第六单元 寸草难报春晖恩-【胜在阅读】2025-2026学年五年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

第六单元 h9d78O厘 寸草难报春晖恩 语文要素 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 考 点解 ◇考点1 体会场景描写中蕴含的感情 场景描写，即对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。场景描 写的作用：一是交代故事的时代背景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。此 外，场景描写还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感 情等。 ◇考点2体会细节描写中蕴含的感情 细节描写，即对生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。 通过细节描写，我们往往能体会人物性格、人物细微复杂的感情、人物身份、 处境，等等。细节描写中比较常见的是对人物的语言、动作、神态、心理等的 描写。揣摩这些细节描写，对文本内容的表情达意有着关键作用。 ◇售点3用恰当的语言表达自己的看法和感受。 舐犊之情是流淌在血液里的爱。在阅读短文时能理解什么是真正的父 爱、母爱，并能结合自己的生活实际抒发内心真实的看法与感受，拥有一颗感 恩之心。 寸草难报春晖冠。。 i主圆阅读 同学们，母亲节快到了，班级组织拍摄相关短片，让我们试着把下面这个故事拍成小短 片，向母亲致敬吧！ (一)枯萎的蒲公英 难度系数：★★★★「建议用时：19分钟 满分：17分 得分： ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。驀地，一棵蒲 公英出现在我的视野里。 ②那是一棵怎样的蒲公英啊！叶子边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁 一般的绿。叶子们努力地贴向地面。霜一次又一次地从天而降，蒲公英慢慢垂 下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面…这就是蒲公英最聪明、最刚强， 也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能 把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻挡不住东奔西跑的北风，正如我阻挡不住我八十 岁老母的脚。她在楼下，为我挖寻着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗称）能 消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地 寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经饱满而今肉皮松弛的手， 极其小心地翻着枯黄的草，就好像蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉 似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。 ⑤那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板 直探向千里外陌生的异乡。 ⑥后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那 细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰 路，登火车，为一家老小换回不是很丰裕的口粮。 ⑦渐次地，她的儿女撑着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发 芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了一脚步蹒跚，但她的心，还是不断地 ·65· ●●。第六单元 牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我相对。我俯下身，看着那 泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。 你知道，你知道你碰到了我心里最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里， 我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻 柔的爱抚，久久不去。 了解故事 1.[语文要素·检索]用简洁的语言将内容补充完整。