中一连串的“这么”从薛蟠口中说出来，很有表现力，请简要分析。 22. 有人认为画线句的表达看似不合逻辑，但极符合薛蟠“呆霸王”的形象特点。请简要说明理由。 【答案】21. “这么”用来表示程度或强调，符合薛蟠粗鄙无文、拙于表达的形象特点；体现他激动和得意的心理；能激发出读者对当时场景的想象。 22. “我要自己吃，恐怕折福”，表现了薛蟠有自知之明、惜福的一面；“除我之外，惟有你还配吃”，则现出其自命不凡的原形，话确实不合逻辑，但惟有这样矛盾的心思才符合薛蟠呆霸王的形象特点。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生对词语的意义、表达效果的分析理解的能力。 首先，“这么”用来表示程度或强调，符合薛蟠粗鄙无文、拙于表达的形象特点。薛蟠文化水平不高，在描述这些稀罕之物时，难以用更精致准确的语言来形容，只能不断用“这么”来强调物品的特别之处，比如“这么粗这么长粉脆的鲜藕，这么大的大西瓜，这么长一尾新鲜的鲟鱼，这么大的一个暹罗国进贡的灵柏香熏的暹猪”，这种简单直白的表述，生动地展现了他的性格特点。 其次，体现了他激动和得意的心理。他得到了这些难得的礼物，满心欢喜和自豪，通过不断重复 “这么”，突出这些礼物的稀奇和珍贵，以此向宝玉炫耀，表达自己得到这些礼物的得意之情。 最后，能激发出读者对当时场景的想象。连续使用“这么”，让读者仿佛能看到薛蟠一边手舞足蹈，一边滔滔不绝描述的样子，增强了画面感，也使读者更能感受到他的情绪，拉近了与读者的距离，使情节更加生动有趣。 【22题详解】 本题考查学生句、段的表达效果的分析的能力。 一方面，“我要自己吃，恐怕折福”，能看出薛蟠认为这些稀罕珍贵的东西（如藕、瓜、鱼、猪等）太过难得，自己享用可能承受不起，会折损福气，这表现了他有自知之明、惜福的一面。他意识到这些礼物的珍贵，不敢轻易独自享用，体现出他性格中相对谨慎、敬畏的部分。 另一方面，“除我之外，惟有你还配吃”，又鲜明地现出其自命不凡的原形。他先觉得自己吃会折福，可又认为除了自己就只有宝玉配吃这些东西，在他的认知里，自己和宝玉是与众不同、高人一等的，这种自视甚高的态度与他“呆霸王”的身份相符，他平日里养尊处优、骄纵跋扈，有这样的想法也在情理之中。这种前后矛盾的心思，正符合薛蟠“呆霸王”复杂多面的形象特点，既有点自知之明，又自命不凡，使这个人物形象更加鲜活生动。 四、作文 23. 写作。 舒芜先生在给《红楼梦》作序的时候曾经说过：“《红楼梦》的可贵不仅在于文学价值的高深，更是因为《金陵十二钗》唱出了封建末期女性的觉醒。” 对此你有怎样的理解与感悟？请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 女性需要破土而出的勇气 舒芜先生评《红楼梦》，点出其最动人之处在于金陵十二钗唱出了封建女性的觉醒。那些在礼教枷锁中的女子，或借诗抒怀，或锋芒暗藏，用微光撕破了性别桎梏的阴霾。无论是封建末期的闺阁女子，还是当下的我们，唯有拿出破土而出的勇气，才能让才华绽放本该有的光彩。 女性要有打破偏见的勇气。千百年来，社会给女性贴上“温婉贤淑”的标签，将才华视为异类。这种偏见像厚重的土层，压得女性才华难以呼吸。我高中时的物理老师，曾因身为女性被家长质疑“教不好理科生”，她没有争辩，而是用连续三年所带班级物理平均分年级第一的成绩回应。女性唯有敢于站出来证明自己，才能为才华挣得生长的空间。 女性要有抵御外界否定、坚持自我的自信。