第五单元 神秘的世界万物-【胜在阅读】2025-2026学年新教材三年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（统编版2024 福建专用）

第五单元 神秘的世界万物 语文要素 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 考 点解 读 ?考点】感受作者细致入微的观察，体会留心观察的好处 主要表现在以下三个方面：①对静止的事物，构成它的各个部分要看全， 每一部分的各方面的情况要看细：②对变化的事物，整个过程要看全，每个发 展阶段要看细：③观察还要调动多种感官。如，可以用眼晴看、用耳朵听、用 手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝。 ◇点2整体感知文章内容，想象文章描述的场景 整体感知文章内容主要有以下三种方法：①抓住中心句理解文章内容； ②抓住生动形象的词句来理解文章内容；③抓住过渡句理解文章内容。再根 据具体描写展开丰富想象。 ?售点3学会记录事物或场景的变化情况，并思考其变化的原因 记录一种事物的变化，首先要有充足的时间，特别要注意的是应选择不 同的时间对同一事物进行观察：其次发现事物有所变化后，要进一步仔细观 察，思考发生变化的原因：最后注意随时在观察记录单上记录观察所得。 ●。第五单元 i主题阅读 “品缤纷世界，争做小小观察员”活动开始啦，请你细心观察身边的动物，记录下 它们的特点，让更多的同学认识它们。 (一)麻雀 郭风 ☐难度系数：★★★★建议用时：14分钟 满分：12分「得分： ①那堵土墙上面有一个小洞，后来有一对麻雀搬进里面居住。 ②那里离窗前的栏杆很近，我看见了这对麻雀是怎样地合作共同建设 这个家的。我坐在窗前，听见它们在那里轻轻地互相呼唤，交换一种亲切的 耳语，它们口中衔着羽毛和千草之类的东西，站在屋檐上面，向周围窥探了 一会儿，随后飞进小洞中去。 ③我看见它们缄默、机警、劳苦地着手这一工作，而建设它们的家的工 作，说也奇怪，使我的心中对它们产生了一种爱慕的情感。 ④现在，我还记得它们在工作中那种兴奋和喜悦，我想到它们能够得 到住处，我也是很快乐的。 ⑤有时，我还站在栏杆的前面，仔细地观望洞口里面它们的小小的窝。 它们用那些羽毛和千草铺成一个小床，那真够称得上简单朴素。 ⑥但是，这个小小的窝，对它们来说，是已经用了心思和花费了许多劳 力的。晚上它们可以在那里休息，我想到这里，心中涌出一阵欢喜。 ⑦是的，这对麻雀定居那里许久了。照直说，我对它们已经产生感情。 早上我听见它们在屋檐上啁叫，我相信那是它们正在商量一个去处。接着 它们相偕而飞，飞到一个什么地方去寻找食物。 (有删改) 开启观察之旅。 1.[检索]麻雀是用( )来建造它们的家的。(2分) A.羽毛和干草之类 B.花瓣 C.绿叶 D.棉花 ·48· 神秘的世界万物·。 2.[检索][理解]麻雀的窝搭在( )。(2分) A.土墙上 B.小洞里 C.栏杆前 D.屋檐上 3.[理解]文章运用第一人称进行描写的好处是 。(1分) 体验观察之趣。 4.[语文要素·理解作者在进行观察时调动了哪些感官去描写相应的内容，这样 写有什么作用？(3分)考点1 感官 作用 记录观察所得。 5.[评鉴]阅读文章后，根据自己的感悟体会作者是一个怎样的人。(2分) 我觉得作者是一个」 的人 6.[运用]“早上我听见它们在屋檐上啁叫”，想象一下，它们是在说什么悄悄话 呢？(2分)9考点2 阅读积累 好句 ·我看见它们缄默、机警、劳苦地着手这一工作，而建设它们的家的工 作，说也奇怪，使我的心中对它们产生了一种爱慕的情感。 ·49· 。◆第五单元 (二)红蚂蚁 [法]法布尔 难度系数：★★★★1建议用时：15分钟满分：16分 得分： ①在一片废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。