《乡土中国》导读课（知识清单）语文统编版高一必修上册
（一）基本信息
1.作者：费孝通（1910.11.2-2005.4.24），江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
费孝通从事社会学、人类学研究，写下了数百万字的著作。费孝通在其导师马林诺夫斯基指导下完成了博士论文《江村经济》，该书被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中的一个里程碑”，成为国际人类学界的经典之作。费孝通先后对中国黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲等进行实地调查，提出既符合当地实际，又具有全局意义的重要发展思路与具体策略。同时，开始进行一生学术工作的总结，提出并阐述了“文化自觉”的重大命题，并出版有《行行重行行》、《学术自述与反思》、《从实求知录》等著作，被誉为中国社会学和人类学的奠基人之一。
2.背景简介：《乡土中国》来源于作者20世纪40年代后期在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学”一课的内容,当时作者应《世纪评论》之约分期连载14篇文章,《乡土中国》由这些内容、文章辑录而成。书中尝试回答“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。在论述这个问题时还参照了一个“他者”，即西方社会。
3.文学地位及影响：
教育部统编高中语文教材指定阅读图书。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
今天，作为中学生，阅读《乡土中国》，可以沿着作者的思路，一窥中国的基层社会，具体了解中国乡村社会的面貌，深入地理解中国乡村文化的特性；可以透过文本，学习作者观察社会、透视社会的方法，提高我们的思维能力和文化素养；可以通过研读文本，学习作者缜密的思维、生动的表达、严密的论证，提升我们的语文素养。
第一，阅读《乡土中国》，可以具体、全面地了解中国乡土社会的现实。
其二，阅读《乡土中国》，可以更为具体、深入地理解中国乡土社会的文化传统和文化精神。
其三，阅读《乡土中国》，可以发展思辨能力，提升思维品质。
其四，阅读《乡土中国》，可获得美学与艺术的熏陶。
其五，阅读《乡土中国》，可以获得语言方面的营养，得到语言素养的修炼。
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（二）概况分析
1.出版时间:（上世纪）四十年代后期
2.研究范围：乡村社会学
3.形式：小册子
4.容量：十四篇文章
5.对象：西南联大和云南大学大学生
6.学术地位：是学界公认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作之一
通览全书,可以感受到一股浓浓的乡土气息。沿着作者的思路,可以一窥中国的基层社会。虽然事过境迁,但作者透视社会的眼光、观察社会的方法,仍然充满活力,值得借鉴。
二、章节分述
（一）章节脉络
1.全书14章并非孤立，可分为几大板块：
（1）乡土本质（1-3章）
从“乡土本色”讲起，说明乡村人依赖土地的特性，以及由此形成的“熟人社会”。
（2）社会关系与秩序（4-8章）
重点讲“差序格局”“礼治”“无讼”等，分析乡土社会的运行规则。
（3）权力与变迁（9-14章）
讨论长老统治、血缘与地缘的区别，以及乡土社会在现代化中的变化。
阅读时可思考：前一章的观点如何为后一章铺垫？比如“差序格局”解释了为何乡土社会更重“礼”而非“法”。
2.《乡土中国》开篇着重写的是中国的乡土，后来笔锋一转，重点写乡土的中国。全书共有14篇文章，可以分为六个层次：
（1）第一层：《乡土本色》——简述中国乡土社会的特征，为不甚了解中国乡土文化的读者构造一个简单的构架。
（2）第二层：《文字下乡》《再论文字下乡》——从时间和空间上讲述了乡土中文化的传播方式，从而得出只有中国的乡土发生了基层的改变，文字才能下乡的结论。
（3）第三层：《差序格局》《维系着私人的道德》《家族》——通过团体格局和差序格局的概念研究来比较中西方社会结构中团体和社区的区别，进而引申出中西方社会结构的本质
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