第五单元 生活感悟，体会情理-【胜在阅读】2025-2026学年六年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（福建专用）

null3.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查对材料内容的理 解。根据材料中“对识记过的材料既不 能回忆也不能再认，或者发生了错误的 回忆或再认叫遗忘”可知，方方同学把 《三国演义》里的某些人物和事件张冠 李戴了，这种行为叫“遗忘”。故选A。 参考答案|A 4.能力层次第2级理解 方法点拨」本题考查对材料内容的理 解。结合“识记是学习和取得知识经验 的过程，念书听讲、经历某个事件的过 程就是识记的过程”可知，奇奇上课学 习了《泊船瓜洲》，已有“识记”的过程 “但没有背诵，也不会默写”说明他缺少 “保持”“回忆”的过程。故选CD。 参考答案丨CD 5.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查图文转换的能力。 仔细观察图表，发现遗忘的规律是先快 后慢。 参考答案|示例：遗忘的规律是先快后慢。 6.能力层次第3级运用 方法点拨「本题考查拓展运用。针对小 亮同学对学过的知识老是忘得快的现 象，由材料一“识记的遍数越多，知识经 验在大脑中保存得越牢固”可建议：学 过的知识要多记几遍。由材料二遗忘 曲线所显示的遗忘规律可建议：学过的 知识要及时巩固。 参考答案「①学过的知识要多记几遍。 ②学过的知识要及时巩固。 第五单元生活感悟，体会情理 。。。。“。。主题阅读。。。。。。 (一)再破的花盆也能开出美丽的花 1.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理 1 解。从第①自然段可知，小樱子因为自 身的身体缺陷变为一个自卑的人；结合 第①自然段朱老师的话可知，朱老师请 小樱子帮忙浇花是想借浇花启发和引 导小樱子走出自卑的阴影。故选D。 参考答案|D 2.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查人物的心理变化。 通读文章可知，一开始朱老师请小樱子 帮忙，她紧张地问道帮什么忙，心里充 满了莫名的惊恐：当得知是帮朱老师浇 花后，她激动得脸都红了；她一直渴望 知道，它会开出什么样的花；当她给花 浇水，发现花开了，很惊喜；当老师给她 解释了“一盆花，能开成什么样子，起决 定作用的是种子，而不是花盆…”后， 她觉得有一束强烈的阳光，照亮了她布 满阴霾的心，使她豁然开朗。因此，小 樱子经历的心理变化可总结为：惊恐→ 激动→渴望→惊喜→豁然开朗。故 选B。 参考答案丨B 3.能力层次|第2级理解 方法点拨「本题考查对文章内容的掌 握。C项不相符，结合第②自然段“主 考官突然问道：‘作为翻译，仪表是十分 重要的，请问你如何看待自己的残 疾？’”可知，这句话中的主考官只是问 小樱子对自身残疾的看法，并没有认为 残疾人不适合当翻译。故选C。 参考答案丨C 4.能力层次|第4级评鉴 方法点拨|本题考查寻找中心句。联系 全文内容可知，这篇文章讲了朱老师用 “再破的花盆也能开出美丽的花”来激 励小樱子，使小樱子走出内心的阴霾， 从而发生改变的故事，赞扬了朱老师关 爱学生、懂得教育学生以及告诉我们不 要看重外表，重要的是内在。故本文的 中心句：一盆花，能开成什么样子，起决 定作用的是种子，而不是花盆… 参考答案一盆花，能开成什么样子，起决 定作用的是种子，而不是花盆… 5.能力层次1第2级理解 方法点拨」本题考查对句子含义的理 解。结合第①自然段“‘一盆花，能开成 什么样子，起决定作用的是种子…使 地她豁然开朗”可知，朱老师说的话像阳 光一样温暖了小樱子的心，驱除了小樱 子的自卑，使她豁然开朗，明白了种子 的重要性。据此整理作答即可。 参考答案句子中的“似乎有一束强烈的 阳光照亮了她布满阴霾的心”指朱老师说 的话好比一道阳光照到小樱子的心里，就 像阳光一样温暖了小樱子的心，让小樱子 明白了种子才是花开得好不好的决定性 因素。 