第三单元 阅读策略主题阅读（讲义）语文统编版六年级上册

第三单元 阅读策略   主题解读 语文要素 ◎语文要素 根据阅读目的,选用恰当的阅读方法；写生活体验,试着表达自己的看法。 ◎要素简析 “有目的”是指有阅读目标,即想从阅读材料中了解哪些内容、解决哪些问题或完成哪些任务等。阅读目的不同,关注的内容则不同,使用的阅读方法也不一样。有目的地阅读”需要关注两个层面:一是根据阅读目的,选取合适的阅读材料;二是选用恰当的阅读方法,完成阅读任务 小学阶段语文教材共安排了四个阅读策略单元,如: 三年级上册第四单元“预测”; 四年级上册第二单元“提问”; 五年级上册第二单元“提高阅读速度”; 本单元是小学阶段的最后一个阅读策略单元——“有目的地阅读”。 从纵向看,这四个阅读策略单元对阅读能力的训练是呈梯度提升的。根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”这一阅读策略,是在前面阅读理解策略熟练运用的基础上,多种学习策略(如复述策略、精加工策略、重新组织策略)的协作与综合运用。 从单元内部看,本单元选编的三篇文章是三种文体: 《竹节人》是一篇回忆性叙事文; 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文； 《故官博物院》是一组非连续性文本。 文体的多样性,能让我们根据阅读目的,选用恰当的阅读方法”从而在不同的阅读任务中真正懂得“方法服务于目的”的“真理”;同时,也能让我们更加熟练地运用不同学习策略和阅读方法。   知识梳理 单元概览 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。 《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达出儿童的喜悦与满足，同时通过对老师自己也偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带给“我们”的心灵快乐。 《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。 《故宫博物院》按照空间顺序，釆用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，展示了中华民族的文化瑰宝,表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。 阅读要素 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法 本单元编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。 根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务： ①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ②体会传统玩具给人们带来的快乐。 ③讲一个有关老师的故事。 课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。 《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？ ①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？ ②人类能否移居火星？ 这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。 《故宫博物院》一课的两个任务是： ①为家人设计故宫参观路线。 ②为家人介绍景点。 要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。 阅读目的 即阅读前先提出问题，然后带着问题，进行有目的的阅读。阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法会有所不同。 阅读方法: 小学高年级常用的阅读方法有：泛读、精读、速读、略读、跳读、写读等。 名师点拨： “体会传统玩具给人们带来的乐趣”是《竹节人》阅读的任务，在阅读的时候，我们带着问题先泛读全文，再采用跳读的方法找到写“我们“投人做玩具、玩玩具的部分，然后抓住关键的语句精读，还可以采用写读的方法在旁边作批注，这样不仅使阅读更有效、更高效,同时还可以提高我们的写作水平。所以，阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法会有所不同。 高效阅读三步法 第一步：提出问题。阅读前提出一些问题，有目的地阅读，可以事半功倍。 第二步：快读,它可以分为两类: ①系统略读，即看题目、作者、开头、结尾等，大致了解内容。 ②粗略阅读，即第一遍阅读时，可以跳过那些有难度的地方，先泛读一遍,掌握大概即可。 第三步：分析阅读，分析阅读是阅读的关键步骤。 首先，找出中心旬，或者关键句，体会作者的观点，即主旨。 再看作品可以分为几个部分，用什么照序叙述的，抓住关键的词语，体会情感、语言特色等。 最后提出问题，甚至是批评，特别是对感觉作者写得不够好的地方，可以提出自己不同的观点。 拓展提升 说明文中××词能否删除的答题思路 语言严谨、准确是说明文的特点。 《宇宙生命之谜》一文，“它们的表面温度，一般都低于-140℃”中的“一般”是说木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃，但也可能有特殊情况，体现说明文语言的严谨性。 在说明文阅读习题中问“删掉‘xx’好不好”时，其实是在考查说明文语言的严谨性、准确性。 在答题时要注意：第一步，表态。先回答删掉“xx”好或不好，一般回答不好。以《宇宙生命之谜》中“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”为例，可先回答“删掉‘至今’不好”。 第二步，解释。解释这个词语在句中的意思。“至今”表示“到现在”，“至今尚未”就是“到现在仍然没”。 第三步，比较。比较不删和删后的句意。