(6分)9考点1 叶子们 看到 现实 想到 枯姜的蒲公英 ■ 为了让孩子们 联想 母亲的场景 正常地进入学 校，母亲携夫 带子到了异乡 ■■■■■■■ ■■■■■■ 现实 母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与“我”相对 读懂细节 2[理解]下列对文中画“”的句子理解正确的一项是( )。(2分) A.母亲的脚很特别，脚板特别大，脚步很利落，“我”根本拦不住她 B.母亲年纪大了，却执意为“我”挖寻蒲公英，一心想着子女 C.母亲爱东奔西跑，执意下楼去看蒲公英 D.“我”劝不住母亲，因为“我”口才比较差 ·66· 寸草难报春晖恩。。● 梳理场景 3.[语文要素·理解]借助加点部分说说下面这个镜头怎样拍摄才能让观众感受母亲的心情。 (3分)9粤点2 @实践性 她时不时地弓腰，用那曾经饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻着枯黄 的草，就好像蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉似的。 感悟情感 4[理解]请仔细研读文中画“”的句子，说说“我”为什么心疼。透过这份心疼，你体 会到了“我”对母亲怎样的情感？(2分) 设计片尾 5.[语文要素·评鉴]有同学想将第⑧⑨自然段拍出来作为片尾，从短片整体呈现和情感 表达的角度出发，这样拍有什么好处？(4分)。考点1 创意表达 阅读积累 好词 沁骨刚强饱满松弛丰裕蹒跚牵挂情不自禁盈满疼惜 层层叠叠孤寂 好句 ·她时不时地弓腰，用那曾经饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻着枯黄的 草，就好像蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉似的。 ·67· ●。第六单元 (二)生命里有你 难度系数：★★★「建议用时：17分钟 满分：17分 得分： ①父亲是一个朴素至极的人，毫不夸张地说，就没见他给自己买过衣服。夏 天是清一色的白衬衫，以至执教十几年，每届的学生毕业照中，他除了日渐发福 的体态和日渐增多的皱纹，其他就好像被复制粘贴了一般。他是林则徐的直系 后裔第六代。他经常跟我说：“林新强，你要做一个有梦想、对社会有用的人。”我 那时候笑他老土，简直就是活化石。但父亲在我眼里是一个绝顶聪明的人，学习 能力超强，会各个地方的方言。他每次在火车上问人家是哪儿的人，人家一说是 哪儿的，他就说“我们是老乡啊”，然后开始说那个地方的方言，竟没人不信。 ②他是一个“学霸”，同时也是一个标准的票友，家里有一书柜的京剧磁带。 《乌盆记》《望江亭》都是他的最爱。每天傍晚时分，他都要扯着嗓子吼半个钟头， 美其名日“练嗓”。同栋楼里住的都是他大学的同事，让我百思不解的是，他们不 仅不投诉父亲的噪声污染，竞还十分欣赏，每年学校的迎新会都推荐他上台表 演。我家阳台斜对面是一所小学，有天傍晚，我在学校里跟小伙伴们玩捉迷藏， 我躲在一堵墙后边，忽然传来一嗓子“猛听得金鼓响画角声震，唤起我破天门壮 志凌云…”吓我一跳，于是我探出头向对面家里阳台怒吼了一句：“林树国，你 小声，点儿！”然后我就被小伙伴发现了… ③父亲每晚都在家看书、写信、写文章，很少出门。我去学校上晚自习，有时候 下课已经9点多了，走到楼下，拾头看看三楼他房间里那盏昏黄的台灯，心就定了。 大家都在家的日子，我房间一盏灯，他房间一盏灯。他有时会走到我房间来看看我 在干什么，我那时候还嫌他烦说你别老过来，因为我有时候在看漫画和星座书。 ④这几年我也开始听京剧了，有时会不自觉地哼两段。朋友听到都问我发 什么神经，我笑笑说他们不懂欣赏。父亲去世以后，我间歇性地会想，当年如果 多劝劝父亲不要洗冷水澡，多穿几件衣服就好了，所以现在母亲血糖高还吃甜食 时，我就吓唬她说：“你再这样，我就不管你了。” ⑤我不止一次地做一个梦，梦里我站在南方的家的楼下，夜晚，四下漆黑，我 抬头，看见三楼父亲窗口那昏黄的灯光，血液冲上脑门。我狂奔上楼，像一头猎 豹冲进父亲的房间，看见一个熟悉的背影正在伏案写字，我狂喜，大声哀号： ·68 寸草难报春晖恩。。 “爸。”父亲转过身，摸摸我的头说：“林小鬼，怎么了？爸只是去旅行了啊！”我抱 紧他，哭得撕心裂肺。每每这时我就醒了，浑身大汗，喉咙干痒，摸摸枕头，湿的。 1.[理解]文中第①自然段中，作者为什么说父亲“就好像被复制粘贴了一般”？(2分) 2.「检索]短文中提到哪些关于父亲的事？(4分) 3.[检索]下列对故事情节的描述最准确的是()。(2分) A.大家都在家的日子，“我”和父亲的房间共用一盏灯 B.父亲是一个标准的票友，家里有一书柜的京剧磁带 C.父亲不爱洗冷水澡，母亲血糖高还吃甜食 D.父亲经常去旅行，“我”只要看灯光亮了，就知道他回来了 4.[语文要素·运用]“我探出头向对面家里阳台怒吼了一句：‘林树国，你小声点儿！’然 后，我就被小伙伴发现了…”请你想象这段话中省略号省略的场景，抓住细节，用一 两句话写下来。