第二单元 革命精神主题阅读（讲义）语文统编版六年级上册

第二单元 革命精神   主题解读 语文要素 ◎语文要素 了解文章是怎样点面结合写场面的；尝试运用点面结合的写法记一次活动。 ◎要素简析 点面结合"是一种常用的写作方法,一般用于环境描写和场面描写。“点”指的是对人、事、景、物局部细节的详细描写;“面”指的是对人、事、景、物的整体叙述或概括性描写“点面结合”就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写的有机结合。 “点”突出重点,体现深度；“面”顾及全局,体现广度；点面结合,既有整体,又有局部,就能表现出人、事、景、物真切的形象状态,准确地表达出作者的思想感情。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”,旨在体会文章在写场面时,既注意对整体面貌的勾勒，也注意对局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。 如《狼牙山五壮士》中,既有对五壮士群体形象的描写,也有对每个人的细致刻画,课后练习让我们关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的好处。 《开国大典》引导我们聚焦阅兵式,体会整个场面的恢宏气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处。 语文园地的“交流平台”引导我们回顾课文中点面结合的写法,具体说明了其作用，并建议我们将其运用到自己的习作中。 本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”这与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中，我们练习过写活动,掌握了把活动过程写清楚的方法,本单元又有所发展,强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时,也要描写个体的表现。《狼牙山五壮士》《开国大典》的编排,为本次习作提供了很好的范例,课文的场面描写既写出了宏大的场面,也写出了群体与个人的表现，对我们的习作起到了导引的作用。   知识梳理 单元概览 本单元的主题是“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”。主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文组成。 《七律·长征》是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队的转移，诱敌上山，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 《开国大典》这篇文章通过写开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的意义，表达了一种当家作主的喜悦感和强烈的民族自豪感。 《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的精神，说明了今天的幸福生活来之不易。 《我的战友邱少云》记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 阅读要素 了解文章是怎样点面结合写场面的 点面结合是写作中常用的表现手法，“点”指对具体个体、细节的细致刻画，“面”指对整体场景、群体状态的概括描写。二者结合能让内容既有整体轮廓，又有细节支撑，使表达更全面、生动。以下结合三篇文章分析： 我们在学习本单元的时候，要学会概括文章的主要内容，结合文章中的资料及重点语句，感受革命先烈的英雄气概。重点了解文章是怎样点面结合写场面的并尝试运用点面结合的写法记一次活动。 场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。 ◎链接课文 1.《狼牙山五壮士》中的点面结合 ◇“面”的描写：文中对五壮士整体战斗场景的概括，如“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”，展现了他们共同的战斗状态和英勇无畏的群体形象，让读者对战斗的整体形势有宏观认知。 ◇“点”的描写：聚焦马宝玉的动作——“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”，通过对个体行为的细致刻画，凸显了他宁死不屈的英雄气概。 ◇好处：群体的“面”体现了五壮士的团结奋战，个体的“点”深化了英雄形象的感染力，让读者既感受到集体的力量，又被具体人物的壮举震撼。 2.《开国大典》中的点面结合 ◇“面”的描写：对天安门广场整体场面的描述，“广场上人头攒动，红旗飘扬，三十万军民齐聚一堂”，勾勒出开国大典庄严、盛大的整体氛围，展现了全国人民的激动与自豪。 ◇“点”的描写：对毛泽东主席的细节刻画，“毛泽东主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升”，通过具体动作突出了这一历史时刻的核心人物及关键场景。 ◇好处：整体的“面”营造了宏大的历史背景，让读者感受到事件的重要性；个体的“点”聚焦关键人物和瞬间，使历史场景更具体可感，增强了文章的真实感和感染力。 3.《我的战友邱少云》中的点面结合 ◇“面”的描写：对潜伏部队整体状态的概括，“我们趴在地上，纹丝不动，密切注视着敌人的动静，等待着进攻的命令”，展现了潜伏任务的紧张和战士们的纪律性。 ◇“点”的描写：对邱少云的细致刻画，“火舌已经舔到他的身体，他双手深深插进泥土里，身体紧紧贴着地面，始终没有发出一声呻吟”，通过对他忍受烈火焚烧的细节描写，凸显了其钢铁般的意志。 ◇好处：群体的“面”交代了潜伏任务的背景和纪律要求，衬托出邱少云牺牲的可贵；个体的“点”则以具体事例展现了革命战士的崇高精神，让英雄形象更加鲜明、感人。 综上，点面结合通过“面”的铺垫与“点”的聚焦，使文章既能展现整体风貌，又能突出关键细节，增强了内容的层次感和表现力，让读者在宏观与微观的结合中更深刻地理解文章主旨。 如何运用“点面结合”写好场面描写？ ◎一个中心：服从文章主题的需要。 ◎两个基础：1、面（概括描写，顾全大局）；2、点（详细描写，突出重点）。 ◎写好“点”窍门： 1、特写镜头； 2、人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）； 3、侧面烘托 拓展提升 如何辨别描写人物的方法 《狼牙山五壮士》和《灯光》从语言、动作、神态等角度塑造了人物形象，表现了五位壮士和郝副营长热爱祖国、英勇无畏的崇高品质。那么，如何辨别描写人物的方法呢？ 一、了解描写人物的基本方法。 1.外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写 。 ★作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等； （2）反映出人物的性格特点； （3）反映人物的内心感情； （4）对比、烘托人物性格。 例句：阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 品析：“披散的长头发”“苍白的脸”属于外貌描写，从侧面表现了敌人手段的残忍，同时也展现了中国共产党人忠于组织、不出卖同志的革命精神。 2.神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 例句：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 品析：这句话运用神态描写，“瞪”“迸射”“仇恨的火花”体现了董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻时焦急的心情。 3.