删掉“至今”，说明人类没有找到另外一颗存在生命的星球；不删，说明人类一直在努力找，但是目前还没有找到另外一颗存在生命的星球。 第四步，总结。总结这个词语在句中的作用。“至今”能体现人类一直在努力寻找，程度上更广，表达更全面，体现说明文语言的严谨性、准确性。 一般来说，“很、非常、在这段时间内、三个月内、至今”等表示程度、范围的词或短语，能使语言表达得更具体全面，增强语言的严谨性和准确性；“大约、可能”等表示估计、猜测的词语，能使语言表达更准确；关联词语能使语言表达更连贯，层次更清晰。   主题阅读 一、阅读周岩壁《系在风筝线上的童年》，完成练习。 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧。这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教，我们男孩子可整天像贼撵一般，忙得脚不沾地，常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。 ④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，　 　，　 　，冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑨啊，我的鹅黄色的童年！ 1．阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法不同。阅读短文，填写表格。 阅读目的 需要阅读段落 需要写一份风筝制作指南 需要体会风筝带给“我们”童年的美好回忆 2．根据第④段内容填空。 3．有人认为⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，没有必要写第⑦段了，你的观点是什么？写出三条理由。 观点： 理由： 4．阅读文章的开头和结尾，说说你的发现。 5．阅读第⑤段，展开想象，续写句子。 这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁， ， ，冉冉升起。 【答案】 1．第④自然段 第⑤⑥自然段 2．制作骨架  系缠放线 3． 有必要写 ①与前两段写放风筝时的欢快情景，都是童年生活的真实反映；②这样写使童年的生活更有情趣；③使文章的内容更加丰富。 4．文章的开头和结尾是首尾呼应。 5． 茂密的树林边 柔软的草地上 【解析】 1．本题考查阅读方法。 阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法不同。根据每个自然段所讲内容来判断即可，第④自然段主要写如何做风筝的，所以阅读这一自然段可以帮助完成写一份风筝制作指南；第⑤⑥自然段主要写如何白天和晚上放风筝的乐趣，所以阅读这一自然段可以帮助我们“体会风筝带给‘我们’童年的美好回忆”。 2．本题考查对课文内容的理解。 根据第④段内容可知，本段内容主要讲做风筝的过程。结合语句，“我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。”讲的是找来竹篾；“再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。”讲的是制作骨架；“各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。”讲的是糊纸涂色；“然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。”讲的是系缠放线。故答案应为：制作骨架、系缠放线。 3．本题考查对文本内容的理解。 第⑤⑥自然段主要写如何白天和晚上放风筝的乐趣，让我们体会风筝带给我们童年的美好回忆。第⑦自然段主要写风筝赌气的时候，往地上栽、重又升起和意外断线、不胜惋惜。写出了风筝带给我们童年的遗憾。有欢笑、有忧伤、有遗憾、有泪水，这才是完美而又真实的童年，这才是孩子们风筝背上的童年。故不能去掉。 4．本题考查首尾呼应的写作方法。 文章开头：时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。 文章结尾：啊，我的鹅黄色的童年！ 发现：首尾呼应，使文章结构更加紧密，内容更加完整，强调童年美好的主题，加深印象，引起对逝去童年快乐的共鸣。内容上也做到了互相关照，前面讲的内容，后面要作出相应的交代。 5．本题考查续写句子。 结合第⑤自然段，可知作者放风筝应该是在三月的乡下，结合时节和地点，故可以展开联想，补充进乡下的景物。示例：才开封的小河边、空旷的麦场上、飘满香味的油菜花地等等。 二、阅读下文，回答问题。 花脸（节选） ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年时亲友塞到手心里的压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。 ②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，我挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我竟然不敢用手指它，只是朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸！” ③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着就从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我—姓关，名羽，字云长。” ④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公啊！ 6．短文围绕“花脸”可以分为爱花脸、 、 三部分。 7．根据不同的阅读目的阅读短文。 （1）为了完成“了解作者看中的花脸的样子，绘制花脸图”的阅读任务，应该关注第 自然段。 （2）为了完成“了解花脸的制作材料和方法”的阅读任务，应该关注第 自然段。通过阅读这一自然段，我知道了怎样制作花脸。 