(3分)9考点19考点2 5.[语文要素·质疑创新]文中明明写的是父亲，可是第④自然段写的却是“我”的喜好和 言行，好像与中心思想没有关系。对于这样的表达方式，你有什么看法？请根据文本 说说你的看法。(3分)9考点2 顺思辨性 6.[评鉴]文中的父亲是个怎样的人？结合文本说一说。(3分) ·69· ●●。第六单元 真题阅读 广东省佛山市五年级上学期期未语文试卷 父亲的泥脚 难度系数：★★★★|建议用时：16分钟 满分：15分 得分： ①父亲是不穿鞋的，像许多农民那样，脚板厚厚的，踩着田埂春种秋收，沿着 山径伐薪砍柴…从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ②小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮 鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石 板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ③也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚又 土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校 后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲的赤脚，沾满田里的泥，喜 悦和想念都变为不快和烦恼。 ④一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来 不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后您不要光着脚到学校来，好吗？” ⑤父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布 从“静默”一词，可以读出文中父亲面对 袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十 “我”的不满有说不出的心酸。同时，也 能感受到他十分疼爱“我”，关心“我”。 元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自 己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担子走了。父亲的背已微驼，步 履有些迟缓蹒跚，再不像以前那样健壮有力。 ⑥A.再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好 不好看？”父亲脸上露出喜悦的神情，掩不住心中的兴奋。我竟没有一丝惊喜，反 倒有几分茫然，恍若失去了什么。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与 脚趾起了泡，几天不能走路。 ⑦后来，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车， 依然如从前一样健步如飞一那一幕，我终生难忘。 ⑧那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致 谢。B.如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群 中，有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来… ·70· 寸草难报春晖恩。。 1.语文要素·理解]文章围绕“父亲的泥脚”描写了哪些场景？作者的感受有哪些变化？ 用简洁的语言概括。(4分)◇考点1 父亲不穿鞋 父亲还是双脚沾满 3 上街购物、带 污泥，到学校来给 “我”上学 “我”送花生和钱 小时候 高中住校后 上了大学 自然洒脱 ① 几分茫然 2.[理解]“我竞没有一丝惊喜，反倒有几分茫然，恍若失去了什么。”对这句话的理解不 恰当的一项是( )。(2分) A.看到父亲因“我”的虚荣心穿上蓝布鞋，“我”感到十分愧疚 B.父亲的蓝布鞋没有满足“我”的虚荣心，让“我”失望了 C.父亲疼爱“我”，其实“我”的内心也藏着对父亲的爱，但那时的“我”还不会表达 3.[语文要素·评鉴]小星读了这篇文章后在一旁写下了批注。文中哪一个场景触动了 你？从A、B两处中选择一处，像小星那样写一写阅读感受。(3分)。点1 我选择 处，我的感受是 4.[评鉴]文章以“父亲的泥脚”为题，是因为( )。(多选)(3分) A.父亲的泥脚是全文的线索，父亲踏着泥脚送“我”读书、上大学，这双泥脚在文中反 复出现，串联起全文内容 B.父亲的泥脚情感内涵丰富，以此为题，写出了父爱的伟大 C.父亲的泥脚灵巧自如，让“我”感觉平稳又安全。“我”去上大学了，舍不得父亲 5.