整本书阅读-【胜在阅读】2025-2026学年六年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

《童年》。。 整本书阅读 《童年》 ·作者简介，··· 高尔基(1868一1936)，苏联著名作家，出生于伏尔加河畔的一 个木工家庭。他幼年丧父，在外祖父家度过了童年。他最具代表 童年 性的自传体三部曲之一—《童年》，正是以他自己为原型，以这一 时期的经历为素材创作的。 ·主要人物··； 人物 特点 情节 善良、乐观、 他是孤儿，有一手染布的好技术。在一次搬十字 “小茨冈” 富有同情心 架的时候，他被压死了。 他的房间里有各种各样的书，还有各种各样的器 献身于科学 “好事儿” 具；他也许是药剂师，也许是“科学家”，因为他整天都 的知识分子 在屋子里做一些小实验。 自私自利、 他们整日为了争夺财产争吵和打架，还毒打自己 两个舅舅 凶狠残暴 的妻子，经常捉弄格里高利。 为了雏护他的小业主地位、利益、权威，他残酷地 粗野自私、 外祖父 虐待工人伙计，甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子 脾气暴躁 的老雇工格里高利赶出家门。 她能歌善舞，善于讲形形色色的故事。她照顾全 勤劳能干、 外祖母 家，承担生活中的一切压力。她的爱仿佛黑暗中的明 热情善良 灯，照亮了阿廖沙的心。 一、选择题。(10分，每小题1分) 1.第一个教阿廖沙识字的人是( )。 A.外祖父 B.外祖母 C.舅舅 D.舅妈 2.为了鼓励阿廖沙把字母表都认全，外祖父用( )作为奖励。 A.五个戈比 B.十个戈比 C.二十个戈比 D.十五个戈比 ·105: ●。整本书阅读 3.阿廖沙有两个表哥，他们的名字一样，都叫()。 A.柴可夫斯基 B.萨沙 C.杰克 D.约翰 4.在外祖父的家中与阿廖沙关系最亲密的人是( A.外祖父 B.两个舅舅 C.外祖母 D.“小茨冈” 5.下列不符合外祖母特点的一项是( ）。 A.勤劳能干 B.善良宽厚 C.会讲故事 D.溺爱孩子 6.两个舅舅互相斗争的主要原因是( ）。 A.都想得到父亲的财产 B.为了照顾阿廖沙 C.格里高利的挑唆 D.为了阿廖沙的舅妈 7.《童年》中的“好事儿”是一个( A.正直的老工人 B.献身于科学的知识分子 C.认真负责的老师 D.勤劳的农民 8.阿廖沙最好的朋友是( A.外祖父 B.“小茨冈” C.表哥 D.彼得大叔 9.默默工作的格里高利最后的结果不包括( )。 A.双目失明 B.流落街头 C.成为乞丐 D.安享晚年 10.书中刻画了众多人物形象，其中( )并没有给主人公带来力量的支持。 A.剥削工人的外祖父 B.心胸宽阔的外祖母 C.献身于科学的“好事儿” D.外祖母收养的“小茨冈” 二、判断题。(10分，每小题1分) 1.阿廖沙对打架不太在乎，但他特别厌恶恶作剧。 2.“好事儿”不让阿廖沙去他的屋子玩，因为他生病了。 3.阿廖沙的外祖父性格很凶狠。 4.雅科夫舅舅毫无人性，打死了自己的妻子。 ) 5.阿廖沙的生父从来没有打过他，并认为棍棒是教育不出好儿子的。 ( ) 6.“小茨冈”是被橡木棍压死的。 ( 7.“福无双至，祸不单行”，在染坊失火的那天夜里，还发生了一件悲惨的事情，娜塔莉娅 舅妈死了。 ( 8.阿廖沙遇到的第一个优秀人物是“好事儿”，这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时， 他总是回答一句“好事儿”而得来的。 () ·106. 《童年》。。 9.舍身用自己的胳膊帮助阿廖沙挡住外祖父毒打的是格里高利。 10.雅科夫舅舅喝醉后痛哭、痛骂自己是因为后悔跟弟弟打架。 ( 三、填一填。(10分，每空1分) 1.《童年》的主人公是，他是一个坚强、勇敢的人。 2. 对阿廖沙优秀性格的形成起关键作用。 3.阿廖沙因为 而没能参加母亲的婚礼。 4,《童年》是 自传体三部曲中的第一部，另外两部是《我的大学》《在人间》。 5.高尔基自食其力是在 岁。 6.当阿廖沙再次回到外祖父家的时候，外祖母抚养他。他是靠 赚钱给外祖 母的。 7. 是个正直而又可怜的老工人，常受两个舅舅的捉弄。 8.在 的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。 9.外祖母从猫嘴里救下一只 并教它说话，可是外祖父却不喜欢它，因为它老是 四、阅读下面选段，回答问题。(14分) ①我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大 街小巷去检牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二 十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后也干 这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更 多。外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：“谢谢你，好孩 子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的？” ②有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭 了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡似的大鼻孔鼻尖上。 1.上述材料中的“我”是文学名著《童年》中的 。(1分) 2.选段恰似一面镜子，映照出“我”怎样的性格？在生活的重重苦难中，“我”如一颗种 子，历经风雨，最终成长为具有怎样特质的人？(4分) ·107: 。。整本书阅读 3.在这段文字中，外祖母宛如一幅独特的画卷。在“我”眼中，外祖母是有着怎样细腻而 动人的灵魂特质的人呢？(4分) 4.请列举出这部小说中的另一个让你印象深刻的情节，并谈谈你对这部小说的感受。 (5分) 五、阅读下面文字，回答问题。(26分) (一)材料两则 材料一： ①阳光静静地洒在伏尔加河上，两岸的景色时刻都在变化，一切都是新奇 的。苍翠的群山就像是大地锦衣上的皱褶，远处的城市、乡村好像一盘盘赏心悦 目的甜点，金色的落叶漂游在秋天的河面上。 ②“你瞧，多美啊！”外祖母在甲板上来回踱步，发出阵阵感叹。她容光焕发， 欣喜地睁大了眼睛。 ③她时常站在那里望着对岸发呆，双手叠放在胸前，嘴角泛着微笑，眼里饱 含着泪水，专注得似乎忘记了我的存在。这时候，我便扯扯她的黑色印花裙。 ④“啊？”她立刻回过神来，说道，“刚才我好像睡着了，还做了个梦！” ⑤“你为啥要哭啊？” ⑥“那是因为高兴，我的小宝贝，岁月不饶人啊，亲爱的！” ⑦“我已经是个老太婆了，已经度过了六十多个年头了…”接下来，她便开 始给我讲一些稀奇古怪的故事，有圣人神仙、动物妖鬼，还有善良的强盗。 ⑧讲故事的时候，她凑近我的脸，紧盯着我，语气低沉而神秘，像是要在我的 体内注入一股动力。听外祖母讲故事是一种享受，就像聆听歌曲一般，而且越来 越流畅自如。每次她讲完一个故事，我都会觉得意犹未尽，总是恳求她：“再讲一 个吧！” ⑨“好吧，那就再讲一个：有一个灶神爷，坐在炉灶里，不小心让面条末儿扎 了脚，疼得他跷着脚摇来晃去直叫疼：‘哎哟，小冤家！疼死我了，小冤家！” ⑩外祖母讲到这里，拾起一只脚，摇来晃去，摆出一副苦相，好像她就是那个 受罪的灶神爷。 ·108. 《童年》。。 材料二 ①一天傍晚他来看我。他是个虎背熊腰的家伙，个子不高，脑袋却特别大， 顶着一头乌黑的卷发。那天，他穿得像过节似的一打着金黄色的丝绸领带，穿 着宽松的绒布裤子，蹬着双嘎吱嘎吱响的靴子。他的头发油光锃亮，眼睛里满是 快乐的神采：皓白的牙齿在一搬黑黑的绒毛小胡子的映衬下特别显眼：他穿的衬 衫亮亮的，柔和地反射着长明灯的红光。 ②“你看，”他卷起袖子，露出满是红色伤疤的手臂，“肿得厉害吧？前些天还 要厉害呢，现在好多了。当时你外祖父气疯了，要把你打死，我就用这条胳膊去 挡，希望那根树条会被折断，这样，你外祖父就要去换一根，你妈妈就有机会把你 救走了。可是树条早被浸得很软，根本不会断。不过也好，总算你也少挨了几鞭 子一你可以数数少挨了几下。我还有两下子吧！” ③他温柔地笑了起来。 ④“你真是太可怜了，”他看了看自己的手臂，又说，“你外祖父一点都不想停 手，他不停地抽打你…” ⑤他猛抽了一下鼻子，甩了甩头，又说了几句关于外祖父的什么话。他那孩 子般单纯的样子立刻赢得了我的好感。 ⑥我告诉他，我很喜欢他，他的回答同样朴实而难忘：“我也喜欢你。所以我 才会替你挨那几鞭子一就是因为我喜欢你。难道我会对每个人都这样吗？才 不呢！” 1.联系材料，用恰当的词语概括外祖母和“小茨冈”的人物特点，写在下面的横线上。(2分) (1) 的外祖母 (2) 的“小茨冈” 2.判断下列关于刻画人物方法的说法是否正确，正确的画“、√”，错误的画“×”。(3分) (1)两则材料主要通过语言、动作、神态描写来刻画人物形象。 () (2)材料一通过外祖母赏美景、讲故事的情节写出了阿廖沙对外祖母的喜爱。() (3)材料二中“猛抽了一下鼻子，甩了甩头”，凸显“小茨冈”骄傲自大的人物形象。() 3.读小说要关注情节和环境，根据要求完成题目。(4分) (1)阅读材料一，关注环境，第①自然段的作用是()。(2分) A.交代故事发生的时代背景 ·109: ●。整本书阅读 B.渲染当时船上悲伤的气氛 C.烘托外祖母热爱生活、慈祥善良的人物形象 D.为抵达尼日尼的故事情节发展作铺垫 (2)阅读材料二，关注情节，概括这则材料的主要内容。(2分) 4.阿廖沙的经历充满伤痛，但是外祖母的爱、“小茨冈”的关心，让他感受到人世间的温 暖和美好。选择其中一则材料，结合具体情节说说你是如何感受到这种温暖和美好 的。(3分) (二)童年（节选）》 ①然后我的救星来了，赫里桑弗主教意外地来到学校，他像个巫师，在我的 记忆中还有点儿驼背。 ②这个穿着肥大黑衣、头上可笑地戴着一顶“小桶”帽子的小个子坐到桌子 后面，抖抖袖子露出手之后，说：“来，让我们谈谈，我的孩子们！”教室里立刻变得 温暖，愉快，洋溢着一种陌生的喜悦。 ③叫过许多人之后，他把我叫到桌前，严肃地问：“你，几岁了？只有这么大？ 小老弟，你个子可真高，啊？是不是经常淋雨，啊？” ①他问了我很长时间，然后突然停下，快速地探问道：“你学过赞美诗？谁教 的？善良的外祖父？他很凶？当真？你是不是很淘气呀？” ⑤我踌躇起来，但还是回答说，是的。老师和神父都啰里啰唆地证明了我的 认错，他听完他们的话，垂下眼睛，然后，叹了一口气说：“你看看大家是怎么说你 的，听见了吗？好了，你过来！” ⑥他把一只手放在我头上，他的手上散发出一股柏树的味道，他问我：“你为 什么这么淘气？” ⑦“学习很没意思。” ⑧“没意思？这个，我的小老弟，有点儿不对吧。如果学习没意思的话，那你 应该学得不好，但老师们都证明，你学得挺好的。也就是说，有别的什么原因吧。” ⑨他从怀里掏出一本小书，写道：“佩什科夫·阿列克谢。对，你不管怎么说 ·110: 《童年》。。 还是要克制一些，小老弟，不要太淘气了！一点点，可以，但太淘气了就会惹人烦 的！我说得对不对呀，孩子们？” ⑩许多同学都快乐地回答说：“对。” ⑩“你们自己是不是不太淘气啊？” 2男孩子们，咧着嘴笑着说：“不是，也很淘气！非常淘气！” ⑧主教靠到椅背上，把我拉到他身前，说了一番令人惊讶的话，所有人，甚至 连老师和神父都笑了起来：“这不算事儿，我的同学们，我在你们这个年纪的时候 也是个淘气包！为什么会这样呢，同学们？” 孩子们笑了起来，他又详细地询问了他们的情况，巧妙地提了一些问题， 把他们弄糊涂了之后，他们就相互反驳，快乐至极。最后，他站起来说：“跟你们 在一起真好，淘气鬼们，但我该走了！” ⑤他抬手把袖子往肩上拉了拉，说：“我虔诚为你们所做的好事祈祷！再见。” ⑥所有人都大声喊道：“再见，主教！欢迎再来。” ⑩他点着头，高筒帽也随之摇晃，说：“我还会来的，会来的！我给你们带 书来！” ⑧他四平八稳地走出教室，跟老师们说：“放他们回家吧！” 四他牵着我的手，一直到门厅，在那里俯下身来，小声对我说：“你要克制，好 不好？我知道，你为什么淘气！好吧，再见，孩子！” @我非常激动，一种特别的感觉在胸口沸腾，甚至当老师放学后把我留下， 说现在我应该安静顺从的时候，我都在仔细地听，心甘情愿。 1.赫里桑弗的身份是 。(1分) 2.赫里桑弗称“我”为“小老弟”的原因是 ,这个情节中的“我”是 个 的孩子。(2分) 3.为什么说赫里桑弗是“我”的救星？下列说法正确的是()。(2分) A.他同情“我”，可怜“我” B.他和“我”说了许多话 C.他理解“我”，教导“我” D.因为他很受大家的欢迎 4.下列对这个情节的理解不正确的一项是( )。(2分) A.赫里桑弗很喜欢和孩子们在一起 B.赫里桑弗和孩子们一起开心地聊天 C.赫里桑弗认为孩子们不可以淘气 D,赫里桑弗引导“我”不要太淘气 ·111: 。。整本书阅读 5.“我非常激动，一种特别的感觉在胸口沸腾”，联系上下文，写一写当时“我”的心里可 能会想些什么。(3分) 6.有读者认为，赫里桑弗让孩子们不要太淘气，又说自己小时候也很淘气，这是自相矛 盾。你认同这种观点吗？请结合文章说明理由。(4分) 思辨性 六、结合《童年》整本书的阅读收获，举办“同读一本书”班级读书会。(9分) 1.以下是同学们对《章年》作出的书评，最不符合的一项是( )。(2分) A.《童年》用动人的笔触描绘一幅俄国下层人民的生活图画 B.《童年》以亲人的童年经历为素材，表达了同情与怜悯之情 C.《童年》写出了高尔基对苦难的认识，字里行间涌动着坚强 D.《童年》以孩子的视角，给伤痛的故事蒙上天真烂漫的色彩 2.《童年》电影要筹备开拍啦！请你当小编剧，完成以下任务。(7分) ®情境化 (1)你作为编剧，打算以关键事件讲述阿廖沙的成长历程。请结合整本书的阅读，按 照事情发展的顺序，给以下关键事件排序。(4分) 童年生活大事记 童年 母亲去世 丧父投奔 街上生活 我【学了 “小茨冈”之死 2 顶针中件 (2)制片厂非常满意你的编排，决定从中选择一件对阿廖沙影响最大的成长事件，作 为电影的经典镜头。你会推荐哪个关键事件？说明理由。(3分) 我会推荐 ,因为 ·112: 《小英雄雨来》。。 《小英雄雨来》 ·作者简介，多多 管桦(1922一2002)，我国著名的儿童文学作家，代表作有《小英雄雨来》《辛 俊地》《将军河》《深渊》等。由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们 的田野》《快乐的节日》等，传唱至今。 ●情节疏理，◆。。 雨米没有死 雨来敌人需阵 我们要参军 掩护李大叔；与敌 民兵埋地雷：雨来被 追赶主力部队：成功 人周旅；成功脱险 抓带路；炸飞鬼 渡河；被送回芦花村 雨来掩护“酒窝”战士 雨来报信救杜队长 热情招待八路军；提议战士斜 特务来了；社以长蔬忽被抓： 字羊皮袍子；战士顺利出村 雨来报信救人 雨来夜送鸡毛信 丽来被捕 夜里站岗；送鸡毛信；传 失误混入敌方被满；八路军 告敌人来了的消息 攻入敌方据点；雨来被救 ·特色分析，· 1.情节紧凑，生动有趣，可读性强。 书中语言生动形象，人物之间的对话惟妙惟肖，使人有一种身临其境的感 觉。故事情节环环相扣，跌宕起伏，扣人心弦。读者会随着故事情节的展开时而 高兴，时而难过：看到主人公命悬一线时，会不由得浑身紧绷；看到主人公死里递 生时，又会感到一身轻松。 2.人物形象饱满，语言活泼有趣。 雨来的形象塑造得非常真实，与众多同龄人一样，他有突出的优点，也有很 多缺点。他做了很多了不起的事情，但也会有冲动的时候，也会惹妈妈生气。读 者们会不知不觉地走近雨来，情不自禁地喜欢上他。 3.景色描写细腻传神，对情节的展开做了很好的铺陈。 比如，本书开头对雨来的家乡芦花村的景物描写，既写出了故事发生的地 点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇 敢地与敌人斗争，除了在夜校受到的爱国主义教育，还源于雨来对美丽家乡的热 爱。这样美丽的家乡，岂容敌人侵害？这样细腻传神的景色描写，全书比比皆是。 ·113: 。。整本书阅读 一、选择题。(9分，每小题1分) 1.《小英雄雨来》这本小说中的故事发生的地点是( )。 A.晋察冀边区 B.京鲁豫边区 C.晋鲁豫边区 2.雨来在八路军的医院养了( )的伤 A.一天 B.一个多月 C.一年 3.雨来是( )来到芦花村的。 A.12岁 B.13岁 C.14岁 4.雨来喜欢在河边( )。 A.玩耍 B.捕鱼 C.游泳 5.杜队长、李政委的交通工具是( )。 A.自行车 B.卡车 C.汽车 6.铁头保存的八路军衣物是( )。 A.破军帽 B.皮带 C.皮套子 7.王二哥扮演的小媳妇怀中的孩子是()。 A.真孩子 B.手枪 C.机关枪 8.扁鼻子军官在皮包里掏出的是()。 A.手枪 B.饼干 C.糖块 9.杜绍英受伤之后，是( )想主意救出来的。 A.二黑 B.铁头 C.雨来 二、判断题。(10分，每小题1分) 1.雨来帮民兵埋了许多地雷。 2.雨来在鬼子面前表现得勇敢不屈。 3.雨来把信给了卫兵，让卫兵替他交给杜绍英。 4.小英雄雨来最后牺牲了。 5.李大叔是区上的交通员。 6.在埋地雷的地方，雨来他们写下了“这儿是中国的土地”。 7.雨来家的柜子被鬼子带走了。 8.雨来不喜欢紧靠着村边的还乡河。 9.雨来和小朋友们用木棍当步枪。 10.李大叔被鬼子追的时候躲在了雨来家的水缸下面。 ·114:。。。。··非连续性文本阅读 ·鲁迅的艺术人生 1.能力层次第1级检索 方法点拨」本题考查从材料中获取信 息。通过材料内容可知，鲁迅有所涉猎 的领域是绘画、篆刻、设计、版画。故选 ABCD。 参考答案|ABCD 2.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对材料内容的理 解。根据材料中“这期间他设计了北大 的校徽，将‘北大’两个字设计成了一具 形象的脊梁骨，希望北大学生成为国家 民族复兴的脊梁”判断，A符合题意。 参考答案|A 3.能力层次|第2级理解 方法点拨本题考查阅读方法。鲁迅是 著名的文学家、思想家、民主战士，新文 化运动的重要参与者，中国现代文学的 奠基人之一。鲁迅一生在文学创作、文 学批评、思想研究、文学史研究、翻译、 美术理论引进、基础科学介绍和古籍校 勘与研究等多个领域具有重大贡献。 他对于五四运动以后的中国社会思想 文化发展具有重大影响，蜚声世界文 坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有 极其重要的地位和影响，被誉为“二十 世纪东亚文化地图上占最大领土的作 家”。所以为了深入了解鲁迅的文学作 品，我们只阅读《鲁迅的艺术人生》这则 材料是远远不够的。故选D。 参考答案丨D 4.能力层次第3级运用 方法点拨本题考查写宣传语。任选一 种传统艺术，围绕图片上的信息，拟写 宣传语即可。 参考答案示例：细纹刻纸 精致纤细龙 船花，工整秀丽见文明 ·31 整本书阅读 《童 年》 语每年年海每台 -、1.A2.A3.B4.C5.D6.A 7.B8.B9.D10.A 二、1./2.×3./4.√5./6.× 7./8./9.×10.× 三、1.阿廖沙2.外祖母3.伤了脚趾 4.高尔基5.十6.捡垃圾7.格里高 利8.“好事儿”9.八哥怪声怪气地 学外祖父说话 四、1.阿廖沙 2.表现出“我”懂事能干的性格特征。 “我”逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和 充满爱心的人。 3.她是一个热爱生活、宽厚善良的人。 4.(示例)情节：两个舅舅为争夺家产争 吵斗殴，甚至疯狂地虐待自己的妻子。 感受：这部小说使我在黑暗中看到光明， 在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到 人性的光芒，在悲剧氛围中感受到战胜 悲剧命运的巨大力量。 五、（一）1.(1)慈祥、内心充满爱(2)善良、 富有同情心 2.(1)/(2)/(3)× 3.(1)C(2)“小茨冈”来看望挨打的阿 廖沙，他们成为好朋友。 4.示例：通过材料一中外祖母在甲板上 欣赏美景、对“我”说话的态度那么慈祥 亲切、生动地给“我”讲故事等情节，我感 受到了人世间的温暖和美好。 (二)1.主教 2.这是他对“我”的昵称知错就改 3.D4.C 5.示例：赫里桑弗他了解“我”，欣赏 “我”，让“我”知道淘气不是什么大问题， 只是需要克制。他对“我”这么好，“我” 不能辜负他对“我”的期望，“我”要奋发 图强！ 6.示例：我不认同这种观点。因为赫里 桑弗跟孩子们说自己小时候也很淘气， 是想拉近与孩子们之间的距离，让他们 觉得孩子淘气是很正常的，但太淘气了 就会惹人烦，要懂得克制！两者之间并 不矛盾。 六、1.B 2.(1)6543 (2)示例：“小茨冈”之死“小茨冈”是阿 廖沙最好的朋友，是除外祖母外最关心 阿廖沙的人，他的死对阿廖沙的成长产 生了重大影响 《小英雄雨来》 -、1.A2.B3.A4.C5.A6.A 7.C8.C9.C 二、1.×2./3.×4.×5./6./ 7./8.×9./10./ 三、1.管桦2.假地雷3.于大肚子4.糖 块金戒指5.《雨来这孩子》6.苇塘 7.示例：和小伙伴们制造假地雷迷惑敌 人给八路军送鸡毛信为八路军站岗 放哨 四、（一）1.雨来骑了狗不理家的羊 2.动作、语言好胜心强、倔强3.B 4.两处环境描写不同。开头的环境描写 营造了一种寒冷、肃杀的氛围，结尾的环 境虽然寒冷却有了温暖的先兆。这两处 环境描写首尾呼应，突出了八路军在人们 心目中的重要地位，让人们心里暖暖的。 (二)1.小英雄雨来管桦 2.带敌人进地雷阵雨来成功脱险雨 来给鬼子引路，经过一番斗智斗勇，雨来 终于成功将敌人引入地雷阵，随后他机 智脱身。 3.环境对日寇的仇恨 ·32 4.示例：热爱祖国雨来故意领着敌人 从那写着“这儿是中国的土地！”几个大 字的路边经过。雨来心里说，如果他们 是咒骂天皇，就狠狠地咒骂吧！ 《爱的教育》····· -、1.C2.A3.A4.A5.B6.C 7.B8.B 二、1.×2.√3.×4.√5.√6.× 7./8.×9./10.× 三、1.夜校替别人洗衣服2，波列科西 洛贝谛3.卡罗菲4.加罗内5.爆竹 6.文法7.《心》8.《少年鼓手》 四、1.A 2.主要写了这本书的主要内容以及推荐 这本书的原因。 3.③ 4,我喜欢这本书，因为这本书中没有虚 伪的说教，也没有任何豪言壮语。书中 精彩的描写和朴素的语言，使我知道爱 是无私的，也是无价的，爱是用任何东西 都换不来的，爱是人世间不可缺少的一 部分，爱是人人都需要的！ 五、1.科雷蒂碰了安利柯的臂膀，墨水把纸 弄脏了 2.D3.B4.D5.C 6.宽容大度 7.示例：安利柯，和朋友相处时，一定要 记得宽容、体谅别人。科雷蒂想与你和 好，你却举起了尺子，这是多么不应该 啊！科雷蒂是个好孩子，他获奖后不但 不骄傲，还主动向你示好，你得好好珍惜 这个朋友啊！ 8.示例：如果我是安利柯，我会主动向科 雷蒂道歉，把我真实的想法告诉他，请求 他的原谅。