6.能力层次|第4级评鉴 方法点拨丨本题考查对人物形象的分 析。文中共出现了两个人物，一个是残 疾的小樱子，一个是朱老师。选择一个 人物进行评价即可。 参考答案「示例：从文中朱老师的言行中， 可以看出这是一位关爱学生、懂得教育学 生的老师。 (二)母亲的纯净水 1.能力层次第2级理解 方法点拨「本题考查对文章内容的理解。 结合文章内容可知，李兰每天带的矿泉水 其实是母亲灌的凉白开。故选C。 参考答案丨C 2.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理 解。结合文章内容可知，李兰一开始就 知道自己瓶子里面灌的是凉白开，担心 让同桌发现瓶子里面灌的是凉白开而 不是纯净水，自己的秘密会被揭穿，所 以她“犹豫”了。故选D。 参考答案丨D 3.能力层次第2级理解 方法点拨「本题考查对文章内容的理解 和分析。A、B、D正确。C.有误，因为 体育课上母亲用凉白开当纯净水，被同 学发现后很气愤，后来在母亲的引导下 认识到了“穷”不可怕，攀比才可怕。因 此李兰工作后还是习惯喝凉白开，以此 来鞭策自己，而不是她从小养成的习 惯。故选C。 参考答案|C 4.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查概括文章主要内 容。第⑤一⑦自然段讲述了一次体育 课上母亲用凉白开当纯净水，被同学发 现后“我”很气愤，后来母亲给“我”讲了 道理后，“我”明白了母亲的苦心，知道 了人应该瞧得起自己，不应该因为穷就 低下了头，应该把穷当成进步的动力。 参考答案「体育课上带着母亲用纯净水瓶 装的凉白开，被同学们发现了并被嘲笑后， 李兰非常生气，便回家后责怪母亲，但是母 亲给她讲了道理后，她明白了母亲的苦心， 知道了人应该瞧得起自己，不应该因为穷 就低下了头，应该把穷当成进步的动力。 5.能力层次|第4级评鉴 方法点拨丨本题考查对人物形象的分 析。从给女儿灌凉白开既可以省钱又 能雏护女儿的面子，可以看出她勤俭持 家，考虑周全；从与女儿正面交涉，教导 女儿，可以看出她理解女儿，善解人意。 参考答案从给女儿灌凉白开既可以省钱 又能维护女儿的面子，可以看出她勤俭持 家，考虑周全；从与女儿正面交涉，数导女 儿，可以看出她理解女儿，善解人意。 6.能力层次|第5级质疑创新 方法点拨|本题考查发表观点和看法。 根据对文章的理解，说出你同意或者不 同意的理由即可。要求结合文章分析 并且理由要充分，语言表达通顺。 参考答案|示例：我不同意把题目改为“母 亲的凉白开”。以“母亲的纯净水”为题，其 一“母亲的纯净水”是全文的主线，其二“母 亲的纯净水”蕴含着母亲对女儿的教育，是 女儿成长的动力。 (三)温馨的意味 1.能力层次|第1级检索 方法点拨丨本题考查提炼概括信息。由 “那远远望见的母亲的古怪身影，当时 对我即是温馨”可概括出①处答案；由 “母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾 草为弟弟妹妹们编小动物”可概括出② 处答案；根据“上了中学的我，于一个穷 困的家庭而言，几乎已是全才了…东 倒西歪全睡了”可概括出③处答案；根 据“下乡了，每次探家，总是在深夜敲 门…母亲将头一扭，眼泪就下来了” 可概括出④处答案。 参考答案丨①母亲的古怪身影②母亲用 狗尾草编小动物③“我”粉刷房子④母 亲的泪花 2.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查对内容的理解与概 括。①②③都可以体现出母亲对儿女 的爱，④只能体现母亲和弟弟妹妹很 困，不能体现母亲对儿女的爱。 参考答案|A 3.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查联系上下文理解重 点句子的能力。结合文中“那是身穿了 工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致” 可知，把母亲比作“矮小却穿了笨重铠 甲的古代兵卒”是指天气极端寒冷，突 出了母亲的劳作极其艰辛。