[运用]联系文章内容，选择你擅长的写法为文章另设一个结尾。(3分) ①照应开头，结构严谨 ②总结全文，深化主题 ③饱含深情，意犹未尽 我想用上 这种写法为文章改写一个结尾： ·71· ●。。第六单元 ,·对比阅读 慈母情深（节选）/我的母亲（节选）■满分：1？分得分： (一)慈母情深（节选） ①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 ②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么 当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊： “你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ③母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！ 我挺高兴他爱看书的！” ④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板 上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态… ⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己 长大了，应该是一个大人了。 (二)我的母亲（节选） ①我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日 的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着 他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我转过身来把手掌展开放在桌 上，他拿起这竹板重重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体无法避免 的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断， 背不下去，经他再提一字，再打一下。鸣鸣咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠 王”的“孟子”！我自己鸣咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘 地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心般痛苦，对我有 着十二分的同情，但她却时时从鸣咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得 好！”她的“饮泣吞声”，为的是她爱的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是 希望她的儿子上进。 ②如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我 的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得肿起半寸高，偷向灯光中一 ·72· 寸草难报春晖恩。。。 照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻 把被盖上，向我额上吻了几吻。 1.[检索][理解]从文中找出能表达下列句子意思的词语。(2分) (1)皮肤因寒冷干燥而裂开。 ) (2)眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛或害怕至极。 ( 2.[语文要素·理解]请用简练的语言分别概括这两篇选文描写的场景。(4分)◇考点1 篇目 描写的场景 选文（一） 选文（二） 3.[语文要素·评鉴]品读赏析。(4分) (1)细读选文（一），从四个“立刻”中，我读出了 。(2分) (2)细读选文（二），请你从“打得好”这三个字中，揣摩出母亲当时的真实想法，写在横 线上。(2分)。考点2 4.[评鉴]选文（一）中的这位母亲，面对别人的质疑，大声回应，而选文（二）中的母亲，面 对孩子被打，却“饮泣吞声”。你是怎么看的？说说你的想法。(4分) 5.[运用]你从哪件小事中体会到父母对你深深的爱？请联系生活实际，完成对话。 (3分)9考点3 文中两位母亲表达爱的方式不一样，但都深深地打动了我。 是啊，可怜天父母心！我的父（母）亲 ·73·B项有误，使用公筷和不使用公筷用餐 后的菌落总数的差别还是比较大的；C 项有误，使用公筷用餐后的菌落总数有 的高于餐前的菌落总数，有的低于餐前 的菌落总数，还有的与餐前的菌落总数 相等；：D项正确。故选D。 参考答案丨D 2.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查理解材料内容。