语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 ★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。 例句：他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 品析：这句话运用动作描写、语言描写，表现了董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。 4.动作描写 ★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 例句：他坐在那里捧着搪（táng）瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 品析：运用动作、神态描写，“皱紧眉头“”“哽咽”说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦，表现了老班长舍己为人，忠于革命的精神品质。 5.心理描写：人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 ★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 例句：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。《我的战友邱少云》 品析：本段文字主要写了“我”复杂的心理活动，侧面衬托了邱少云被火烧时忍受了常人难以忍受的痛苦，反映了邱少云的顽强精神。 ★答题思路：运用××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了××情感 二、找出标志词，确定描写方法。 动作描写的标志词一般是各类动词，如走、跑、跳、蹲、举手、搬起等。 语言描写的标志一般是引号内人物说的话。 心理描写的标志词一般是“想”。 神态描写专指人的面部表情，如眉开眼笑、痛哭流涕、眉头紧锁等。 外貌描写重在描写人物的体貌特征，如圆圆的脸蛋、齐眉的刘海、高高的鼻梁、樱桃小嘴等。 外貌描写和神态描写不同，要注意区分。   主题阅读 一、阅读短文《大江保卫战》，完成以下小题。 大江保卫战 ①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，①奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”②顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙，经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 ③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 ④解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，拍脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来，黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ ⑤（③）汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造烷，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望……④哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 ⑥大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 1．这个抗洪的场面我们可以用 、 这样的词语来描写，这些子弟兵可以用 这个词语来刻画。（选用文中恰当的四字词语来填写） 2．结合语境，判断下面的说法，不正确的是（　　） A．①“奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。”这里运用比喻的手法写出了洪水的凶猛。 B．②“顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”这里的“长龙”指的是爆发洪峰的长江。 C．③“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。”这个排比句连用三个“飞向”，表现了战士们迫不及待地去营救群众的心情。 D．④“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”从这句话中我们可以体会到人民子弟兵总是出现在最危急的关头，出现在最需要的地方。 3．本文的写作手法是点面结合，在括号中标出“点”或“面”。 （1）几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。( ) （2）四百多名官兵大堤抢险的英雄本色。( ) （3）四连连长黄晓文的铁汉本色。( ) 4．在文中用“ ”画出两处以上的环境描写，体会这些环境描写的作用。 【答案】 1．气壮山河 惊心动魄 铮铮铁汉 2．B 3． 面 面 点 4．暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。 狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。 环境描写让我们感受到了当时环境的危急和险恶，突出了解放军战士无所畏惧的精神。 【解析】 1．本题考查找关键词。 结合文章第①自然段句子“他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。”可知抗洪场面可以用气壮山河来描写；气壮山河：意思是形容气概豪迈，可以压倒山河。 结合文章第②自然段句子“这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。”可知抗洪场面可以用惊心动魄来描写，惊心动魄：使人神魂震惊。 结合文章第③自然段句子“面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。”可知这些子弟兵可以用铮铮铁汉来形容。铮铮铁汉：指刚正不阿、坚强不屈的人。 2．本题考查理解句子含义。 B．结合短文第②自然段内容“九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。”可知这里的“长龙”指的是四百多名官兵。选项说法有误；故选B。 3．本题考查文章内容理解。 点面结合：指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。 （1）“几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。”描写了解放军群体，是面的描写； （2）“四百多名官兵大堤抢险的英雄本色。”描写了四百名官兵大堤抢险，是群体描写，是面。 （3）“四连连长黄晓文的铁汉本色。”描写了四连连长黄晓文，是个体描写，是点。 4．本题考查寻找关键句。 结合文章内容，从中找出环境描写，并说一说环境描写的作用。 结合文章第①自然段句子“暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。”可知描写了长江的环境，属于环境描写； 结合文章第②自然段句子“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。”可知描写了周围的环境，属于环境描写； 结合文章第②自然段句子“7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。”可知描写了周围的环境，属于环境描写； 写恶劣的环境是为了突出保卫战的艰辛，写出了当时环境的险恶，从侧面反映了人们子弟兵的坚强意志。 二、阅读下文，回答问题。 