第四单元 走进小说，品读人物-【胜在阅读】2025-2026学年六年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

方法点拨」本题考查提取重要信息。从 材料一中找到关键信息，进行总结。 参考答案「置线绳于空竹轴中凹处绕几 圈两臂交替协调抖动 2.能力层次第3级运用 方法点拨|本题考查语言表达能力。抓 住材料一中的关键信息一抖空竹益 处多多，结合个人生活经验作答。 参考答案|示例：小刚，我们要劳逸结合， 积极参加班级活动。抖空竹益处多多。于 个人而言，抖空竹不仅能活动全身各个关 节，锻炼身体协调性，还能促进骨骼生长， 大脑发育；我们组队玩耍更是能增加游戏 的趣味性和竞技性。 3.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查对材料内容的理 解。由材料二可知，七巧板最初是由燕 几演变而来的。 参考答案丨C 4.能力层次1第3级运用 方法点拨|本题考查知识积累。根据平 时的积累作答即可。 参考答案|示例：受蜂巢的启发发明了蜂 窝轮胎，受苍蝇启发发明了气味探测器。 5.能力层次|第5级质疑创新 方法点拨|本题考查对问题的认识与分 析能力。结合材料中的相关信息，比如玩 具的来源、作用等，发表看法并说明理由。 参考答案|示例：有玩的价值。空竹、七巧 板、竹蜻蜓作为传统玩具是中华优秀传统文 化的一部分，凝聚了古人的智慧，而且这些 玩具还能益智、锻炼身体等，对我们有益处。 第四单元走进小说，品读人物 。。。。。主题阅读。“ (一)赔偿 1.能力层次|第1级检索 1 方法点拨丨本题考查对文章内容的理 解。由第⑦自然段的句子“一尊是‘千 里走单骑’，和我前面买的一样”可知， 老人摔碎的泥塑是“千里走单骑”。 参考答案丨千里走单骑 2.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章内容的理 解。结合第⑤自然段的句子“这泥土里 的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回 潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂”可知，泥 塑存在的问题是泥土里的棉花没有搅 拌均匀。 参考答案|泥土里的棉花没有搅拌均匀 3.能力层次|第2级理解 方法点拨「本题考查对文章内容的理 解。A、C、D正确。B.从第⑥自然段的 “原来，在老人外出时…就急匆匆地 追了过来”和第⑧自然段的“‘泥人轩 的规矩…这两个泥塑，都是赔给你 的”可知，老人赔偿两尊泥塑不只是为 了雏护“泥人轩”的名声，还因为老人是 一个讲究诚信的人。故选B。 参考答案丨B 4.能力层次第2级理解 方法点拨「本题考查对故事情节的梳 理。结合文中“老人猛地举起泥塑， ‘啪’的一声摔在地上，泥塑顿时碎了一 地”可知，此处的情节可概括为：摔碎泥 塑：结合“‘泥人轩’的规矩，货不正宗， 加倍赔偿”可知，此处的故事情节可概 括为：加倍赔偿。 参考答案|摔碎泥塑加倍赔偿 5.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查环境描写的作用。 这句话是环境描写，借用了这些优美的 景物来烘托出“我”买到心仪已久的“泥 人曾”泥塑后的愉悦心情。 参考答案|示例：用优美的景物来烘托出 “我”买到心仪已久的“泥人曾”泥塑后的愉 悦心情。 6.能力层次第4级评鉴 方法点拨」本题考查分析人物形象。结 合“突然，身后传来了喊声…浑身上 下透着儒雅的气韵”可知，老人是一个 气韵儒雅的人，老人的语言、举止等体 现出了其温文尔雅的气度。结合文中 “一尊是‘千里走单骑’…给人一种寒 冷的感觉”可知，老人技艺精湛。结合 文中“‘泥人轩的规矩…都是赔给你 的”可知，老人是一个诚实守信的人。 据此分析作答即可。 参考答案|示例：①气韵儒雅：从语言（如 先生、请)、举止（如慢条斯理、轻轻拨弄）等 体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精 湛：泥塑栩栩如生。 (二)雪夜出诊 1.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查对故事情节的梳理 及概括。短文主要写了黑顿医生打电 话请求几艾克医生出诊救治生命垂危 的孩子，凡艾克医生不计报酬，不管路 途遥远答应帮忙，在驾车前往格兰福斯 的路上，汽车被黑衣人抢了，几艾克医 生最终打车赶到，却得知小男孩已经死 了，黑衣人这才明白凡艾克医生是来救 自己的孩子的。以上情节可以归纳为： 接到求诊→答应帮忙→驾车前往→汽 车被抢→打车赶到→得知死讯→被 徒认出。 参考答案丨接到求诊汽车被抢得知死 讯被歹徒认出 2.能力层次|第4级评鉴 方法点拨」本题考查阅读批注。阅读第 ③~⑤自然段，关注描写凡艾克医生语 言、动作的语句，如“无论如何，我会尽 1 快赶到你们医院，大概十二点我就可以 赶到”“‘这没有什么。’凡艾克说完，挂 上电话，几分钟后便驾车出发了”这些 句子让我体会到凡艾克医生是一个不 计报酬、有敬业精神、医德高尚的医生。 参考答案「人物语言、动作凡艾克医生 是一个不计报酬、有敬业精神、医德高尚的 医生 3.