根 据材料二，A项有误，使用公筷公勺，会 避免或降低两盘莱之间细菌交叉污染； B项有误，使用公筷公勺很有必要； C项正确；D项表述太绝对，使用公筷 公勺不能杜绝病毒传播，而是在一定程 度上降低病毒传播的风险。故选C。 参考答案丨C 3.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查概括材料内容。主 要从材料二最后两个自然段中提取有 效信息。 参考答案丨示例：使用公筷可以防止细菌的 交叉污染，同时也可以减少浪费、文明餐饮。 第六单元 寸草难报春晖恩 年0年年年年中 主题阅读。··。。 (一)枯萎的蒲公英 1.能力层次|第1级检索 方法点拨丨本题考查提取指定信息。导 图中现实看到和想到的内容可从短文 第②自然段提取；联想部分的场景可结 合短文第④自然段和第⑥自然段进行 合理概括。 参考答案|边缘萎黄，仍透着绿努力地 贴向地面慢慢垂下，贴向地面蒲公英 2 为了把爱尽可能多地传递给儿女，才努力 贴向地面在衰草连片的枯黄里，为“我” 寻找蒲公英为了一家老小能吃上饭，不 分昼夜绣鳞袍，换口粮 2.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查理解文章的内容。 画横线的句子表达的是母亲年纪大了， 仍执意为“我”挖蒲公英。故正确答案 应选B。 参考答案丨B 3.能力层次|第2级理解 方法点拨「本题考查理解细节描写。紧 扣加点词“时不时地弓腰”“极其小心地 翻着”进行细节拍摄，还可抓住“那曾经 饱满而今肉皮松弛的手”加以局部特 写，以凸显慈母形象。 参考答案|示例：我觉得应该用慢镜头来 拍，体现母亲小心翼翼地找蒲公英的样子。 还可以给母亲的手一个特写，表现年迈的 母亲为孩子付出了无尽的辛劳。 4.能力层次|第2级理解 方法点拨本题考查理解作者情感。答 题时应结合短文涉及蒲公英的相关画 面和情节，例如蒲公英为了把爱尽可能 多地传递给儿女，才努力贴向地面；母 亲在衰草连片的枯黄里，为“我”寻找蒲 公英等，就可感受到“我”“心疼”的原 因，以及内心蕴含的情感。 参考答案为母亲的艰辛而心疼，为蒲公 英尚在、母亲已逝而心疼。我体会到了 “我”对母亲的思念与感激。 5.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查分析结尾作用。文 章结尾的作用往往是总结全文、首尾呼 应、深化主题、突出情感、引发思考等 等，可结合本文内容及电影拍摄艺术进 行赏析。 参考答案|①由联想回到现实，在结构上 与开篇照应：②升华主旨，在影片最后将母 亲刚强坚毅、无私奉献的形象变得更加立 体、高大：③表达对母亲深深的思念之情， 以此感染观众。 (二)生命里有你 1.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查理解文章的内容。 从第①自然段可知父亲“就好像被复制 粘贴了一般”与他的“朴素”“夏天是清 一色的白衬衫”有关。据此分析。 参考答案」因为父亲朴素，每年毕业照衣 服都一样。 2.能力层次|第1级检索 方法点拨|本题考查提取指定信息。文 章中提到父亲学习能力强、唱京剧、练 嗓子、看书、写文章。 参考答案「学习能力强唱京剧练嗓子 看书、写文章 3.能力层次第1级检索 方法点拨「本题考查提取指定信息。将 四个选项与原文进行比较，找出描述最 准确的一项。A项，根据第③自然段中 “大家都在家的日子，我房间一盏灯，他 房间一盏灯”可知该说法错误：B项，根 据第②自然段“同时也是一个标准的票 友，家里有一书柜的京剧磁带”可知该 说法正确：C项，根据第④自然段“我” 后海没劝父亲不要洗冷水澡，表明父亲 爱洗冷水澡，可知该说法错误；D项，文 中说父亲很少出门，没有说父亲经常旅 行，故该说法错误。故选B。 参考答案丨B 4.能力层次|第3级运用 方法点拨丨本题考查根据指定要求写作 的能力。从第②自然段可以知道，由于 父亲的练嗓，“我”在躲迷藏时忍不住吼 了父亲，所以被小伙伴发现了，想象 .2 “我”被发现后的心情，通过“我”和“父 亲”的神态、动作、语言等细节描写写出 省略的场景，也可以写小伙伴们发现我 时的场景。 参考答案|示例：被小伙伴揪出来的“我” 游戏也不玩了，跑到家里嗔怪父亲。父亲 仰着脸大笑，摸着我的脑袋说：“林小鬼，你 那一嗓子也吓我一跳呢…” 5.能力层次|第5级质疑创新 方法点拨」本题考查质疑问难的能力。 第④自然段写“我”开始像父亲一样喜 欢听京剧、哼京剧，写偶然想起当年应 该劝说父亲注意保暖，其实，这些喜好 和言行还是跟父亲有直接的关联。据 此分析作答。 参考答案|示例：我认为二者还是有关系的。 因为第④自然段虽然写的是“我”的喜好和言 行，但是却与父亲有直接的关联，体现了“我” 现在的喜好是对父亲喜好的传承，“我”的言 行是对父亲的追忆和怀念，所以“我”的喜好 和言行与中心思想之间关系非常密切。 6.能力层次第4级评鉴 方法点拨「本题考查评价人物形象。