红蚂蚁是一种既不会 抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂蚁。它们为了生存，只好用不道德的办 法一绑架黑妈蚁的儿女，把它们养在自己家里。这些被它们占为己有的 蚂蚁，就永远沦为了奴隶。 ②夏天的下午，我时常看见红蚂蚁出征的队伍，这队伍大约有六码长。 当它们看见有黑蚂蚁的巢穴时，前面的队伍出现一阵忙乱。几只间谍似的 蚂蚁先离开队伍往前走，其他蚂蚁仍旧排好队伍不停地蜿蜒前进，有时候有 条不紊地穿过小径，有时候在荒草的枯叶中若隐若现。 ③它们找到黑蚂蚁的巢穴后，就长驱直入地到小蚂蚁的卧室里，把它 们抱出了巢。在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁进行了一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁 败下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。 ④我再讲一下它们回去的路上的情形吧。 ⑤有一天，我看见一队出征的红蚂蚁沿着池边前进，那时刮着大风，许 多蚂蚁被吹进池塘，做了鱼的美餐。这一次，鱼又多了一批意外的食物 黑蚂蚁的婴儿。显然蚂蚁不像蜜蜂那样，会选择另一条路回家，它们只会沿 着原路回家。 ⑥我叫小孙女拉茜帮我监视它们。她很高兴 接受我的重托。 ⑦有一天，我在书房里听到拉茜的声音：“快来 快来！红蚂蚁已经到黑蚂蚁的家里去了！”“你知道 它们走的是哪条路吗？”“是的，我已经做了记号。” “什么记号，你怎么做的？”“我沿路撒了小石子。” ·50. 神秘的世界万物。。 ⑧我急忙跑到园子里。拉茜说得没错，红蚂蚁们正沿着那一条白色的 石子路凯旋呢！我用一片叶子截走几只蚂蚁，放到别处。这几只蚂蚁迷了 路，其他的凭着它们的记忆顺着原路回去了。 ⑨红蚂蚁并不像蜜蜂那样，会辨认回家的方向，它们是凭着记忆回家 的。所以，即使它们出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变 化，它们照旧回得了家。 (有删改) 1.[检索]“我”在( )季观察红蚂蚁和黑蚂蚁的战争。(2分) A.春 B.夏 C.秋 D.冬 2,[理解]下列词语，写出了红蚂蚁的不道德的是( )。(2分) A.占为己有 B.蜿蜒前进 C.有条不紊 D.若隐若现 3.[理解]红蚂蚁让沦为奴隶的黑蚂蚁帮自己( )。(2分) ①修建山寨②抚育儿女③寻找食物 ④绑架黑蚂蚁 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 4.[理解]“她很高兴接受我的重托”，“我”的重托是( )。(2分) A.监视红蚂蚁，不让它们干坏事 B.观察红蚂蚁，别让它们被风吹进池塘 C.观察黑蚂蚁能不能打赢红蚂蚁 D.监视红蚂蚁出征、回家走的路线 5.[检索][理解]默读文章，把下面的图表补充完整。(4分)。考点3 观察目的 观察过程 观察结论 验证蚂蚁是否像 蜜蜂那样会选择 另一条路回家 6.[语文要素·理解]从文章哪里可以看出法布尔是一个非常善于观察的人？请 举两个例子说明。(4分)考点1 ·51· ●。第五单元 (三)家乡的鸟儿 难度系数：★★★★」建议用时：18分钟1满分：18分 得分： ①我爱鸟。家乡到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。 ②家乡的鸟儿，是大自然的使者。当田野里的大麦开始变黄，快要收 割的时候，黄鹂天不亮就提醒人们“大麦大麦黄黄啦”。夏天，布谷鸟不停地 叫着“布谷，布谷”，在催农民伯伯赶快播种呢。还有一种叫不出名字的鸟 儿，在天空乌云密布时，常常会听到它们在鸣叫“滴水，滴水”。云雀、白头 翁、灰喜鹊…最多的是麻雀。田野里、草堆上、树林中，到处都有它们自由 的身影。 ③家乡的鸟儿，是大自然的语言大师。鸟儿的叫声婉转动听，变幻多 姿。听，一只斑鸠在林间“咕咕”地叫，是在招呼朋友一起玩吗？