制作花脸 第一步： 第二步：用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。 第三步： 8．读第②、第③自然段，品悟“我”的心情。 （1）“我竟然不敢用手指它，只是朝它扬着下巴，说：我要那个大红脸！” 这句话是对“我” 、 的描写，从“不敢用手指”可以看出“我”很 ，从“我要那个大红脸”可以体会到“我” 的心理。 （2）“这刀！这花脸！”这里连用两个感叹号，写出了“我”当时 的心情。 9．选文中关于“妈妈似乎比我更高兴”的原因是： 【答案】 6．买花脸 戴花脸 7． ② ① 选择一种纸浆轧制成的面具。 在后边拴根橡皮条。 8． 动作 语言 重视 渴望 激动 9．妈妈看到儿子漂亮的扮相十分高兴，也替儿子骄傲，表现了妈妈对儿子的爱。 【解析】 6．本题考查对短文内容理解。 第①自然段作者通过回忆自己小时候对过年的期盼，特别是对花脸的喜爱，引出了花脸这一传统玩具。花脸作为纸浆轧制的面具，不仅色彩鲜艳、造型独特，更承载着孩子们对英雄角色的向往和模仿。本段说明了对花脸的喜爱。 第②自然段详细描述了作者与舅舅在年货集市上挑选花脸的情景。在众多花脸中，作者惊喜地发现了一个特别的大红脸，其威严而不凶恶的气质深深吸引了作者。通过卖花脸的小罗锅儿的推荐，作者还得到了一把青龙偃月刀，两件宝贝的获得让作者兴奋不已。本段主题是舅舅给我买花脸。 第③自然段作者戴上花脸后的自豪与快乐。在回家的路上，作者戴着花脸，执刀而立，引来不少人的羡慕目光。到家后，更是得到了家人的一致夸赞，妈妈甚至比作者还高兴，爸爸也含笑称作者为“小关公”。作者通过镜子中的自己，感受到了成为“大关公”的喜悦和成就感。本段说明戴着花脸被大家看到很开心。 即：“花脸”可以分为爱花脸、买花脸、戴花脸。 7．本题考查对短文内容理解。 （1）结合第②自段“ 这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。”可知，“了解作者看中的花脸的样子，绘制花脸图”的阅读任务，是在第②自然段。 （2）结合第①自然段“这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。”可知，“了解花脸的制作材料和方法”的阅读任务，是在第①自然段。 通过阅读第①自然段，我了解到制作花脸的第一步是纸浆轧制面具。第二步是用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。第三步是在花脸后边拴根橡皮条以便佩戴。 8．本题考查人物描写手法。 (1)“我竟然不敢用手指它，只是朝它扬着下巴，说：我要那个大红脸！”这句话是对“我”的动作和语言描写，从“不敢用手指”可以看出“我”对花脸的敬畏和喜爱之情，从“我要那个大红脸”可以体会到“我”对花脸的渴望拥有和坚定选择的心情。 (2)“这刀！这花脸！”这里连用两个感叹号，写出了“我”当时得到花脸和大刀后兴奋、满足的心理。 9．本题考查分析句子的含义。 结合第④自然段中关于“妈妈似乎比我更高兴”的原因是：妈妈看到孩子因为花脸而快乐，感受到孩子的幸福和满足，同时也因为孩子的可爱和天真而感到高兴和欣慰。 三、阅读下文，回答问题。 《亲爱的风筝》 内容简介 飞鸢埠整个村子，世代以制作风筝为生，风筝大师遗孀杨婆婆，因丈夫意外离世，伤心不已，恨上了风筝。邻家少女杨青青，自小喜爱做风筝、放风筝。在河岸边放风筝的杨青青，偶遇了杨婆婆，两人因此相识相知。因为风筝，从相互不了解、不喜欢对方，到打开心结开始制作风筝，从设计、烤弯、绑扎、裱糊到彩绘……一老一小切磋琢磨，互为手眼，风筝制作中的独门手艺“龙头娱蚣”也得以传承。 精彩片段 ①杨松柏爷爷在世的时候，把图书架上的一本《风筝志》借给过杨青青。别看杨青青一翻开课本就打盹儿，但读起《风筝志》来，连饭都顾不上吃。那本书中间还有一些彩页插画，什么风筝什么名称，什么结构什么叫法，什么设计什么称呼，都对应得明明白白的。杨青青读过就记住了。所以几乎任何一种风筝样式，杨青青只看上一眼，都能叫上名字来。 ②可是，杨松柏的屋子里已经桂了一只精美绝伦的“天女散花”风筝了，为什么还要再做一只呢？ ③杨青青百思不得其解，索性拿起笔沿着上边的轮廓描画，试图完成杨松柏原本的意愿。待到风筝上脸部的轮廓一出来，杨青青吓了一大跳。 ④“这不是杨婆婆年轻时候的样子嘛！” ⑤杨青青在杨落英展示给地的大合照上，见到过杨婆婆年轻时候的样子，所以她一下子就对应上了。 ⑥杨青青像是得到了谁的指点一般，抓住画笔，在绢面上疾速勾勒起来。她的手时而如扑地而来的小飞机，时而又像一只上了发条的啄木鸟。只一会儿的工夫，杨婆婆模样的“天女散花”就被杨青青补出来一个完整的轮廓了。 （选自《亲爱的风筝》第四章《风筝志》节选） 读书交流会 文雯：杨青青要参加国际风筝比赛。杨婆婆建议她扎“龙头娱蚣”风筝，从接下来的这段描述中，我领略了获得国际大奖的“龙头娱蚣”风筝的风采：“串式风筝的头部是立体结构，躯干是片子式结构，风筝的腰节片子有三百二十节之多，腰径七十厘米左右。模样嘛，牛头鹿角眼如虾，吻短口方，眼睛宽大，眼珠子可以随风翻动。”想象着“龙头娱蚣”在空中翻腾飞舞，真是壮观！ 珍贞：杨婆婆和杨青青这一老一小只花了一个月的时间，就扎出了一只身长三百多米的“龙头娱蚣”风筝。如何放飞这只风筝呢？书中说到，放飞这只风筝至少要六个人合作，放飞用的风筝线选用成人大拇指那般粗的。杨青青和一个年富力强的叔叔站在龙头的位置，将龙头放好，再将龙身的腰节片子摊开，检查有没有绕线。放飞前戴好防护手套。起飞时，先是起飞风筝尾部，再是起飞风筝躯干，最后龙头部位慢慢升起。杨青青还对“龙头娱蚣”风筝进行了创新，加上了几根琴弦，因此，风筝在空中飞舞时会发出美妙的声音。因为杨婆婆说，好的风筝要入诗、入画、入人心。 10．根据阅读目的，选择阅读材料，完成填空。 如果你想了解书籍的大致内容，可以先阅读“内容简介”这部分内容，如果你迫不及待想读“精彩片段”，就可以先阅读第 章《 》节选。 开展“精彩片段”讨论会。 11．“精彩片段”主要写了什么，用一两句话概括主要内容。（不超过20字） 12．杨松柏爷爷为什么还要再做一只“天女散花”风筝？以下猜测最不合理的一项是（   ） A．杨松柏爷爷生前想把杨婆婆的模样制作成“天女散花”风筝，可以作为纪念。 