第二单元 阅读策略主题阅读（讲义）语文统编版五年级上册

第二单元 阅读策略   主题解读 语文要素 ◎语文要素 学习提高阅读速度的方法；结合具体事例写出人物的特点。 ◎要素简析 “阅读速度”指的是在一定时间内所能阅读的字数，或阅读一定的字数需要的时间。掌握并运用提高阅读速度的方法，有助于我们增加阅读量，扩大知识面，使我们逐渐形成良好的阅读习惯。 本单元是阅读策略单元。改进阅读方法，提高阅读速度是现代社会学习和工作的需要，也是终身学习和发展的需要。二年级时我们开始学习默读，初步形成用默读的方式来提升阅读速度的习惯；三年级要求在做到不出声不指读的基础上，学习带着问题默读，理解课文的意思”，对默读提出了更高层次的要求；到了五年级我们要“学习提高阅读速度的方法”，将全面学习默读的各种策略，能够针对不同的文章采取不同的阅读方法，从而有效地提升阅读速度。   知识梳理 单元概览 本单元是阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，编排了《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇课文，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐养成良好的阅读习惯。 《搭石》以细腻的笔触描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等与搭石相关的乡村生活画面，字里行间洋溢着淳朴美好的乡情民风。 《将相和》讲述了战国时期廉颇与蔺相如从“不和”到“和”的故事，展现了二人以国家利益为重的胸襟与智慧。 《什么比猎豹的速度更快》运用作比较、列数字等说明方法，清晰介绍了多种事物的运动速度，逻辑严谨。 《冀中的地道战》则详细介绍了冀中军民如何凭借地道战粉碎敌人“大扫荡”，凸显了人民的智慧与勇气。 语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。 整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。 阅读要素 结合具体事例写出人物的特点；学习提高阅读速度的方法 这个单元安排了两项语文要素的学习训练： 一、结合具体事例体会人物特点。 本单元的四篇文章都是通过具体事件突出物特点的。 ◇《将相和》一文中，通过“完璧归赵”展现蔺相如面对秦王时的机智果敢，“渑池之会”体现他不畏强权、维护国家尊严的勇气，“负荆请罪”则凸显他识大体、顾大局的胸襟，这三件事共同塑造了蔺相如的鲜明形象。 ◇《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的日常场景——老人俯身整理不平稳的搭石，年轻人背老人过搭石，人们协调有序地走搭石等，这些具体事例生动展现了乡亲们互敬互爱、淳朴善良的品质，赞美了平凡生活中蕴含的朴素民风。 ◇《冀中的地道战》通过具体描述地道的构造（如设有隐蔽的洞口、迷惑敌人的“孑口”、能防水防火的设施）、地道战的作战方式（如利用地道转移、伏击敌人）等内容，展现了冀中人民在抗日战争中展现出的无穷智慧和顽强的斗争精神。 二、阅读要有一定的速度。 要提高阅读速度，我们要做到以下几点: ◇集中注意力，连词成句读：读《什么比猎豹的速度更快》时，若逐字读“猎豹/奔跑/的/最大/速度/可达/一百一十/千米/每小时”，会显得拖沓；而连词成句读“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时”，能更快把握句子核心信息，减少停顿时间。 ◇带着问题读，忽略生僻词：阅读《冀中的地道战》前，若带着“地道有哪些巧妙的设计？”这个问题读，遇到“孑口”这类不太熟悉的词，可先跳过，专注寻找地道的构造、功能等相关内容，读完后结合上下文也能大致理解“孑口”是地道中防御敌人的关键部位，避免因纠结词语而打断阅读节奏。 ◇边读边想，捕捉关键信息：读《搭石》时，边读边思考“哪些场景体现了乡亲们的美好品质？”，能快速抓住“老人摆搭石”“年轻人背老人过搭石”等关键事例，而不是在无关细节上停留，提升获取有效信息的效率。 ◇通过练习巩固：多次阅读《将相和》，第一次了解大致情节，第二次聚焦蔺相如的行为，第三次梳理事件间的联系，反复练习中会逐渐熟悉叙事节奏，阅读速度自然会提高。 通过这些方法，能在保证理解的基础上加快阅读速度，更高效地把握文章内容。 拓展提升 了解常用的说明方法及其作用 类别 判断标志 作用（答题规范） 举例子 列举有代表性的具体事例来说明事物，常含的词语有：比如、例如、譬如、据说 这句话运用了举例子的说明方法，列举了……的例子，具体有力的说明了……，增强了文章的说服力。 列数字 必须要呈现具体的数字（确数、约数、小数、分数、百分比、度数等） 这句话运用了列数字的说明方法，列举了……等一系列数据，具体准确地说明了……，增强文章的说服力。 注：值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。 作比较 将说明对象与另一个相似或相反的事物进行比较，句中常含有“比” “而”“相对于”“也”“较……相比” 这句话运用作比较的说明方法，把……和……进行比较，突出说明了……的特征(道理)，给读者留下深刻的印象。 打比方 运用比喻的修辞手法进行形象说明，常含的词语有“像……”“仿佛…”“如……”“犹如……” 这句话运用打比方的说明方法，将……比作……，生动形象地说明了……的特征(道理)，使说明的内容更形象易懂、生动有趣。 下定义 表述上使用“……是……”“这就是……”……叫(作）……”的判断句式 这句话运用下定义的说明方法，准确简明地说明……(事物）的本质特征。 分类别 一种（方面、类）是……另一种(方面、类）是……”“（一）……（二）……（三）……（四）……” 这句话运用了分类别的说明方法，把……分门别类（分为×类），条理清晰地说明……。 作诠释 对事物做大概的介绍，常含的词语有“因为” “由于”“这是由……造成的” 这句话运用了作诠释的说明方法，用通俗易懂的语言解释……，易于理解。 摹状貌 对事物进行细致地描摹 这句话运用摹状貌的说明方法，生动形象地描摹了事物的……特征。 列图表 用表格、图片、照片等方式进行说明 这句话运用列图表的说明方法，直观明了地说明了事物……的特点，使读者一目了然。 引资料 引用故事、神话传说、名人名言、诗句、新闻报道、轶闻趣事等各类资料 ①引用故事、神话传说：以……这个生动的故事引出说明对象，增强趣味性，激发读者的阅读兴趣。 ②引用名人名言：用……这句名言说明了事物……的特点，增强了文章的说服力 ③引用诗句：该诗句的引用，使文章具有诗情画意，写出了事物……的特点，同时增强文章的可读性和文学性，激发读者的阅读兴趣。   主题阅读 一、课内外对比阅读，学习提高阅读速度的方法。 选文一：什么比猎豹的速度更快（节选） ①比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 ②但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 ③不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。 ④乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。 ⑤看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25 万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 选文二：猎豹为什么跑得快 ①在进行25千米丛林地奔跑测试时，参试的每种动物，都可形容为离弦之箭。