那群站在草 堆上“叽叽喳喳”的麻雀，是在分享快乐吗？还有那两只落在草地上的小云 雀。它们“叽，叽”地叫着，声音轻轻的，柔柔的，是在说悄悄话吗？ ④①家乡的鸟儿，是大自然的精灵，尖尖的小嘴，长长的尾巴，一身鲜艳 光洁的羽毛。还有那姿态，是那么优雅、迷人。你看，那几只白鹭，时而低头 觅食，时而梳理羽毛，它们和碧绿的稻田、远处起伏的群山一起构成了一幅 充满诗意的水墨画。 1.[理解]下列词语与文中画“”的部分的意思最相近的一项是( )。(2分) A.鸦雀无声 B.呢喃细语 C.甜言蜜语 D.豪言壮语 2.[检索]第③自然段中列举的“大自然的语言大师”不包括( )。(2分) A.斑鸠 B.麻雀 C.白鹭 D.小云雀 3.[评鉴]下列句子与“黄鹂天不亮就提醒人们‘大麦大麦黄黄啦’”的修辞手法不 同的是( )(2分)》 A.尖尖的小嘴，长长的尾巴，一身鲜艳光洁的羽毛。 B.那群站在草堆上“叽叽喳喳”的麻雀，是在分享快乐吗？ C.在天空乌云密布时，常常会听到它们在鸣叫“滴水，滴水”。 D.夏天，布谷鸟不停地叫着“布谷，布谷”，在催农民伯伯赶快播种呢。 ·52: 神秘的世界万物。· 4.[评鉴]阅读短文，我们可以感受到作者对家乡鸟儿的情感，正确的是()。 (2分) A.好奇 B.讨厌 C.陌生 D.喜爱 5,[语文要素·检索[理解]留心观察的事物要看、要听、要想。读第③自然段，看 看作者是怎样写鸟叫声的。照样子，填一填。(6分)9点1 看到什么鸟 听到什么叫声 由鸟叫声想到什么 斑鸠 咕咕 招呼朋友一起玩 6.[检索]短文围绕“我爱鸟”从哪三方面展开了描写？请补充下框。(2分) (一) 家乡的鸟儿，是 (二) 家乡的鸟儿，是 (三) 家乡的鸟儿，是 大自然的使者。 7.[理解]请从文中摘抄一个你觉得有新鲜感的句子，并把你想象到的画面写下来。 (2分)9考点2 摘抄的句子： 想象的画面： 阅读积累 好词 婉转 光洁 优雅 好句 ·家乡的鸟儿，是大自然的精灵，尖尖的小嘴，长长的尾巴，一身鲜艳光洁 的羽毛。 ·你看，那几只白鹭，时而低头觅食，时而梳理羽毛，它们和碧绿的稻田、 远处起伏的群山一起构成了一幅充满诗意的水墨画。 ·53· ●。第五单元 真题阅读 蝴蝶 郑振铎 ■难度系数：★★★★建议用时：15分钟「 满分：16分 得分： ①春送了绿衣给田野、给树木、给花园：甚至于小小的墙隅屋角，小小 的庭前阶下，也点缀着新绿。就是油碧色的湖水，被春风粼粼地吹动，山间 的溪流也开始淙淙汩汩地流动了，于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的以及不 能名色的花开了；于是黄的、白的、红的、黑的以及不能名色的蝴蝶们，从蛹 中苏醒了，舒展着美得耀人的双翼，栩栩地在花间、在园中飞了：便是小小的 墙隅屋角，小小的庭前阶下，只要有新绿的花木在开着的，只要有什么花舒 放着的， ②蝴蝶来了，偕来的是花的春天。当我们在和暖宜 人的阳光下，走到一望无际的开放着金黄色的莱田间， 或杂生着不可数的无名的野花的草地上时，大的小的蝴 蝶们总在那里飞翔着。一刻飞向这朵花，一刻飞向那朵 花，便是停下了，双翼也还在不息不住地扇动。一群儿 童们嬉笑着追逐在它们之后，见它们停下了，便悄悄地蹑足走近，等到他们 走近时，蝴蝶却又闲暇地舒翼飞开了。 ③啊，蝴蝶！它便是被追，也并不现出匆急的神气。 ①在这个时候，我们似乎感到整个宇宙都闪耀着微笑，都泛滥着快乐， 每个生命都在生长，在向前或向上发展。 福建省南平市三年级期中检则 1.[理解]画“”句子中的“泛滥”一词可以理解为( )。(2分) A.(江河或湖泊的)水慢慢溢出 B.比喻坏的事物不受限制地流行 C.形容到处都是，文中指蝴蝶飞起后的轻松和快乐 ·54: 神秘的世界万物。。 2.[语文要素·理解]下列句子分别是从什么方面描写蝴蝶的呢？选一选。(3分) 9考点1 A.色彩 B.动作 C.心理 (1)于是黄的、白的、红的、黑的以及不能名色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒展着 美得耀人的双翼，栩栩地在花间、在园中飞了。 ( )( (2)一刻飞向这朵花，一刻飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住地扇动。 ( (3)等到他们走近时，蝴蝶却又闲暇地舒翼飞开了。 () 3.[理解]文中第①自然段空白处，填入内容最恰当的一项是( )。(2分) A.栩栩的蝴蝶们也都飞来了 B.蝴蝶们也都栩栩地来临了 C.都栩栩地飞来了蝴蝶们 4.[理解]下列在文中起承上启下作用的句子是()。(2分)考点2 A.蝴蝶来了，偕来的是花的春天 B.啊，蝴蝶！它便是被追，也并不现出匆急的神气 C.春送了绿衣给田野、给树木、给花园 5.[理解]“啊，蝴蝶！它便是被追，也并不现出匆急的神气。”这句话表现了蝴蝶 什么特点？(3分) 6.[评鉴]“在这个时候，我们似乎感到整个宇宙都闪耀着微笑，都泛滥着快乐，每 个生命都在生长，在向前或向上发展。”这句话表达了作者怎样的情感？(4分) ·55· ●。第五单元 /文自皮阅读 荷 ■满分：8分得分： 池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中， 其名曰⑧藕。藕有节，中有孔，断之有丝。 [注释]①或：有的。②梗(gěg):这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③日：叫作。 1,[理解]借助注释，写出下面句子的意思。(2分) 其名曰藕： 2.[理解]下列句子的朗读节奏划分错误的是( )。(2分) A.或红/或白 B.荷叶/形圆 C.茎/横泥/中 D.藕/有节 3.[理解]这篇古文主要写了荷的( )。(2分) A.花、梗、叶、茎 B.花、梗、叶 C.花、梗、叶、根 D.花、叶、茎 4.[运用]我们还学过与“荷”有关的诗句，如“接天 ,映日荷 花别样红。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 。”(2分) 11非莲续性文本阅读 牛 ■满分：12分得分： 材料一： 在中国文化中，牛是勤劳的象征。它们吃进去的是草，挤出来的是奶。 工作时任劳任怨，收获时也从不要求主人给予更多的赏赐。 ·56:3.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对文言文句子的翻 译。联系全文，理解关键字词的意思， 对句子进行翻译。 参考答案它不知道这是它的影子 4.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查对文章道理的理解。 文章主要写了一只狗过于贪婪，想要得 到更多的肉，却连最开始拥有的肉都失 去了，说明过分的贪婪不会有好结果。 参考答案|示例：我们要知足，过分的贪婪 不会有好的结果。 译文：从前有一只狗过桥，它的嘴里咬 着一块肉，忽然看到桥下有一只狗，嘴 里咬着一块肉。它不知道这是它的影 子，于是它放弃嘴里的肉，反而去争夺 桥下狗影子的肉，差点被淹死，而那块 真的肉已经随着流水消失了。 ·。·非连续性文本阅读·。。。。 ·畅游“童话世界”漂流书阅读活动安排 1.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查对材料内容的理 解。A.错误，映雪小组在周一下午和 周五下午都有阅读活动；B.错误，小明 想最先阅读《稻草人》，需要加入随月小 组；C.正确；D.错误，每个阅读小组都可 以漂流阅读，不是只能读一本课外书。 参考答案丨C 2.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对活动安排的掌 握。由活动安排可知，开卷小组在周五 下午安排了漂流阅读活动。 参考答案丨D 3.能力层次第3级运用 方法点拨」本题考查童话的相关知识。 四个选项中，《灰姑娘》是《格林童话》中的 内容，所以映雪小组可能读到《灰姑娘》。 