B．杨松柏爷爷是风筝大师，他想做一只代表自己最高水平的“天女散花”风筝。 C．杨松柏爷爷生前最喜欢做风筝，他知道杨婆婆最恨他做“天女散花”风筝。 D．杨松柏爷爷知道杨青青对“天女散花”风筝有兴趣，以此激励她学习和探索。 13．和同学开展讨论，填空。 我：杨青青不喜欢读课本，但她对读《风筝志》非常感兴趣，画直线的语句运用了 的手法写出了杨青青 。 同学：是的，杨青青热爱风筝，而且有绘画的特长，画波浪线的句子运用了 的描写方法，我仿佛看到了杨青青勾勒轮廓时 的样子。 14．读“读书交流会”，从下面两个任务中选择一个完成。 （1）以“龙头蜈蚣”的口吻——“我”，向大家介绍自己的风采。 （2）制作一份“放飞龙头蜈蚣风筝”指南，形式自拟。 【答案】 10．四 风筝志 11． 12．C 13． 对比 对于风筝的极度热爱 比喻 专注又娴熟 14．（1）我是龙头蜈蚣风筝，是一只超级厉害的风筝。我的头部是立体结构，有着威风凛凛的模样，再瞧瞧我的身体，躯干是片子式结构，我身长三百多米，拥有精巧的立体结构和飘逸的尾翼，为了能在天空中自由飞翔，放飞时至少需要六人齐心协力，当我在天空中尽情飞舞时就会发出美妙的声音，简直就像在演奏一场独特的空中音乐会。我还能入诗、入画、入人心的，希望大家都能喜欢在空中闪耀的我。 （2）制作一份放飞指南：①多人合作，六人以上参与放飞；②用成人拇指粗的风筝线；③戴防护手套；④按尾、躯干、龙头顺序起飞；⑤声音进行调试，使风筝发出美妙声音。 【导语】《亲爱的风筝》通过杨婆婆与杨青青两代人因风筝结缘的故事，展现了传统文化的传承和对艺术的热爱。文章以飞鸢埠村的风筝文化为背景，从人物刻画到具体制风筝的细节描述，展现了风筝作为情感纽带和文化象征的重要意义。情节围绕风筝制作与放飞展开，展现了杨青青的成长与专注，同时体现了匠心传承的精神。语言生动，叙述细腻，引人入胜。 10．本题考查提取关键信息。 通读文章，从文章给出的内容可知，明确说明了“精彩片段”选自《亲爱的风筝》第四章《风筝志》，故如果你迫不及待想读“精彩片段”，就可以先阅读第四章《风筝志》节选。 11．本题考查概括文章内容。 通读选段内容，“精彩片段”主要讲述的是杨松柏爷爷生前将《风筝志》借给杨青青，她对其痴迷且熟知各类风筝样式。杨青青发现杨松柏屋子里你有一只“天女散花”风筝却还要再做，在描画轮廓时惊觉这是杨婆婆年轻时模样，便迅速补出完整轮廓。可以将内容概括为杨青青制作风筝时，并发现风筝轮廓中杨婆婆的年轻模样。 12．本题考查文章内容理解。 C．文章没有任何线索显示杨松柏爷爷知道杨婆婆最恨他做“天女散花”风筝这个情节，而且结合上下文可知，杨青青发现这个风筝是杨婆婆年轻时候的样子，便倾向于这是杨松柏爷爷对杨婆婆的一种纪念。 故选C。 13．本题考查句子理解。 结合精彩片段中的第①自然段的句子“别看杨青青一翻开课本就打盹儿，但读起《风筝志》来，连饭都顾不上吃。那本书中间还有一些彩页插画，什么风筝什么名称，什么结构什么叫法，什么设计什么称呼，都对应得明明白白的。”可知，这句话运用了对比的手法。将杨青青翻开课本儿就打盹儿和读《风筝志》连饭都吃不上，这两种截然不同的表现进行对比，写出了她对《风筝志》的喜爱与痴迷之情。 结合精彩片段中的第⑥自然段的句子“她的手时而如扑地而来的小飞机，时而又像一只上了发条的啄木鸟。”可知，这句话运用了比喻的描写方法，把杨青青的手比作“扑地而来的小飞机”和“上了发条的啄木鸟”，形象的展现出了他绘画时动作迅速且富有节奏感，我仿佛看到了杨青青勾勒轮廓是专注、快速且熟练的样子。 14．本题考查介绍推荐。 通过朗读读书会的内容，从“读书交流会”的段落中总结出风筝的特征，用第一人称进行描述。 任务一：以“龙头蜈蚣”的口吻——“我”，向大家介绍自己的风采。 示例：大家好！我是一个非常厉害的嗯“龙头蜈蚣”的风筝。我的头部是立体的，那模样，可是融合了牛头的坚毅，鹿角的灵动，还有眼睛像小虾一样，又大又有神，眼珠子还能随风自由自在的翻滚，仿佛在向大家诉说天空的奇妙，我的躯干是片子式结构，整整有三百二十节之多，每一节都紧密相连，腰颈大概七十厘米左右，当我完全展开，身长可达三百多米，是不是很壮观呀！ 通过朗读故事会的内容，从故事会中的段落总结出放飞龙头蜈蚣风筝的步骤。 任务二：制作一份“放飞龙头蜈蚣风筝”指南，形式自拟。 示例：一、准备工作，人员上至少召集六个人参与放飞，明确分工；放飞人员需提前佩戴好防护手套，避免在操作过程中受伤；选用成人大拇指般粗的风筝线，保证足够的强度来牵引。 二、放飞步骤，安排杨青青和一位年富力壮的人站在龙头位置，将龙头放置安稳；嗯先轻轻拉起风筝的尾端，慢慢的放线，凭借风力让尾部缓缓升起，过程中要保持风筝线的稳定；随后是躯干的调整，最后将龙头升空。 三、飞行调整，在风筝飞行的过程中要时刻关注风力变化，嗯若风筝出现倾斜和不稳定的情况，通过调整分中线两侧的长度来纠正。 四、阅读下文，回答问题。 【材料一】         经典和我们（节选） 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 ——选自《周国平文集》【材料二】 _______________ ①如今市面上的书籍种类繁多，让人眼花缭乱，如何选择适合自己的书籍呢？ ②首先得明确自己的阅读兴趣。如果你对历史感兴趣，那可以从通俗有趣的历史读物入手，比如《明朝那些事儿》，它以生动幽默的语言讲述明朝的历史故事，很容易让人沉浸其中，了解历史的同时又不会觉得枯燥。要是喜欢科幻题材，刘慈欣的《三体》系列不容错过，书中构建的宏大宇宙观和充满想象力的情节会带你开启奇妙的科幻之旅。 ③另外，参考他人的推荐也很重要。可以问问身边同样爱读书的朋友，他们读过的好书往往值得一试；还能查看一些权威的读书网站或杂志的推荐榜单，像豆瓣读书上评分较高且评论众多的书籍，一般在内容质量上有一定保障。 ——摘自报纸，有改动【材料三】 不同阅读方法及其适用场景 ①精读是一种深入细致的阅读方法，适用于经典文学作品、专业知识书籍等。当阅读像《红楼梦》这样的经典名著时，需要逐字逐句去品味作者的用词、描写以及蕴含的深意，通过精读能更好地领略其文学价值，理解复杂的人物关系和深刻的主题思想。 ②略读则常用于快速获取大致内容，比如浏览报纸、杂志文章或者一些简单的资讯类内容。