精品解析：2024-2025学年河北省沧州市沧县统编版五年级下册期末考试语文试卷

沧县2024—2025学年度第二学期期末教学质量评估 五年级语文试题 同学们，多彩的校园时光像一首悠扬的歌，每一个音符都承载着我们的欢笑与成长。此刻，让我们带着对知识的热爱，对未来的憧憬，认真书写这份答卷，为美好的学期画上圆满的句号。 第一部分 积累与运用（共22分） 一、我爱你，汉字。读语段，根据语境和拼音写词语。（10分） 1. 我爱你，汉字。读语段，根据语境和拼音写词语。 汉字书法是一门独特的艺术。在shī fu（ ）的yǐn jiàn（ ）下，我有幸以一名“小小书法家”的tè shū（ ）身份，参加了这场书法活动。大师们现场挥毫泼墨，看似suí yì（ ），实则是手法shú liàn（ ），个个xiōng yǒu chéng zhú（ ）。我不禁yuè yuè yù shì（ ），用自己擅长的颜体kǎi shū（ ）写下“中华少年，志存高远”几个大字，大师们纷纷zàn xǔ（ ）：“筋肉丰满，duān zhuāng（ ）大气……” 二、英雄来自各行各业。请根据语境，选词填空。（2分） 2. 英雄来自各行各业。请根据语境，选词填空。 A．榜文 B．墨客 C．店家 D．货郎 将要放榜了，长安街上甚是热闹。告示墙旁挤满了手拿折扇的___________，他们正翘首盼望_________发放。客舍门口，满脸写着精明的_________热情地招呼着进进出出的客人。大街上，________正卖力地吆喝，引得人们争相购买……好一派热闹繁华的景象！ 三、牢记国之栋梁，立志发愤图强。阅读人物名片，与下列描述中年龄基本吻合的称谓依次是（ ）（1分） 3. 牢记国之栋梁，立志发愤图强。阅读人物名片，与下列描述中年龄基本吻合的称谓依次是（ ） 姓名：毛岸英（1922.10—1950.11）主要事迹：未到______之年的毛岸英为了朝鲜人民的解放事业英勇牺牲。 姓名：袁隆平（1930.9—2021.5）主要事迹：袁隆平院士是我国杂交水稻研究领域开创者和带头人，他在将要迈入______之年仍心系农田。 姓名：王亚平（1980.1—）主要事迹：2021年10月—2022年4月，王亚平刚过______之年，就出色地完成了航天任务，令人敬佩。 A. 弱冠 古稀 不惑 B. 弱冠 花甲 期颐 C. 而立 古稀 豆蔻年华 D. 而立 期颐 不惑 四、语言实践运用（9分） 1．按要求写句子。（6分） 4. 读句子，想象句中描写的情景，照样子把“静”的情景写具体。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 教室里真静啊！____________________________________ 5. 体会例句中人物内心的表达特点，再选择一种情景仿写。 例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 ①焦急地等人 ②期待落空 ③久别重逢 __________________________________ 6. 下面这段话中有三处错误，请用修改符号进行修改。 我是小小讲解员。讲解前，我先确定好讲解什么，再搜集相关资料。根据了解到信息列出提纲；讲解的时候，条理要清醒，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解，可以根据依据听众的反应对讲解的内容作调整。 第二部分 梳理与探究（共24分） 五、根据课文内容，按人文主题分类。（3分） 7. 根据课文内容，按人文主题分类。 祖父园子 金字塔 梅花魂 牧场之国 手指 威尼斯的小艇 童年往事：______________________________ 风趣与幽默：___________________________ 世界各地：______________________________ 六、梳理学习收获，填空。（16分） 8. 梳理学习收获，填空。 （1）【寻童真童趣】“童孙未解供耕织，____________________。”描摹了一幅天真烂漫的《孩童种瓜图》；“____________________，彩丝穿取当银钲。”展现了一幅活泼有趣的《稚子弄冰图》。 （2）【感家国情怀】“______________________，意恐迟迟归。”是关爱子女的慈母心；“黄沙百战穿金甲，________________________。”是戍边将士的报国志；“____________________，南望王师又一年。”是陆游忧国忧民的赤子魂；“剑外忽传收蓟北，___________________。”是杜甫初闻捷报、悲喜交加的爱国情。 （3）【观众生百相】《杨氏之子》中，杨氏子以“_____________________”回应孔君平的“此是君家果”，表现出他的“甚______________”；《两茎灯草》通过写严监生临终前因灯盏中点着两茎灯草浪费灯油而迟迟不肯咽气的事，表现他____________的特点；《军神》通过描写刘伯承在手术过程中拒绝使用麻醉剂并数出刀数看到了一位____________的“军神”。此外，跟随课文，我们还认识了_______________的孙膑，______________的诸葛亮，___________的贾宝玉，______________的方志敏等，他们鲜活的人物形象，让人印象深刻。 （4）【悟古人圣训】《朱子语类》中，“人有耻，__________________”告诫我们要有羞耻之心，不该做的事情不能做；《论语》提到“_____________________，小人喻于利”，告诉世人君子要懂得道义。 七、课外阅读梳理。照样子，给自己本学期读过的最喜欢的一本好书制作推荐卡。