参考答案」C 4.能力层次第3级运用 方法点拨|本题考查想象预测。可以借 助自己丰富的想象力，预测后面的故事。 参考答案|示例：儿子的个头越来越高，由 刚开始还没有大拇指长，长到手掌那么长， 长到胳膊那么长，长到大腿那么长…一 直长到和巨人一样高 第五单元 神秘的世界万物 主题阅读。。。。 (一)麻雀 1.能力层次第1级检索 方法点拨|本题考查提取信息的能力。 阅读文章即可得出答案。 参考答案丨A 2.能力层次|第1级检索第2级理解 方法点拨」本题考查对文章的检索和理 解。阅读“那堵土墙上面有一个小洞， 后来有一对麻雀搬进里面居住”，可知 麻雀住在小洞里。 参考答案丨B 3.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查第一人称的好处。 根据平时的积累进行回答即可。 参考答案丨可以直接向读者倾诉自己的见 闻、经历和感受，使叙述更为亲切自然 4.能力层次第2级理解 。 方法点拨」本题考查对文章的理解能 力。作者将自己看到、听到的内容分别 运用了视觉和听觉这两种感官进行描 写。作用可根据平时的积累进行回答。 参考答案|视觉听觉不仅可以充分调 动读者的感官，加深印象，还能在读者脑海 中描绘出形象生动的图画，产生意想不到 的效果 5.能力层次1第4级评鉴 方法点拨丨本题考查对作者形象的分 析。作者小心翼翼地对麻雀进行观察， 表明作者是一个喜爱小动物、善良、善 于观察的人。 参考答案「喜爱小动物、善良、善于观察 6.能力层次1第3级运用 方法点拨本题考查想象能力。可根据 文章内容进行合理的想象。 参考答案示例：它们或许在讨论今天的 天气，也可能在对未来进行畅所欲言。 (二)红蚂蚁 1.能力层次第1级检索 方法点拨」本题考查找到指定信息的能 力。根据第②自然段“夏天的下午，我 时常看见红蚂蚁出征的队伍”这句话， 即可知道答案。 参考答案丨B 2.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查对词语含义的理 解。“蜿蜒前进”“有条不紊”“若隐若 现”这三个词语是写“我”观察到的红蚂 蚁出征时的队伍的样子。“占为己有” 的意思是把本来不是自己的东西占为 自己所有，文中指红蚂蚁把黑蚂蚁的儿 女抢走，当自己的奴隶。所以“占为己 有”写出了红蚂蚁的不道德。 参考答案|A 3.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理解。 根据第①自然段“红蚂蚁是一种既不会抚 育儿女…就永远沦为了奴隶”这几句话 可以知道，红蚂蚁让沦为奴隶的黑蚂蚁帮 自己做自己不会做的事—抚育儿女、 寻找食物。 参考答案|C 4.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理 解。“重托”这个词语在第⑥自然段，根 据第⑦自然段“我”和小孙女拉茜的对 话，特别是“我”的问话“你知道它们走 的是哪条路吗？”和拉茜的回答“我沿路 撒了小石子”这些语句可以知道，“重 托”指“我”托付拉茜帮“我”监视红蚂蚁 出征、回家走的路线。 参考答案|D 5.能力层次|第1级检索第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理解。 抓住写“我”和拉茜言行的句子，用简练的 语言概括观察过程；抓住文章最后一个自 然段“我”的观察结果，得出结论。 参考答案|示例：①沿路撒小石子做记号， 标记出蚂蚁出征时走的路线；②用一片叶 子截走几只返回的蚂蚁放到别处，观察这 几只蚂蚁和其他蚂蚁走的路线红蚂蚁并 不像蜜蜂那样，会辨认回家的方向，它们是 凭着记忆，顺着原路回家的 6.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理解。 法布尔对事物的观察比较仔细，而且注意 观察方法，能观察到常人没有留意的地 方，所以说他是一个善于观察的人。