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查根据细节做推测。 根据“黑顿医生神情不是那么着急了” 猜测出：孩子可能已经死亡了。根据 “门边坐着一个穿黑大衣的男人”猜测 出：他可能就是劫车人。 参考答案|示例：孩子可能已经死亡他 可能就是劫车人 4.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查环境描写的作用。 通过环境描写，交代了故事发生时环境 的恶劣，衬托出凡艾克医生的无私奉献 和敬业精神，也暗示着故事最后令人心 寒的结局。 参考答案|示例：交代了故事发生时环境 的恶劣，衬托出凡艾克医生的无私奉献和 敬业精神，也暗示着故事最后令人心寒的 结局。 。。。真题阅读。。。。。 。八月的阳光 1.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查对文章内容的梳理 和概括。根据第②自然段内容可概括 出：兄弟俩考上大学。根据第⑥一⑨自 然段内容可概括出：父子筹借学费。根 据第⑩自然段内容可概括出：学校教师 捐赠学费。根据第④⑤自然段内容可概 括出：小夏撕毁录取通知书，外出打工。 参考答案兄弟俩考上大学学校教师捐 赠学费小夏撕毁录取通知书，外出打工 2.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查词语理解。联系上 下文，第③自然段中兄弟俩“一惊”和 “一愣”是因为上学费用太贵了。 参考答案丨C 3.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对人物心理活动的 分析。小夏也想上大学，但家里的钱不 够两个人同时上大学，作为哥哥的小 夏，心里会想什么？据此思考。 参考答案示例：我也很想去上大学，但是 小秋是弟弟，他的学校又比我好，如果只能 去一个人的话，那就让弟弟去吧。 4.能力层次|第4级评鉴 方法点拨丨本题考查文章开头和结尾的 作用。小说的开头和结尾都写到了“阳 光”“土路”，首尾呼应，强调主题，使文 章内容更完整，加深读者印象。 参考答案|首尾呼应，强调主题，使文章内 容更完整，加深读者印象。 5.能力层次|第4级评鉴 方法点拨」本题考查分析人物形象。根 据文章内容，重点分析人物的外貌、神 态、语言等描写。 参考答案|示例：我印象最深的是哥哥小 夏。文中“这时谁也没注意小夏一个微小 的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录取 通知书，撕了个粉碎”是对小夏撕毁通知书 这一动作的描写，小夏在这种艰难时刻选 择牺牲自己的学业来成全弟弟，让人心疼 又敬佩。 。。。。对比阅读“ 。桥（节选）/交接 1.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查环境描写的作用。 1 此段描写既写了学校周围的环境，又写 了教室的环境，突出了山区条件的艰 苦，从侧面展现了老校长和娟子坚守在 山村教育岗位上的难能可贵的奉献 精神。 参考答案|环境突出了山区条件的艰 苦，从侧面展现了老校长和娟子坚守在山 村教育岗位上的难能可贵的奉献精神 2.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查描写方法和作用。 从文章“身子最矮小，脑袋像萝卜头的 男孩站了起来”“这个小男孩的衣襟居 然一边长一边短—一原来是扣子扣错 了位。娟子把他的扣子重新扣好”“这 个女孩长得很水灵，大大的眼睛忽闪忽 闪的，但她穿的衣服显然太宽大了，衣 襟都遮住了大腿。毫无疑问，赵三妹穿 的不是妈妈的衣服就是姐姐的衣服，衣 袖上还有一个铜钱大的破洞”这些都是 外貌描写。通过这些外貌描写，可以看 出山里的贫穷。 参考答案|CB 3.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章主旨的理 解。“交接”表面上指的是职务的交接， 实际上更是爱与奉献的交接。 参考答案|职务爱与奉献 4.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查分析写作方法。出 人意料的结尾是本文的一大特色。既 在意料之外，又在情理之中，这是小说 常见的结尾方法。当情节发展到一定 程度之后，让文章的情节有巨大转变， 进而让读者感到十分突然，出现意想不 到的效果。在这种大起大落中，文章就 会更加吸引读者。 参考答案既在意料之外，又在情理之中。 这样的结尾使得文章妙趣横生，为文章增 添了无限的韵味。 5.能力层次|第5级质疑创新 方法点拨本题考查对问题的认识。小 红的想法从心出发，为山区孩子着想， 服务他人，值得肯定。 参考答案示例：小红，你立志扎根山区奉 献自己的力量，你的这种大爱精神非常值 得点赞。有理想并为之奋斗，这样的人生 才是最有意义的。 。。文言文阅读· ·范仲淹有志于天下 1.能力层次|第2级理解 方法点拨本题考查多音字与字义。 (1)重：读“zhòng”时，指重视。读 “ch6ng”时，意为重新、再。根据“食不 重肉”的注释可知，“重”在句中读 “ch6ng”。(2)辄以水沃面：就用凉水洗 脸。沃，洗。 参考答案|(1)ch6ng(2)洗 2.