我们只需快速扫视标题、小标题、开头结尾以及文中的重要观点句等，就能了解文章主要讲了什么，节省时间的同时也能筛选出自己感兴趣或者需要进一步精读的部分。 ③还有一种跳读的方法，适合在阅读长篇且有部分内容相对不重要的书籍时使用。例如阅读一本长篇小说，对于一些重复描述或者与主线情节关联不大的环境、人物背景铺垫等部分，就可以采用跳读的方式直接跳过，重点关注关键情节和核心内容，提高阅读效率。 ——摘自杂志，有改动【材料四】 培养良好阅读习惯的重要性及方法 ①养成良好的阅读习惯，就是最好的读书方法，对于提升阅读效果有着至关重要的作用。它能让我们更专注地进入阅读状态，更好地理解和吸收书中知识。其中，制定阅读计划是个不错的办法，根据自己的时间和阅读能力，合理安排每天或者每周的阅读量，确保阅读能够持续进行，而不是三天打鱼两天晒网。 ②做阅读笔记也是好习惯之一，可以把书中的好词好句摘抄下来，记录下自己的感悟和思考，方便日后回顾复习，加深对书籍的理解。另外，营造一个安静舒适的阅读环境同样不容忽视，减少外界干扰，更有助于沉浸在书中的世界。 ——摘自杂志，有改动【材料五】 青少年及儿童阅读过程中的困惑和难题调查 ——摘自网络 15．上面五则材料是六年级某班同学在开展阅读活动中搜集到的，从中可以看出同学们搜集信息的渠道有 、 、 和 。 16．阅读【材料一】，联系材料内容理解下列词语的意思，并完成问题。 “启迪”的意思是① ，【材料一】给你的启迪是② 。“经典”的意思是③ ，本学期你读过的经典名著有④ （至少写出两本）。 17．我们可以根据关键句把握文章的主要观点。请运用这种方法为【材料二】拟一个标题： 18．关于青少年及儿童阅读过程中的困惑和难题调查情况，从【材料五】的数据中，可以得出什么结论，请写出两点。 19．阅读时，要根据阅读目的选择合适的阅读材料和阅读方法，尝试解决【材料五】中的问题。 （1）想解决【材料五】中的“问题二”，建议阅读( )【多选】 A．材料一    B．材料二    C．材料三    D．材料四 （2）想解决【材料五】中的“问题四”，建议阅读( )【多选】 A．材料一    B．材料二    C．材料三    D．材料四 （3）在解决上述两个问题的过程中，在阅读上面的五则材料时，可以选择使用的阅读方法有( )【多选】 A．有的阅读材料可以跳过去不读    B．边读边圈画重点词语句子 C．联想到自己的阅读经历去读    D．提取、整合关键信息去读 20．请结合五则材料，对青少年及儿童阅读提出建议，至少写出两点。 【答案】 15． 书籍 报纸 杂志 网络 16． 开导；启发 阅读人文经典可以获得精神上的启迪和享受。 指具有权威性和典范性的著作 《西游记》和《红楼梦》 17．如何选择适合自己的书籍 18．①调查中，“不知道读什么样的书”这一问题比较突出。（或青少年及儿童对读什么样的书存在比较大的困惑。）②调查发现，超过一半的青少年及儿童认为课外阅读占用学习时间。③调查发现，青少年及儿童在阅读过程中，不知道好的读书方法也是让他们比较困惑的问题。 19． AB CD BCD 20．①明确阅读目的。②选择合适书籍。③掌握阅读方法。④培养阅读习惯等。 【导语】这篇文章通过五则材料详细探讨了阅读的目的、书籍选择、阅读方法、良好习惯的重要性及青少年阅读中的困惑。第一则材料强调了不同阅读目标下的书籍选择。第二则与书籍选择的兴趣指引和推荐机制有关。第三则介绍了精读、略读和跳读等阅读方法。第四则强调良好阅读习惯的培养对提升阅读效率的作用。第五则通过调查数据反映了青少年在阅读时面临的具体难题。整体上，这些材料为读者提供了全面且具体的指导和改善建议，有助提升阅读能力。 15．本题考查材料内容理解。 首先，从材料一“选自《周国平文集》”可知，《周国平文集》作为书籍的代表，为同学们提供了关于阅读目的和经典书籍选择的深刻见解。这显示出同学们不仅关注当下的阅读趋势，还深入挖掘经典文学作品的价值。 其次，从材料二“摘自报纸”可知，报纸作为传统媒体的代表，为同学们带来了关于如何选择适合自己的书籍的实用建议。这些建议基于市场上的书籍种类繁多，为同学们提供了明确的阅读方向。 再者，从材料三和材料四中的“摘自杂志”可知，杂志作为另一种重要的信息来源，为同学们介绍了不同阅读方法及其适用场景。这有助于同学们在阅读不同类型的书籍时，能够采用更加高效和有针对性的阅读策略。 最后，从材料五“摘自网络”可知，网络作为现代信息技术的代表，为同学们提供了关于青少年及儿童阅读过程中的困惑和难题的调查数据。这些数据反映了当前阅读环境中存在的问题和挑战，为同学们的阅读活动提供了有益的参考。 综上所述，同学们通过书籍、报纸、杂志和网络等多种渠道搜集信息，不仅丰富了阅读活动的内容，还提高了信息获取的能力和效率。这种多元化的信息搜集方式有助于同学们在阅读过程中形成更加全面和深入的认知。 16．本题考查词语解释、材料内容理解和经典名著积累。 ①“启迪”的意思是启发、开导，使有所领会或觉悟。 【材料一】“三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。”中的“启迪”指当阅读人文经典时，读者可以获得精神上的启迪和享受，这意味着经典作品能够激发读者的思考，引导他们领悟更深层次的思想和观念，从而获得心灵上的满足和成长。 ②根据【材料一】的内容，人读书有三种主要目的：实际用途、消遣、精神启迪和享受。结合这一材料可以得出的启迪是，在读书时应明确自己的阅读目标，并根据该目标选择相应的书籍，以有效实现阅读目的。 如：读书应该有明确的目的，根据不同的目的选择适合的书籍能够达到最佳的阅读效果。 ③【材料一】“三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。”中的“经典”指具有深刻思想内涵和广泛影响力的人文作品。 本学期读过的经典名著有：《水浒传》《三国演义》《海底两万里》和《童年》等。 17．本题考查拟写标题。 根据【材料二】中的内容，结合从文章中提取关键句来概括文章的主要观点。在文章的开头，作者就明确提出了问题“如何选择适合自己的书籍呢？”这是文章的核心议题。在后续的内容中，作者通过两个具体的建议来回答这个问题，即明确兴趣和参考推荐。最后，我们需要将这些关键信息整合到一个简洁明了的标题中。