从文 中找出能表现这些特点的语句即可。 参考答案|示例：①“夏天的下午，我时常看 见红蚂蚁出征的队伍，这队伍大约有六码 长。”一经常观察。②“当它们看见有黑蚂 蚊的巢穴时，前面的队伍出现一阵忙 乱。”—仔细观察。 (三)家乡的鸟儿 1.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查对词语的理解。 “呢喃细语”这个词语有“声音轻轻的， 柔柔的”的意思。故选B。 参考答案】B 2.能力层次|第1级检索 方法点拨|本题考查对信息的提取。阅 读第③自然段可知，本段没有提及白 鹭。故选C。 参考答案丨C 3.能力层次|第4级评鉴 方法点拨「本题考查对修辞手法的辩 析。题干中的句子运用拟人的手法写 了黄鹂的叫声，选项中B、C、D也都分 别运用拟人的手法写出了三种鸟儿的 叫声。故选A。 参考答案丨A 4.能力层次|第4级评鉴 方法点拨丨本题考查对作者情感的评价 鉴赏。开头“我爱鸟”可表明作者的 情感。 参考答案丨D 5.能力层次|第1级检索第2级理解 方法点拨」本题考查对信息的提取和理 解。根据第③自然段“那群站在草堆 上…是在说悄悄话吗？”可以得出答案。 参考答案丨麻雀叽叽喳喳分享快乐 小云雀叽叽说悄悄话 6.能力层次第1级检索 方法点拨」本题考查对信息的提取。根 据文章第②~④自然段的段首句可知 答案。 参考答案示例：大自然的语言大师 大自然的精灵 7.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查对句子的理解。选 择自己觉得有新鲜感的句子写下来，再展 开丰富的想象具体描写想象到的画面。 参考答案（示例）摘抄的句子：你看，那几 只白鹭，时而低头觅食，时而梳理羽毛，它 们和碧绿的稻田、远处起伏的群山一起构 成了一幅充满诗意的水墨画。想象的画 面：几只白鹭一会儿低头觅食，一会儿伸长 脖子梳理羽毛，与碧绿的稻田、远处起伏的 群山相映成趣。 ·真题阅读。·。 ●蝴蝶 1.能力层次第2级理解 方法点拔」本题考查理解词语的意思。 选项A是形容水，选项B是形容坏的事 物，而句子中的“泛滥”是形容快乐的，因 此排除选项A和选项B,答案选C。 参考答案|C 2.能力层次|第2级理解 方法点拔本题考查分析句子。根据第 (1)题句子中的“黄的、白的、红的、黑的” 可知这是从色彩方面来描写，而后半句的 “舒展”“飞”又是描写动作的。第(2)题句 子中的“飞”“扇动”，很明显是动作描写。 第(3)题句子中“走”“飞”，也是动作描写。 参考答案|(1)AB(2)B(3)B 8 3.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查对文章内容的理解 和对句式的判断。“栩栩”是形容蝴蝶 飞舞的动作生动可喜，先排除选项A。 选项B将蝴蝶“飞来了”写作“来临了”， 更加生动优美。选项C语序偏口语化。 因此选B最恰当。 参考答案B 4.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查理解句子在文中的 作用。阅读全文可知文章分别描写了 花和蝴蝶，第①自然段主要描写了花， 第②③自然段主要描写了蝴蝶，显然第 ②自然段的第一句话是一个过渡句，起 到了承上启下的作用。 参考答案丨A 5.能力层次第2级理解 方法点拨「本题考查理解句子的意思。 细读句子，从中体会蝴蝶的特点即可。 参考答案「示例：表现了蝴蝶淡然，优雅， 愜意的特点。 6.能力层次|第4级评鉴 方法点拨「本题考查理解作者的思想感 情。从“微笑”“快乐”“向上发展”，可知 作者的情感是喜悦、赞美、积极向上的。 参考答案|示例：表达了作者对蝴蝶以及 美好春光的热爱和赞美之情：也表达了作 者热爱生活，追求美好人生的情感。 。“。”文言文阅读。。 。荷 1.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查理解句子的含义。 