文中“肥 胖”加引号，可知母亲并非真的肥胖，排 除①。 参考答案丨B 4.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查联系上下文理解词 语的能力。结合对文章内容的理解，可 以知道母亲想尽可能地给孩子们好的 生活，但家庭贫困，因此母亲脸上“一向 忧愁”。 参考答案|D 5.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查对内容的理解与概 括。根据第⑧自然段前两句可知，“尽 管那时还没生火，屋子挺冷…”的用 意是通过对比突出家里的温馨。 参考答案丨C 6.能力层次|第2级理解 方法点拔|本题考查对人物内心想法的 推测。结合母亲的心理写出母亲的感 动即可。 参考答案「示例：曾经我辛苦照顾的儿女 们如今长大了，可以照顾自己、照顾家庭 了，我为有这样懂得感恩的孩子而感到骄 傲、幸福。 7.能力层次|第2级理解 方法点拨|本题考查对内容的理解与概 括。“温馨”主要包含了家庭的温馨、真 挚的亲情，在困境中一家人相依相守相 互安慰的美好感情。结合第④⑥⑧⑩自 然段内容写出作者对“温馨”的感受。 参考答案“温馨”主要包含了家庭的温 馨、真挚的亲情，在困境中一家人相依相守 相互安慰的美好感情。示例：温馨是母 亲当时的微笑，温馨是母亲和弟弟妹妹们 眼里的感动，温馨是母亲的泪花。 。。·。。真题阅读·◆。 ·一个走运的人 1.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对文章内容的理 解。根据第⑤自然段“我买下了笔袋， 也牢牢地记住了…也许是她那句‘真 走运啊”可知，B项与原文不符。故 选B。 参考答案丨B 2.能力层次第2级理解 方法点拨本题考查对文章内容的概 括。通读文章可知，文章围绕“我”与女 店主的交往，写了四件事。读第⑦⑧自 然段内容可概括其中的第二件事：女店 主开心知足地把八十多岁的老太太送 来的糯米团当午饭。读第⑨自然段内 容可概括其中的第三件事：“我”到店里 买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照 给她。 参考答案|女店主开心知足地把八十多岁 的老太太送来的糯米团当午饭“我”到店 里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照 给她 3.能力层次第2级理解 方法点拨丨本题考查对文章内容的理 解。通读短文，读第⑧④自然段内容可 知，“我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话” 的原因是“我”不知道女店主是下肢瘫 痪的人。故选C。 参考答案C 4.能力层次|第2级理解 方法点拨「本题考查对文章内容的理 解。根据文章第④⑤自然段的内容“由 于她阳光一样的笑容…还怂恿她去 登黄山”“或许今生再难相见了”可知， A、C、D正确，B项不属于对“一瞬间， 歉疚与失落漫上心头”的理解。故 选B。 参考答案|B 5.能力层次第4级评鉴 方法点拨「本题考查对写作手法的分 析。通读文章可知，本文开头与结尾的 表达作用是前后照应，使内容更完整， 结构更紧密，更能引起人们情感的共 鸣。故选D。 参考答案丨D 6.能力层次第4级评鉴 方法点拨丨本题考查分析人物形象。通 读短文可知，从文中的“女店主总是端 。 坐在那里，含笑着招呼客人”这句话可 以看出她是一个身残志坚、乐观向上的 人。从文中的“每天穿着得体的衣裳， 还把头发梳得漂漂亮亮”这句话可以看 出她是一个热爱生活、爱美的人。 参考答案|示例：①从文中的“女店主总是 端坐在那里，含笑着招呼客人”这句话可以 看出她是一个身残志坚、乐观向上的人。 ②从文中的“每天穿着得体的衣裳，还把头 发梳得漂漂亮亮”这句话可以看出她是一 个热爱生活、爱美的人。 7.能力层次」第4级评鉴 方法点拨」本题考查对写作手法的分 析。