标题应该能够准确地反映文章的主题和核心观点，同时又要具有吸引力和可读性。如：选择适合自己的书籍的妙招。 18．本题考查材料内容理解。 观察图表数据，对比各问题回答即可。 示例：一是青少年及儿童在阅读过程中，最大的困惑是不知道读什么样的书，这一问题占百分比高达75.17%。 二是不知道好的读书方法占百分比为73.78%，说明青少年及儿童在阅读方法上普遍感到迷茫。 19．本题考查阅读方法。 （1）【材料五】中的“问题二”是“不知道读什么样的书”，建议阅读材料一和材料二。材料一提供了选择书籍的三个目的作为指导，包括为了实际用途、消遣以及获得精神上的启迪和享受。这有助于读者根据自己的需求和兴趣来选择书籍。特别是，如果读者是为了获得精神上的启迪和享受而读书，那么人文经典会是一个不错的选择。材料二则更具体地介绍了如何选择适合自己的书籍，包括明确自己的阅读兴趣和参考他人的推荐。这两个建议都非常实用，可以帮助读者在众多的书籍中找到适合自己的那一本。故选AB。 （2）【材料五】中的“问题四”是“不知道好的读书方法”，建议阅读材料三和材料四。材料三详细介绍了不同的阅读方法及其适用场景，这可以帮助读者根据阅读目的和材料的性质选择合适的阅读方法，从而解决阅读过程中的困惑和难题。而材料四则强调了良好阅读习惯的重要性，并提供了一些实用的方法，如制定阅读计划和做阅读笔记等，这些方法同样有助于提升阅读效果，解决阅读难题。故选CD。 （3）A．有的阅读材料可以跳过去不读：虽然在实际阅读中，有时确实需要跳过一些不重要的内容，但在这个场景下，我们需要从五则材料中获取信息以解决问题，因此不建议随意跳过任何材料。每则材料都可能包含对我们有用的信息或观点。 B．边读边圈画重点词语句子：这是一种非常有效的阅读方法。通过在阅读过程中圈画重点词语句子，我们可以更好地理解和记忆材料中的关键信息，从而更有效地解决问题。 C．联想到自己的阅读经历去读：这种方法可以帮助我们将阅读材料与自己的实际经历相结合，从而更深入地理解和吸收材料中的信息。同时，它也可以激发我们的阅读兴趣，使阅读过程更加愉快和有意义。 D．提取、整合关键信息去读：在解决上述两个问题的过程中，我们需要从五则材料中提取和整合关键信息。这种方法可以帮助我们快速准确地找到问题的答案，提高阅读效率和准确性。故选BCD。 20．本题考查开放性作答。 仔细阅读五则材料，提炼出关于青少年及儿童阅读的关键信息和建议点，进行分类归纳，形成至少两点具体的阅读建议。 如：一是多样化阅读：鼓励青少年及儿童广泛阅读不同类型的书籍，包括文学、科普、历史、艺术等多个领域，以拓宽视野，增长知识。二是培养深度阅读习惯：在阅读过程中，引导青少年及儿童深入思考，理解书籍中的深层含义和作者的观点，提高批判性思维能力。同时，鼓励他们做笔记、写读后感，加深对书籍内容的理解和记忆。 五、阅读下文，回答问题。 狒狒为何“爱”上鸡 王兆贵 ①说起来，这是一条旧闻了，但这条旧闻却要用科学新发现才能回答。说的是在立陶宛西部港口克莱佩达市的一家动物园里，一只孤独的狒狒收养了一只小鸡。那只小鸡本来是投给动物园其它动物吃的，但它侥幸地逃跑了，被六岁的阿拉伯狒狒米蒂斯所收留。该园也曾经给米蒂斯喂过鸡肉，它这回似乎爱上了自己的猎食对象。它待那只鸡像自己的孩子，同它一起玩耍，给它清理羽毛，和它一起睡觉，仔细照顾它。 ②狒狒是灵长目中仅次于猩猩的猴科群体，属于濒于灭绝的珍稀动物，食物较杂，喜群居。科学研究发现，狒狒虽然没有语言能力，但具有复杂的抽象推理能力和社会行为。狒狒对外比较团结，作风果敢顽强，是自然界唯一敢与狮子战斗的动物，三五只狒狒就可以搏杀一只狮子。所以，国外动物园的说明文字亲切地称狒狒为“勇敢的小战士”。 ③在非洲原野，每天清晨，都是狒狒第一时间全体迎接太阳的升起，十分的虔诚，所以古埃及人称狒狒是“太阳神的儿子”。每当旱季来临时，烈日疯狂地炙烤着大地，河水迅速干涸，只有较深的湖泊中还残存着少量的水，但那里被鳄鱼们霸占着。干渴难耐的动物们，到湖边饮水时常常会丧命鳄鱼之口，但狒狒却能以其智慧和勤劳得以幸免。它们会在湖泊不远处轮流挖坑，挖到一定的深度，湖泊里的水就会渗到坑里来，既解决了口渴问题，又避开了鳄鱼的伤害，这也是它们能在恶劣环境下顽强生存的重要原因。 ④这只狒狒之所以爱上鸡，恰恰印证了其自身原有的社会习性，它显然需要沟通的对象。这一行为与人类有共同之处，它昭示了这样一个常理：在有些情况下，排解精神方面的困扰优于享受物质方面的满足。为什么那些心情不好的人、患忧郁症的人会厌食，因为食欲在积郁难耐时会退居次位。在狒狒的生活中，能有一只鸡与之相伴，比吃掉它更重要。 21．阅读目的不同，阅读方法也不同。根据下面的提示回答问题。 （1）如果要了解狒狒的习性，要怎么读？请先找到相关重点段落，再仿照松鼠的习性，给狒狒做一张明信片。 松鼠科目：啮齿目松鼠科 食物：坚果、真菌、小昆虫等 社群行为：独居 性格：机灵、驯良 狒狒科目： 食物： 社群行为： 性格： （2）假如要把这个“狒狒‘爱’上鸡”这件新鲜事和主要原因讲给别人听，要怎么读？按要求填写。 ①首先，要重点关注第 自然段和第 自然段。 ②然后梳理故事和原因。狒狒“爱”上鸡这个故事发生的起因是： ；梳理狒狒是怎么“爱”鸡的： ；最后梳理狒狒“爱”上鸡的原因是： 。 22．阅读第②和第③自然段，回答问题： （1）这两个自然段写了狒狒的哪几件事？请用简洁的语言概括。 （2）本文题目是“狒狒为何‘爱’上鸡？”，为什么要写这些事？ 23．本文被出版社编辑收入《动物朋友》这本书，本书分为以下四个单元，你觉得本文应该编入哪个单元最为恰当？（  ） A．演化历程 B．动物有灵 C．生命密码 D．拯救动物 【答案】 21．灵长目猴科 食物较杂 喜群居 有复杂的抽象推理能力和社会行为；对外比较团结；是“勇敢的小战士” 1 4 那只小鸡本来是投给动物园其它动物吃的，但它侥幸地逃跑了，被六岁的阿拉伯狒狒米蒂斯所收留。 它待那只鸡像自己的孩子，同它一起玩耍，给它清理羽毛，和它一起睡觉，仔细照顾它。 这只狒狒之所以爱上鸡，恰恰印证了其自身原有的社会习性，它显然需要沟通的对象；在狒狒的生活中，能有一只鸡与之相伴，比吃掉它更重要。 22． 主要写狒狒的生活习性，属于濒于灭绝的珍稀动物，食物较杂，喜群居是“勇敢的小战士”。