但是，当最后查看测试记录时，猎豹排在第一，25千米它仅仅用了15分钟。四项测试过后，都是猎豹第一，它毫无争议地被评为“世界上跑得最快的动物”。 ②猎豹为什么跑得最快呢？动物学家进行了分析研究，认为与它的先天条件有关。它的身形前高后矮，腰细长，前腿细高，裆宽，后腿细长，而且弯度大；胸阔，肺大，鼻子粗，呼吸量大；四爪肉垫很厚，这些都对奔跑有利。 ③除此，与它捕食猎物的方式也有密切关系。比如老虎、狮子发现猎物时，总是悄悄地接近，当离猎物5-15 米左右时，又潜伏下，稍事休息，而后大吼一声扑向目标。而猎豹捕食猎物时则完全不同。只要在半千米的距离内发现目标，就穷追不舍，而且越追越快。动物学家形容说：“如出膛的炮弹，嗖的一下，只能见到一溜烟尘。” 1．阅读时，抓住关键词句可以提高阅读速度。阅读选文一的第三自然段时，只要抓住“ ”这句话，就能把握这段话的主要内容。选文二中，介绍了猎豹跑得最快的原因。我们可以借助“ ”“ ”这两句话来了解。 2．阅读选文一时，我发现每段讲述的事物要比上一段讲述的事物速度 ，了解了这一特点，我读得更快了。阅读选文二时，我发现整篇文章都是围绕“ ”这句话来阐述的，因此我只要抓住关键语句，就能读懂这篇文章，我的阅读速度也会提高。 3．请写出选文第⑤段中划线句子的主要意思 。 4．下列对这两篇文章比较分析不正确的一项是（    ） A．两篇文章都是介绍事物运动速度的说明文。 B．题目都采用反问的方式，激发读者的阅读期待。 C．文章过渡自然，前后衔接紧凑，如选文一中的“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”和选文二中的“猎豹为什么跑得最快呢”在文中都起到了承上启下的作用。 D．两篇文章都运用了列数字、作比较的说明方法来说明事物的特点。 5．我们常把很慢的速度叫“龟速”。事实上，有许多动物比乌龟的速度慢得多。结合资料，选取一种事物，仿照选文一第②自然段，运用准确的数据和比较的方法来写写什么比乌龟的速度更慢吧。 【答案】 1．不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快 动物学家进行了分析研究，认为与它的先天条件有关 除此，与它捕食猎物的方式也有密切关系 2． 快 猎豹为什么跑得快 3．流星体运动的速度比火箭快得多 4．B 5．也许你认为乌龟的速度很慢。其实还有比乌龟更慢的动物。蚯蚓的速度约是18米每小时，乌龟的速度是蚯蚓的3倍多，乌龟的速度约是60米每小时。 【导语】本文分为两个部分，选文一通过递进的事物速度比较，从猎豹的速度讲到火箭和流星体，层层递进，生动地展现了不同事物速度的快慢；选文二则重点分析了猎豹为什么跑得快，从身体结构和捕猎方式两方面展开说明。两篇文章充分运用了列数字、作比较的说明方法，使说明更加具体和形象。在内容上，两文前后衔接自然，逻辑清晰，信息量大，能够有效激发读者的阅读兴趣和探究欲望。 1．本题考查提取关键信息和阅读策略。 选文一的第③自然段都在围绕游隼和飞机飞行速度进行比较，先说明游隼速度快，接着用“不过”转折，强调飞机飞行速度比游隼更快，只要抓住“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”这句话，就能把握这段话的主要内容。 从选文二中的第②段“动物学家进行了分析研究，认为与它的先天条件有关。它的身形前高后矮……这些都对奔跑有利”，能看出“与它的先天条件有关”这句话引出了对猎豹身体结构等先天因素利于奔跑的阐述；选文二第③段中“除此，与它捕食猎物的方式也有密切关系。比如老虎、狮子发现猎物时……而猎豹捕食猎物时则完全不同……”表明“与它捕食猎物的方式也有密切关系”这句话开启了对猎豹独特捕食方式促使其速度快的说明，这两句话分别从不同方面概括了猎豹跑得快的原因。 2．本题考查内容理解和提取关键词句。 从选文一第①段“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。”第②段“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。”第③段中“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”最后强调流星体速度比火箭快，“跟它（流星体）的速度一比，火箭就好像是静止的一样”。通过这样层层递进，不断将速度更快的事物进行比较，呈现出速度逐渐加快的特点。每段讲述的事物要比上一段讲述的事物速度更快。 文章先通过丛林地奔跑测试得出猎豹是跑得最快的动物这一结论，随后直接抛出“猎豹为什么跑得最快呢”这一问题。紧接着，从两个方面进行解答，一方面阐述“与它的先天条件有关。它的身形前高后矮，腰细长……这些都对奔跑有利” ；另一方面说明“与它捕食猎物的方式也有密切关系。 章的论述始终围绕着探究猎豹跑得最快的原因展开，读者抓住这个关键语句，就能清晰地把握文章的核心内容，进而提高阅读速度。 3．本题考查句子理解。 从选文一第⑤段“有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。”，这句话说明了流星体的运动速度非常快，其最大速度远远超过了火箭的速度，通过数据比较，突显了流星体的快速特点，使读者能够直观地了解流星体的速度之快。 4．本题考查短文内容的理解。 B．反问句是用疑问的句式表达肯定的观点，但实际上并不需要回答。两篇文章都介绍事物的速度，但是《什么比猎豹的速度更快（节选）》的题目是陈述句，并非反问句。 故选B。 5．本题考查说明方法、仿写句子。 阅读题干可知，需要仿照给定选文中的段落，运用准确数据和比较方法，写出比乌龟速度更慢的事物。题目给定了乌龟以及其他几种动物的速度数据，要从这些数据中选择合适的对象进行描述；仿照段落意味着要参考其结构和表达方式，突出速度的对比。选文一第②自然段先指出比一种动物速度更快的事物，然后给出具体速度数据并与其他事物速度作比较。仿写时，先表明比乌龟速度更慢的是海参，接着分别列出乌龟和海参的速度数据，再进行速度对比。 例：比乌龟速度更慢的动物要数海参了。乌龟爬行速度约为60米每小时，而海参移动的速度大约只有4米每小时。这个速度还不到乌龟的十分之一，要是让它们来一场赛跑，乌龟早就到达终点，海参可能连起点都没挪出多远。 二、阅读短文，完成练习。 辣椒 世界上有些国家吃辣椒很厉害，如墨西哥、印度、匈牙利、朝鲜……中国某些省，如四川、湖南等也以吃辣椒出名。有些人嗜（shì）辣椒已经到了“无辣不吃饭”的地步。A．美国宇航员威廉·勒努瓦在宇宙飞行时也带着辣椒。有一位指挥家，他走到哪里，辣椒就带到哪里，就连参加英国女王宴请时，也照例带着辣椒酱，他解释说：“没有辣椒的饭菜好比是病号饭。” 辣椒原产美洲，17世纪传入我国，故亦称“番椒”，又名“秦椒”“大椒”“辣茄”。B．辣椒有几千个品种，仅我国四川的干辣椒就有100多种。辣椒有辣与不辣之分，甜椒不辣。云南有一种辣椒，其辣无比，只要舌尖稍微碰一下，就会使人辣得难受，疼痛万分。美国制药专家斯克维尔于1912年制定了测量辣度的方法，后来人们就以他的名字作为辣度的单位。植物病理学家曾用这种方法，测出甜椒的辣度为零，最辣的辣椒有300000斯克维尔。 ①辣椒能把人辣出眼泪、辣出鼻涕、辣出汗水，不爱吃辣椒的人不禁要问：“人们何苦要吃辣椒？”②这是因为吃辣椒有3个好处：一是它的营养丰富；二是能驱风散寒；三是能增进人的食欲。③每100克辣椒的维生素含量大于100毫克，在蔬菜中占首位。④此外，辣椒还含有维生素B1、B2、胡萝卜素以及其他营养物质。⑤谚语曰：“三个辣椒，顶件棉袄。”⑥辣椒中的辣椒素对人体具有刺激作用。