【选文一】_______________ ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去，留下一条踩得稀烂的路伸向远方。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿向前走着。 ②这时，迎面走来一个老同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” ③我诧异地抬头。他看看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高出两头，但是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。我问他：“同志，我怎么从来没见过你？”“我是军部的，现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他边说边摘下我的枪，连空干粮袋也摘去由他拿着。 ④“咱们得快点走！天黑了，这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”听了他的话，我快步跟上，但是不一会儿又落了一大段。我满脸焦急，咬着牙关继续走。他看看天，又看看我：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！已经下雨了！你想叫咱们俩都丧命吗？”我犹豫了：________________他不容分说，冒着雨背起我，一步一滑地向前走。 ⑤突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”他用力把我往上一顶，将我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命……” ⑥我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。我的心疼得像刀绞一般，眼泪不住地往下流。为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑦风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！抬起头，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，满怀希望向着部队前进的方向走去…… 【选文二】狼牙山五壮士（节选） 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 5．【选编文章】同学们初选了上面两篇素材，请你一起品评完善。先读【选文一】。 （1）根据选文一的内容，梳理故事情节，完成下图。 （2）发挥想象，请将第④段划线处补充完整，表现“我”当时复杂的内心活动。 （3）文中有多处老红军与“我”的对话。品读语言，下列理解正确的是（    ） A．第②段中他“大声嚷”是深知草地摸黑赶路的危险，着急催促我快些行进。 B．第③段他称我“小鬼”是因为我速度太慢掉了队，引起了他的不满。 C．第④段中“这一下他可火了”是因为当时情况紧急，他不想被拖累。 D．第⑤段中他“大声说”是因为他掉进了泥潭，心里很害怕，十分慌张。 （4）对第⑦段画线处环境描写的作用分析不正确的一项是（    ） A．表现了草地行军的环境恶劣。    B．烘托了当时悲壮的氛围。 C．暗示革命事业尚未成功。    D．体现了草地天气变化多。 （5）同学们给选文一取了几个题目，下列不合适的一项是（    ） A．记住革命    B．老红军    C．最小的红军    D．雨夜行军 6．【特约评论】联读选文一和选文二，当好特约评论员。 （1）两篇选文在写作上各具特色，和同学们交流你的看法。 【选文一】主要运用动作、神态、语言等描写来突出人物形象，值得学习。 【选文二】采用点面结合的写法，写了 ，也写了 。这样写的好处是 （2）现在这个年代，我们的生活不会忍饥挨饿，也不需要跳崖激战。像选文这样的革命故事还要读吗？结合文章内容，再联系生活实际谈谈你的看法。 【答案】 5．（1）我走得艰难，老兵背我赶路/老兵冒雨背我向前走  老兵陷入泥潭，牺牲生命/老兵被草地夺取生命 心疼/心痛/悲伤  满怀希望 （2）如果让他背，他该有多累，但是不让他背，我们的进度，恐怕要赶不上大部队了。 （3）A（4）D（5）C 6．战士们作战的整体场面 每一位战士 既全面又有重点地展现了五壮士痛击敌人的情景，表现了战士们英勇顽强的精神，给人留下深刻的印象。 有必要读，现在的幸福生活是来之不易的，我们要珍惜当下，感受生命的精彩和美好。 【解析】 5．（1）本题考查文章内容理解。 结合文章第④自然段句子“他看看天，又看看我：‘来吧，我背你走！’”可知老红军要背我走； 结合文章第⑤自然段句子“突然，他的身子猛地往下一沉。‘小鬼，快离开我！’他急忙说，‘我掉进泥潭里了。’他用力把我往上一顶，将我甩在一边，大声说：‘快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命……’”可知老红军掉进泥潭，壮烈牺牲； 结合文章第⑥自然段句子“我的心疼得像刀绞一般，眼泪不住地往下流。”可知我的心情：无比悲痛； 结合文章第⑦自然段句子“抬起头，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，满怀希望向着部队前进的方向走去……”可知我的心情：坚定信念，满怀希望。 （2）本题考查补充句子。 结合文章内容，补充我当时内心的想法，组织语言表达，如：让他背，他也很累，不要他背，真掉下去了怎么办？ （3）本题考查文章内容理解。 A．联系前后文，可知这是老红军看到“我”过草地时因为又累又饿躺在地上歇息时说的话，后文老红军因为“我”体力不支掉队要求背“我”走过危险的草地，追上大部队，处处透露出对“我”的关心、心疼，同时又焦急。此项说法不正确；故选A。 （4）本题考查环境描写。 文中画直线句子是环境描写，出现在文末。结合“风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。”可知是对草地时的恶劣环境，结合前文“他陷下去了，已经没顶了。”可知是老红军牺牲后“我”沉重的心情分析。 D．体现了草地天气变化多。不正确； 故选D。 （5）本题考查拟写标题。 结合文章内容可知文章的主要人物是“我”和老红军，主要事件是过草地，结果是老红军牺牲，将生还的希望给了“我”。“要记住革命！”是老红军牺牲前说的话； C．最小的红军 不合适；故选C。 6．（1）本题考查描写方法。 结合【选文二】句子“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”可知描写了战士们整体战斗的场景； 结合【选文二】句子“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”可知描写了个别战士战斗的场景，这样描写点面结合，突出了整体，又看到了团队里的每一个战士的英勇身姿。 （2）本题考查语言表达。 结合自己的生活实际和思考，说说像选文这样的革命故事还要读吗，并说明理由，如：我觉得要读，这样能让我们更加深刻地了解我们现在的生活得来不易，背后是无数鲜血与牺牲换来的，让我们更加珍惜生活。 三、阅读下文，回答问题。 残缺的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。 ③距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。 ④卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！ ⑤大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑥就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 ⑦大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……” ⑧四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。 ⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？” ⑩大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑪大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，一定让你吃上又大又白的馒头，一定让你吃饱好吗？” ⑫小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 ⑬所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头…… ⑭车队终于怒吼着向怒江方向冲去…… ⑮一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑯一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了！” ⑰大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。 ⑱凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！” ⑲34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……孩子们……听。” 7．小标题可以帮助我们很好地梳理故事情节，小沛同学在默读完选文后，尝试用这种方法梳理小说情节，有几处他不能确定，请你帮帮他。（每空不超过12字） 8．小沛同学关注到了选文在描写饥民抢馒头的场景时运用了点面结合的写法，文中画横线句子是 的描写，画波浪线的句子是 的描写，这样描写的好处是 9．小沛同学关注了选文的体裁是小说，读小说，应关注 和 ，感受人物形象。这篇小说人物众多，一些人物形象也塑造得十分鲜明，相信你一定深有体会，请你结合小说内容，完善下面的“小说人物阅读卡片”。 小说人物阅读卡片 人物： （限填一人） 人物形象： （填词语，至少1个） 相关情节： （结合情节概述，不得照抄原文。） 10．小沛同学读小说时，留意到大胡子少校前后跪了两次，他分析了这两次跪的感情不同。第一次是( )；第二次是( )，请你分别选出正确分析（两处均为多选） A．看着饿得皮包骨的村民，他充满同情，内心是痛苦的。 B．因为小姑娘选择归还馒头最后自己却饿死了，少校对她充满敬意。 C．因为中国的军队已经到了弹尽粮绝的地步，全体官兵已有四天没进过一口食物，少校恳求饥民能理解他的难处。 D．因为他要不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地，而无法帮助小姑娘，少校感到很愧疚。 E．耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，他跪下乞求上苍能保佑我军打败鬼子。 11．小说最后一个自然段一个特写镜头，小沛同学觉得这个特写镜头很有深意，你是如何理解这位将军断断续续说的话的？请结合小说内容和自己的生活谈一谈。 【答案】 7．大胡子少校奉命运送物资去前线　小姑娘明战情率先归还馒头　大胡子再寻小姑娘得知其死讯 8． 神态描写、语言描写、动作描写 外貌描写、动作描写、神态描写 生动形象地表现了小姑娘既对馒头充满渴望又对持枪官兵充满恐惧的心理。 9． 情节 环境 尤小翠 善良、可爱、懂事明理、勇于承受痛苦 尤小翠饱受战争之苦，忍饥挨饿得馒头，得知前线弹尽粮绝，宁愿饿死率先还粮补路，可见其善良、懂得事理、勇于承受痛苦，令人敬佩。 10． A C B D 11．小说结尾的国军起义将军临死前还保存着这个干馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，临终前他让人把这个故事讲给小青年听，目的是想让人们禅城小姑娘的爱国精神，珍惜和平，在关键时刻能够舍小我利益去保全国家、民族的利益。 【解析】 7．本题考查概括故事情节。 认真阅读小说，明白故事内容。找出相关段落提取关键信息，以“人+事”进行概括。注意情节前后连贯性。 从第③段“第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步……”可概括为“大胡子少校奉命运送物资去前线”；从⑤至⑫段“他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：‘乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……’”“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：‘叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？’”可概括为“小姑娘明战情率先归还馒头”；由“一周后，‘大胡子’少校和耿振华师长来到一周前陷车的地方，‘大胡子’少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩”“一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：‘她家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！’”可概括为“大胡子再寻小姑娘得知其死讯”。 8．本题考查人物描写及作用。 ①由划线句子中“怯生生”可知是神态描写，“围着卡车转”“一拥而上，钻进车厢去抢馒头”可知是动作描写。“不知是谁喊了一声：‘车里有馒头！’”可以看出是语言描写。 ②从画波浪线句子中，“骨瘦如柴”“脏兮兮”可知是外貌描写，生动形象地表现了小姑娘饱受战争之苦，十分饥饿、消瘦；“抓住馒头”“咬着”“望着”可知是动作描写，“双眼深陷”“双眼惊骇而哀怜”可知是神态描写，生动形象地表现了小姑娘既对馒头充满渴望又对持枪官兵充满恐惧的心理。 9．(3)本题人物形象分析。 根据小说“以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和具体环境描写反映社会现实”及小说三要素可知：应关注情节和环境，感受人物形象。 本文写到了“大胡子”少校、小翠、饥民以及结尾国民起义将军等人的形象，从不同人物的身上，我们能体会到不同的情感与精神，选择人物，找出相关情节进行概括。譬如从饥民与小翠身上，看到他们饱受战争之苦却善良、懂事明理、勇于承受痛苦。她得知前线弹尽粮绝，宁愿饿死率先还粮补路。 10．考查对短文内容的理解。 通过阅读与理解短文内容可知，大胡子少校跪了两次，这两次跪的心理是不一样的。第一次是出于对饥民的理解和同情，看着饿得皮包骨的村民，他是痛心的，因为前线无粮，陷入极端困境，少校恳求饥民能理解。故选A项和C项。第二次是因为小女孩选择归还馒头后自己却饿死了，对此少校是满怀敬意的，因为要不惜一切代价完成任务，而无法帮助小姑娘，少校感到又歉疚又心痛。故选B项和D项。 11．本题考查理解句子的含义。 小说结尾的国军起义将军临死前还保存着这个干馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，临终前他让人把这个故事讲给小青年听，目的是想让人们穿成小姑娘的爱国精神，珍惜和平，在关键时刻能够舍小我利益保全国家、民族的利益。 四、阅读下文，回答问题。 翻越大雪山 ①1935年，红一方面军渡过大渡河，乘胜向北进发，到达了四川西部边境的宝兴县。这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山--夹金山，挡住了红军的去路。 ②夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难；那里天气变幻莫测；一会几下大雪，一会几下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那呼啸着的狂风，会把人从山顶卷到山脚。 ③红军从江西出发，已经走了八个月了。衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老茧，既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套，碰到这样奇寒的雪山，能走过去吗？ ④为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去！ ⑤12日上午9点钟，红军指战员每人拿着一根木棍出发了。长长的队伍迤逦而行。一到山脚下，气温骤然降低，脚下的路冻得硬邦邦的，木棍戳在地上发出咯咯的响声。大家爬到山腰，举目一望，只见四周全是白茫茫的，到处都是雪，雪，雪。这里的地形十分险峻。雪山的左边是深厚松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪，一不小心就会滑下雪岩，摔下雪壁。一路上，先头班用刺刀挖成一个个脚窝，后面的人手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进。雪坡高高低低，随处都有一些雪坑。一不小心，踩滑了脚，就摔进雪坑里。要是有谁摔下去了，周围的人就立刻把木棍伸过去，把绑腿撂下去，帮助战友爬上来。被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。 ⑥山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。体弱的人，走一步站一会儿，喘一阵。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步地前进。 ⑦在中央纵队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。 ⑧一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了！” ⑨指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。” ⑩那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完就昏迷过去了。 ⑪指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去…… ⑫人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。这时候天气突然转晴，强烈的阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上。 ⑬当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。 12．联系语境，推想下面词语的意思。 “变幻莫测”在文中指 “迤逦”是指红军队伍 13．红军翻越雪山时遇到了哪些困难？请分别用一句话简要概括。 14．欣赏与品析。 （1）“战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上”中“游动”一词既写出了 ，突出了 ，又写出了 。 （2）“两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起”中，战士们“欢呼”“跳跃”的原因是 （3）“大家爬到山腰，举目一望，只见四周全是白茫茫的，到处都是雪，雪，雪”中，作者一连写了三个“雪”，是不是重复了？说说你的看法和理由。 （4）短文第②自然段描写雪山环境的作用是什么？请结合相关内容说一说。 （5）短文第⑤~⑫自然段运用点面结合的写法，具体写了红军翻越雪山的情景，请你结合相关内容说一说这样写的好处。 【答案】 12．一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨，天气变化无常。 长而弯弯曲曲，连绵不断。 13．困难一：空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难。   困难二：天气变幻莫测。 困难三：异常寒冷，而红军衣着单薄。    困难四：到处是雪，地形险峻。 14． 雪的深 环境恶劣 战士们行进速度快 大家克服了重重困难，终于翻越了大雪山，非常兴奋；终于胜利会师，非常高兴。 不重复。这样写突出了雪的大、雪的深，表现了环境的恶劣。 交代了当时红军行军环境的恶劣、危险，为下文表现红军不畏艰难，勇往直前的精神作铺垫。 第⑤~⑫自然段中既有红军的群体描写，又有连指导员、小战士等英雄的个体形象描写，这种点面结合的写法，增强了文章的层次感和画面感，既让我们感受到红军作为一个战斗群体的勇敢无畏，又让我们感受到红军中个体战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的红军个体和群体形象。 【导语】这篇文章生动地刻画了红军翻越大雪山的艰难历程。通过细节描写，展现战士们面对极端天气和恶劣环境时的坚韧不拔。文中对雪山险峻的环境描绘，以及对战士间互助精神的描述，使读者感受到红军无畏的勇气和团结的力量。叙述中交替运用整体与个体的描写，使整个故事层次分明，增强了真实感和感染力，为读者呈现出一幅壮美而感人的历史画卷。 12．本题考查词语理解。 根据第②段“那里天气变幻莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那呼啸着的狂风，会把人从山顶卷到山脚。”可知“变幻莫测”在文中指夹金山地区的极端天气，一会降雪，一会冰雹，一会狂风暴雨，变化迅速且难以预知。因此可知此词语的意思是变化多端，难以预料。 根据第⑤段“12日上午9点钟，红军指战员每人拿着一根木棍出发了。长长的队伍迤逦而行。”这个句子中“迤逦”文中指的是红军队伍长而弯弯曲曲，连绵不断地行进。因此可知词语的意思是曲折连绵；渐次、逐渐。 13．本题考查短文内容的理解概括。 根据第②段“夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难。”可概括出红军的翻越雪山时遇到的第一个困难：空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难。 根据第②段“那里天气变幻莫测；一会几下大雪，一会几下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那呼啸着的狂风，会把人从山顶卷到山脚。”可概括出红军的翻越雪山时遇到的第二个困难：天气变幻莫测。 根据第③段“衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老茧，既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套，碰到这样奇寒的雪山，能走过去吗？”第⑥段“山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。”可概括出红军的翻越雪山时遇到的第三个困难：异常寒冷，而红军衣着单薄。 根据第⑧段“为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。”可概括出红军的翻越雪山时遇到的第四个困难：到处是雪，地形险峻。 14．本题考查分析字词句段的含义及作用。 （1）第⑫段“战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上”中“游动”一词生动形象地描绘了雪的深厚和环境的恶劣，因队伍在厚雪中艰难行进，仿佛在游动。同时，“游动”也体现了战士们努力前进的姿态和在恶劣环境中保持的行军速度。这个词汇展现了红军战士在极端条件下的顽强意志和坚定步伐。 （2）第⑬段“两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。”可知，战士们作为对大雪山的险峻环境和翻越过程的艰辛的回应，战士们在成功翻越雪山并与红四方面军会师后，自然产生了强烈的喜悦和自豪感。