结合注释作答，“其名曰藕”意思是它的 。1 名字叫作藕。 参考答案|它的名字叫作藕。 2.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查对朗读节奏的划 分。断句时，应结合句意进行判断，不 能把句子意思断破。“茎横泥中”意思 是：荷花的茎横卧在泥土中。故应划分 为：茎/横/泥中。 参考答案|C 3.能力层次第2级理解 方法点拨「本题考查对文章内容的理 解。结合注释理解文意后作答，古文依 次描写了荷花（或红或白）、荷梗（直 立)、荷叶（形圆）、茎（有节，中有孔，断 之有丝)。 参考答案丨A 4.能力层次|第3级运用 方法点拨」本题考查名句默写。书写时 注意“莲、碧、脸”的正确写法。 参考答案|莲叶无穷碧向脸两边开 译文：池塘种着荷花，夏天荷花开放，有 的荷花是红的，有的荷花是白的。荷叶 的梗挺立在水中。荷叶的形状圆圆的。 荷花的茎横卧在泥土中，它的名字叫作 “藕”。藕有节，其中很多孔，把藕掰断 会看到藕丝。 。。··非连续性文本阅读··。 。牛 1.能力层次|第1级检索 方法点拨丨本题考查提取信息。根据材 料二“牛角”的作用可知答案。 参考答案|C 2.能力层次|第1级检索 9 方法点拨|本题考查提取信息。根据材 料二“牛鼻”的作用可知答案。 参考答案丨B 3.能力层次第1级检索第2级理解 方法点拨丨本题考查对信息的提取和对 内容的理解。根据材料一“在中国文化 中，牛是勤劳的象征”可知答案。 参考答案丨D 4.能力层次第1级检素 方法点拨|本题考查提取信息。根据材 料二“牛尾巴”的作用可知答案。 参考答案|A 5.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查对内容的理解。根 据“牛胃”的作用可知第(1)题说法有误。 参考答案|(1)×(2)/ 6.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查从材料中受到的启 发。根据材料一可知答案。 参考答案|我要学习牛的勤劳、吃苦耐劳、 任劳任怨等精神品质。 第六单元 多娇的大美山河 。。。主题阅读。“ (一)庐山的云要 1.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理 解。根据文章第①自然段“相传在周朝 时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍， 由此而得名”可知庐山名字的由来。 参考答案丨C 2.能力层次|第3级运用 2 方法点拨」本题考查拓展运用。文章中 提到从远处、近处、横着、侧着不同的角 度来看庐山，正如宋代诗人苏轼的《题 西林壁》中所说的“横看成岭侧成峰，远 近高低各不同”。 参考答案丨A 3.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查文章的写作手法。 “庐山的景色十分秀丽，尤其是变幻无 常的云雾，更给它增添了几分神秘的色 彩”后的文章一直在写庐山云雾的特 点，作用是引出下文。 参考答案丨B 4.能力层次|第2级理解 方法点拨」本题考查对文章内容的概 括。文章第④⑤自然段的首句均是该 段的中心句，我们可以知道，第④自然 段在写庐山云雾的千姿百态，第⑤自然 段在写庐山云雾的瞬息万变。 参考答案|分别是从庐山的云雾千姿百态 和庐山的云雾瞬息万变两个方面描写庐山 的云雾的。 5.能力层次|第4级评鉴 方法点拨丨本题考查想象力和语言表 达。依照所给句子展开合理想象，语句 通顺，条理清楚即可。 参考答案|示例：人们走在云雾缭绕的山 道上，身前是雾，身后还是雾，仿佛置身于 仙境。 6.能力层次|第4级评鉴 方法点拨」本题考查修辞手法的好处。 运用比喻的修辞手法，把云雾分别比作 绒帽、玉带、大海和天幕，生动形象地写 出了庐山云雾千姿百态的特点。 参考答案|运用比喻的修辞手法，生动形 象地写出了庐山云雾千姿百态的特点。 0