第二单元 阅读策略主题阅读（讲义）语文统编版五年级上册

第二单元 阅读策略

 

 

 

 

 

语文要素

◎语文要素 学习提高阅读速度的方法；结合具体事例写出人物的特点。 ◎要素简析 “阅读速度”指的是在一定时间内所能阅读的字数，或阅读一定的字数需要的时间。掌握并运用提高阅读速度的方法，有助于我们增加阅读量，扩大知识面，使我们逐渐形成良好的阅读习惯。 本单元是阅读策略单元。改进阅读方法，提高阅读速度是现代社会学习和工作的需要，也是终身学习和发展的需要。二年级时我们开始学习默读，初步形成用默读的方式来提升阅读速度的习惯；三年级要求在做到不出声不指读的基础上，学习带着问题默读，理解课文的意思”，对默读提出了更高层次的要求；到了五年级我们要“学习提高阅读速度的方法”，将全面学习默读的各种策略，能够针对不同的文章采取不同的阅读方法，从而有效地提升阅读速度。

本单元是阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，编排了《搭石》、《将相

和》、《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇课文，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐养成良好的阅读习惯。

《搭石》以细腻的笔触描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等与搭石相关的乡村生活画面，字里行间洋溢着淳朴美好的乡情民风。

《将相和》讲述了战国时期廉颇与蔺相如从“不和”到“和”的故事，展现了二人以国家利益为重的胸襟与智慧。

《什么比猎豹的速度更快》运用作比较、列数字等说明方法，清晰介绍了多种事物的运动速度，逻辑严谨。

《冀中的地道战》则详细介绍了冀中军民如何凭借地道战粉碎敌人“大扫荡”，凸显了人民的智慧与勇气。

语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。

整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。

 

结合具体事例写出人物的特点；学习提高阅读速度的方法

这个单元安排了两项语文要素的学习训练：

一、结合具体事例体会人物特点。

本单元的四篇文章都是通过具体事件突出物特点的。

◇《将相和》一文中，通过“完璧归赵”展现蔺相如面对秦王时的机智果敢，“渑池之会”体现他不畏强权、维护国家尊严的勇气，“负荆请罪”则凸显他识大体、顾大局的胸襟，这三件事共同塑造了蔺相如的鲜明形象。

◇《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的日常场景——老人俯身整理不平稳的搭石，年轻人背老人过搭石，人们协调有序地走搭石等，这些具体事例生动展现了乡亲们互敬互爱、淳朴善良的品质，赞美了平凡生活中蕴含的朴素民风。

◇《冀中的地道战》通过具体描述地道的构造（如设有隐蔽的洞口、迷惑敌人的“孑口”、能防水防火的设施）、地道战的作战方式（如利用地道转移、伏击敌人）等内容，展现了冀中人民在抗日战争中展现出的无穷智慧和顽强的斗争精神。

二、阅读要有一定的速度。

要提高阅读速度，我们要做到以下几点:

◇集中注意力，连词成句读：读《什么比猎豹的速度更快》时，若逐字读“猎豹/奔跑/的/最大/速度/可达/一百一十/千米/每小时”，会显得拖沓；而连词成句读“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时”，能更快把握句子核心信息，减少停顿时间。

◇带着问题读，忽略生僻词：阅读《冀中的地道战》前，若带着“地道有哪些巧妙的设计？”这个问题读，遇到“孑口”这类不太熟悉的词，可先跳过，专注寻找地道的构造、功能等相关内容，读完后结合上下文也能大致理解“孑口”是地道中防御敌人的关键部位，避免因纠结词语而打断阅读节奏。

◇边读边想，捕捉关键信息：读《搭石》时，边读边思考“哪些场景体现了乡亲们的美好品质？”，能快速抓住“老人摆搭石”“年轻人背老人过搭石”等关键事例，而不是在无关细节上停留，提升获取有效信息的效率。

◇通过练习巩固：多次阅读《将相和》，第一次了解大致情节，第二次聚焦蔺相如的行为，第三次梳理事件间的联系，反复练习中会逐渐熟悉叙事节奏，阅读速度自然会提高。

通过这些方法，能在保证理解的基础上加快阅读速度，更高效地把握文章内容。

 

了解常用的说明方法及其作用

类别	判断标志	作用（答题规范）
举例子	列举有代表性的具体事例来说明事物，常含的词语有：比如、例如、譬如、据说	这句话运用了举例子的说明方法，列举了……的例子，具体有力的说明了……，增强了文章的说服力。
列数字	必须要呈现具体的数字（确数、约数、小数、分数、百分比、度数等）	这句话运用了列数字的说明方法，列举了……等一系列数据，具体准确地说明了……，增强文章的说服力。 注：值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。
作比较	将说明对象与另一个相似或相反的事物进行比较，句中常含有“比” “而”“相对于”“也”“较……相比”	这句话运用作比较的说明方法，把……和……进行比较，突出说明了……的特征(道理)，给读者留下深刻的印象。
打比方	运用比喻的修辞手法进行形象说明，常含的词语有“像……”“仿佛…”“如……”“犹如……”	这句话运用打比方的说明方法，将……比作……，生动形象地说明了……的特征(道理)，使说明的内容更形象易懂、生动有趣。
下定义	表述上使用“……是……”“这就是……”……叫(作）……”的判断句	这句话运用下定义的说明方法，准确简明地说明……(事物）的本质特征。