这种情绪通过“欢呼”“跳跃”等动态动作得以生动体现，表达了他们对胜利的庆祝以及团聚的喜悦。 （3）第⑤段“大家爬到山腰，举目一望，只见四周全是白茫茫的，到处都是雪，雪，雪。”这个句子中作者一连用了三个“雪”，强调了雪山的严酷环境，以此突出红军所面临的挑战和艰难。重复的“雪”营造出一种强烈的视觉效果和心理压力感，使读者对红军所处的极端自然环境有更深刻的体会，同时也反映出雪在这里的无处不在，因此不重复。 （4）第②段“夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难；那里天气变幻莫测；一会几下大雪，一会几下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那呼啸着的狂风，会把人从山顶卷到山脚。”这些环境描写的句子通过描写夹金山海拔高、空气稀薄、天气恶劣等极端自然环境，展现了红军面临的巨大挑战。这样的环境烘托出红军的伟大毅力和团结精神，为后文红军克服困难翻越雪山的壮举奠定了背景基础，增强了故事的紧张感和英雄气概。 （5）点面结合，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。 第⑤自然段中的“战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战”对战士们冷的总的状态进行了概括，是描写面的句子。“有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮”是对战士们冷的详细描写，是描写点的句子。 第⑪段“指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去……”这些句子描述指导员搀扶战士等场景的描写。是点的描写。第⑫段“战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上。”这些句子展现了宏伟的场景和集体行动的艰辛，既展示了雪山的宏伟，又突出了红军战士的英勇。是面的描写。 因此可知，通过点面结合的方法，一方面描述雪山环境的恶劣和整体行军的艰难，另一方面通过具体人物和事件展现了战士们的勇敢和团结，增强了故事的真实感和感染力。 五、阅读下文，回答问题。 ①“天亮之前，不拿下碉堡，大部队总攻就会受阻，解放全中国就会受到影响。”入夜时分，上级指挥员的动员，让张富清下定决心，不惜一切代价，潜进永丰城炸掉敌人的碉堡。 ②他主动请缨，和两名战士组成突击队。天还没亮，他们就背上炸药包和手榴弹，一路匍匐前进，来到城墙下。张富清背着几十公斤的装备，率先扒着墙砖缝隙，攀上四米多高的城墙，率先跳进城里。 ③张富清刚落地还没站稳，几个敌人就围了上来。他端起冲锋枪一阵扫射，一下子打倒七八个。突然，他感觉自己的头被猛砸了一下，手一摸，满脸是血。他顾不上头上的伤，毅然冲向碉堡，用刺刀在碉堡旁边的地上迅速刨出一个坑，把随身背来的八颗手榴弹和一个炸药包码在一起，一个侧滚的同时，拉掉了手榴弹的拉环。一声巨响，敌人的一座碉堡被炸飞了。张富清忍着疼痛，趁着腾起的黑烟，顽强地爬近另一座碉堡，用同样的方法将其炸毁……大部队顺利地解放了永丰城。 ④在战争年代，他冲锋陷阵，九死一生，立下赫赫战功。在和平时期，张富清又响应党的号召，前往条件艰苦的鄂西山区。这里有个高洞村，海拔一千二百多米，深居悬崖之上、峰岭之间。全村进进出出就只有一条不宽的小路。小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍：另一侧的山谷深不见底，怪石嶙峋。路面狭窄，人一不小心就会失足落崖。张富清二话不说，带上妻子儿女一头扎进大山，在高洞村住下来。他亲自披挂上阵，领着村民，炸山修路。 ⑤开工前，张富清上山下山辗转奔波，跑立项，备材料，搞勘探，样样亲力亲为。开工后，他身先士卒，带领村民夜以继日地奋战。 ⑥谁也忘不了入冬前的那个夜晚：男女老少齐上阵，抬的抬，搬的搬，铁锤钢钎（qiān）和各种工具撞击石头的声音响成一片。张富清手持铁钎，弯着腰憋足了劲儿，将大石块往悬崖边上撬，头上热汗涔（cén）涔;一个身强体壮的小伙子，用力抡着大镐，猛砸坚硬的石块;一位白发苍苍的老大爷，弓着身子就势将堆积在悬崖边的石块推下悬崖…… ⑦寒来暑往，村民们在张富清的带领下，硬是用最简陋的工具，在悬崖绝壁上开凿出了一条路。路修好了，村民的出行安全了，贷物的运输方便了，村里的环境改善了……人们的生活迎来了新希望。 ⑧24岁，在生与死之间，他选择冲锋在前，在战火洗礼中成长为董存瑞式的战斗英雄;31岁，在小家安乐与百姓福祉之间，他选择到偏远的穷乡僻壤投身社会主义建设。张富清完成的任务各种各样。但突击队员的精神从未改变：永远向前，突击！突击！突击！ 15．用简要的语言写出张富清的英雄事迹。 事迹一（①——③自然段）战争年代， 事迹二（④——⑦自然段）和平时期， 16．第②自然段两次运用“率先”，选出对其作用理解不恰当的一项。（   ） A．突出了张富清英勇无畏、奋勇当先 B．体现了张富清善于思考，指挥得当 C．表达了对张富高清的赞美、敬佩之情 17．第④自然段中画直线的句子描写了高洞村的环境，选出对其作用理解不恰当的一项。（   ） A．表明了炸山修路的条件很恶劣 B．突出了张富清迎难而上的精神 C．表达了对自然山川的教畏之情 18．联系上文，选出对第⑦自然段中画线句子，理解最恰当的一项。（   ） A．村民们的生活将变得富足美好 B．村民们的日子没发生什么变化 C．村民们进出村子将会更加方便 19．好的文章题目可以概括主要内容，可以表达中心意思，还可以……请你给这篇短文起个题目，并写出理由。 题目《 》，理由： 20．张富清是一个怎样的人？至少写出两个特点，结合短文内容，分别写出理由。 特点一： ,理由： 特点二： ,理由： 21．第⑥自然段，作者采用了点面结合的写法写劳动场面。请你先在括号里填写恰当的内容，再运用点面结合的写法，从“精彩纷呈的运动会”“生动有趣的课堂”“温馨祥和的家庭聚会”中任选一个场面写一段话。 我选择的场面是： 【答案】 15．主动请缨，奋不顾身炸碉堡 扎根山区，到高洞村修路或炸山修路 16．B 17．C 18．A 19． 英雄张富清 无论是在战争年代，还是和平时期，张富清的精神没有变，他始终保持着突击队员的精神。 20． 奋勇争先 不怕困难：不怕牺牲：勇于担当：身先士卒 顾全大局 热爱祖国：舍小家顾大家：无私奉献 21．第一空：张富清   第二空：老大爷 第三空：热火朝天;干劲十足：齐心协力：忙碌…… 仿写：随着运动会的正式开始，各班依次入场进行开幕式的表演活动。进行曲骤然响起，一个又一个的班级排着整齐的队伍，大踏步向主席台走来。他们个个衣着统一，面带笑容，昂首阔步，展示出能仁学子特有的青春与活力。 【分析】 15．本题考查概括事件。 事迹一：第①段介绍了因为拿下碉堡的重要性，上级指导员让张富清下定决心炸掉敌人的碉堡。第②段介绍了张富清主动请缨去炸碉堡。第③段详细介绍了张富清炸碉堡的过程。所以概括时可以围绕“张富清主动请缨，奋不顾身炸碉堡”进行概括。 事迹二：第④段介绍了和平时期，张富清前往条件艰苦的鄂西山区。第⑤段介绍了张富清开工前和开工后的准备工作。第⑥段详细介绍了张富清工作时场景。所以概括时可以围绕“张富清扎根山区，到高洞村修路或炸山修路”进行概括。 16．本题考查句子理解。 “率先”意思是带头；首先。当面对危险，张富清都带头冲下去。体现了张富清的英勇无畏，表达了对张富清的赞美敬佩之情。 选项B“善于思考”“指挥得当”没有体现。 17．本题考查句子理解。 C项错误，第④段画线句子“笔直陡峭”“如刀削斧砍”“深不见底”等，可以分析出炸山修路的条件很恶劣，也突出了张富清迎难而上的精神，但是没有表达对自然山川的教畏之情。 18．本题考查理解句子。 第⑦段“路修好了，村民的出行安全了，贷物的运输方便了，村里的环境改善了……”可以分析出人们的生活发生了巨大的变化。选项B错误。 19．本题考查给文章拟定题目。 可以围绕故事的主要人物、主要事件、主要表达的文章主旨进行拟题。注意理由合理。 20．本题考查人物形象分析。 