⑦辣椒素一旦和舌头及嘴里的神经末梢接触，神经就迅速把“烧灼”信息传给大脑，大脑便让身体处于戒备状态，使心跳和脉搏加快，皮肤血管扩张，从而使人感到“发热”。⑧大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加快，这就有利于消化，增进食欲。 辣椒，很多人越吃越想吃。据心理学家分析，吃辣椒后，“烧灼”信息使大脑把身体作为“受伤”对待，从而促进身体释放一种自体止痛剂。这种自体止痛剂就像少量麻醉剂，能起到一种轻微的欣快作用，使人产生精神快感，专家称此为“辣椒微醉”。这也许是人们对辣椒越吃越爱吃的主要原因。 6．选文约770字，你读这篇文章用了约 分钟。在读这篇文章时，你运用了什么方法来提高阅读速度？ 7．根据短文内容填空。 （1）辣椒有多种叫法，叫它“ ”，主要是因为它是从外国传入的。 （2）斯克维尔既是人名，又是 。 （3）不爱吃辣椒的人不吃辣椒原因是： 8．分别指出第三段中说明下面内容的句子。（只填句子序号） （1）辣椒营养丰富： （2）辣椒能驱风散寒： （3）辣椒能增进食欲： 9．文中画“ ”的两组句子运用了什么说明方法？这样写有什么好处？ A B 10．第三段“这就有利于消化”中的“这”指的是： 【答案】 6．5~4分钟之间 不回读；连词成句地读；带着问题读；借助关键词句读等。 7． 番椒 辣度的单位 能把人辣出眼泪，辣出鼻涕，辣出汗水 8． ③④ ⑤⑥⑦ ⑧ 9． 举例子。举例说明“有些人嗜辣椒已经到了‘无辣不吃饭’的地步”，使文章说服力更强。 举例子、列数字。准确、具体地说明了辣椒的种类多。 10．大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加快。 【解析】 6．本题考查阅读技巧。 阅读本文大约用了5-6分钟，首先对文章有个大概的认知，其次对文章细节及重要的关键词进行深刻理解，最后对文章有一个总结。 提高阅读速度有三种好办法：一、在阅读的时候给自己限时。在做一件事情的时候，如果没有限时，没有任何目标的话，那么这件事情做起来就会比较的懒散，阅读也是一样的。虽说每个人看书都有自己的速度，但是如果想要提高阅读速度的话，我们可以先给自己设下时限，在一个时间段里面要看完多少页，要看到哪一个部分。这就相当于是给我们的阅读定下了目标，当有了目标之后，我们就能够激发自己的内在动力，然后提高阅读速度。 二、学会向前阅读不要总往回看。一定要尽可能向前阅读，不要总是往回看，坚持一段时间之后，就会发现自己的阅读速度得到了提高。如果觉得这些内容自己没有记住的话，我们可以先尝试自己慢慢回想，实在想不起来，可以早全部看完之后，在选择回看。 三、阅读时尽量只做一件事。在阅读的过程中，我们一定要集中注意力只做阅读这一件事情。做摘抄的话可以在阅读之后选择回看，这样子我们脑海当中，已经能够定位出自己想要的那部分内容，做起来会更快。同时在阅读的过程中，并没有受到其他事情的干扰，所以阅读速度也会提高。 7．本题考查文章理解能力。 （1）阅读文章第二自然段，根据“辣椒原产美洲，17世纪传入我国，故亦称“番椒”，又名“秦椒”“大椒”“辣茄”。”可知，辣椒有多种叫法，叫它“番椒” （2）阅读文章第二自然段，根据“美国制药专家斯克维尔于1912年制定了测量辣度的方法，后来人们就以他的名字作为辣度的单位。”可知，斯克维尔既是人名，又是作为辣度的单位。 （3）阅读文章第三自然段，根据“辣椒能把人辣出眼泪、辣出鼻涕、辣出汗水。”可知，写出了不爱吃辣椒的人不吃辣椒的原因。 8．本题考查文章理解能力。 （1）阅读文章第三自然段可知，例句“每100克辣椒的维生素含量大于100毫克，在蔬菜中占首位。此外，辣椒还含有维生素B1、B2、胡萝卜素以及其他营养物质。”写出了辣椒在100克中维生素含量大于100毫克，在蔬菜中占首位，并且富含维生素B1、B2、胡萝卜素以及其他营养物质，准确的说明了辣椒营养丰富。 （2）阅读文章第三自然段可知，例句“谚语曰：“三个辣椒，顶件棉袄。”辣椒中的辣椒素对人体具有刺激作用。辣椒素一旦和舌头及嘴里的神经末梢接触，神经就迅速把“烧灼”信息传给大脑，大脑便让身体处于戒备状态，使心跳和脉搏加快，皮肤血管扩张，从而使人感到“发热”。”写出了辣椒可以刺激人体，使身体处于戒备状态，使心跳和脉搏加快，皮肤血管扩张，从而做到驱风散寒的作用。 （3）阅读文章第三自然段可知，例句“大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加快，这就有利于消化，增进食欲。”写出了辣椒可以促使胃肠蠕动加快，有利于消化，增进食欲。 9．本题考查说明方法的掌握能力。 列数字：从数量上说明了事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。注意事项列举时间年代不属于列数字。 举例子：是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法，为了说明事物的情况或事理。 A.根据例句“美国宇航员威廉·勒努瓦在宇宙飞行时也带着辣椒。有一位指挥家，他走到哪里，辣椒就带到哪里，就连参加英国女王宴请时，也照例带着辣椒酱，他解释说：“没有辣椒的饭菜好比是病号饭。”可知，列举美国宇航员威廉·勒努瓦宇宙飞行时带着辣椒，还有一位指挥家他走到哪里辣椒带到哪里，充分的说明了人们对辣椒的喜爱。 B.根据例句“辣椒有几千个品种，仅我国四川的干辣椒就有100多种。”可知，通过“辣椒有几千个品种、我国四川的干辣椒就有100多种”充分的说明了辣椒种类之多。 10．本题考查文章的理解能力。 阅读文章第三自然段，“大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加快，这就有利于消化，增进食欲。”可知“这就有利于消化”中的“这”指的是：大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加快 三、阅读短文，完成练习。 登顶（作者：陋巷） ①海拔8848.86米，这是中国珠峰之顶，也是地球的最高处。 ②海拔8430米，海祥和夏尔巴向导正短暂休息，刺骨的寒冷和险峻的山势并没有削减他们的一丝意志。登山训练基地的两条标语又浮现在海祥脑海中：“中国人的山，要自己登上去。”“为国登顶，寸土不让。”登顶珠峰是中国人向世界显示韧性和守卫国土意志的一种方式。此刻，只差400多米就能达成多年的夙愿，护目镜后，他们的眼神无比兴奋，也无比坚毅。 ③上到8450米，他们发现一个登山的遇险者倒在雪中，她的右手已经冻得发黑，卧倒缩成一团，不停地颤抖。下降器被锁死了，整个人被固定在主绳上无法移动，生命体征微弱，但尚有意识。登珠峰，从来不是一个人上来，队友或许已放弃了她。向导迟疑了一下：“继续登顶，是我们的使命。我们的体能和装备只够登顶无法救她……相信她也懂，她不会怪我们的。”海祥也迟疑了一下，向导说得没错，两人——继续——登顶。 ④生命随时可能终结在珠峰上——这是所有登山者早就做好的心理准备。这个遇险者也一样，刚遇海祥，她眼中闪现出求生的渴望，但转瞬她就将眼神移开，示意他们继续攀登，不要管她了。因为，所有攀登者都知道8000米以上堪称“生命禁区”，受自然条件、身体机能等限制，基本无法实施救援，登山者在这个高度可以坦然从遇险者身边走过，不会有人苛责。 ⑤在犹豫中他们又登了20米，海祥停了下来：“我要去救她！”“海祥，你要理智一点。继续登顶，不是违背人性的选择，而是8000米以上的规则。”向导没有说错，这点，海祥深知。 ⑥短暂沉默后，海祥斩钉截铁地说：“我决定放弃登顶！我要回去！”“什么，你真这样决定了吗？为了登顶，花了那么多钱，用了那么久的时间，吃了那么多的苦，马上就要登顶了，要在这个时候放弃吗？