能力层次|第2级理解 方法点拨「本题考查对句子的理解。 “每”是“常常”的意思。“任”是“责任” 的意思。 参考答案丨B 3.能力层次|第1级理解第4级评鉴 方法点拨|本题考查对文言文内容的概 括和对人物形象的分析。根据文中“少 有大志”“既仕，每慷慨论天下事，奋不 顾身”“乃至被谗受贬…食不重肉”概 括作答即可。据此可以看出，范仲淹是 一个勤奋好学、志向远大的人。 参考答案做官后树立远大志向刻苦 自励勤奋好学、志向远大 译文：范仲淹在两岁的时候就失去了父 亲，家里贫困没有依靠。（他）从小就有 远大的志向，常常把治理天下作为自己 的责任，发奋读书，有时晚上昏沉疲倦， 就用凉水洗脸；有时连饭也吃不上，就 喝粥读书。做官后，常常情绪激昂地谈 论天下大事，不顾及自身的安危。以至 于由于谗言而被贬官，从参知政事降职 为邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃 饭不用两道肉食，妻子和孩子的衣服和 食物仅仅自给自足罢了。他经常自己 吟诵说：“应当在天下人忧愁之前先忧 愁，在天下人都享乐之后才享乐。” 。。。·非连续性文本阅读。。· ·浙江特色 1.能力层次第2级理解 方法点拨「本题考查对材料内容的理解 及思维拓展。从“丰富的物产和多元的 文化交融，孕育出了无数令人垂誕三尺 的美食”“浙江的旅游景点丰富多彩，自 然风光与人文景观相得益彰”“杭州丝 绸是浙江省杭州市特产，中国国家地理 标志产品”“浙江，一个历史悠久、文化 灿烂的地方，孕育了众多杰出的名人” 可知，四则材料分别是从美食、旅游景 点、丝绸、名人四个方面来讲的。联系 实际想想浙江特色还有什么即可。 参考答案「旅游景点丝绸名人示 例：刺绣 2.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查对材料内容的理 解。只有第(3)题是错误的，丝绸不仅 仅有白色，还有其他颜色。 参考答案1(1)√(2)√(3)×(4)/ 3.能力层次1第3级运用 方法点拨|本题考查拓展运用。开放性 试题，答案不唯一。针对这几则材料， 想想我们如何保护它们，再补全对话。 参考答案|示例：增强游客对旅游景点的 历史价值和文化意义的理解，不对名胜古 迹乱刻乱画可以推动丝绸文化进校园、 进社区，让更多的人了解丝绸文化 4.能力层次第3级运用 方法点拨|本题考查积累运用。看到一 望无际的荷叶和荷花，会想到什么诗 句？选一例写出来即可 参考答案|示例：接天莲叶无穷碧映日 荷花别样红 第五单元生活感悟，体会情理 。。。·。·主题阅读。。。。。 (一)夏之绝句（节选） 1.能力层次第1级检索 方法点拨|本题考查文章的内容线索。 整篇文章以蝉为线索，一开始是回忆， 写了忆蝉，从而引出正文。主体部分写 的是捉蝉和玩蝉。 参考答案丨忆捉玩 2.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查句子的表达效果。 这个句子非常有特，点，它用了一连串比 喻，句式富于变化，有长有短。语言新 鲜、活泼，既抓住蝉声的特点像浪，又轻 松的再现对它小孩子的魔力。 参考答案用了一连串比喻，句式富于变 化，有长有短。语言新鲜、活泼，既抓住蝉 声的特点像浪，又轻松地再现对小孩子的 魔力。 3.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章内容的理解 与概括。根据题目给出的关键词“夏 天”，在文中找到相应的段落，即第①一 ⑤自然段，进行概括即可。 参考答案|①作者小时候，经常在夏天捉 1 蝉。②捉蝉让作者想起了童年时的无忧 无虑。 4.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章内容的理 解。A选项通过比喻生动展现蝉声对 孩子的影响，体现童年夏天的美好； B选项和D选项通过孩子的行为，表现 出童年夏天的趣味与美好回忆：C选项 描写的是冬天的景象，与文章突出童年 夏天美好回忆的中心意思不相关。 参考答案|C 5.能力层次第3级运用 方法点拨丨本题考查对古诗句的积累。 读了文章，会联想到袁枚《所见》中的诗 句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 参考答案|意欲捕鸣蝉忽然闭口立 (二)荷包蛋 1.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对故事情节的概 括。通读文章，以第一件事为例，通过 内容“父亲做了两碗荷包蛋面条”“父亲 问儿子：‘吃哪一碗？”“待儿子吃完，父 亲开始吃”“‘记住：想占便宜的人，往往 占不到便宜！’父亲指着碗里的荷包蛋 告诫儿子”可概括为：做面，选面，吃面， 总结。 参考答案丨做面吃面 2.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章内容的理解 与分析。通读文章可知，父亲借用典故 教育儿子要有谦让精神，不要一心贪 便宜。 参考答案|C 3.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对文章内容的理解 与分析。(1)第一次吃面时，儿子“态度 坚决”并且两口就吃掉一个荷包蛋，表 0null