能围绕张富清不怕困难、不怕牺牲、奉献等角度分析人物形象。理由可以联系事例分析人物特点。 21．本题考查点面结合技法掌握、根据要求写句子。 点面结合是写作方法，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。选择一个场面进行写话即可。注意语言流畅，加入细节描写。 六、阅读下文，回答问题。 最后的时刻 ①那是一个非常晴朗的日子。守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。特务说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。①一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，忙着帮她收拾行李。但一看到她那样平静的表情，大家顿时不安起来。 ④江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“X”号的囚服。 ⑤蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯性地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ⑥特务在门外不停地催促。江姐准备告别女室的同志江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在个小布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。 ⑦“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑧江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说:“要勇敢一些!每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该--脸不变色,心不跳!” ⑨江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…“同志们,永别了!” ⑩“江姐!江--姐--”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽的一下扑向签子门。②江姐和许多男同志一起，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉。 22．对题目“最后的时刻”理解不恰当的一项是(   ) A．黎明前最黑暗的时刻 B．江姐生命中最后的时光 C．即将获救的江姐在狱中的最后时刻 D．反动派最后的疯狂时刻 23．根据选文内容给下面的小标题排序：( )——( )——( )——( ) ①江姐奔赴刑场 ②江姐和同志们告别 ③离开前收拾打扮④江姐即将被转走 24． 作者运用点面结合的方法描写了牢房的同志们同其他狱友告别的场面的描写，其中，“点”是对 的描写；“面”是对 的描写。这样写的好处是 25．画横线的句①中的“不慌不忙”表现了江姐的 26．你还知道哪些像江姐一样的革命烈士？ 【答案】 22．C 23． ④ ③ ② ① 24． 江姐 牢房里的同志们 既能从整体上感受革命者的沉着、冷静，又能突出江姐的英勇无畏。 25．表现了江姐的沉着、冷静 26．黄继光、闻一多 【解析】 22．本题主要考查对题目的理解。 结合第⑨段“同志们，永别了”、第⑩段“人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽的一下扑向签子门”可知，题目《最后的时刻》，其意思是指江姐牺牲前的时刻。因此，“最后的时刻”不是指即将获救的江姐在狱中的最后时刻。故选C。 23．本题主要考查对文章内容的理解与概括。 从第③段“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，忙着帮她收拾行李”可知，这里写江姐即将被转走；从第⑤段“蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯性地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的”可知，这里写江姐离开前收拾打扮；从第⑨段“江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…‘同志们，永别了’”可知，这里是写江姐和同志们告别；从⑩段“江姐和许多男同志一起，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满着胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉”可知，这段是写江姐奔赴刑场。 因此排序为：④③②①。 24．本题考查学生对文章内容的理解。 阅读文章可知，片段写到了大的场面，运用了点面结合的写法。从第③段“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，忙着帮她收拾行李。但一看到她那样平静的表情，大家顿时不安起来。”、第④段“江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着‘×’号的囚服”可知“点”是对江姐的描写，“面”是对牢房里的同志们的描写，这样写的好处是能从整体上感受革命者的沉着、冷静，也能体现江姐的英勇无畏。 25．本题主要考查对句子中的词语的理解能力。 不慌不忙：形容态度镇定，或办事稳重、踏实。 结合第②段“一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发”可知，江姐并没有因为听到自己名字而慌张，而是慢慢整理自己的仪容，“不慌不忙”表现了江姐的沉着、冷静。 26．本题考查课外积累。 学生写出像江姐一样的革命烈士即可，答案不唯一。 示例：董存瑞、秋瑾等。 七、阅读下文，回答问题。 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆虐地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。杨靖宇挥动着两支匣子枪，左右开弓，边向敌人射击，边命令同志们向林子里撤。到了晚上会齐时，队伍只剩下七个人了。一天没吃东西了，大家围在火堆旁忍受着饥饿。杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！” ②警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，在火堆上熬好后，每人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，同志们转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。第五天的中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ③情况危急，杨靖宇让大家分开走，但是同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。” ④“我们不能无谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。山间狂风咆哮，一阵比一阵猛烈地撞击着树林，发出“呼呼”的吼声。 ⑤杨靖宇带着两名战士继续向敌人兵力集中的地方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍受着饥饿和寒冷，奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人和敌人周旋了五天五夜。 ⑥23日，杨靖宇边打边走，但不幸被敌人的一个坐探发现，一大群敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你过来就让你当司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。