你现在清醒吗？救她的后果你想过吗？” ⑦又一次短暂的沉默，海祥毋庸置疑地说：“山还在那里，可生命只有一次。”“救她，很可能失败……也许我们三个……都会……死在珠峰……我不是怕死……我只是觉得…这样做……不理智……你们……还背负着那么多人的期待……”向导不是第一次给登山队员带路，在这茫茫雪峰，他经历过多次生死的考验。“我知道，登珠峰的没有一个怕死的。可中国人骨子里就没有“见死不救”这个词。我要回去！”向导沉默了。 ⑧两个身影开始缓缓下撤，回到8450米。换氧气，喂热水、按摩手脚、心脏复苏……她的眼睛终于睁开了，眼中闪过一丝光，又陷入了昏迷。她完全失去了行动能力，海祥吃力地托着她的头和肩，向导用尽全力托着她的双腿。呼吸变得更加急促，强烈的缺氧感袭遍全身每一个细胞，但是两人仍硬挺着，一手牢牢攥着主绳，另一只手死死抓着她，一点一点缓缓地往下挪。 ⑨下撤到海拔8300米的休息点，他和向导真的已经托不动了，在那个海拔高度，拿瓶水都会觉得累，更何况托着一个不能动的人。然而，幸运，与这两个伟大的灵魂不期而遇——在这里休息了10分钟左右，海祥遇见了晚出发的队友们。他们都得救了，而登顶则是不可能的了。 ⑩为了这次登顶，他们经历了无数艰难的训练，登顶是他们作为中国登山人最大的梦想，这个梦想停留在了8470这个数字上。 11．请用小标题或简练的语言依次概括发生在不同海拔高度的主要事件。 ①8430米：即将登顶，兴奋坚毅              ④8450米： ②8450米：               ⑤8300米：体力不支，遇见队友 ③8470米： 12．用符号批注是常用的阅读方法，请根据下面阅读任务用“符号”批注。 （1）有人认为“登顶珠峰浪费国家的人力和财力，没有太大意义。”请在文中用“横线”画出三个句子回应这些人的不当观点，说明海祥登顶的意义。 （2）第③自然段中“相信她也懂，她不会怪我们的。”为什么向导说不救那个遇险者，她也不会怪他们？请在文中用“波浪线”画出原因。 13．用文字批注也是常用阅读方法，第⑦⑧自然段各有一处画“双横线”的句子，请以“文字批注”形式，表达你的阅读感受，写在下面横线上。 第⑦自然段：这句话通过 描写，让我体会到海祥此时的内心世界： 第⑧自然段：这两句通过 描写，表现了海祥和向导 14．有人说“海祥他们既未登顶，也登顶了。”你怎么理解这个看似矛盾的观点？ 15．海祥等人的事迹感动了中国，感动了世界。体现中华民族是一个优秀民族的事例还有很多，如：袁隆平爷爷一心研究杂交水稻，造福世界；中国高铁里程及运行速度为世界之最……请你再写出两例和我们分享作为一名中华儿女的自豪。 【答案】 11．见死不救，继续登顶 实施救援，缓慢下挪 放弃登顶，返回救援 12．（1）“中国人的山，要自己登上去。”“为国登顶，寸土不让。”登顶珠峰是中国人向世界显示韧性和守卫国土意志的一种方式。 （2）因为，所有攀登者都知道8000米以上堪称“生命禁区”，受自然条件、身体机能等限制，基本无法实施救援，登山者在这个高度可以坦然从遇险者身边走过，不会有人苛责。 13． 语言 人命关天，生命比荣誉更重要。 动作 勇敢，坚强，坚持。 14．对珠峰来说，海祥他们没有登上珠峰的山顶，但是他们见义勇为，生命至上的举动登上了生命的山顶。 15．“中国天眼”是目前全球最大且最灵敏的射电望远镜；中国宇航员在国际空间站实现空间行走。 【解析】 11．本题考查概括小标题。 结合文章第③自然段句子“上到8450米，他们发现一个登山的遇险者倒在雪中，她的右手已经冻得发黑，卧倒缩成一团，不停地颤抖。”“继续登顶，是我们的使命。我们的体能和装备只够登顶无法救她……相信她也懂，她不会怪我们的。”可以拟定小标题为：见死不救，继续登顶； 结合文章第⑧自然段句子“换氧气，喂热水、按摩手脚、心脏复苏……她的眼睛终于睁开了，眼中闪过一丝光，又陷入了昏迷。”“但是两人仍硬挺着，一手牢牢攥着主绳，另一只手死死抓着她，一点一点缓缓地往下挪。”实施救援，缓慢下挪。 结合文章第⑤自然段句子“我要去救她！”第⑥自然段句子“我决定放弃登顶！我要回去！”可知放弃登顶，返回救援。 12．本题考查寻找关键句子。 （1）结合文章第②自然段句子“中国人的山，要自己登上去。”“为国登顶，寸土不让。”“登顶珠峰是中国人向世界显示韧性和守卫国土意志的一种方式。”可知海祥登顶的意义。 （2）结合文章第④自然段句子“因为，所有攀登者都知道8000米以上堪称“生命禁区”，受自然条件、身体机能等限制，基本无法实施救援，登山者在这个高度可以坦然从遇险者身边走过，不会有人苛责。”可知不救那个遇险者，她也不会怪他们的原因。 13．本题考查描写方法。 （1）结合文章第⑦自然段划线句子，可知描写了海祥的语言，抓住句子中的关键词“山还在那里，可生命只有一次。”可知海祥的内心世界：我还有登山的机会，但是人死了就不能在复生了，人的生命比登到山顶更重要； （2）结合文章第⑧自然段划线句子，抓住句子中的关键词“托着”“攥着”“抓着”“往下挪”可知是描写的是海祥和向导的动作，从中可以看出他们的处境危险，更能体现出海祥和向导救人的坚决和勇敢。 14．本题考查语言表达。 结合题干说法“海祥他们既未登顶，也登顶了。”，结合句子说法，表达自己的观点，如：海祥没有登顶是从攀登上珠峰的山顶来说的，他们在攀登到8470米时选择返回救援，与珠峰山顶失之交臂，“登顶了”是从他们的行为来说的，他们虽然没有攀登上珠峰的顶端，但是他们返回救援的行动，生命至上的原则登上了生命的山顶。 15．本题考查语言表达。 结合自己的课外阅读与积累，写出能体现中华民族是一个优秀民族的事例：如：钱三强在“核裂变”方面成绩突出，是许多交叉学科和横断性学科的倡导者。为中国原子能科学事业的创立和“两弹”研究作出了重要贡献；屠呦呦提炼出青蒿素，一种治疗疟疾的药物，在全球特别是发展中国家挽救了数百万人的生命”。 四、阅读短文，完成练习。 母亲的存折 林夕 ①那天，女儿放学回家，突然没头没脑地问了一句：“妈妈，我们家有多少存款？” ②不等我作答，她又继续说道：“他们都说咱家至少有50万元。”我奇怪地看着女儿：“你说的‘他们’是谁呀？” ③“我们班同学。他们都说你一本书能赚十几万稿费，你出那么多书，所以咱们家应该有50万吧。” ④我摇摇头，说：“没有。”女儿脸上忍不住地失望，两眼盯着我，有些不相信似的问：“为什么？” ⑤“因为……”我抬手一指房子，屋里的家具、电器，还有她手里正在摆弄的快译通，说道：“这些不都是钱吗？钱是流通品，哪有像你们这样只算收入不算支出的！” ⑥女儿眨眨眼睛，仍不死心，固执地问道：“如果把房子、家具、存款都算上，够50万吧？” ⑦我点点头。女儿脸上立即绽开笑容，拍手道：“这么说，我是我们班第三有钱的人了！” ⑧我这才明白她为什么问这个，一定是同学之间攀比，搞什么财富排行榜了。 ⑨我立刻纠正她：“不对，这些是妈妈的钱，不是你的。” ⑩“可我是你的女儿呀！将来，将来……”女儿瞅瞅我，不往下说了。 ⑪我接过话，替她说道：“等将来我不在了，这些钱就是你的，对不对？” ⑫女儿的脸瞬间通红，转过身，掩饰说：“我不是这个意思，都是我们同学，一天没事瞎猜，无聊！不说这个了，我要写作业了。”说完，女儿急忙回自己房间去了。望着她的背影，我若有所思。没错，作为我的法定继承人，我现在所有的财产，在未来的某一天，势必将属于女儿，这是不争的事实。只不过国人目前还不习惯、也不好意思和自己的继承人公开谈论遗产这样十分敏感的事，而同样的问题在西方许多家庭，就比我们开明得多，有时在餐桌上就公开谈论。我想这主要是因为以前中国一直实行计划经济，一切财产都是国家的。我的父母工作了一生，一直都是无产者，直到退休前才因房改买下自己居住的房子，终于有了自己名下的财产。但是，和我们这些在市场经济环境下生活的子女相比，他们那点有限的“资产”实在少得可怜。