第2课《周总理，你在哪里》学历案 2025—2026学年统编版语文九年级上册

追寻与呼唤的深情 ——《周总理,你在哪里》学历案 【课标要求】 (1)反复诵读诗歌,体会诗人急切呼唤的情感基调,把握诗歌 “呼唤 — 应答 — 升华” 的结构脉络。 (2)品味诗中 “呼唤”“回答” 等核心词句的表达效果,赏析反复、拟人等修辞手法对情感抒发的作用。 (3)结合创作背景(1977 年缅怀周总理),理解 “高山”“大地” 等意象的象征意义,体会人民对周总理的爱戴与怀念。 【学习目标】 (1)知识与能力:梳理诗中 “我们” 呼唤的对象(高山、大地、森林等),把握 “呼唤 — 应答” 的结构特点;能结合诗句分析反复手法的表达效果。 (2)过程与方法:通过分角色诵读、小组讨论,体会 “你在哪里” 的急切情感;运用 “抓反复句 析情感 悟主旨” 的方法,理解诗歌的抒情逻辑。 (3)情感态度与价值观:感受诗中蕴含的对周总理的深切怀念,理解 “人民总理爱人民,人民爱人民总理” 的深厚情感。 【评价任务】 (1)列举诗中 “我们” 呼唤的 3 个对象,并说明这些对象的共同特点(如 “自然万物”“与人民相关的场景”)。 (2)选取诗中一处反复出现的语句(如 “周总理,你在哪里”),分析其对表达情感的作用。 (3)结合 “他刚离去,他刚离去” 等语句,说说诗中如何体现周总理 “与人民同在”,不少于 50 字。 【学习过程】 导入:展示周总理工作的照片(深夜批阅文件、与群众握手),师:1976 年周总理逝世后,人民用各种方式缅怀他。诗人柯岩写下这首诗,用一声声呼唤追寻他的足迹。今天,我们一起走进这深情的呼唤。 一、初读感知,梳理脉络 活动(1):自由诵读诗歌 2 遍,用 “ ” 标出诗中 “我们” 呼唤的对象(如 “高山”“大地”),用 “ ” 画出对应的 “应答” 内容(如 “高山回答:他刚离去……”)。(指向目标 1) 评价任务(1):列举 3 个呼唤对象,并概括其共同特点(提示:均为与人民生活紧密相关的自然或场景,象征周总理无处不在)。 活动(2):同桌合作,一人读 “呼唤句”,一人读 “应答句”,体会诗歌 “呼唤 — 应答” 的对话式结构,说说这种结构如何增强情感的真实性。(指向目标 2) 二、细读品析,体会手法 活动(3):聚焦诗中反复出现的语句: ① “周总理,你在哪里?你在哪里?” ② “他刚离去,他刚离去。” 小组讨论:这两处反复有何不同?分别表现了怎样的情感?(指向目标 1、2) 评价任务(2):以 “‘周总理,你在哪里?你在哪里?’的反复,