根 据文章内容，父亲朴素至极，绝顶聪明， 是标准的票友，每晚都在家看书、写信、 写文章，很少出门，与孩子之间直呼姓 名。根据这些特征进行分析。 参考答案父亲是一个朴素、聪明、爱好广 泛、对孩子包容的人。 。。“真题阅读。“· 。父亲的泥脚 1.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查梳理文章内容。本 文共描写了4个场景，第2个场景在第 ④⑤自然段，当时“我”的心情是“又气 又急”；第3个场景在第⑥自然段，可概 括为“父亲穿了一双崭新的蓝布鞋再来 看‘我’”；第4个场景在第⑦自然段“父 亲光着脚担着旧皮箱送‘我’上县城搭 车”，那一幕令“我”“终生难忘”」 参考答案|①又气又急②父亲穿了一双 崭新的蓝布鞋再来看“我”③父亲光着脚担 着旧皮箱送“我”上县城搭车④终生难忘 2.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查理解句子含义。从 这句话中可以感受到“我”看到父亲因 “我”的虚荣心穿上蓝布鞋，“我”感到十 分愧疚。父亲疼爱“我”，其实“我”的内 心也藏着对父亲的爱，但那时的“我”还 不会表达。故选B。 参考答案丨B 3.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查赏析句子。从A、B 两处中选择一处，写出自己的感受即可。 参考答案]示例：A这是对父亲穿着打 扮的细节描写，写出了父亲为“我”所做的 改变，表现了父亲对“我”深深的爱。 4.能力层次第4级评鉴 方法点拔「本题考查分析标题的作用。 父亲的泥脚是全文的线索，贯串全文； 通过记叙“我”从小时候到上了大学对 父亲的泥脚的感情变化，写出了父爱的 伟大；“我”终生难忘上大学启程那天父 亲光脚送“我”的场景，表达了对父亲的 不舍。故选ABC。 参考答案丨ABC 5.能力层次|第3级运用 方法点拨丨本题考查改写结尾。先选择 写法，再进行创作。如文章开头写了父 亲的泥脚灵巧自如，因此结尾也可以用 此类句子来写，照应开头，深化主题。 参考答案|示例：①父亲那双黝黑、沾满 泥水的脚灵巧自如，带着希望和爱为这个 家默默付出着。 2 年专世合年分 对比阅读·。··。 ·慈母情深（节选）/我的母亲（节选） 1.能力层次|第1级检索第2级理解 方法点拨|本题考查理解词语含义。 “用皲裂的手指数着”中“皲裂”一词与 (1)意思一致。“母亲也唏唏嘘嘘地泪 如泉涌地哭着”中“泪如泉涌”一词与 (2)意思一致。 参考答案|(1)皲裂(2)泪如泉涌 2.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查概括文章的内容。 选文（一）主要讲了贫困辛劳的母亲，不 顾别人的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱买 书。选文（二）主要讲了父亲处罚背书 不佳的“我”，母亲边流泪边心疼地说 “打得好”。 参考答案|“我”问母亲要钱买书，被旁人 指责，母亲辛苦工作却说她高兴“我”小 时候背书背不出来就要被父亲打，母亲看 “我”哭也跟着哭，嘴里却说“打得好” 3.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查赏析词语。(1)“立 刻”是“马上，立即”的意思，文中指母亲 在给“我”钱之后，马上继续工作，表现 了母亲工作忙碌，十分辛苦，也表现了 作者对母亲的心疼。(2)母亲在看到 “我”被打时十分心疼，可是为了儿子能 够记住教训，努力上进，用功读书，又不 能阻止。可从母亲的心疼以及母亲对 儿子的期许方面分析母亲的心理。 参考答案|(1)母亲工作的辛苦以及作者对 母亲的心疼(2)示例：爸爸打你，妈妈也很 心疼，可是如果不这样，你就不会上进。希 望你能理解父母的良苦用心，用功读书。 4.能力层次第4级评鉴 方法点拨」本题考查发表看法。这两篇 选文的主旨都是母爱。母爱的表达方 式有很多种，但是出发点都是为了孩子 好，希望孩子成才。可从这个方面阐述 自己的看法。 参考答案|示例：我认为两个母亲都十分 疼爱自己的孩子。选文（一）中的母亲不顾 别人劝阻，给钱让“我”买书，是希望“我”多 读书，用知识改变穷苦的命运，这是无私而 伟大的母爱；选文（二）中的母亲看“我”被 打，心疼流泪，却说“打得好”，是希望“我” 能吸取教训，用心读书，这也是母亲对孩子 的爱。母爱的表达方式有很多种，但是出 发点都是希望孩子好。 5.能力层次第3级运用 方法点拨丨本题考查联系实际迁移运 用。应对蕴含父母之爱的生活小事进 行举例概述。 参考答案|示例：总会在我写完作业后，给 我递上一杯暖暖的牛奶：我的父亲总是风 雨无阻地接送我上下学。 。。。。··。文言文阅读 。94。年0 ·父母之恩 1.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查理解文言字词意 思。“则为延医诊治”的“为”读第四声， 意思为“给，替”；“为子女者”的“为”读 第二声，意思为“作为”。 