也因此，我从未期望父母给我留下什么，相反，我倒很想在金钱方面给予父母一些，我知道，他们几乎没有存款。但是固执的父母总是拒绝，没办法，我只好先用我的名字存在银行，我想他们以后总会用上的。 ⑬那年春节，我回家过年，哥哥、妹妹也都回去了，举家团圆，最高兴的自然是母亲。没想到，因为兴奋，加上连日来操劳，睡眠不好，母亲起夜时突然晕倒了！幸亏发现及时，送去医院，最后总算安然无恙，但精神大不如前。时常神情恍惚，丢三落四。所以，尽管假期已过，我却不放心走。母亲虽然舍不得我走，但是一向要强的她不愿意我因为她的缘故耽误工作，她强打精神，装出一副精力充沛的样子，说自己完全好了，催促我早点走。我拗不过母亲，只好去订机票。 ⑭行前，母亲把我叫到床前，我一眼就看见她枕头旁放着一个首饰盒，有几块砖头大小，用一块红绸缎布包着，不禁一愣。小时候有一次趁父母不在我乱翻东西，曾见过这个首饰盒，正想打开却被下班回家的母亲看到，被严厉地训斥了一顿，从此再没见过，不知道母亲把它藏到哪儿去了。我猜里面一定装着母亲最心爱的宝贝。会是什么呢？肯定不会是钱或存折。母亲的钱总是装进工资袋放在抽屉里，一到月底就没了，很少有剩余。最有可能的是首饰，因为祖父以前在天津做盐道生意，家里曾相当有财势，虽然后来败落了，但留下个金戒指、玉手镯什么的，应不足为怪。 ⑮我正猜测不解，母亲已经解开外面的红绸缎布，露出里面暗红丝面的首饰盒。她一摁上面的按钮，“叭”的一声，首饰盒开了！母亲从里面拿出一个小绸布包，深深地看了一会儿，像是看什么宝物，然后，慢慢抬起头，看着我，缓缓道；“这里面装着你出生时的胎发，5岁时掉的乳牙，还有一张百日照，照片背面记着你的出生时辰。我一直替你留着，现在，我年纪大了，你拿去自己保留吧。” ⑯我接过来，小心翼翼地打开。于是，我看到了自己35年前出生时的胎发，30年前掉下的乳牙，和来到世界100天时拍的照片。照片已经有些发黄了，背面的字迹也已模糊，但依然能辨认出来。一瞬间我泪眼模糊。我意识到：这就是母亲的“存折”，里面装着母亲的全部财产，没有一样贵重的东西，但是对我，每一样都珍贵无比。 ⑰带着母亲的“存折”，我踏上归程。一路上，感慨万千。我知道，和母亲相比，我是富有的，母亲这一生永远不可能有50万元存款了！对她来说，那是一个天文数字，她想都不曾想过。和我相比，女儿是富有的，她一出生就拥有的东西，是我拼搏多年才得到的。但是，女儿却永远也不可能像我一样，拥有自己的胎发、乳牙了。这些记载她生命的收据，让一路奔波的我遗失在逝去的岁月里，再也找不回来了！ (1)文中两位母亲留给孩子的“存折”有什么不同？ “我”的母亲留给“我”的： “我”留给孩子的： (2)文中划横线的句子是典型的场景描写，试着抓住句子中的叠词分析表达效果。 (3)文章好的结尾是有“余味”“余音”的，本文的结尾表达了“我”怎样的情感？《慈母情深》的结尾“就这样，我有了自己的第一本长篇小说………”你又体会到了怎样的“余音、余味”呢？ (4)作者感慨“我知道，和母亲相比，我是富有的……；和我相比，女儿是富有的，……”请结合短文谈谈你对“富有”的理解。 (5)这篇文章比较长，读这篇文章时，你是怎样提高阅读速度的？分享一下你的好方法。 【答案】 (1)装着我出生时的胎发，5岁时掉的乳牙，还有背面记着我的出生时辰的一张百日照的首饰盒。存入的是母亲对我深挚真诚的母爱 存入的是母亲对我深挚真诚的母爱 (2)此语句中用了“深深”“慢慢”“缓缓”几个叠词，加上动作和细节的描写，突出首饰盒被包装得十分用心，也突出母亲对我的细腻而深挚的爱 (3)本文的结尾表达了“我”对母亲的深深感激和怀念。《慈母情深》的结尾表达了表达了我对母亲深深的敬意与无比的感激之情 (4)富有分精神和物质两个层面，物质上的富有指，房子，车子，存款……等等；而精神上的富有是更是心灵寄托之类的，如孩子聪明孝顺，父母身心健康，自己的兴趣爱好得到充分的满足和飞跃……等等 (5)当文章比较长时，为了提高阅读速度，我们可以采用略读法。略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。我们要有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概。 【详解】 （1）本题考查对短文内容的理解。 结合第⑮自然段“这里面装着你出生时的胎发，5岁时掉的乳牙，还有一张百日照，照片背面记着你的出生时辰。我一直替你留着”和第⑯自然段“这就是母亲的’存折‘，里面装着母亲的全部财产，没有一样贵重的东西，但是对我，每一样都珍贵无比”可知母亲留给“我”的是：装着我出生时的胎发，5岁时掉的乳牙，还有背面记着我的出生时辰的一张百日照的首饰盒。存入的是母亲对我深挚真诚的母爱。 结合第⑥自然段“女儿眨眨眼睛，仍不死心，固执地问道：‘如果把房子、家具、存款都算上，够50万吧？’我点点头”可知，“我”留给孩子的是：房子、家具、存款。 （2）本题考查对句子的赏析。 解答此题注意关键词来体会人物情感。句子中运用了一系列叠词，生动传神地描绘出母亲对小绸包的珍爱和重视，侧面反映了母亲的深沉和伟大，同时叠词的使用也使文章富有节奏感和韵律美。 （3）本题考查了文章结尾的理解。 结合第⑰自然段“这些记载她生命的收据，让一路奔波的我遗失在逝去的岁月里，再也找不回来了！”可知，本文的结尾表达了“我”对母亲的深深感激和怀念。《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。《慈母情深》的结尾表达了表达了我对母亲深深的敬意与无比的感激之情。 （4）本题考查学生对文章内容的理解。 短文中作者反复提到“富有”，文中的“富有”分精神和物质两个层面，与作者相比，作者的女儿生活富足在物质上是“富有”的，但是作者有着母亲浓浓的爱，有着记载自己生命的“收据”，作者也是“富有”的。这里的“富有”不仅仅指物质上的丰裕，还可以指一种被爱包围的幸福。 （5）本题考查阅读策略和方法。 结合自己学过的阅读方法，结合文章内容写出自己的阅读方法即可。 示例：本文按照时间顺序展开的，仅仅抓住关键词“那年春节”、“行前”、“踏上归程”等表示时间的词语去理清文章思路。 五、阅读短文，完成练习。 位于新郑的潮河湿地公园依河而建，计划将公园打造为智慧型活力空间。充满现代科技感的潮河，还藏有一个古老的民间故事。 潮河的故事 ①据《郑县志》记载，潮河源头在新郑市郭店南栾相公庙，潮河的源头就在庙后。相传，早年有一位姓栾的南方学子，进京赶考时路经这里。这个时候，正逢大旱灾年，田野一片焦枯，讨荒要饭的人成群结队。栾生见此情景，对天发誓道：“我若高中，一定要搭救这方灾民。” ②后来，栾生进京考中进士，皇上发了银两要他回乡祭祀祖先， 然后封官上任。于是他带着随从，鸣锣开道原路返程。当地百姓听说新科进士路过，都聚集在官道两边下跪，乞求新官拯救灾民。栾生因有言在先，便将皇上所赐银两都捐给了灾民。 ③栾生回京复命，禀告皇上银两捐赠之事。皇上为新进士的爱民之心所感动，又加倍赏赐银两，催他还乡祭祀祖先。 ④栾生再次经过此地，见更多的灾民下跪求救，思忖再三，又毅然下马，把银两分给灾民，民众感谢他的恩德，个个痛哭拜谢。 ⑤这个时候的栾生也做了大难：家乡没办法回，京城难复命。一时热血上涌，眩晕倒地，他难过地说：“学生本姓栾，祖籍在湖南。京考路此地，遍地为荒旱。进士及第回，皇封银济难。虽回天无力，愿魂化甘泉。” ⑥栗生气绝身亡，民众将他就地埋葬时，挖出一股泉水，泉水越流越大，竟流成了一条河。此泉一日三潮，故名潮河。 17．根据意思，从文中找出相应的词语填写在横线上。 （1）已经把话说在前头。指事前已打过招呼或有过声明。 （2）没有力量，比喻局势或病情严重，已无法挽救。 18．按照事情发展的顺序，把下面的故事情节补充完整。 19．读文章时，可以采用一些方法提高阅读速度，下列做法恰当的是（ ） A．不要带着问题去阅读，只要一直往下读，速度就会快一些。 B．读文章时，可以集中注意力、不回读，读的速度就能快很多。 C．读到第④段，不认识“忖”字，停下来查一下字典再往下读。 20．阅读故事后，你认为栾生是个 的人，理由是 21．文中画横线的句子写得比较简单，请你想象人物的语言、动作等细节，将这部分情节写得更生动、更具体。 22．民间故事往往寄托着人们美好、朴素的愿望。这个学期，你也读了不少民间故事，请选择印象最深的一个故事推荐给大家。 故事名字： 主要人物： 推荐理由： 【答案】 17．有言在先； 回天无力； 18．皇上被栾生感动，加倍赏赐银两  栾生做了大难，眩晕倒地  栾生气绝身亡，魂化甘泉； 19．B 20． 善良、言而有信、富有同情心 生进京赶考时，见到了大批灾民，发誓要搭救他们，可见其“善良”；为了自己的诺言，把皇帝第一次给的银两给了灾民，可见其“言而有信”；再次经过此地，见更多的灾民下跪求救，把皇帝第二次给的银两给了灾民，可见其“富有同情心”。 21．烈日炙烤下，官道两旁尘土飞扬，百姓们闻讯纷纷涌来。他们拖家带口，憔悴而焦急，有的手持残破的乞求信，有的怀抱饿得面黄肌瘦的孩子。当马蹄声由远及近，百姓们瞬间跪下，双手合十，眼神中充满了期待。“进士大人，救救我们吧！”一位老者泪流满面，声音颤抖。“请您为我们主持公道，救救这些无辜的灾民。”另一位中年男子，双手紧握，眼中充满恳求。 22． 《梁山伯与祝英台》 梁山伯、祝英台 《梁山伯与祝英台》是中国四大民间故事之一，主要讲述了梁山伯与祝英台从相遇到产生相爱，最后双双化蝶的故事。故事赞美了梁祝二人的凄美爱情以及他们敢于冲破封建礼教的勇敢，非常值得一读。 【解析】 17．本题考查寻找关键词。 （1）根据文中第①段“我若高中，一定要搭救这方灾民”与第②段“栾生因有言在先，便将皇上所赐银两都捐给了灾民。”可知，栾生见到灾民，就对天发誓高中之后一定要搭救他们，果然在他高中之后他遵循了之前的誓言，最终把皇上赐的银两全给了灾民。再结合所学知识。“有言在先”的意思是已经把话说在前头。指事前已打过招呼或有过声明。 （2）根据第⑤段“进士及第回，皇封银济难。虽回天无力，愿魂化甘泉”可知，灾情严重凭他一己之力很难救济他们。再结合所学知识可知。“回天无力”的意思是没有力量，比喻局势或病情严重，已无法挽救。 18．本题考查了选文内容概括。 结合第①段“栾生见此情景，对天发誓道：‘我若高中，一定要搭救这方灾民。’”可概括为：进京赶考，立志救灾民； 结合第②段“栾生因有言在先，便将皇上所赐银两都捐给了灾民。”可概括为：高中进士，银两捐灾民； 结合第③段“栾生回京复命，禀告皇上银两捐赠之事。皇上为新进士的爱民之心所感动，又加倍赏赐银两，催他还乡祭祀祖先。”可概括为：皇上被栾生感动，加倍赏赐银两； 结合第④段“栾生再次经过此地，见更多的灾民下跪求救，思忖再三，又毅然下马，把银两分给灾民，民众感谢他的恩德，个个痛哭拜谢。”可概括为：再次回乡，再次分银两； 结合第⑤段“这个时候的栾生也做了大难：家乡没办法回，京城难复命。一时热血上涌，眩晕倒地”可概括为：栾生做了大难，眩晕倒地； 结合第⑥段“栾生气绝身亡，民众将他就地埋葬时，挖出一股泉水，泉水越流越大，竟流成了一条河。此泉一日三潮，故名潮河。”可概括为：栾生气绝身亡，魂化甘泉。 19．本题考查了阅读方法。 A．为了提高阅读速度，可根据阅读任务，带着问题去读书，能快速把握课文的主要内容，可以连词成句地读，尽可能多地看到词语或句子； C．阅读时，遇到不认识的字可以通过上下文推测陌生字的意思，不能停下来查一下字典，这样会影响阅读速度。故选B。 20．本题考查了人物形象分析。 结合第①段“相传，早年有一位姓栾的南方学子，进京赶考时路经这里。这个时候，正逢大旱灾年，田野一片焦枯，讨荒要饭的人成群结队。栾生见此情景，对天发誓道：‘我若高中，一定要搭救这方灾民。’”可知，生进京赶考时，见到了大批灾民，发誓要搭救他们，可见其“善良”； 由第②段“栾生因有言在先，便将皇上所赐银两都捐给了灾民。”可知，为了自己的诺言，把皇帝第一次给的银两给了灾民，可见其“言而有信”； 由第④段“栾生再次经过此地，见更多的灾民下跪求救，思忖再三，又毅然下马，把银两分给灾民，民众感谢他的恩德，个个痛哭拜谢。”可知，再次经过此地，见更多的灾民下跪求救，把皇帝第二次给的银两给了灾民，可见其“富有同情心”。 所以栾生是个善良、一言九鼎、富有同情心的人。 21．本题考查了扩展写话。 “当地百姓听说新科进士路过，都聚集在官道两边下跪，乞求新官拯救灾民。”想象人物的语言、动作等细节，将这部分情节写得更生动、更具体即可。 如：当地百姓听说新科进士即将路过，他们纷纷放下手中的农活，有的拄着拐杖，有的牵着孩子，还有的抱着病弱的亲人，步履匆匆地朝着官道聚拢。阳光洒在他们饱经风霜的脸上，映出深深的皱纹和期待的目光。官道两侧，人群越聚越多，他们纷纷下跪，膝盖触地的声音在空旷的官道上回响。他们的双手合十，额头紧贴地面，仿佛在向苍天祈求。空气中弥漫着泥土的气息和百姓们焦灼的气息。 22．本题考查了民间故事的积累。 写出推荐的理由。可以围绕故事情节引人入胜、故事主题深刻、人物形象个性鲜明等展开叙述，注意把理由写具体。本题是开放性题，合理即可。 如：我读过的民间故事如《宝莲灯》， 故事的主要人物是沉香，因为沉香武艺高强，很勇敢，他不惧怕郎神，劈山救母，所以推荐给大家。 六、阅读短文，完成练习。 小蜜蜂影响大生态（节选） ①蜜蜂属于传粉动物。美国农业部的研究显示，传粉动物参与了养活全球1/3人口的粮食生产。在众多传粉动物中，蜜蜂的传粉效果最优，增产贡献最大。同时，对维持生物多样性和生态系统的平衡稳定更有着不可或缺的重要作用。 ②蜜蜂被称为自然之子、人类益友。研究显示，蜜蜂的体重虽然只有约100毫克，尚不及一滴水重量的一半，但其短暂的一生能够酿造出达自身重量30倍的蜂蜜。蜂蜜一直是甜美的代名词，被誉为天赐的礼物。自古以来，国人对蜂蜜的营养和美味极为推崇，视其为养生祛病、健体强身的天然保健品。此外，蜜蜂还能提供诸多健康长寿因子花粉、蜂胶、蜂蜡和蜂王浆等蜂产品。 ③其实，蜜蜂酿蜜只是它为人类贡献的很小一部分，传粉才是它的丰功伟绩。因此，蜜蜂又被誉为月下老人、农业之翼。蜜蜂是自然界中植物生存、繁衍的媒介，是作物增产的重要保障。 ④目前，地球上已知植物有22万多种，除蒲公英等不多的植物靠自然风传送花粉外，有16万种左右植物靠昆虫传粉，其中依靠蜜蜂传粉的占85%。粗略统计，在人类所利用的1330多种作物中，有1000多种需要蜜蜂来传授花粉。 ⑤实践证明，利用蜜蜂传粉，可使作物增产普遍到达10%以上，其中，油菜增产15%~20%，果树增产20%~30%，部分果蔬产量甚至可以成倍增长。同时，蜜蜂传粉能显著减少化学药物的使用，有利于控制病虫害，降低生产成本，减少农药残留，有效提升农产品品质。有数据显示，养蜂给农业带来的效益是其直接产值的100倍以上，其生态效益和社会效益都非常突出。 ⑥蜜蜂还被称为“生命使者”“环境哨兵”。它是植物赖以生存的因子、生态系统中不可或缺的环节，充当着环境质量监测员的角色，是生态环境好坏的重要体现。蜜蜂在长期生存竞争中形成了异常敏锐的嗅觉，对周围环境极为敏感，可以识别出许多种细微的气味。蜂群的数量直接反映环境状况，蜂群多的地方，一定是生态环境良好的地方。 ⑦同时，蜜蜂的传粉促成了作物的联姻和受孕。这不仅可以为人类和其他生物提供食物，而且有利于提高植物杂交概率，为其杂交进化提供可能，进而保持生物多样性和生态系统的平衡与稳定。如果说大自然的生物链组成具有神奇的密码，那么蜜蜂就是解除密码的大咖工匠。蜜蜂一旦消失，粮食、棉油、蔬果、木材等植物将无法结出果实种子，也就不再有下一代的繁衍，整个生态系统都将面临崩溃。 