才华的成长路上，从不缺质疑的声音，这些声音像寒风，容易吹灭坚持的火苗。我初学绘画时，有人说“女孩子学画画没前途，不如学会计安稳”，甚至有人嘲笑我的素描“连线条都画不直”。我没有放弃，每天泡在画室里练习，手指被铅笔磨出茧子，终于在市级比赛中获奖。外界的否定从不是才华的标尺，唯有守住内心的坚持，才华才能在风雨中扎根。 女性要有突破自我设限、主动绽放的洒脱。很多时候，束缚女性的不是外界，而是自己心中的“牢笼”，总觉得“我不行”“太出风头不好”。我曾因性格内向，在课堂上从不主动发言，即便有独到见解也藏在心里。一次语文课上，老师鼓励我们大胆表达，我鼓起勇气分享了对《红楼梦》中探春的看法，得到全班掌声。自我设限是才华最大的枷锁，主动迈出一步，才能让才华被看见。 从《红楼梦》中在封建礼教中艰难觉醒的十二钗，到如今在各个领域发光发热的女性，我们看到的不仅是才华的绽放，更是勇气与智慧的传承。偏见仍在，质疑未消，自我束缚的枷锁也可能随时出现，但这些都不该成为才华沉寂的理由。就像种子总要冲破土壤，女性的才华也需要这份破土而出的勇气。 当更多女性拿出破土而出的勇气，打破外界的桎梏，挣脱内心的枷锁，她们的才华必将汇聚成璀璨的星河。这不仅是女性自身的成长，更是对社会的贡献，正如《红楼梦》的价值超越了时代，女性的才华与勇气也终将书写出更动人的篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 舒芜先生对《红楼梦》的评价，点出了这部经典作品的两大核心价值：文学性和思想性。这个评价就像一把钥匙，帮我们打开了理解《红楼梦》的大门。 从文学角度看，《红楼梦》确实是一座高峰。曹雪芹用细腻的笔触，把大观园里的一草一木都写得活灵活现。比如写林黛玉葬花，不仅画面美，更能让人感受到人物内心的哀愁。这种文字功力，让《红楼梦》成为中国文学的瑰宝。 但《红楼梦》更了不起的地方，在于它写出了那个时代女性的觉醒。在封建社会的末期，女性被各种礼教束缚着，就像笼中的鸟儿。但书中的女性角色，比如林黛玉、薛宝钗、王熙凤，个个都有血有肉，有自己的想法。林黛玉敢爱敢恨，不愿随波逐流；王熙凤精明能干，在男权社会里闯出一片天。这些描写，让我们看到了女性意识的萌芽。 放在今天来看，这种觉醒的意义更加明显。虽然时代不同了，但每个人追求自我价值的过程是相似的。就像现在很多年轻人，也在努力活出自我，不愿被世俗的条条框框束缚。读《红楼梦》，我们不仅能欣赏优美的文字，更能从中获得关于人性、关于成长的启示。这就是经典作品的魅力，它总能穿越时空，给我们以心灵的触动。 写作时，开头可从舒芜的评价切入，点明《红楼梦》的独特价值不仅在于文学成就，更在于它对封建时代女性命运的深刻呈现。可联系书中具体人物（如黛玉、探春等）说明她们身上体现的觉醒意识，再过渡到这种觉醒在当时的进步意义。中间部分可分层展开：先分析小说如何通过女性群像反映封建礼教的压迫（如婚姻不自主、才华被压抑），再探讨不同角色对抗命运的方式（如黛玉的孤傲、探春的革新），最后联系现实，谈这种觉醒精神对当代的启示（如女性自我价值的追求）。结尾可回归文本，强调《红楼梦》超越时代的生命力，呼吁从经典中汲取力量，推动平等与进步。 立意： 1.从金钗命运看封建枷锁下的女性抗争。 2.女性才华需要破土而出的勇气。 3.跨越时代的共鸣：金钗觉醒对现代女性的启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $