第五单元 生活感悟，体会情理-【胜在阅读】2025-2026学年六年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

历史价值和文化意义的理解，不对名胜古 迹乱刻乱画可以推动丝绸文化进校园、 进社区，让更多的人了解丝绸文化 4.能力层次第3级运用 方法点拨|本题考查积累运用。看到一 望无际的荷叶和荷花，会想到什么诗 句？选一例写出来即可 参考答案|示例：接天莲叶无穷碧映日 荷花别样红 第五单元生活感悟，体会情理 。。。·。·主题阅读。。。。。 (一)夏之绝句（节选） 1.能力层次第1级检索 方法点拨|本题考查文章的内容线索。 整篇文章以蝉为线索，一开始是回忆， 写了忆蝉，从而引出正文。主体部分写 的是捉蝉和玩蝉。 参考答案丨忆捉玩 2.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查句子的表达效果。 这个句子非常有特，点，它用了一连串比 喻，句式富于变化，有长有短。语言新 鲜、活泼，既抓住蝉声的特点像浪，又轻 松的再现对它小孩子的魔力。 参考答案用了一连串比喻，句式富于变 化，有长有短。语言新鲜、活泼，既抓住蝉 声的特点像浪，又轻松地再现对小孩子的 魔力。 3.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章内容的理解 与概括。根据题目给出的关键词“夏 天”，在文中找到相应的段落，即第①一 ⑤自然段，进行概括即可。 参考答案|①作者小时候，经常在夏天捉 1 蝉。②捉蝉让作者想起了童年时的无忧 无虑。 4.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章内容的理 解。A选项通过比喻生动展现蝉声对 孩子的影响，体现童年夏天的美好； B选项和D选项通过孩子的行为，表现 出童年夏天的趣味与美好回忆：C选项 描写的是冬天的景象，与文章突出童年 夏天美好回忆的中心意思不相关。 参考答案|C 5.能力层次第3级运用 方法点拨丨本题考查对古诗句的积累。 读了文章，会联想到袁枚《所见》中的诗 句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 参考答案|意欲捕鸣蝉忽然闭口立 (二)荷包蛋 1.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对故事情节的概 括。通读文章，以第一件事为例，通过 内容“父亲做了两碗荷包蛋面条”“父亲 问儿子：‘吃哪一碗？”“待儿子吃完，父 亲开始吃”“‘记住：想占便宜的人，往往 占不到便宜！’父亲指着碗里的荷包蛋 告诫儿子”可概括为：做面，选面，吃面， 总结。 参考答案丨做面吃面 2.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章内容的理解 与分析。通读文章可知，父亲借用典故 教育儿子要有谦让精神，不要一心贪 便宜。 参考答案|C 3.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对文章内容的理解 与分析。(1)第一次吃面时，儿子“态度 坚决”并且两口就吃掉一个荷包蛋，表 0 明儿子心里只想着自己，没有别人的位 置，体现出他自私自利的心理。(2)第 二次吃面时，儿子“笑着端起”，表明儿 子想要霸占蛋多的那碗面，体现了他强 烈的占有欲。(3)第三次吃面时，儿子 “手一挥作‘绅士’状”，表明儿子不再自 私自利了，也不再占有了，他想用礼貌 谦逊的方式解决问题。 参考答案|(1)心里只想着自己，没有别人 的位置，体现出他自私自利的心理 (2)想要霸占蛋多的那碗面，体现了他强烈 的占有欲 (3)不再自私自利了，也不再占有了，他想 用礼貌谦逊的方式解决问题 4.能力层次」第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理解 与分析。第二次吃面时，父亲针对儿子 吃亏上当后的心理，制造假象，是进一 步考验儿子的利己动机，看他是否有谦 让精神。 参考答案丨是进一步考验儿子是否有谦让 精神。 5.能力层次|第4级评鉴 方法点拨」本题考查对文章主旨的分 析。通读全文可知，人要学会谦让，一 心想占便宜，不仅占不到便宜，反而要 吃亏。 参考答案人要学会谦让，一心想占便宜， 不仅占不到便宜，反而要吃亏。 。“··。真题阅读。。。“ ·再破的花盆也能开出美丽的花 1.能力层次」第2级理解 方法点拨」本题考查对文章内容的理 解。从第①自然段可知，小樱子因为自 身的身体缺陷变为一个自卑的人；结合 第①自然段朱老师的话可知，朱老师请 小樱子帮忙浇花是想借浇花启发和引 导小樱子走出自卑的阴影。 参考答案」老师想借浇花引导小樱子走出 自卑的阴影 2.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查理解人物的心理变 化。通读文章可知，一开始朱老师请小 樱子帮忙，她紧张地问道帮什么忙，心 里充满了莫名的惊恐；当得知是帮朱老 师浇花后，她激动得脸都红了；她一直 渴望知道，那株不认识的植物会开出什 么样的花；当她给花浇水时，发现花开 了，很惊喜；当老师给她解释了“一盆 花，能开成什么样子，起决定作用的是 种子，而不是花盆…”后，她觉得有一 束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心， 使她豁然开朗。因此，小樱子经历的心 理变化可总结为：惊恐→激动→渴望→ 惊喜→豁然开朗。 参考答案丨激动惊喜 3.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章内容的掌 握。C项不相符，结合第②自然段“主 考官突然问道：‘作为翻译，仪表是十分 重要的，请问你如何看待自己的残 疾？’”可知，这句话中的主考官只是问 小樱子对自身残疾的看法，并没有认为 残疾人不适合当翻译。故选C。 参考答案丨C 4.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查寻找中心句。联系 全文内容可知，这篇文章讲了朱老师用 “再破的花盆也能开出美丽的花”来激 励小樱子，使小樱子走出内心的阴霾， 从而发生改变的故事，赞扬了朱老师关 爱学生、懂得教育学生并告诉我们不要 看重外表，重要的是内在。故本文的中 心句：一盆花，能开成什么样子，起决定 作用的是种子，而不是花盆… 参考答案一盆花，能开成什么样子，起决 定作用的是种子，而不是花盆… 5.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查对句子含义的理 解。结合第①自然段可知，朱老师说的 话像阳光一样温暖了小樱子的心，驱除 了小樱子的自卑，使她豁然开朗，明白 了种子的重要性。据此整理作答即可。 参考答案|句子中的“似乎有一束强烈的阳 光照亮了她布满阴霾的心”指朱老师说的话 好比一束阳光照到小樱子的心里，就像阳光 一样温暖了小樱子的心，让小樱子明白了种 子才是花开得好不好的决定性因素。 6.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查对人物形象的分 析。文中朱老师关心小樱子，想让她不 再自卑、低沉，所以找了让小樱子帮忙 浇花的理由，借用破旧花盆里开出美丽 的花，帮小樱子化解心中的压力和阴 霾，从中可以看出朱老师是一位关爱学 生、懂得教育学生的老师。而小樱子在 朱老师的帮助下变得越来越优秀，面 对人生的挫折坚强不屈，乐观向上。据 此选择一个人物进行评价即可。 参考答案|示例：选择朱老师。从文中朱 老师的言行中，可以看出这是一位关爱学 生、懂得教育学生的老师。 。。。。。对比阅读。。。 ·秋天的怀念/青木瓜之味 1.能力层次第1级检索第2级理解 方法点拨丨本题考查对句子的检索和理 解。结合画出的句子，写出感动自己的 理由即可。 参考答案|示例：对于“跑”和“踩”一类的 字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去 了。从这些话可以看出母亲在“我”面前 的小心翼翼，非常小心地照顾着“我”的情 ·18 绪，从而可以看出母亲对“我”深深的爱。 2.