23．你读这篇文章用了( )分钟？你阅读时用了哪些提高阅读速度的方法？（至少两种） 24．判断下列说法，正确的画“√”，错误的画“X”。 （1）传粉动物对于人类生存十分重要，它们生产了养活全球1/3人口的粮食。( ) （2）自然界植物的传粉方式主要分为两种：一是自然风传粉，一是昆虫传粉。 ( ) （3）实践证明，通过蜜蜂传粉，能够使农作物生产全部增产10%以上。       ( ) （4）蜜蜂数量能够直接反映环境状况，蜂群少的地方，生态环境一定不好。   ( ) 25．第②段中画横线的句子使用了 和 的说明方法，这样写的好处是 26．第④段中的“粗略统计”一词体现了 ，像这样的词语文中还有 。（至少两个） 27．请结合文章内容回答“小蜜蜂是如何影响大生态”的？ 28．唐朝诗人罗隐这样写道：“采得百花成蜜后。为谁辛苦为谁甜？”蜜蜂让你想到哪些人？请写几句话赞美他们。 【答案】 23．2 ①要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。②读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。 24． × √ × √ 25．列数字 作比较 准确具体而形象地说明蜜蜂虽然身体小，但贡献却很大。 26．说明文语言的准确性和严谨性 普遍、约 27．①蜜蜂传粉，可使作物增产。②蜜蜂传粉能够显著减少化学药物的使用，有利于控制病虫害，降低生产成本，减少农药残留，有效提升农产品品质。③蜜蜂是植物赖以生存的因子、生态系统中不可或缺的环节，充当着环境质量监测员的角色，是生态环境好坏的重要体现。④蜜蜂的传粉促成了作物的联姻和受孕。这不仅可以为人类和其他生物提供食物，而且有利于提高植物杂交概率，为其杂交进化提供可能，进而保持生物多样性和生态系统的平衡与稳定。 28．蜜蜂的辛勤工作让我想到了那些默默奉献、不求回报的人，比如在教育领域辛勤耕耘的老师、在医疗一线不辞辛劳的医生，以及在社区中无私奉献的志愿者们。他们像蜜蜂一样，以自己的努力和汗水，滋养了社会的每一个角落。他们的辛勤与付出，正如蜜蜂采蜜，为社会贡献了宝贵的甘甜。 【导语】《小蜜蜂影响大生态》一文逻辑清晰。开篇点明蜜蜂在传粉、维持生物多样性与生态平衡方面意义重大。接着阐述其酿蜜及提供蜂产品的益处，重点强调传粉的关键作用，列举大量数据说明对作物增产等多方面的贡献，还提及它对环境监测的作用，全面展现蜜蜂对生态系统的深远影响力。 23．本题考查阅读方法的运用情况。 首先，在开始阅读文章前留意一下时间，读完后再看一下时间，计算出阅读这篇文章总共花费的时长，如实填写（比如3分钟、5分钟等）。 写出你阅读时用哪些提高阅读速度的方法，如： 集中注意力法：回想阅读过程中自己是否做到排除外界干扰，全身心投入到文章内容里，让目光快速在文字间移动，这样能加快阅读速度，不因为分心而拖慢阅读节奏。 略读法：思考自己有没有运用略读，也就是快速浏览文章的标题、开头段、结尾段以及每段的首句、尾句等关键部分，先大致了解文章的主旨和结构框架，比如这篇文章通过开头就大概能知道是围绕蜜蜂的重要作用来写，然后再根据需要决定是否对具体段落进行精读。 跳读法：看看是否跳过了一些举例、详细数据等辅助说明性的内容，在不影响对文章整体理解的情况下，先抓住主要观点和关键信息进行快速阅读，例如文中具体列举的某些作物增产的百分比数据，在第一遍阅读时可以先跳过，后续如果涉及相关题目需要再回头查看。 关键词句法：分析阅读时自己有没有有意识地去捕捉文章中的关键词、句，像“蜜蜂被称为……”“同时”“此外”“其实”等引导重要内容的词句，通过关注它们能快速梳理文章的脉络以及各部分阐述的重点，帮助提高阅读速度。 24．本题主要考查对文章内容的理解与判断。 （1）根据第①自然段“美国农业部的研究显示，传粉动物参与了养活全球1/3人口的粮食生产”，这里是“参与”生产，不是“生产”，所以该说法错误。 （2）根据第④自然段“目前，地球上已知植物有22万多种，除蒲公英等不多的植物靠自然风传送花粉外，有16万种左右植物靠昆虫传粉”可以明确自然界植物的传粉方式主要分为自然风和昆虫传粉这两种，所以该说法正确。 （3）根据第⑤自然段“实践证明，利用蜜蜂传粉，可使作物增产普遍到达10%以上”，是“普遍达到”，不是“全部增产”，这个说法过于绝对，不符合原文内容。所以该说法错误。 （4）根据第⑥自然段“蜂群的数量直接反映环境状况，蜂群多的地方，一定是生态环境良好的地方”，可以推断出蜂群少的地方，生态环境一定不好，所以该说法正确。 25．本题主要考查对说明方法及其作用的掌握与理解。 第②段中画横线的句子中提到“蜜蜂的体重虽然只有约100毫克，尚不及一滴水重量的一半”以及“能够酿造出达自身重量30倍的蜂蜜”，这里使用具体的数字“100毫克”“30倍”等，直观而准确地呈现了蜜蜂体重很轻以及其酿蜜量相对自身重量的倍数关系。通过将蜜蜂的体重与一滴水重量进行比较，形象地突出了蜜蜂体重之轻的特点。故使用了列数字和作比较的说明方法。 使用这两种说明方法的好处在于能够使所描述的蜜蜂的特征更加具体、形象且准确，增强了文章内容的说服力和可信度。列数字让读者对蜜蜂体重以及酿蜜量这些抽象的数据有了直观的感知，避免了模糊、笼统的表述；作比较则是把蜜蜂不易理解的体重情况与生活中常见的一滴水的重量作对照，化抽象为具体，化陌生为熟悉，便于读者更好地把握蜜蜂体重很轻这一特点，进而更全面、深刻地认识蜜蜂这种生物及其在诸多方面的独特之处，也为后文进一步阐述蜜蜂对生态等方面的重要作用做了铺垫。 26．本题主要考查说明文语言的准确性。 第④段“粗略统计”一词体现了说明文语言的准确性。因为地球上植物种类繁多，作物种类也很复杂，在统计依靠蜜蜂传粉的植物和需要蜜蜂传粉的作物数量时很难做到十分精确，“粗略统计”表明这些数据是大致估算的，不是精确数字。 文中类似的词语还有“约”“左右”“部分”“普遍”等。例如第②段，“蜜蜂的体重虽然只有约100毫克”中的“约”字，表示大概的意思，说明蜜蜂体重不是精确的100毫克，体现了语言的准确性；第④段“有16万种左右植物靠昆虫传粉”中的“左右”也是一个约数，因为很难精确统计出靠昆虫传粉的植物刚好是16万种，这样的表述符合实际情况；第⑤段“利用蜜蜂传粉，可使作物增产普遍到达10%以上”中的“普遍”，表示大多数的情况，不是全部作物增产都能达到这个标准，使语言更加准确；第⑤段“部分果蔬产量甚至可以成倍增长”里的“部分”，明确不是所有果蔬，只是其中一些，体现了说明的严谨性。 27．本题主要考查对文章内容的梳理与概括能力。 结合第③-④段，地球上大部分植物靠昆虫传粉，其中约85%靠蜜蜂传粉。在人类利用的1330多种作物中，1000多种需要蜜蜂传粉。这体现了蜜蜂在农业生产中的巨大作用，对于维持生态系统中的食物供应等方面有着重要意义。所以可以概括为：植物生存繁衍的媒介和作物增产的保障 根据第⑤段，蜜蜂传粉可以显著减少化学药物的使用。因为蜜蜂在传粉过程中，减少了人们对农药的依赖，降低了生产成本，同时减少了农药残留，使得农产品品质得到有效提升。所以可以概括为：有利于控制病虫害，提升农产品品质 根据第⑥段，蜜蜂被称为“环境哨兵”，它对周围环境极为敏感，能识别多种细微气味。蜂群的数量直接反映环境状况，蜂群多的地方生态环境良好。就像在一片受到污染的区域，蜜蜂的生存会受到影响，蜂群数量会减少；而在生态环境好的地方，蜜蜂可以很好地生存，蜂群数量也会较多。所以可以概括为：充当环境质量监测员 根据第⑦段，蜜蜂的传粉促成了作物的联姻和受孕，为植物杂交进化提供可能，进而保持生物多样性。如果蜜蜂消失，粮食、棉油、蔬果、木材等植物无法结出果实种子，生态系统将面临崩溃。所以可以概括为：保持生物多样性和生态系统的平衡稳定 28．本题主要考查思维拓展。 