（5分） 9. 课外阅读梳理。照样子，给自己本学期读过的最喜欢的一本好书制作推荐卡。 书名：《西游记》 主要内容：唐僧师徒四人前往西天取经，一路上闯刀山火海，战妖魔鬼怪，历经九九八十一难，最终取得真经。 一句话书评：用神魔的故事讲述人间的道理，在离奇的情节背后是师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。 书名：____________________________ 主要内容：______________________ 一句话书评：_______________________ 第三部分 阅读与鉴赏（共24分） 八、文言文阅读（10分） 文言文阅读。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“_________________，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，________________。 10. 这则寓言名叫《_______________》，出自《韩非子·难一》。 11. 把选文补充完整。 12. 联系上下文，猜测加点字的意思。 誉：__________________ 弗：_________________ 应：________________ 13. 用课文原句填空，理解“其人弗能应也”的原因。 （1）如果楚人卖的盾真如他夸赞的“吾盾之坚，物莫能陷也”那样最坚固，那么任何东西都刺穿不了他的盾，包括他自己卖的矛，所以他的矛就不可能“____________________”了。 （2）如果楚人卖的矛真如他所夸的“________________________”那样最锋利，那么他的矛就能刺穿任何东西，包括他自己卖的盾，所以他的盾就不可能“_____________________”了。 （3）世界上不可能有“不可陷之盾”与“无不陷之矛”同时存在，这个楚国人说话前后“自相矛盾”，所以当有人问他“___________________”时，他“弗能应也”。 九、语文要素阅读（14分） 阅读。 少年书架 季羡林 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文、数学……然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑦那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ ⑧那是一个秋日。天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！”“什么够了？”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了！”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ⑨天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。 ⑩两天的时间，掰着手指过。小小的书架做成了！爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑪日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑫如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 14. 联系上下文，写出下列词语的意思。 难以名状：___________________________ 款款而来：___________________________ 15. 本文为我们讲述了四个书架，请认真读文章，提取相关信息，填在下面的横线上。 第一个书架是___________________________ 第二个书架是“我”自己用字典做的“书架” 第三个书架__________________________ 第四个书架是__________________________ 16. 文中画线句中的“那个美丽的家伙”指的是____________________________。从这个句子中，能读出“我”____________________的心情。 17. 批注，是一种很好的读书方法。请从“人物描写角度”或“修辞手法角度”，选择一处你认为写得好的地方，在文中用波浪线勾画下来，品读赏析，批注在下面横线上。 批注：_________________________ 18. “即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。”在这句话中，加点字“撑”能否换成“挺”？为什么？ _________________________________ 19. 下面对题目“少年书架”的含义理解正确的一项是（ ） A. 我想停留在少年，不想长大。 B. 书架的样子、做工、颜色是我喜欢的。 C. 少年时期的书架令“我”难以忘怀，它满足了“我”对读书的热爱和对知识的渴望，给予“我”不断成长的动力。 D. 上了大学后，我拥有了宽大的书架，不再喜欢少年书架的笨拙和苍老。 第四部分 交流与表达（25分） 十、习作（25分） 20. 习作。 本次习作，请你从下面话题中挑选一个，根据要求写一篇不少于400字的文章，要表达自己真实的感受，但不出现真实人名、校名。题目自拟。 1．那一刻，我长大了 2．形形色色的人 写一件影响你成长的事情，把过程写清楚，把感到长大的那一刻的情形写具体，写出自己的感受。 