能力层次第4级评鉴 方法点拨」本题考查分析词语的表达效 果。“央求”含有最低要求的意思，“期 待”则指较高要求。从“她憔悴的脸上 现出央求般的神色”可知，“央求”换成 “期待”不好。“央求”反映出母亲既盼 望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不 到那一天的复杂心理，若换成“期待”则 不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为 儿子着想这一特点。 参考答案|示例：“央求”更能打动我。“央 求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高 要求。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日 摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复 杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 3.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对选文内容的理 解。结合选文（一）内容可知，“悄悄地” 所要强调说明：①母亲十分体谅儿子的 苦衷；②母亲周到细心，尽可能不去惊 扰儿子；③母亲的心里更难受。 参考答案丨BCD 4.能力层次|第2级理解第4级评鉴 方法点拨」本题考查理解文章的内容和 分析作者的情感变化。题干中“回家 后”“一年后”提示了答题范围。选文 (二)中，“回家后”的内容在第④⑤自然 段，这两个自然段的主要情节是家人埋 怨“我”不提防外人，怕上了骗子的当。 从“心里连连后悔”“都有些提心吊胆” 可知“我”当时是后悔、提心吊胆的。 “一年后”的内容在第⑦⑧自然段，这一 部分的主要情节是“我”和家人从天津 回家时意外收到了读者送的木瓜，从 “愣在那里”“说不出一句话来”可知， “我”当时是惊讶、愧疚的。 参考答案“我”被家人埋怨“我”意外收 到读者送的木瓜提心吊胆、后悔惊讶、 愧疚 5.能力层次第2级理解 方法点拨本题考查对文章内容的理 解。结合选文（一）内容可知，第①自然 段中母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍 惜生命，坚强地活下去，母子俩都要战 胜病魔。第⑦自然段中“我”说“要好好 儿活”是为了母亲，“我”和妹妹要坚强 地活下去。 参考答案示例：母亲说“好好儿活”是鼓 励儿子珍惜生命，坚强地活下去，母子俩都 要战胜病魔。“我”说的“要好好儿活”是为 了母亲，“我”和妹妹要坚强地活下去。 6.能力层次第4级评鉴 方法点拨」本题考查对文章内容的理解 和分析。可以结合两篇选文的内容和 具体情感作答。选文（一）表达了作者 对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱， 对母爱的赞美，也表现出作者对之前不 能理解母亲的悔恨之情。选文（二）表 现出作者因误解年轻女子而愧疚，以及 对年轻女子身上体现出来的真诚、热情 的怀念之情。 参考答案示例：选文（一）表达了作者对 母亲的怀念，选文（二）表达了作者因误解 年轻女子而愧疚和对年轻女子的真诚与热 情的怀念。 。。。文言文阅读。。 ·乔山人善琴 1.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查理解文言文的内 容。老妇人听到乔山人弹琴后感叹惋 惜，不是因为她觉得琴声美妙，而是因 为她觉得这个琴声像她老伴弹棉花的 声音。因此，C项中的这个句子不能表 现乔山人善弹琴。故选C。 参考答案」C 2.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查对文言文内容的理 解。因为老妇人听到乔山人弹的琴声， 说成是极像她的老伴弹棉花的声音。 可见老妇人不是乔山人的知音。 参考答案不是，因为在邻媪听来，乔山人 弹琴的声音就像弹棉花的声音，邻媪根本 领会不到琴声要表现的主旨与精妙之处。 