首先需要理解文章中蜜蜂的特点，如辛勤劳作、默默奉献、对生态系统有着极为重要的作用等。然后联想生活中有哪些像蜜蜂一样具备这些特质的人群，比如教师、医护人员、环卫工人等，最后组织语言对这些人群进行赞美，突出他们的奉献精神和重要价值。 示例：蜜蜂让我想到了教师。他们像蜜蜂一样，辛勤地在知识的花丛中采撷，将智慧的花粉传授给莘莘学子。他们默默耕耘，无私奉献，一生忙碌，只为培育出祖国的栋梁之材，为社会的进步贡献着自己的力量。他们的付出如同蜜蜂酿蜜，虽辛苦却甜蜜，让文明的火种得以传承，让人类的精神花园繁花似锦。还想到了那些无私的医护人员，他们像蜜蜂穿梭在病房与诊室之间，日夜不息。用精湛的医术和温暖的关怀为患者带去生的希望，传递着健康与安宁的“花粉”，在与病魔的战斗中默默付出，守护着人们的生命健康，虽疲惫却坚定，为大众的幸福生活努力“酿蜜”。 七、阅读短文，完成练习。 阅历与读书 ①在读书的过程中，我们都有这样的体会:同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。正如清代文学家张潮在《幽梦影》ー书中写道:“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。”可见阅历对读书至关重要。 ②阅历会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。随着年龄的增长，眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度的提升，往往能够从更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看得更加全面透彻。生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。 ③那么，该如何丰富阅历呢？一般来说，一个人的生活阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。然而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对事物表象的感性认知；而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的， 对于生活经历并不丰富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。读书，与智者对话，向圣人讨教，从他人的经历中获得经验教训，从前人的论述中得启迪，赢得智慧，增长阅历。读万卷书，行万里路，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经历与不断读书中拓宽生命的宽度。 ④阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。不少人在年轻的时候，迫于升学、就业的现实压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；到中年后，自认为有几十年的阅历，早已洞察世事，不需要再到书中寻求人生真谛，阅读的动力大大减退。这都是不对的。读书和阅历都是获取知识的重要源泉，在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书”中深入领悟生活哲理，二者不可偏废。只有二者紧密结合，既博览群书，又勇于实践，以阅读拓展阅历，以阅历深化阅读，才能做到读书和阅历相长，在二者的相辅相成中更好地学习和工作。 29．联系上下文，写出些列词语的大意。 阅历： 相辅相成： 30．本学期我们学习了很多关于提高阅读速度的方法，在读本文时，你用到了哪些提高阅读速度的方法呢，请你写下来。 31．下列对“阅历”的理解，不符合文章意思的一项是（   ） A．它与年龄相关，随着年龄的增长，经历的人和事增多，阅历自然而然就会丰富 B．经验和教训增多，对事物的见解逐渐深入，阅历就会越来越丰富 C．阅历不等于经历，经历是一种经过，它只是阅历的基础 D．对经历进行理性思考才能形成阅历 32．作者围绕“阅历与读书”这个话题，分别从( )、( )、( )、( )几个方面来阐述，表达了自己的观点。 33．读第④段，用一句话概括本段主要内容。 【答案】 29．指经历 两种事物互相辅助，互相促成，缺一不可。在文中是指阅历与读书二者缺一不可。 30．（1）集中注意力，不要回读；  （2）尽量连词成句的读，不要一个字一个字的读；（3）借助关键词句 31．A 32． 阅历对读书很重要 阅历会对读书产生影响的原因 如何丰富阅历 阅历和读书的关系 33．阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。 【分析】 29．本题主要考查解释词语。 阅历：（动）亲身经验过。（名）由经历得来的知识。 相辅相成：两种事物互相辅助，互相促成，缺一不可。在文中是指阅历与读书二者缺一不可。 30．本题主要考查对提高阅读方法的掌握。 带着问题阅读文章可以较快地提高我们的阅读速度；我们要边读边想，抓住关键词句，及时捕捉有用的信息；我们要不断练习，做到眼睛看得快，脑子想得快；为了提高阅读速度，阅读时我们遇到不懂的地方，在不影响理解文章内容的基础上，可以先跳过去。 31．本题考查对文章内容的辨析能力。 A．有误。从“随着年龄的增长，我们经历的人和事越来越多，获得的经验和教训也越来越多，对一些事物的看法逐渐由浅入深，由表及里，这时我们的阅历就会日趋丰富。不过这并不是绝对的”中可知，“它与年龄相关，随着年龄的增长，经历的人和事增多，阅历自然而然地就会丰富”说法太绝对。 B．正确。从“读书，与智者对话，向圣人讨教，从他人的经历中获得经验教训，从前人的论述中得启迪，赢得智慧，增长阅历。”可知，经验和教训增多，对事物的见解逐渐深入，阅历就会越来越丰富说法正确。 C．正确。从“然而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对事物表象的感性认知”可知，阅历不等于经历，经历是一种经过，它只是阅历的基础说法正确。 D．正确。从“而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的， 对于生活经历并不丰富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。”可知，对经历进行理性思考才能形成阅历说法正确。 32．本题主要考查对内容的理解与概括。 从“在读书的过程中，我们都有这样的体会:同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。”、“阅历会对读书所得产生深浅有别的影响”、“那么，该如何丰富阅历呢？一般来说，一个人的生活阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。”、“阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。”可知，作者围绕“阅历与读书”这个话题，分别从阅历对读书很重要、阅历会对读书产生影响的原因、如何丰富阅历、阅历和读书的关系几个方面来阐述，表达了自己的观点。 33．本题主要考查概括主要内容的能力。 从“阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。”可知，这句话是本段的中心句，因此，本段的主要内容可以概括为：阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$