敌人气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手向敌人射击，在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，鲜血顿时把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇的枪里仅剩下一颗子弹。“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”他高呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己。 ⑦杨靖宇牺牲后，敌人无法理解一个战士为何如此英勇顽强，他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，敌人惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑧风停了，山静了，整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。 27．读短文，按故事的发展顺序梳理故事情节。 忍受饥饿，突围未成 只身一人，英勇杀敌 28．在故事交流环节，同学们展开热烈的讨论，请结合你的阅读体验补充内容。 从人物的语言、动作、神态，可以体会人物的精神品质。 是的，我从第②段“层层包围”“密密匝匝”“拉网”“蓖梳”一系列词语读出 ；从第③段“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”读出战士们 ；从第⑥段“‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’他高呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己。”对杨靖宇 、 的描写，读出了 我发现一个写作密码： 短文第②自然段和第⑥自然段中画线的句子都是写战斗场面的，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作方法叫 ，这样写的好处是 29．文章最后说：“杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线，”请结合生活实际谈一谈你对这句话的理解和感受。 30．短文的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？写一写。 31．参观活动结束后同学们心潮澎湃，想通过不同形式表达对革命英雄人物的崇敬。 我想了解更多有关张思德的事迹，制作英雄张思德风采页。下列做法中无法帮助他获取更丰富的信息的一项是( )。 A．到图书馆借阅《张思德传》等书籍。    B．观看红色电影《张思德》。 C．反复地阅读课文《为人民服务》。       D．参观张思德纪念馆。 我想用简洁的语言把董存瑞的事迹讲给弟弟妹妹： 我想在自己制作的“红色诗集”封面上配上一张革命英雄人物图。选择哪位英雄人物，理由是什么？请你帮我推荐。 革命英雄人物： 推荐理由： 【答案】 27． 保护战友，与敌周旋 坚强不屈，壮烈牺牲 28． 敌人数量之多，搜查之严 团结一心，不畏牺牲的精神 语言 动作 杨靖宇对党的忠诚、对敌人的痛恨以及不怕牺牲的精神 点面结合 既写出了战士们的英勇，又突出了杨靖宇英勇无畏、视死如归的英雄形象 29．杨靖宇用生命践行了爱国与革命信念，他的牺牲让我们更加珍惜今天的和平与幸福。我们应铭记先烈，学习他们顽强不屈、无私奉献的精神，在自己的生活和学习中努力进取，为祖国的发展贡献力量。 30．文章的开头和结尾都运用了环境描写，开头为杨靖宇在恶劣的环境中浴血奋战作了铺垫，结尾烘托了肃穆的氛围，表达了对杨靖宇的崇敬之情。开头结尾相呼应，使文章结构更加完整。 31． C 1948年5月25日，解放军模范共产党员、全国著名战斗英雄董存瑞在参加解放河北隆化的战斗中，舍身炸敌碉堡，以自己的生命为部队开辟了前进的道路，牺牲时年仅19岁。 吉鸿昌 他是一位英勇的抗日将领，为保卫国土，他变卖家产、组织抗日武装，奋勇杀敌。即使面对敌人的重重包围和威逼利诱，他也毫不屈服，最终壮烈牺牲。 【分析】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的语言，展现了抗日英雄杨靖宇在极端困境中的英勇斗争和无私奉献。文章以时间顺序为主线，详细叙述了杨靖宇与日寇周旋、英勇牺牲的过程，突出了他的坚定信念和革命精神。文章通过人物语言、动作、神态的描写，生动地刻画了杨靖宇的形象，展现了他在生死关头的无畏与顽强。同时，文章的开头和结尾呼应，以肃穆的氛围烘托出杨靖宇精神的永恒价值，激励后人继续前行。整体上，文章情感真挚，结构紧凑，具有强烈的感染力和教育意义。 27．本题考查文章内容理解与概括。 阅读第①②段结合句子“同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。”可知，杨靖宇等人第一次突围失败，大家忍饥受冻； 阅读第③段“情况危急，杨靖宇让大家分开走”可知，随后杨靖宇让大家在危急关头分开行动； 阅读第④⑤段，结合句子“杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人和敌人周旋了五天五夜。”可知，接着杨靖宇只身坚持战斗； 阅读第⑥⑦⑧段，结合句子“他高呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己。”“杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。”可知，最后他弹尽自尽，英勇牺牲。 故事情节应为：忍受饥饿，突围未成→分兵行动，继续抗敌→只身一人，英勇杀敌→壮烈牺牲。 28．本题考查文章内容的理解。 从第②段“层层包围”“密密匝匝”“拉网”“篦梳”一系列词语里，读出了“敌人封锁严密、形势十分危急”。 从第③段“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”读出了“战士们生死与共、团结一致”。 从第⑥段对杨靖宇“高呼口号”“用最后一颗子弹结束自己生命”的语言、动作描写，读出了“他宁死不屈、视死如归的革命气概”。 第②、⑥自然段都运用了“点面结合”的写作方法：既有对整体战斗场面的描写（面），又有对单个英雄人物的具体刻画（点），这样写既能展现战斗场景的激烈与壮阔，又能突出杨靖宇英勇坚定的形象。 29．本题考查句子理解。 阅读句子，结合自己的理解，谈谈感受，言之有理即可。 示例：杨靖宇虽然牺牲了，但他的精神激励了无数中华儿女投身抗日斗争。这种精神不仅体现在抗日战争中，也体现在我们日常生活中的坚持与奋斗。无论是学习、工作还是面对困难，我们都可以从杨靖宇的精神中汲取力量，勇敢面对挑战，坚定信念，为国家和社会的进步贡献力量。 30．本题考查段落特点。 开头描写阴沉天气、肆虐狂风，渲染紧张悲壮的氛围；结尾写风停山静，营造庄严肃穆的气氛。两者形成首尾呼应。 好处：用环境描写衬托人物，既突出杨靖宇战斗环境的艰险，又在结尾烘托英烈牺牲后的庄重与悲壮，强化了主题。 31．本题考查语言表达能力。 C．虽然《为人民服务》是张思德的事迹，但反复阅读课文并不能获取更多关于张思德的详细信息，其他选项如借阅书籍、观看电影、参观纪念馆都能提供更丰富的信息。 故选C。 根据对董存瑞的认识与理解，合理概括即可。示例：在解放战争中，为了炸毁敌人的暗堡，董存瑞毅然手托炸药包，英勇牺牲。 根据自己的知识储备，选择一名革命英雄人物，并简要说明理由，可以是他的事迹、人物性格等影响你。 示例：英雄人物：黄继光 理由示例：黄继光用胸膛堵住敌人枪眼，舍生忘死，他的大无畏精神与诗集主题相呼应，能激励人们奋勇前行。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$