3.能力层次第3级运用 方法点拨本题考查思维能力。可以结 合乔山人说的话“吾抱此半生，不谓遇 知音于此地”和邻媪说的话来回答 参考答案|乔山人听了老妇人的话后，心 里会想：在老妇人看来，我弹琴的技艺和弹 棉花无异，这真是知音难觅呀。 译文：开国初年，有个乔山人，善于弹琴， 弹琴的指法很精湛，曾经得到过高人传 授。（他）常常在荒山野岭，多次弹奏，使 飞鸟凄凉，使鹘鸟寒心，一起应和着悲哀 地鸣叫。后来（他）游历到楚国，在旅店独 自弹奏洞庭曲。隔壁的一位老妇人听了 琴音，感叹惋惜。（曲子）已经弹奏完了， (乔山人)说：“我弹琴大半辈子，没想到在 这里遇见了知音。”（乔山人）真诚地敲门。 老妇人说道：“我的丈夫活着的时候，是把 弹棉花当作职业的。现在你在这里弹的 琴声，极像我老伴弹棉花的声音罢了！” 。非连续性文本阅读·” ·让劳动教育成为必修课 1.能力层次|第1级检索 方法点拨|本题考查检索概括能力。结 合材料内容可知，选项ABD都是导致 学生劳动能力差的原因。材料中说： “很多家长坦言，不是‘不爱劳动’，而是 ‘没时间’‘不会劳动’。”根据实际情况 可知：不是没时间，而是没有主动去参 与劳动的意识。故选C。 参考答案丨C 2.能力层次|第3级运用 方法点拨「本题考查合理利用材料有效 信息的能力。家长4的观点是学习好 了就有出息，劳动教育不重要。劝说就 要从劳动教育的重要性来说。 参考答案|劳动教育对促进人的发展有不 可替代的作用。通过劳动，可以以劳树德， 以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新。 因此，劳动教育十分有必要。 3.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对漫画的理解能 力。A错误，劳逸结合，不会增加课业 负担。B错误，参加劳动有利于全面成 长，不会违背学习这一主要任务。C错 误，“最大的障碍”的说法太绝对。漫画 中家长认为“没时间”参加劳动的现象， 说明加强对中小学生的劳动教育，还需 全社会统一认识，坚决落实。故选D。 参考答案丨D 4.能力层次1第3级运用 方法点拨|本题考查语言表达。写出参 加劳动，如大扫除、种植花生、种白莱 等。能写出劳动的感受即可。 参考答案|示例：我参加过大扫除。通过 劳动，我学会了劳动技能，也体会到了劳动 的辛苦与喜悦，懂得要珍惜劳动成果。 第六单元走进家园，品味情感 。。。。。。主题阅读 (一)绿色技术 1.能力层次|第2级理解 2 方法点拨丨本题考查对词语的理解。结 合第①自然段对“绿色技术”的描述，可 以概括出“绿色技术”的特点，即能节约 利用自然资源、在生产和使用中对环境 无害。 参考答案|能节约利用自然资源在生产 和使用中对环境无害 2.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对内容的理解与判 断能力。结合“绿色技术决不能仅仅局 限于食品行业，实际上大量的、更先进 的绿色技术集中于高技术产业，像能 源、新材料等行业”可知C项是错误的。 参考答案|C 3.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对词语的理解。 “全面兴起”是对于全球环保事业而言； “逐渐成长”是对于绿色技术而言。 参考答案|BA示例：对于环保事业而 言，全球都在竞相研究新技术，这是一种在 全球全面兴起的事业，所以第一空应该填 “全面兴起”；对于绿色技术而言，它的研究 发展空间还很大，还有很大的成长空间，是 一种处在成长中的技术，所以第二空填“逐 渐成长”。 4.能力层次|第3级运用 方法点拨丨本题考查对“绿色”的拓展运 用。“绿色网站”中的“绿色”是指有利 于青少年身心健康。 参考答案|指有利于青少年身心健康。 5.能力层次|第3级运用 方法点拨|本题考查生活常识。绿色食 品标志为B项，是由绿色食品发展中心 在国家工商行政管理总局商标局正式 注册的质量证明标志。它由三部分构 成，即上方的太阳、下方的叶片和中心 的蓓蕾，象征自然生态；颜色为绿色，象 征着生命、农业、环保；图形为正圆形，null