古埃及人称狒狒是“太阳神的儿子”并写出了怎样在恶劣环境下顽强生存的重要原因。 从题目来看交代了文章的主要人物，并且从内容上来看暗示了狒狒因生活习性写出了之所以会“爱”上鸡是因为能有一只鸡与之相伴，比吃掉它更重要。同时也间接写出了动物皆有灵的一面。 23．B 【解析】 21．考查对文章的理解。 （1）在第二段“狒狒是灵长目中仅次于猩猩的猴科群体，属于濒于灭绝的珍稀动物，食物较杂，喜群居。”中可以看出。 （2）在第一段的“那只小鸡本来是投给动物园其它动物吃的，但它侥幸地逃跑了，被六岁的阿拉伯狒狒米蒂斯所收留。该园也曾经给米蒂斯喂过鸡肉，它这回似乎爱上了自己的猎食对象。它待那只鸡像自己的孩子，同它一起玩耍，给它清理羽毛，和它一起睡觉，仔细照顾它。”中可以看出其原因和狒狒怎样做的。 在最后一段“为什么那些心情不好的人、患忧郁症的人会厌食，因为食欲在积郁难耐时会退居次位。在狒狒的生活中，能有一只鸡与之相伴，比吃掉它更重要。”可以看出其根本原因。 所以主要看第一段和第四段。 22．考查对文章的理解。 （1）从“所以，国外动物园的说明文字亲切地称狒狒为‘勇敢的小战士’”和“古埃及人称狒狒是‘太阳神的儿子’”以及“既解决了口渴问题，又避开了鳄鱼的伤害，这也是它们能在恶劣环境下顽强生存的重要原因。”中可以看出既写了狒狒的生活习性，又写出了如何在恶劣的环境下生存的。 （2）主要考查学生对标题的理解。 这类题要从字义先进行理解然后结合文章内容或者主旨进行作答，语言恰当合理即可，答案不唯一。 23．考查对文章的理解。 从文章整体来看主要写动物虽种族不同、习性不同，但是皆有爱，这也体现了动物生灵独特的一面，所以选择B恰当。 而文章并未涉及动物的演化与拯救所以是错的。其次“生命密码”范围较广不够具体，也是错的。 六、阅读下文，回答问题。 年度“最大太阳”的秘密 ①2024年1月3日8时38分，地球运行至轨道近日点，这是本年度中地球离太阳最近的时刻，人们看到2024年的“最大太阳”。而在“年度最大太阳”现身的3日后，1月6日就是小寒节气（小寒是一年中最寒冷的时期），我们迎来了一年中最寒冷的一段日子。为啥太阳离地球近了，天气却反而寒冷？太阳到底为啥时“大”时“小”？ ②天文学家认为，地球以椭圆轨道绕日公转，正因如此，太阳和地球的距离并不固定，在轨道上有几个标志性位置，比如“近日点”“远日点”，当地球运行至近日点时，我们就能看到一年当中最大的太阳；当地球运行至远日点时，我们就可以看到年度最小太阳。远日点比近日点远约500万千米。 ③看着天上的“最大太阳”，很多人都心生困惑——明明太阳已经离地球最近了，为什么天气反而这么寒冷？这与地球的轨道和倾斜角度有很大关系。地球是在一个椭圆形轨道上绕着太阳转的，轨道近日点发生在每年1月初，正值北半球深冬时节。冬季寒冷的主要原因是北半球倾斜远离太阳，地面只能接受到斜射的阳光，热量比较分散，所以温度较低、天气寒冷。也就是说，太阳和地球的距离压根决定不了地面的温度，太阳光的照射角度和时长才可以决定。 ④有趣的是，日地距离的变化还会影响到地球绕太阳公转的速度。经过近日点时，地球的公转速度比经过远日点时更快。在北半球，夏季比冬季更长，这是因为夏季时地球离太阳更近，公转速度更快，导致夏天的时间相对较长。 ——选自“新华网”，有删改 24．2024年度“最大太阳”出现的时间是（ ） A．1月3日 B．1月6日 C．3月20日 D．7月5日 25．造成“太阳离地球近了，天气却反而寒冷”的因素不包含（ ） A．地球的轨道和倾斜角度 B．太阳光的照射角度 C．太阳光的照射时长 D．太阳和地球的距离 26．下列对文本内容理解和分析不正确的一项是（ ） A．季节变化的主要原因并不是日地距离的变化。 B．2024年7月5日，我们看到的是年度最小太阳。 C．日地距离并不固定，是因为地球以椭圆轨道绕日公转。 D．经过远日点时，地球的公转速度比经过近日点时更快。 27．阅读时，我们要根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。阅读本文第②自然段,理解太阳时“大”时“小”的原因，选择最佳的阅读方法是（ ） A．查找资料法 B．概括段意法 C．提取关键信息法 D．浏览内容法 28．第②自然段“远日点比近日点远约500万千米”中的“约”可以删去吗？请结合文本说明理由。 29．小科想：出“大”太阳，而且是年度“最大太阳”，肯定会很热。2024年1月3日，他要去户外观察“大”太阳，特地脱掉了厚厚的羽绒服。小科这样做合适吗？为什么？请你结合文本说明理由。 【答案】 24．A 25．D 26．D 27．C 28．不可以。 因为“约”，大约，表示估计。如果去掉，就变成了远日点比近日点恰好远500万千米，过于绝对，句子的意思就改变了。“约”体现了说明文语言的准确性和严谨性。 29．小科这样做不合适。因为对于北半球而言，地球行至近日点时，太阳直射点正处于南半球，此时北半球温度低，天气寒冷，需要穿上羽绒服进行保暖。 【导语】这篇文章通过介绍太阳和地球在年度轨道上的距离变化，解答了为什么“最大太阳”出现时，反而天气寒冷。文章采用科学视角分析，其中涉及椭圆轨道、近日点和远日点，以及地轴倾斜对季节的影响。文字简练且通俗易懂，通过逻辑清晰的段落结构揭示自然现象背后的原理，并结合具体日期和节气，让读者对地球公转的天文学知识有更直观和感性的认识，是一篇优秀的科普文章。 24．本题考查的是找关键词。 A．文章第①段开篇明确指出“2024年1月3日8时38分，地球运行至轨道近日点，这是本年度中地球离太阳最近的时刻，人们看到2024年的‘最大太阳’”，所以2024年度“最大太阳”出现的时间是1月3日。故选A。 25．本题考查的是文章内容的理解。 D．根据文章第③自然段的“这与地球的轨道和倾斜角度有很大关系。地球是在一个椭圆形轨道上绕着太阳转的……冬季寒冷的主要原因是北半球倾斜远离太阳，地面只能接受到斜射的阳光，热量比较分散，所以温度较低、天气寒冷。也就是说，太阳和地球的距离压根决定不了地面的温度，太阳光的照射角度和时长才可以决定”，由此可知，造成“太阳离地球近了，天气却反而寒冷”的因素是地球的轨道和倾斜角度、太阳光的照射角度、太阳光的照射时长，不包含太阳和地球的距离，答案为太阳和地球的距离。故选D。 26．本题考查的是文章内容的理解。 