写身边一位熟悉的人，选取一两件典型事例，用上人物描写的方法体现人物的特点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 沧县2024—2025学年度第二学期期末教学质量评估 五年级语文试题 同学们，多彩的校园时光像一首悠扬的歌，每一个音符都承载着我们的欢笑与成长。此刻，让我们带着对知识的热爱，对未来的憧憬，认真书写这份答卷，为美好的学期画上圆满的句号。 第一部分 积累与运用（共22分） 一、我爱你，汉字。读语段，根据语境和拼音写词语。（10分） 1. 我爱你，汉字。读语段，根据语境和拼音写词语。 汉字书法是一门独特的艺术。在shī fu（ ）的yǐn jiàn（ ）下，我有幸以一名“小小书法家”的tè shū（ ）身份，参加了这场书法活动。大师们现场挥毫泼墨，看似suí yì（ ），实则是手法shú liàn（ ），个个xiōng yǒu chéng zhú（ ）。我不禁yuè yuè yù shì（ ），用自己擅长的颜体kǎi shū（ ）写下“中华少年，志存高远”几个大字，大师们纷纷zàn xǔ（ ）：“筋肉丰满，duān zhuāng（ ）大气……” 【答案】 ①. 师傅 ②. 引荐 ③. 特殊 ④. 随意 ⑤. 熟练 ⑥. 胸有成竹 ⑦. 跃跃欲试 ⑧. 楷书 ⑨. 赞许 ⑩. 端庄 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的生字即可，拼读时要注意所给音节、韵母及声调。书写时注意字的结构和易错笔画，注意“傅”“荐”“随”“熟”“胸”“欲”“楷”容易写错，书写时一定要做到工整、规范、正确，写完后读一读看是否正确。 二、英雄来自各行各业。请根据语境，选词填空。（2分） 2. 英雄来自各行各业。请根据语境，选词填空。 A．榜文 B．墨客 C．店家 D．货郎 将要放榜了，长安街上甚是热闹。告示墙旁挤满了手拿折扇的___________，他们正翘首盼望_________发放。客舍门口，满脸写着精明的_________热情地招呼着进进出出的客人。大街上，________正卖力地吆喝，引得人们争相购买……好一派热闹繁华的景象！ 【答案】 ①. B ②. A ③. C ④. D 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 A．榜文：指古代官府张贴的文告，多与科举放榜、政令通知等相关。 B．墨客：指文人、读书人，通常擅长诗文、书画，常以折扇为随身物品。 C．店家：指旅店、店铺的主人或管事人，负责接待客人、经营生意。 D．货郎：指走街串巷叫卖货物的小贩，携带各类小商品兜售。 结合所给语境，句子中提到“手拿折扇”，这是古代文人的典型形象，且上下文围绕“放榜”这一与文人相关的场景，因此应填墨客。故选B。 结合所给语境，“放榜之际”“盼望……发放”，可知此处指科举放榜的文告，应填榜文。故选A。 结合所给语境，“客舍门口”“热情地招呼着进进出出的客人”，符合旅店主人的行为特征，应填店家。故选C。 结合所给语境，“卖力地吆喝”是货郎的典型行为，应填货郎。故选D。 三、牢记国之栋梁，立志发愤图强。阅读人物名片，与下列描述中年龄基本吻合的称谓依次是（ ）（1分） 3. 牢记国之栋梁，立志发愤图强。阅读人物名片，与下列描述中年龄基本吻合的称谓依次是（ ） 姓名：毛岸英（1922.10—1950.11）主要事迹：未到______之年的毛岸英为了朝鲜人民的解放事业英勇牺牲。 姓名：袁隆平（1930.9—2021.5）主要事迹：袁隆平院士是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，他在将要迈入______之年仍心系农田。 姓名：王亚平（1980.1—）主要事迹：2021年10月—2022年4月，王亚平刚过______之年，就出色地完成了航天任务，令人敬佩。 A. 弱冠 古稀 不惑 B. 弱冠 花甲 期颐 C. 而立 古稀 豆蔻年华 D. 而立 期颐 不惑 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 弱冠：古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，所以叫作弱冠，后来泛指男子二十岁左右年纪。 古稀：指人七十岁。 不惑：不惑是四十岁的代称。形容人到四十岁能明辨事理。 而立：指年至三十。学有成就，后来用而立指人30岁。 花甲：指人六十岁。 豆蔻：指少女十三四岁。代指少女的青春年华。 期颐：一般指百岁老人；人生以百年为期，所以称百岁为期颐之年。 （1）阅读名片可知毛岸英，二十八岁牺牲，未过而立之年。 （2）阅读名片可知袁隆平九十一岁，已年近期颐。 （3）阅读名片可知王亚平生于1980年，2021年王亚平四十一岁，2022年王亚平四十二岁，已过不惑之年。 故选D。 四、语言实践运用（9分） 1．按要求写句子。（6分） 4. 读句子，想象句中描写的情景，照样子把“静”的情景写具体。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 教室里真静啊！____________________________________ 【答案】静得连同学们的心跳声都听得见，静得连一根针掉在地上都能听得见，静得外面的小鸟不敢高声歌唱。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 例句使用“亮得……亮得……亮得……”的句式，写人因为亮光而睁不开眼睛，以及蚯蚓和蝙蝠因为害怕亮光而不敢出现，来强化“亮”这一特点。在仿写时注意运用同样的句式写出“静”的特点。如：教室里真静啊！