第四单元 人性之美主题阅读（讲义）语文统编版六年级上册

第四单元 人性之美

 

 

 

 

 

语文要素

◎语文要素 读小说,关注情节、环境,感受人物形象；发挥想象,创编生活故事。 ◎要素简析 人物、情节、环境是小说的三要素。小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写等;情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的还有序幕和尾声;环境包括自然环境和社会环境。 本单元的语文要素为“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”。关于“感受人物形象”这一语文要素,小学语文教材根据我们的认知发展规律,做出了循序渐进的编排,纵向梳理教材后发现六年级的学生已经初步打下通过语言、动作、神态来理解人物形象的基础。 本单元则是以小说为切入点,特别强调了学习小说的关键抓手,即小说三要素--人物、情节和环境,引导我们理解情节推进与环境描写对塑造人物形象的作用。

本单元课文主要是围绕“人性之美”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文组成。

《桥》写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的故事。作者借此赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《穷人》记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孩子的故事，反映了穷人的纯朴善良和乐于助人的高尚品质，作者通过桑娜一家的生活真实地反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。

《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命，舍己为人的崇高品质。

 

读小说,关注情节、环境,感受人物形象

本单元的编排意图是引导学生读小说，喜欢小说。小说必须具备三个要素,即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中,塑造人物形象是主要要素。那么,如何去感受小说中的人物形象呢?

 

感受人物形象

1.人物（以《桥》为例）

◎抓住文中交代人物身份、地位、经历等的句子体会人物形象。

文中明确其身份“村党支部书记”，在洪水来临时负责指挥村民过桥，体现其责任担当。

◎品析有关人物描写的语句，如外貌、动作、语言心理、神态等，感知人物形象

“他不说话，盯着乱哄哄的人们”“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”，简短有力的语言和坚定的态度，展现其果断、无私（让党员排后）。

◎关注作品中其他人物(或作者)的评价(或议论)明晰人物形象。

最终他和儿子被洪水吞没，村民“拥戴”他，侧面凸显其舍己为人的形象。

2.情节（以《穷人》为例）

◎提炼有关情节发展变化的语句，把握人物性格的变化

桑娜的情节变化：起初，她担心出海的丈夫，同时同情邻居西蒙的处境（体现善良）；发现西蒙去世，她犹豫是否收养两个孩子（担心自家贫困，丈夫负担重）；最终决定“揍我一顿也好”，主动收养孩子（展现其善良战胜顾虑，性格中“无私”的一面更突出）。情节推动下，桑娜的善良、勇敢逐渐清晰。

3.环境（以《金色的鱼钩》为例）

◎赏读有关环境(包括自然环境和社会环境)描写的语句,感知人物的精神世界,把握人物的思想性格

自然环境：“草地的天气变得快极了：一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直发抖”“青稞面吃完了，野草吃光了，只有找野菜、挖草根”，恶劣的环境衬托出老班长在饥饿、寒冷中照顾伤员的艰难，凸显其忠于革命、舍己为人的精神。

社会环境：红军长征的背景，暗示了任务的艰巨，老班长的行为也因此更具悲壮感和崇高性。

 

 

小说的基本知识

一、小说的含义

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。

二、相关知识

1、小说的三要素：人物、情节、环境             

2、小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。 

3、环境包括社会环境和自然环境。

社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等，他大多揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。 

自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、花鸟虫鱼等场景等。 

4、小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。小说的故事情节大都是虚构的，是为塑造人物服务的。 

三、掌握小说阅读的基本方法 

（一）人物描写的作用

1.外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点；

反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。

2.神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。

3.语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。

4.动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。

5.心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。

答题格式：运用××描写，写了××内容，突出××特点，表达了××情感。

（二）分析人物形象

1. 从掌握人物描写的方法及作用入手。
2. 从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。
3. 从分析情节入手，把握人物性格特征。
4. 从分析人物间的关系入手。
5. 从作者对人物的介绍和评价入手。 

答题格式：①特点1+事件1

②特点2+事件2

（三）分析环境描写及其作用（以自然环境为主）

环境描写的作用：

①交代了事情发生的时间、地点；

②渲染了××气氛

③烘托人物的心情、心理、情感等；

④衬托人物的精神、性格、品质等

⑤为下文××情节作铺垫；

⑥推动情节的发展