D．文章第④自然段提到“经过近日点时，地球的公转速度比经过远日点时更快”，所以“经过远日点时，地球的公转速度比经过近日点时更快”说法错误，答案为该项。故选D。 27．本题考查的是阅读的方法。 C．文章第②自然段的关键信息为“地球以椭圆轨道绕日公转，正因如此，太阳和地球的距离并不固定，在轨道上有几个标志性位置，比如‘近日点’‘远日点’，当地球运行至近日点时，我们就能看到一年当中最大的太阳；当地球运行至远日点时，我们就可以看到年度最小太阳”，通过提取这些关键信息，能直接理解太阳时“大” 时“小”的原因，所以提取关键信息法是最佳阅读方法。故选C。 28．本题考查的是句子的理解。 第②自然段“远日点比近日点远约500万千米”中的“约”不可以删去。 从语言准确性角度来看，“约”表示大概、大约的意思，说明远日点比近日点远的距离是一个近似值。在天文学中，由于测量存在一定的误差和不确定性，很难精确地确定远日点与近日点之间的距离恰好就是500万千米，使用 “约”字体现了语言的严谨性和科学性。 从文本内容角度，如果删去“约”字，就变成了远日点比近日点远刚好500万千米，这与客观事实不符，会给读者造成日地距离的差值是一个绝对精确值的误解，不符合科学事实和文本想要传达的信息。 29．本题考查的是文章内容的理解和概括。 首先理解题目中的“大太阳”实际是指太阳在地球轨道上的位置导致的视觉大小变化，并非真实大小改变。其次，结合常识判断冬季气温特点，分析小科脱羽绒服的行为是否合适。最后，综合天文知识和季节气温因素，给出是否合适的结论及理由。 小科这样做不合适，从太阳照射角度看，文章第①自然段提到，虽然2024年1月3日出现“最大太阳”，但此时地球处于近日点，正值北半球深冬时节，北半球是倾斜远离太阳的，地面接收到的是斜射的阳光，热量比较分散，所以温度较低。 从季节气候角度，1月3日处于小寒节气附近，小寒是一年中最寒冷的时期，天气本就寒冷，不会因为出现“最大太阳”就变得很热。 所以小科在2024年1月3日去户外观察“最大太阳”时，不应该脱掉厚厚的羽绒服，否则可能会因为天气寒冷而感冒等。 七、阅读下文，回答问题。 材料一： ①关于火星你了解多少？ ②☆太阳系八大行星之一，我国古代将它称为“荧惑星”。 ③☆火星和地球有哪些相似和不同？ ④☆距离太阳的距离：22794万千米，约为太阳和地球之间距离的1．5倍。 ⑤☆四季自转轴与公转轨道平面有66度1分的倾角，和地球一样有四季更替。 ⑥☆自转周期昼夜交替周期为24小时37分，和地球的昼夜长短基本相同。 材料二： ⑦火星车最引人注目的就是竖立在前端的桅杆，顶端的方形设备就像机器人的脑袋。而设备上的方形盒子就是火星车的“眼睛”，上面有全景相机和多光谱相机。 ⑧火星车上还装有几个“翅膀”。专家介绍，火星车的能源获得是依靠太阳能，而这几个翅膀正是太阳能电池板。此外，火星车还配有探测雷达、磁场探测仪和气象测量仪，可对火星进行全方位的探测。 材料三： ⑨火星探测面临的第一个困难是遥远的距离。火星距地球最近时也有大约5500万千米，火星探测器飞往火星的时间一般需约7个月。 ⑩在火星上着陆也并非易事。探测器进入大气后，以极高的速度“撞”向火星，需要通过多种措施逐级减速，才能安全着陆，过去许多探测器都在这一阶段功亏一篑。 ⑪即使能成功降落，火星探测器还要接受恶劣的环境的考验。火星辐射严重，沙尘暴也很大。 30．根据阅读目的选择合适的材料和恰当的阅读方法。 如果你想向同学们介绍火星的有关知识，可以根据这一阅读目的，重点阅读材料 ，并选用 （精读  略读）的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，可选用 （精读  略读）阅读方法。 31．阅读材料一，下列说法有误的一项是（    ） A．火星在我国古代被称为“荧惑星”。 B．火星是类地行星，质量约为地球的1/9。 C．火星比地球离太阳更近，有四季变化。 D．火星的自转和公转周期与地球几乎一样。 32．材料二介绍的是 。通过阅读可知：它的“眼睛”是 和多光谱相机，“翅膀”是 。除了这些，火星车还配有 、磁场探测仪和 。 33．阅读材料三，探测火星面临哪些挑战？请简要概括。 【答案】 30． 一 精读 略读 31．C 32． 火星车 全景相机 太阳能电池板 探测雷达 气象测量仪 33．遥远的距离；在火星上安全着陆问题；火星上恶劣环境的考验。 【解析】 30．本题考查了对材料内容的理解和阅读方法。 略读，不要求对读物逐句逐词地进行阅读，而是着眼于关键段和重点句，以求迅速地掌握材料的思想脉络、观点见解。 精读，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。 通读材料内容可知，材料一介绍了火星的有关知识；材料二介绍了火星车；材料三讲述火星探测面临的挑战。 根据三则材料内容可知，材料一介绍了火星的有关知识，所以要想了解这一方面的知识重点阅读材料一，并选用精读的阅读方法。 结合“与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读”可知应选略读。 31．本题考查对材料内容的理解和分析。 C．结合材料一第④段“距离太阳的距离：22794万千米，约为太阳和地球之间距离的1．5倍。”可知地球比火星离太阳更近。故选C。 32．本题考查提取材料关键信息的能力。 根据材料二第⑦段“火星车最引人注目的就是竖立在前端的桅杆”、第⑧段“火星车上还装有几个‘翅膀’”可知，材料二介绍的是火星车。 由材料二第⑦段“而设备上的方形盒子就是火星车的‘眼睛’，上面有全景相机和多光谱相机”可知，它的“眼睛”是全景相机和多光谱相机。由第⑧段“而这几个翅膀正是太阳能电池板”可知，“翅膀”是太阳能电池板。由第⑧段“火星车还配有探测雷达、磁场探测仪和气象测量仪，可对火星进行全方位的探测”可知，火星车还配有探测雷达、磁场探测仪和气象测量仪。 33．本题考查概括材料内容的能力。 根据材料三第⑨段“火星探测面临的第一个困难是遥远的距离”、第⑩段“在火星上着陆也并非易事”、第⑪段“即使能成功降落，火星探测器还要接受恶劣的环境的考验”可概括出答案。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$