根据文章内容，作者在后文才巧妙 地解释女店主是一个下肢瘫痪的女子， 这样安排是为了表现女店主坚强、乐观 的美好品质，更好地塑造人物形象，表 达“我”对女店主的敬佩，并没有表达 “我”的怀念。故选D。 参考答案丨D 8.能力层次|第4级评鉴 方法点拨丨本题考查对语段的赏析。文 中最后一段话通过对景物的描写，烘托 出女店主乐观向上、热爱生活的积极心 态对“我”产生的影响，表达了“我”对女 店主的怀念之情。 参考答案丨通过对景物的描写，烘托出女 店主乐观向上、热爱生活的积极心态对 “我”产生的影响，表达了“我”对女店主的 怀念之情。 ·。。。·文言文阅读。。· ·永之氓咸善游 1.能力层次1第2级理解 方法点拨|本题考查对文言实词的理 解。结合句意理解，A、C、D正确。B 项有误，句意：乘着小船渡湘江。绝，横 渡。故选B。 参考答案丨B 2.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查对文言实词的理解。 结合句意理解，“永之氓咸善游”意思是永 州的百姓都善于游泳。句中“咸”的解释 是“全；都”的意思。故选A。 参考答案|A 3.能力层次第4级评鉴 方法点拨」本题考查对文章主旨的理 解。根据“吾腰千钱”“何不去之”“摇其 首”等内容可以看出，导致溺水者死亡 的根本原因是溺水者爱财如命的本性。 故选B。 参考答案|B 4.能力层次第2级理解 方法点拨|本题考查翻译句子。重点词 语有：善，擅长；何，为什么。 参考答案「他的同伴们说：“你最擅长游 泳，现在为什么落在后面？” 泽文：永州的百姓都善于游泳。一天， 河水突然上涨，有五六个人乘着小船渡 湘江。渡到江中时，船破了，船上的人 都游水逃生。其中一个人尽力游泳但 仍然游不了多远。他的同伴们说：“你 最擅长游泳，现在为什么落在后面？”他 说：“我腰上缠着一千文钱，很重，所以 落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它 呢？”他不回答，摇摇他的头。一会儿， 他更加疲困了。已经游过河的人站在 岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，愚 昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财 干什么呢？”他又摇摇他的头，于是淹 死了。 ·。。。。。非连续性文本阅读。·· ·让劳动教育成为必修课 1.能力层次第1级检索 方法点拨|本题考查检索概括能力。结 合材料内容可知，选项ABD都是导致 学生劳动能力差的原因。材料中说： 。 2 “很多家长坦言，不是‘不爱劳动’，而是 ‘没时间’‘不会劳动’。”根据实际情况 可知：不是没时间，而是没有主动去参 与劳动的意识。故选C。 参考答案丨C 2.能力层次|第2级理解 方法点拨丨本题考查对漫画的理解能 力。A.错误，劳逸结合，不会增加课业 负担。B.错误，参加劳动有利于全面成 长，不会违背学习这一主要任务。C.错 误，“最大的障碍”的说法太绝对。漫画 中家长认为“没时间”参加劳动的现象， 说明加强对中小学生的劳动教育，还需 全社会统一认识，坚决落实。故选D。 参考答案丨D 3.能力层次|第3级运用 方法点拨」本题考查合理利用材料有效 信息的能力。家长4的观，点是学习好 了就有出息，劳动教育不重要。劝说就 要从劳动教育的重要性来说。 参考答案丨劳动教育对促进人的发展有不 可替代的作用。通过劳动，可以以劳树德， 以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新。 因此，劳动教育十分有必要。 4.能力层次|第3级运用 方法点拨|本题考查语言表达。写出参 加劳动，如大扫除、种植花生、种白菜 等。能写出劳动的感受即可。 参考答案|示例：我参加过大扫除。通过 劳动，我学会了劳动技能，也体会到了劳动 的辛苦与喜悦，懂得要珍惜劳动成果。 第六单元走进家园，品味情感 中年食身年用由 主题阅读·。“。 (一)警惕大自然的报复 1.能力层次第1级检索 方法点拨「本题考查对文章内容的检索