参考答案丨CB 2.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查划分朗读节奏。这 句话的意思：父母用奶哺养他，在胸前 抱着他。根据句意划分为：父母/乳/哺 之，怀/抱之。故选A。 参考答案A 3.能力层次|第1级检索 方法点拨丨本题考查提取指定信息。根 据“父母乳哺之，怀抱之。有疾，则为延 .2 医诊治。及年稍长，又使入学”可知答 案。故选ABC。 参考答案|ABC 4.能力层次丨第2级理解 方法点拨丨本题考查翻译文言语句。重 点词：其，代指父母；岂，怎么。 参考答案」父母这样操劳辛苦，作为子女， 怎么能忘记父母的恩情呢？ 5.能力层次1第3级运用 方法点拨丨本题考查表达个人观，点。发 表想法时应紧扣“怎样报答”展开思考， 应结合自身实际，将“感恩”落实在具体 的言行上。 参考答案示例：报答父母之恩，就应该理 解体谅父母的不易，和父母产生矛盾时应 好好地沟通交流，不恶语相向，不刻意 躲避。 译文：人刚出生时，饿了不能自己吃东 西，冷了不能自己穿衣服。父母用奶哺 养他，在胸前抱着他。身体不舒适时， (父母)就请医生来为他治病。等年龄 稍大一点，（父母）又把他送去上学。父 母这样操劳辛苦，作为子女的，怎么能 忘记父母的恩情呢？ 。。。·非连续性文本阅读·。·。 ·关于孝心的材料 1.能力层次|第1级检索 方法点拨「本题考查找到指定信息。根 据材料二的统计表，A项正确；B项有 误，该校经常主动做家务的小学生占 10%;C项有误，该校偶尔与父母谈心的 小学生占25%；D项有误，该校能给父母 端茶水的小学生占20%。故选A。 参考答案A 2.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查理解材料内容。材 料一号召从孩子幼年抓孝心教育，材料 二通过调查表指出某校小学生与父母 的关系在某些方面还存在较大的不足； 材料三指出了孝心教育在家庭、学校和 社会教育中存在缺失。综合起来，这三 则材料的主题是要让“孝文化”在小学 生的成长中生根发芽。故选C。 参考答案C 3.能力层次|第5级质疑创新 方法点拨|本题考查发表观，点并说明理 由。考高分不等同于孝敬父母。本题要 结合自身经历说明理由，要围绕“尊重” “感恩”“担负责任”等方面展开回答，言 之有理即可。 参考答案|示例：不赞成。作为一名学生， 好好学习，考取好成绩是孝敬父母的一方 面。但孝敬父母还应该尊重父母，为父母分 担家务，做些力所能及的事，关心问候父母， 多和父母沟通，了解他们的想法等。 4.能力层次第3级运用 方法点拨|本题考查提建议。学校改善 目前状况的措施，要合理、易于实施。 言之有理即可。 参考答案|示例：①在学校开展感恩教育 的主题活动、主题班会；②在学校开展阅读 经典孝心教育书籍的活动，如每天固定时 间朗读《弟子规》。 第七单元自然美景皆成趣 。。。。。。主题阅读 发数年数。 (一)北京的色彩 1.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查理解文章的内容。 ·2 结合第③~⑥自然段可知，这里“北京 的色彩”着眼市区、天坛、香山等各个地 方“树林”的绚丽颜色，而第⑦⑧自然段 提及的“故宫”“新楼宇”“立交桥”等均 属于“建筑”。故选C。 参考答案丨C 2.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查分析写作方法。“秋 风一吹，蝴蝶纷纷飘落在地上”是动态描 写，“变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上 还留着一道未曾褪尽的绿镶边”是静态 描写。动态与静态相结合的描写方法， 能更加全面、立体地展现景物特点，带给 读者美的享受。 参考答案|动态描写和静态描写“秋风 一吹，蝴蝶纷纷飘落在地上”是动态描写， 生动形象地写出了银杏树叶随风飘落的姿 态；“变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上还 留着一道未曾褪尽的绿镶边”是静态描写， 生动形象地写出了银杏树叶的形状及颜色 特点。两者相结合能更全面、立体地展现 银杏树叶的美。 3.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查理解词语意思。根 据题千定位到第⑦自然段，再根据意思 找到对应的词语即可。 参考答案|(1)威严(2)冷峻 4.能力层次|第4级评鉴 方法点拨丨本题考查的分析写法的能 力。此句是对景物静止状态下的描写， 没有体现动作变化，属于静态描写。通 过列举不同色彩，让读者感受到北京秋 天色彩的独特魅力，从而体会作者 情感。 参考答案|示例：运用了静态描写。通过 描写夹道树木的颜色，生动形象地展现了 北京秋天树木色彩的丰富多样，给读者直 观地呈现出一幅色彩斑斓的画面，也表达 出作者对北京秋天色彩的惊叹与喜爱。