静得只能听见书页翻动的声音，静得连笔尖在纸上划过的声音都显得如此清脆，静得学生们不敢大声交谈，怕打破这静谧的学习氛围。 5. 体会例句中人物内心的表达特点，再选择一种情景仿写。 例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 ①焦急地等人 ②期待落空 ③久别重逢 __________________________________ 【答案】②期待落空——从得知比赛落选的消息起，小林整整一节课没抬一次头，只是一遍又一遍地擦着橡皮。 【解析】 【详解】本题考查情景写话和仿写句子。 例句通过人物的具体动作（“没说一句话”和“一支接着一支地吸着烟”）间接表现内心情感（如沉重、悲伤），而不是直接说出“难过”。这是一种“行为描写”手法，用外部细节暗示内心状态。仿照例句选择一种情景仿写，合理通顺即可。 示例： ①焦急等人‌：车站的时钟敲过八下后，李老师不断掏出怀表核对，脚尖在地面上轻轻敲击出越来越快的节奏。 ‌②期待落空‌：听到成绩公布的那一刻，小王原本挺直的背脊慢慢弯了下去，手中的准考证被捏出了深深的褶皱。 ③久别重逢‌：隔着机场的人潮，她突然站住了，双手无意识地抓紧背包带，嘴唇微微颤抖却说不出话来。 6. 下面这段话中有三处错误，请用修改符号进行修改。 我是小小讲解员。讲解前，我先确定好讲解什么，再搜集相关资料。根据了解到信息列出提纲；讲解的时候，条理要清醒，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解，可以根据依据听众的反应对讲解的内容作调整。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查书面修改病句。 阅读语段可知，语段中存在三处错误：①标点符号使用错误。“再搜集相关资料”此处前后句子是顺承关系，表示短暂停顿应该使用逗号，而不是句号。应该使用替换符将句号改为逗号。 ②搭配不当。“条理要清醒”中，“条理”与“清醒”搭配不当。“条理”应与“清晰”“清楚”搭配。 ③语义重复。“可以根据依据听众的反应”中，“根据”和“依据”意思相近，需删除其一。 修改后的语段为：我是小小讲解员。讲解前，我先确定好讲解什么，再搜集相关资料，根据了解到的信息列出提纲；讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解，可以根据听众的反应对讲解的内容作调整。 第二部分 梳理与探究（共24分） 五、根据课文内容，按人文主题分类。（3分） 7. 根据课文内容，按人文主题分类。 祖父的园子 金字塔 梅花魂 牧场之国 手指 威尼斯的小艇 童年往事：______________________________ 风趣与幽默：___________________________ 世界各地：______________________________ 【答案】 ①. 祖父的园子 梅花魂 ②. 手指 ③. 金字塔 牧场之国 威尼斯的小艇 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 《祖父的园子》写了作者萧红在园中自由自在的童年生活。回忆童年跟随祖父在园子里“劳动”和玩耍的无拘无束的生活，表现了亲近自然景物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。 《金字塔》：课文介绍埃及金字塔的景观和文化，展现异国风貌。 《梅花魂》：课文通过回忆外祖父与梅花的故事，表达了童年时的情感与思乡之情。两者都围绕童年经历展开。 《牧场之国》：课文描述荷兰牧场的风光与生活，呈现外国特色。 《手指》：课文用幽默的语言描写五根手指的“争吵”和特点，风格风趣诙谐，体现幽默主题。 《威尼斯的小艇》：课文聚焦意大利威尼斯的水上交通，展示异域风情。三者都涉及对外国地方的介绍。 《祖父的园子》和《梅花魂》都描写了童年的回忆与情感，因此属于“童年往事”主题。 《手指》以幽默的笔调描写手指的特点，体现了“风趣与幽默”的主题。 《金字塔》《牧场之国》《威尼斯的小艇》分别介绍了埃及、荷兰、意大利的风景与文化，属于“世界各地”主题。 六、梳理学习收获，填空。（16分） 8. 梳理学习收获，填空。 （1）【寻童真童趣】“童孙未解供耕织，____________________。”描摹了一幅天真烂漫的《孩童种瓜图》；“____________________，彩丝穿取当银钲。”展现了一幅活泼有趣的《稚子弄冰图》。 （2）【感家国情怀】“______________________，意恐迟迟归。”是关爱子女的慈母心；“黄沙百战穿金甲，________________________。”是戍边将士的报国志；“____________________，南望王师又一年。”是陆游忧国忧民的赤子魂；“剑外忽传收蓟北，___________________。”是杜甫初闻捷报、悲喜交加的爱国情。 （3）【观众生百相】《杨氏之子》中，杨氏子以“_____________________”回应孔君平“此是君家果”，表现出他的“甚______________”；《两茎灯草》通过写严监生临终前因灯盏中点着两茎灯草浪费灯油而迟迟不肯咽气的事，表现他____________的特点；《军神》通过描写刘伯承在手术过程中拒绝使用麻醉剂并数出刀数看到了一位____________的“军神”。此外，跟随课文，我们还认识了_______________的孙膑，______________的诸葛亮，___________的贾宝玉，______________的方志敏等，他们鲜活的人物形象，让人印象深刻。 （4）【悟古人圣训】《朱子语类》中，“人有耻，__________________”告诫我们要有羞耻之心，不该做的事情不能做；《论语》提到“_____________________，小人喻于利”，告诉世人君子要懂得道义。 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 稚子金盆脱晓冰 ③. 临行密密缝 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 遗民泪尽胡尘里 ⑥. 初闻涕泪满衣裳 ⑦. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑧. 聪惠 ⑨. 吝啬 ⑩. 意志坚强 ⑪. 足智多谋 ⑫. 神机妙算 ⑬. 率性纯真 ⑭. 廉洁奉公 ⑮. 则能有所不为 ⑯. 君子喻于义 【解析】 【详解】本题考查诗词名句默写和课文内容的理解。 （1）书写时注意“傍”“桑”“稚”“晓”的正确写法。 （2）书写时注意“临”“密”“破”“裳”的正确写法。 （3）“未闻孔雀是夫子家禽”意为“我没听说过孔雀是先生您家的鸟”。 《两茎灯草》中，严监生临终因灯盏有两茎灯草费油，迟迟不肯咽气，直到挑掉一茎才断气，极端行为凸显他把财物看得极重，刻画其吝啬（视财如命）的特点。 《军神》里刘伯承手术拒用麻醉，强忍剧痛还数刀数，以超强意志承受痛苦，展现出钢铁般坚毅，体现意志如钢（坚毅顽强、勇敢无畏）。 《田忌赛马》中，孙膑观察局势后，调换马的出场顺序帮田忌取胜，靠智慧改变结果，突出足智多谋（善于谋略、聪慧过人）。 像《草船借箭》里，诸葛亮精准算天气、知曹操多疑，成功“借箭”，靠智谋提前布局，体现神机妙算（料事如神、智谋超群）。 《红楼春趣》中贾宝玉放风筝、和姐妹互动，言行随性、亲近他人，性格单纯自然，呈现率性纯真（天真率直、性格单纯）。 《清贫》里方志敏经手巨款却坚守清贫，不为财富所动，坚守革命信仰，体现廉洁奉公（清贫朴素、坚守信仰）。 书写时注意“禽”“惠”的正确写法。 （4）书写时注意“则”“喻”“义”的正确写法。 七、课外阅读梳理。照样子，给自己本学期读过的最喜欢的一本好书制作推荐卡。（5分） 9. 课外阅读梳理。照样子，给自己本学期读过的最喜欢的一本好书制作推荐卡。 书名：《西游记》 主要内容：唐僧师徒四人前往西天取经，一路上闯刀山火海，战妖魔鬼怪，历经九九八十一难，最终取得真经。 一句话书评：用神魔的故事讲述人间的道理，在离奇的情节背后是师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。 书名：____________________________ 主要内容：______________________ 一句话书评：_______________________ 【答案】 ①. 《小王子》 ②. 小王子离开自己的小星球，在宇宙中旅行时遇到了国王、虚荣的人、点灯人等奇怪角色，最终来到地球，与狐狸交朋友，学会了友谊和责任的真谛。 ③. 一个充满想象力的故事，用简单的语言告诉我们：真正重要的东西用眼睛是看不见的，要用心去感受。 【解析】 【详解】本题考查课外阅读与介绍推荐。 结合自己的阅读经历，写出自己最喜欢的一本书，写出书名，主要内容和一句话书评。 如：书名：《夏洛的网》； 主要内容：朱克曼家的谷仓里，住着一群小动物， 其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而，威尔伯未来的命运却是成为熏肉火腿。但好朋友夏洛却坚信它能救小猪。它吐出一根根丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖和一个安享天年的未来，小猪得救了。小猪终于看到了冬天的第一场雪，而夏洛却死了。 一句话书评：夏洛奇迹般得改变了威尔伯的命运，而这一切都只有一个来源爱。因为爱，夏洛才会付出自己的精力去帮助威尔伯，让一头猪名声大振。 第三部分 阅读与鉴赏（共24分） 八、文言文阅读（10分） 文言文阅读。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“_________________，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，________________。 10. 这则寓言名叫《_______________》，出自《韩非子·难一》。 11. 把选文补充完整。 12. 联系上下文，猜测加点字的意思。 誉：__________________ 弗：_________________ 应：________________ 13. 用课文原句填空，理解“其人弗能应也”的原因。 （1）如果楚人卖的盾真如他夸赞的“吾盾之坚，物莫能陷也”那样最坚固，那么任何东西都刺穿不了他的盾，包括他自己卖的矛，所以他的矛就不可能“____________________”了。 （2）如果楚人卖的矛真如他所夸的“________________________”那样最锋利，那么他的矛就能刺穿任何东西，包括他自己卖的盾，所以他的盾就不可能“_____________________”了。 （3）世界上不可能有“不可陷之盾”与“无不陷之矛”同时存在，这个楚国人说话前后“自相矛盾”，所以当有人问他“___________________”时，他“弗能应也”。 【答案】10. 自相矛盾 11. 以子之矛陷子之盾 不可同世而立 12. ①. 夸耀 ②. 不（能） ③. 回答或应答 13. ①. 于物无不陷也 ②. 吾矛之利，于物无不陷也 ③. 物莫能陷也 ④. 以子之矛陷子之盾，何如 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选自《韩非子·难一》中的经典寓言《自相矛盾》，通过楚人卖盾与矛的故事，生动展现了逻辑矛盾的核心问题。文本语言简洁有力，对话形式凸显了人物性格与矛盾冲突。加点字“誉”“弗”“应”的设计，引导学生深入理解文言实词含义。填空题型层层递进，既考查文本记忆，又训练逻辑思维，最后指向“自相矛盾”的深刻寓意。整体编排体现了文言文教学“文”“言”并重的特点，是培养学生批判性思维的优质素材。 【10题详解】 本题考查作家作品。 阅读文本可知，这则寓言名叫《自相矛盾》。寓言以楚人同时夸耀“不可陷之盾”与“无不陷之矛”却无法自圆其说的故事，得名“自相矛盾”，现多用来讽刺说话、做事前后抵触的现象，其出自《韩非子・难一》，体现了先秦诸子散文中借事说理的特点。 【11题详解】 本题考查名篇名句识记。 书写时注意“矛、陷、盾、世”的正确写法。 【12题详解】 本题考查字词解释。 “誉之曰”的意思是（楚人）夸耀自己的盾说。结合语境，楚人在主动夸赞自己的盾和矛，因此“誉”的意思是夸赞、夸耀。 “其人弗能应也。”的意思是那个人不能回答（这个问题）。“弗”在句中修饰“能应”，表示否定，因此“弗”的意思是“不”。结合“不能回答问题”的语境，“应”的意思是“回答、回应”。 【13题详解】 本题考查内容理解。 （1）阅读文本可知，楚人先夸盾“吾盾之坚，物莫能陷也”（我的盾很坚固，没有东西能刺穿它）。若盾真的如此坚固，那么他自己卖的矛也无法刺穿这面盾，这就与他对矛的夸赞“于物无不陷也”（我的矛很锋利，能刺穿所有东西）产生矛盾。因此，若盾的说法成立，矛“于物无不陷也”的说法就不成立了。 （2）楚人夸矛“吾矛之利，于物无不陷也”（我的矛很锋利，能刺穿所有东西）。若矛真的如此锋利，那么它必然能刺穿自己卖的盾，这就与他对盾的夸赞“吾盾之坚，物莫能陷也”（我的盾很坚固，没有东西能刺穿它）相互冲突。因此，若矛的说法成立，盾“物莫能陷也” 的说法就不成立了。 （3）楚人的两句话本身存在逻辑矛盾——“不可陷之盾”和“无不陷之矛”无法同时存在。当有人用“以子之矛陷子之盾，何如？”（用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？）直接点破这一矛盾时，他无法在不否定自己之前说法的前提下回答，因此“弗能应也”（不能回应）。这一问句精准击中了楚人话语中的漏洞，是他无法回应的直接原因。 【点睛】《自相矛盾》参考译文： 有个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺穿它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锋利，对于任何东西没有刺不穿的。”有人问他：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”这个人无法回答。 什么都不能刺穿的盾，和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在于世上的。 九、语文要素阅读（14分） 阅读。 少年书架 季羡林 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文、数学……然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑦那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ ⑧那是一个秋日。天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！”“什么够了？”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了！”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ⑨天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。 ⑩两天的时间，掰着手指过。小小的书架做成了！爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑪日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑫如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 14. 联系上下文，写出下列词语的意思。 难以名状：___________________________ 款款而来：___________________________ 15. 本文为我们讲述了四个书架，请认真读文章，提取相关信息，填在下面的横线上。 第一个书架是___________________________ 第二个书架是“我”自己用字典做的“书架” 第三个书架是__________________________ 第四个书架是__________________________ 16. 文中画线句中的“那个美丽的家伙”指的是____________________________。从这个句子中，能读出“我”____________________的心情。 17. 批注，是一种很好的读书方法。请从“人物描写角度”或“修辞手法角度”，选择一处你认为写得好的地方，在文中用波浪线勾画下来，品读赏析，批注在下面横线上。 批注：_________________________ 18. “即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。”在这句话中，加点字“撑”能否换成“挺”？为什么？ _________________________________ 19. 下面对题目“少年书架”的含义理解正确的一项是（ ） A. 我想停留在少年，不想长大。 B. 书架的样子、做工、颜色是我喜欢的。 C. 少年时期的书架令“我”难以忘怀，它满足了“我”对读书的热爱和对知识的渴望，给予“我”不断成长的动力。 D. 上了大学后，我拥有了宽大的书架，不再喜欢少年书架的笨拙和苍老。 【答案】14. ①. 无法用言语形容。文中指妈妈从眼光流露的心情难以用语言表达。 ②. 慢慢地、优雅地到来。文中指想象中书架的美丽形象慢慢浮现。 15. ①. 老师家宽大的书架 ②. 父亲为“我”制作的书架 ③. 家里买的大大的书架 16. ①. 爸爸将要为“我”做成的书架 ②. 迫切想得到书架 17. 老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！ 批注：这句话运用了比喻的修辞手法，将“直立的书”比作“意气风发的少年”，生动形象地写出了书在书架上整齐排列的样子，既体现了书架的生机，也暗含了“我”对书和书架的向往之情。 18. 不能换。“撑”字更有力量感，体现出这个书架为“我”打开了文学之门并伴随“我”成长，也带着父母对于“我”成长之路给予的支持和力量。 19. C 【解析】 【导语】这篇《少年书架》以质朴温情的笔触，通过四个书架的变迁，勾勒出少年成长的轨迹。作者以“书”为情感载体，从包书皮的庄重到自制书架的欣喜，再到父亲亲手制作的书架，层层递进展现对知识的珍视。文中对父亲捡木料、打磨的细节描写尤为动人，将贫寒中的温暖亲情与精神传承展现得淋漓尽致。结尾处“撑起腰身”的意象，巧妙地将物质书架升华为精神支柱。全文以书架为线索，串联起少年时代的纯真、家庭的温情与成长的坚韧，是一篇充满生活质感的成长叙事。 【14题详解】 本题考查的是词语的意思。 文章第⑥自然段提到“妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽”。 “难以名状”指无法用言语准确描述。文中指“我”告诉爸妈自己用字典搭了小书架后，妈妈眼里的光泽很复杂，包含着对孩子爱书的欣慰、对家庭条件有限的无奈，以及对孩子心愿的理解等，这种复杂的情感无法用简单的词语清楚表达。 文章第⑧自然段提到“小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……”。 “款款而来”形容缓慢、优雅地走来。文中指“我”想象着爸爸用捡来的木料做成的小书架，像一个美丽的事物那样缓慢而美好地出现在自己面前，体现了“我”对书架的期待和憧憬，仿佛书架正带着温柔的气息向自己靠近。 【15题详解】 本题考查的是文章内容的理解和概括。 由文章第③和④自然段“老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着”“那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架”可知，这是老师亲手用木板和木条钉在墙上的书架，上面摆放着书、照片、石膏雕像和文竹等。 故第一个书架可概括为：王老师家客厅墙上的书架。 文中第⑧—⑩段提到“爸爸下班回家……‘这些木头足够做一个小书架了’”“爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料”“两天的时间……小小的书架做成了”，可见这是爸爸用从包装厂废料中捡来的木头，花费两天时间打磨、制作并涂成土黄色的小书架。 故第三个书架可概括为：爸爸为“我”做的小书架。 由第⑪自然段提到“家里也已拥有大大的书架，开阔大气”可知，这是“我”家后来添置的开阔大气的大书架。 故第四个书架可概括为：家里后来拥有的大书架。 16题详解】 本题考查是句子的理解。 画线句为文章第⑧自然段的“我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来”。 结合第⑦自然段“我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？”可知，“我”一直渴望拥有一个真正的书架；第⑧自然段中爸爸兴奋地说“这些木头足够做一个小书架了”，此时“我”看到爸爸捡来的木料，联想到自己对书架的向往，因此“那个美丽的家伙”正是指这个即将被制作出来的小书架。 爸爸带来木料的消息让“我”的愿望即将实现，“仿佛看见了”“款款而来”等表述，生动体现了“我”因即将拥有梦寐以求的书架而产生的急切与喜悦，以及对书架的美好想象。 【17题详解】 本题考查的是找关键句及句子的理解。 从“人物描写角度”或“修辞手法角度”，选择一处你认为写得好的地方，答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 人物描写角度 勾画内容为文章第⑧自然段：“放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。” 批注：“迫不及待地跑”“蹲在一边看”，写出了“我”急着看爸爸做书架的样子，满是期待和欢喜。 修辞手法角度 勾画内容为文章第⑩自然段：“放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。” 批注：把书架比作稻子，既写出了书架的端正，又像稻子一样让人觉得充实、好看，可见“我”多喜欢这个书架。 【18题详解】 本题考查的是句子的理解。 句子为文章第 ⑪自然段的“即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。” 从文章内容来看，这个书架陪伴“我”成长，承载着“我”对书籍的热爱和对知识的向往。“撑”字有 “支撑、扶持”的意思，既体现出书架作为实体对“我”的物理支撑，更暗含着书架所代表的书籍、知识像力量一样，从精神上支撑“我”成长，让“我”拥有坚定的信念和挺拔的人格，带有一种被托举、被滋养的感觉。而“挺”字仅强调“挺直”的动作，更多是外在形态的描述，无法体现出书架对“我”精神层面的深层支撑和滋养，也少了那种长期陪伴、默默给予力量的意味。因此不能替换。 【19题详解】 本题考查的是标题的理解。 A．文章核心围绕“书架”展开，通过不同阶段的书架串联起“我”对书籍、知识的向往与成长，并未体现“不想长大”的情感，与题目含义无关。 B．文中确实提到爸爸做的书架“涂成了土黄色”“端端正正”，“我”对其外观有好感，但这只是表面细节。题目“少年书架”的含义更侧重于书架承载的情感与意义，而非单纯的外观喜好，因此该选项片面。 C．结合第⑦自然段“我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？”可知，少年书架满足了“我”对读书的向往；第⑩自然段“我把我的宝贝书，一本本搬上去，摆得整整齐齐。书房里，从此有了书香”体现了书架与“我”对知识的热爱紧密相连；第⑫自然段“即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者……撑起我的腰身”则表明，少年书架虽朴素，却在精神上支撑“我”成长，成为难忘的记忆。该选项全面涵盖了书架的情感价值与深层意义，符合题目含义。 D．文中第⑫自然段明确提到“它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身”，可见“我”从未嫌弃少年书架，反而始终珍视，该选项与文章内容矛盾。 故选C。 第四部分 交流与表达（25分） 十、习作（25分） 20. 习作。 本次习作，请你从下面的话题中挑选一个，根据要求写一篇不少于400字的文章，要表达自己真实的感受，但不出现真实人名、校名。题目自拟。 1．那一刻，我长大了 2．形形色色的人 写一件影响你成长的事情，把过程写清楚，把感到长大的那一刻的情形写具体，写出自己的感受。 写身边一位熟悉的人，选取一两件典型事例，用上人物描写的方法体现人物的特点。 【答案】例文一： 那一刻，我长大了 窗外的雨噼里啪啦砸着玻璃，我攥着试卷，盯着满是红叉的数学题，喉咙像塞了团棉花。 放学铃响过许久，我才磨磨蹭蹭往家走。推开门，妈妈系着围裙从厨房出来，眼睛一亮：“宝贝回来啦，快洗手吃虾，你最爱吃的！”虾的鲜香混着油烟味扑过来，我却鼻子一酸，眼泪在眼眶里打转。 妈妈发现了我的不对劲，擦了擦手过来：“怎么啦？”我把试卷递过去，等着暴风骤雨。可妈妈没骂我，她拉我坐下，轻声说：“来，咱们一起看看错题。”台灯暖黄的光里，妈妈拿着笔，一道一道讲，遇到我懂的，还故意装笨：“哎呀，宝贝教教妈妈呗。”我破涕为笑，可看着妈妈眼下的乌青，想起她每天加班到深夜，还要给我做饭、辅导功课，心里突然揪得疼。 夜深了，妈妈打着哈欠收拾碗筷，我悄悄走进厨房，学着她的样子淘米、洗菜。妈妈进来时，我正手忙脚乱炒鸡蛋，油溅到手上，疼得我直咧嘴。妈妈抱住我，声音发颤：“我的宝贝长大了。” 那一刻，看着妈妈眼角的细纹，我懂了：长大不是长高、变壮，是懂得心疼为我操劳的人，是想为爱的人撑起一片小天地。雨还在下，可我的心里，暖烘烘的，像升起了小太阳。 例文二： 修车铺的怪老头 小区门口的修车铺，守着个怪老头。 老头六十来岁，背有点驼，总穿件洗得发白的蓝布衫，眼睛像生锈的零件，看人时直愣愣的。大家都说他怪，修车费收得随性，遇到学生、老人，三瓜俩枣就打发，碰上着急赶路的，却要磨磨蹭蹭多检查几遍，活像故意添乱。 那天我骑车上学，车链“啪”地掉了。我蹲在修车铺前捣鼓，手忙脚乱越弄越糟。老头从屋里探出身子，“嗤”了一声：“小屁孩，别瞎折腾。”我气呼呼瞪他，他倒笑了，枯树皮似的脸抖了抖：“过来吧，看你能把车拆成啥样。” 他搬来工具箱，粗糙的手指捏起链条，就像捏着根绣花线，“咔嗒”几下，车链归位。我刚要跑，他又喊：“站住！”我心一紧，以为要漫天要价。谁知他拿扳手敲敲车架：“螺丝松了都没发现，骑快了准摔！”说着又叮叮当当调刹车、紧螺丝，忙乎好一阵。 我红着脸问多少钱，他挥挥手：“上学别迟到，下次注意车。”后来听邻居说，老头以前是工厂钳工，退休后就守着这铺子，不为挣钱，就怕街坊们车坏在半道。 这怪老头，就像生锈的旧零件，看着不起眼，却默默拧在生活的齿轮里，稳稳当当，让人踏实。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 选文一： 一、审题。 需聚焦“成长”，围绕一件影响自身成长的事，清晰呈现过程，尤其要具体刻画感到长大的瞬间，表达真实感受，题目自拟。 二、立意。 通过叙述成长事件，展现自身在经历中获得的心智成熟，如懂得责任、理解他人、学会担当等。 三、写作思路。 开头：简洁引出要写的成长事件，营造氛围或设置悬念。 中间：详细叙述事件过程，按时间顺序或逻辑顺序，把起因、经过写清楚。重点刻画“长大时刻”，运用环境、动作、心理等描写，突出瞬间的触动。 结尾：总结事件对自己的意义，抒发成长后的感悟，呼应开头。 选文二： 一、审题。 围绕身边熟悉的人，选取典型事例，运用人物描写方法展现人物特点，突出“形形色色”中该人物的独特性，题目自拟。 二、立意。 通过描写身边熟悉的人，展现人物独特性格、品质等特点。 三、写作思路。 开头：开门见山点出自己所要描写的人物。 中间：选取典型事例表现人物特点，叙述时运用外貌、语言、动作描写，让人物形象鲜活。 结尾：总结全文，突出文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$