精品解析：福建省泉州台商区2024-2025 学年七年级下学期期末语文试题

2024-2025学年七年级下学期期末教学质量监测语文 （考试时间：120分钟 总分：150分） 注意事项：1.答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 【积累与运用】（25分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，________”一句抒发陈子昂独立于天地间的孤独之感。 （2）《过松源晨炊漆公店》中意趣横生的思考体现在“________，一山放过一山拦”一句。 （3）杜甫《望岳》中“________，________”一句表现诗人勇于攀登绝顶的雄心。 （4）《木兰诗》用互文手法概述战争惨烈的句子是：“________，________。” （5）周敦颐《爱莲说》中描写莲花高洁品质的句子是：“予独爱莲之________，________。” （6）龚自珍在《己亥杂诗》中表达自己虽辞官仍会关心国家命运的句子是：“________，________。” 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 读书如览星河。群星闪耀处，有邓稼先隐姓埋名，以忠诚铸就国之重器；有闻一多①（qiè）而不舍，以真知淬炼学术金石，拍②（àn）而起，以大勇（ ）民主星火；有托尔斯泰笔耕不③（chuò），以锋芒刺穿时代的虚伪面纱，（ ）人性光辉。 读书更见微光。平凡岁月里，有阿长赠《山海经》的质朴温暖，有妞儿在战火中缝补的鱼水深情，有台阶上父亲垒砌半生的要强尊严，有卖油翁“惟手熟尔”的从容匠心。当书页翻动，我们不仅要汲取穿透纸背的精神力量前行，更要感受文字的温度。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字）。 ①________ ②________ ③________ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 点燃 昭示 B. 点燃 彰显 C. 烧灼 昭示 D. 烧灼 彰显 （3）文中画横线的句子存在语病，请把正确的句子写在横线上。 ____________________________ 3. 班级开展“困境与突围”为主题的名著阅读活动，请你仿造示例梳理，完成表格。 人物 困境 突围 你获得的启示 祥子 祥子刚开始拉车时为了多赚一些钱，冒险拉车出城。结果遇到大兵，被拉去当壮丁，车也别抢。 夜里，他趁军营混乱逃了出来，临走时牵走了三匹骆驼。 做事应当明智考虑，不能心存侥幸，明知有问题还以身犯险。 保尔 ① ② ③ ①________ ②________ ③________ 【经典与阅读】（65分） （一）（7分） 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】 四时读书乐·其一 [宋]翁森 山光照槛水绕廊，舞雩①归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光②老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注释】①舞雩：古代求雨时举行伴有乐舞的祭祀。②韶光：指美好的时光。 4. 下面对这两首诗词理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“足鸡豚”表达农家款客尽其所有的盛情，“莫笑”道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。 B. 甲诗紧扣诗题“游”字，但全诗八句无一“游”字，而且处处切“游”字，游兴不尽。 C. 乙诗首联以自然美景引人入胜，春风夹杂着花香，舞雩归咏，更添几分严肃与庄重。 D. 乙诗的尾联写读书的乐趣好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去一派欣欣向荣的景象。 5. 两诗的画线句历来为人称道，这两句诗各对我们读书求学有哪些启发？请结合诗句分析。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 黄生允修借书随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴①焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 （袁枚《黄生借书说》） 【注释】①惴惴（zhuì）：形容因恐惧而心神不定的样子。 6. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 词义（填写文字） 非夫人之物而强假焉 联系成语解释词义。 假手于人。 （1）假：________ 明日去 联系课文解释词义。 太丘舍去 （2）去：________ 若业为吾所有 查阅词典选择义项。 业：①职业。②已经。③产业。 （3）业：________ 7. 以下对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 黄生允修借书/随园主人/授以书而告之曰 B. 黄生允修/借书随园主人/授以书而告之曰 C. 黄生允修借书/随园主人授以书/而告之曰 D. 黄生允修/借书随园主人授以书/而告之曰 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）非独书为然，天下物皆然。 9. 面对有限的物质条件，两位作者是如何应对的？请结合原文简要分析。 （三）（23分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 黑夜的火车 李朝德 ①挂上电话，我立刻就后悔了。 ②车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？列车在黑夜中呼啸着，载着心事重重的乘客飞驰向前。 ③那天，我从昆明乘火车去一座小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外忽闪而过，兴奋与激动转眼间成为远离的失落，那种感觉难于描述。 ④10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去那里。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去那里做什么？大概几点钟到？”我一一回答，有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。我理解这时的沉默。车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见。 ⑤母亲沉默，我也沉默。我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。”对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴。 ⑥我们当然知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！ ⑦窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，________（A可惜没有看见你。B。知道你在上面就行。）” ⑧我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。” ⑨我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？ ⑩那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移，伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我又看见了“施家屯收费站”。内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。 ⑪就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！”母亲也说：“我也看见你了。”两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑫我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高…… （选自《阅读》2024年第6期） 10. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “我”提议与母亲在铁路口相望，因火车无站台无法停留而失落，也想弥补缺憾。 B. 母亲两次在路口等待“我”，说明母亲内心对孩子的牵挂，暗示其渴望见面的情感。 C. 文中“手电筒光”与“火车光带”形成对比，均象征传统亲情的微弱且坚定。 D. 火车提速、铁路封闭等细节，隐喻城市化进程、代际情感沟通面临的一些现实问题。 11. 请从“我”的角度梳理内容，完成下表。 ①________②________③________ 12. 揣摩下列语句，完成括号里的问题。 （1）窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢（赏析画线句） （2）我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍（赏析加点词语） 13. 给文中句子划线处选择合适语句。括号里A、B两个语句，哪句话更符合母亲形象？请结合文本阅读选择并阐述理由。 文中句子：母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，________（A：可惜没有看见你。B：知道你在上面就行。）” 14. 阅读全文，说说为什么“我”和母亲都认为自己看见了对方？他们确实互相看见了吗？请写下你的看法。 15. 为文章结尾续写一段话，抒发“我”对母亲的感情，字数80字左右。 （四）（17分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 材料一 读书与旅行，是美好人生体验的重要组成。“读万卷书，行万里路”，一个是遍览书中人生，一个是游历大千世界。如今，“带一本书去旅行”已经从个人情怀演变为热门的文化现象，构成了“文旅热”的重要驱动力。2024年，改编自李娟同名散文集短剧《我的阿勒泰》在央视一套黄金档播出，带火了新疆旅游，彰显出文艺作品对地方文旅经济的强大影响力。以书籍为媒，在文字与实景的互文中实现了对“诗和远方”的双重奔赴，完成了对世界与自我的深刻理解，这正是“读万卷书，行万里路”衍生出的时代新意。 （选自《人民日报》有删改） 材料二 材料三 近日，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》。《通知》提出，在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程。实施书香校园建设工程，将阅读有机融入学校教育教学，倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动。实施阅读资源优化工程，进一步严把青少年读物内容审核关。强化阅读推广，开展“一人一本书，送你金钥匙”活动。实施阅读素养培育工程，关爱特殊群体，实施“光明未来计划”和“乡村学校图书馆振兴计划”。研制青少年阅读指数，加强阅读指导队伍建设，探索家庭亲子阅读指导路径策略。实施科技赋能阅读创新工程，强化数智赋能，推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖“AI伴读计划”，打造国家智慧教育读书平台2.0版，以数字化支撑青少年阅读和终身学习。实施阅读成果展示转化工程，鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，开展“行走阅读”，做到读思结合、知行合一。 材料四 ①2025年初，DeepSeek“横空出世”，孩子们还要不要阅读，读什么、怎么读，成为摆在每一个孩子和家长面前的问题。 ②先来看要不要阅读。随着人工智能的发展，类似“不用辛苦读书了”的论调引起热议，孩子作业都可以通过人工智能得到答案，哪还需要辛苦读书和学习？其实，用人工智能得到的只是一个答案，并不是真的学到了知识。因此，在人工智能背景下儿童阅读反而越发重要。 ③再来看读什么。当前，针对儿童的出版物大致可分为三类：一类是纯知识类，包括自然科学知识和情商培养等功能性图书；一类是文学艺术类；还有一类是结合科学和文艺，比如科幻文学、科普图书等。全面健康的少儿阅读应该兼顾这三类，因为它们各有不同的作用。 ④纯知识类图书带给孩子的是世界本来是什么样的，文学艺术类图书带给孩子的是“我”可以是什么样的，科学文艺类图书带给孩子的是世界可以是什么样的。文学艺术类图书可以帮助孩子理解他人、表达自我。科学文艺类图书兼具实用性和超现实性，既现实又浪漫，可以帮助孩子认识世界、激发想象。 ⑤重要的还有怎么读。阅读的目的，是培养孩子的认知能力、感悟能力、审美能力和共情能力。不断提升对现实世界万物的认知辨识能力；在理解的基础上去感受万物、感悟生命；感知美善和丑恶，形成正确的健康的价值判断；能够领略他人之感受、体味他人之情感的共情能力。最重要的是让孩子自己去读，倾听他们的阅读体会，在他们困惑时能助其解惑，在他们偏向时能帮其校正，让他们真正获得知识、获得美的享受、得爱的能力。 ⑥在人工智能越来越普及的今天，少儿阅读格外重要。阅读纸质书籍还是阅读电子书，阅读文字多的书还是图画多的书，也许有内容上或是感受上的差异，但本质上都应以培养上述四种能力为目的。阅读依然是人在成长过程中必不可少的部分，阅读可以改变未来。 （选自《光明日报》有删改） 16. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《我的阿勒泰》带火新疆旅游，说明文艺作品对地方文旅经济的决定作用。 B. “阅读素养培育工程”提出培养青少年阅读能力需要学校与家庭协同共育。 C. 帮助孩子理解他人、表达自我，认识自己，可以选择阅读科学文艺类图书。 D. 人工智能能够快速提供结论，少儿阅读应淘汰纸质阅读，选择AI获取知识。 17. 阅读材料二，简述你得出的结论。 18. 有人认为“人工智能能给出答案，但少儿阅读依然重要”，请结合材料分析原因。 19. 学校进行书香校园创建工作，请你为校园报刊取一个名字，并说明设计意图。 报刊名：________ 设计意图：____________________________ 【表达与写作】（60分） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 花的足迹处处皆是：有的开在宗璞的庭院中，有的开在周敦颐的池塘里，有的开在边陲的驿路旁，还有一些花，如友善之花、自信之花、坚强之花、奋斗之花……它们一旦栖落于心灵的沃土上，就会生根发芽，抽枝展叶，开出灿烂的人生。 请以“我在开花”为题目，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七年级下学期期末教学质量监测语文 （考试时间：120分钟 总分：150分） 注意事项：1.答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 【积累与运用】（25分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，________”一句抒发陈子昂独立于天地间的孤独之感。 （2）《过松源晨炊漆公店》中意趣横生的思考体现在“________，一山放过一山拦”一句。 （3）杜甫《望岳》中“________，________”一句表现诗人勇于攀登绝顶的雄心。 （4）《木兰诗》用互文手法概述战争惨烈的句子是：“________，________。” （5）周敦颐《爱莲说》中描写莲花高洁品质的句子是：“予独爱莲之________，________。” （6）龚自珍在《己亥杂诗》中表达自己虽辞官仍会关心国家命运的句子是：“________，________。” 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 政入万山围子里 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 将军百战死 ⑥. 壮士十年归 ⑦. 出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 ⑨. 落红不是无情物 ⑩. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆然、涕、政、凌、览、淤泥、濯、清涟”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 读书如览星河。群星闪耀处，有邓稼先隐姓埋名，以忠诚铸就国之重器；有闻一多①（qiè）而不舍，以真知淬炼学术金石，拍②（àn）而起，以大勇（ ）民主星火；有托尔斯泰笔耕不③（chuò），以锋芒刺穿时代的虚伪面纱，（ ）人性光辉。 读书更见微光。平凡岁月里，有阿长赠《山海经》的质朴温暖，有妞儿在战火中缝补的鱼水深情，有台阶上父亲垒砌半生的要强尊严，有卖油翁“惟手熟尔”的从容匠心。当书页翻动，我们不仅要汲取穿透纸背的精神力量前行，更要感受文字的温度。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字）。 ①________ ②________ ③________ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 点燃 昭示 B. 点燃 彰显 C. 烧灼 昭示 D. 烧灼 彰显 （3）文中画横线的句子存在语病，请把正确的句子写在横线上。 ____________________________ 【答案】（1） ①. 锲 ②. 案 ③. 辍 （2）B （3）我们不仅要感受文字的温度，更要汲取穿透纸背的精神力量前行。 【解析】 小问1详解】 本题考查字形。 ①锲而不舍：qiè ér bù shě，指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。 ②拍案而起：pāi àn ér qǐ，指拍着桌子站起来，形容非常愤慨。 ③笔耕不辍：bǐ gēng bù chuò，指坚持写作，从不因为任何外在原因而停止。 【小问2详解】 本题考查词语辨析。 第一空，“点燃”指引着火，使燃烧。“烧灼”指高温炙烫。结合语境，闻一多以大勇让民主星火燃烧起来，用“点燃”更合适。 第二空，“昭示”指明白地表示或宣布。“彰显”指鲜明地显示。结合语境，托尔斯泰的作品鲜明地显示出人性光辉，“彰显”更能体现出这种鲜明的显示效果。 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 原句存在语序不当的问题，应先“感受文字的温度”，再“汲取穿透纸背的精神力量前行”，这样才符合逻辑顺序。修改后的句子为：我们不仅要感受文字的温度，更要汲取穿透纸背的精神力量前行。 3. 班级开展“困境与突围”为主题的名著阅读活动，请你仿造示例梳理，完成表格。 人物 困境 突围 你获得的启示 祥子 祥子刚开始拉车时为了多赚一些钱，冒险拉车出城。结果遇到大兵，被拉去当壮丁，车也别抢。 夜里，他趁军营混乱逃了出来，临走时牵走了三匹骆驼。 做事应当明智考虑，不能心存侥幸，明知有问题还以身犯险。 保尔 ① ② ③ ①________ ②________ ③________ 【答案】 ①. 困境：保尔在一次激战中，头部受了重伤，被送进了医院。虽经治疗脱离危险，但他的一只眼睛失明，不能再回前线，身体状况急剧恶化，还遭受了感情挫折，冬妮娅的庸俗自私让他失望。 ②. 突围：保尔并没有被这些困境击倒，他以顽强的毅力转入地方工作，积极参与铁路修建等艰苦工作。即便在身体每况愈下，完全丧失工作能力后，他又开始了文学创作，用生命写成了小说《暴风雨所诞生的》。 ③. 启示：面对困境，不应自暴自弃，要始终保持坚定的信念和顽强的意志，以积极乐观的态度寻找新的方向，不断战胜自我，实现人生价值。 【解析】 【详解】本题考查名著人物及情节。 作答时，要熟悉名著内容。根据题干要求选取“困境与突围”有关的故事，总结分析出故事中悟出的人生智慧。保尔命途多舛，在应对这些困难时，他有着百折不挠的革命精神，时刻都在为革命事业奋斗，我们要学习他那种永不言弃的精神。答案不唯一，符合题意即可。 示例一：①保尔住进疗养院，随着病情的恶化，保尔的身体彻底垮了。他失去了重新归队的希望，产生了自杀的念头。 ②他想到了以前经历的种种困难和为了克服困难所做的奋斗，他决定坚持活下去，冲出困难的铁环。 ③苦难总会让我们变得懦弱，但是真正的勇士会战胜心中的恐惧勇敢地活下去，成为生活的强者。 示例二：①保尔在修筑铁路时自然环境恶劣，生活条件艰苦，阶级斗争复杂尖锐。 ②克服重重困难，以惊人的毅力和顽强的意志进行斗争，奇迹般地从死亡线上走了回来。 ③困难常有，但我们要有不畏艰难困苦的意志，不仅如此，在革命事业面前更要有大无畏的精神。 示例三：①1927年，保尔已经全身瘫痪，接着双目失明。 ②开始了他充满英雄主义的事业——文学创作，忍受这肉体和精神的折磨，拿起新的武器，开始新的生活。 ③面对困难，要有一往无前的勇气和积极乐观的态度。 【经典与阅读】（65分） （一）（7分） 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】 四时读书乐·其一 [宋]翁森 山光照槛水绕廊，舞雩①归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光②老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注释】①舞雩：古代求雨时举行的伴有乐舞的祭祀。②韶光：指美好的时光。 4. 下面对这两首诗词理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“足鸡豚”表达农家款客尽其所有的盛情，“莫笑”道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。 B. 甲诗紧扣诗题“游”字，但全诗八句无一“游”字，而且处处切“游”字，游兴不尽。 C. 乙诗的首联以自然美景引人入胜，春风夹杂着花香，舞雩归咏，更添几分严肃与庄重。 D. 乙诗的尾联写读书的乐趣好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去一派欣欣向荣的景象。 5. 两诗的画线句历来为人称道，这两句诗各对我们读书求学有哪些启发？请结合诗句分析。 【答案】4. C 5. ①甲诗：在读书求学的道路上，我们常常会遇到各种困难和挫折，处于“山重水复疑无路”的境地，但只要我们不放弃，继续努力，往往能够在最绝望的时候找到新的出路和希望，迎来“柳暗花明又一村”的新境界。②乙诗：启示读书人应保持敏锐的感悟力，从自然万物（如鸟鸣、落花）中领悟知识，将自然现象转化为学习资源，汲取自然灵感，（如“亦朋友”“皆文章”），生活处处皆学问。 【解析】 【导语】这两首宋诗展现了不同的生活意趣：陆游笔下是农家淳朴与山水之乐，在困境中暗含希望；翁森诗中则充满读书雅趣，将自然景物与治学心境融为一体。两诗都体现了宋人细腻的生活观察和超脱的人生态度，语言清新自然，意境深远。甲诗重游历体验，乙诗重精神追求，共同构成宋代文人“外游内省”的生活哲学 【4题详解】 本题考查内容理解和分析。 C.乙诗首联“山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香”描绘的是山光映照栏杆、流水环绕走廊的清幽环境，以及在春风中歌咏的情景，营造的是轻松愉悦、充满生机的氛围，而非“严肃与庄重”； 故选C。 【5题详解】 本题考查句子赏析。 甲诗画线句诗句含义：山峦重叠、水流曲折，正担心无路可走时，忽然柳色浓绿、花色明艳，又出现了一个村庄。“山重水复”在此指自然之路曲折，象征着人生之路坎坷难行；“柳暗花明”在此指自然景致的美好，象征着经历曲折后又有新的出路，新的天地。题干要求回答“对我们读书求学有哪些启发”，那么“山重水复”象征着读书求学过程中难免遇到困境（如难题不解、思路阻塞），“柳暗花明”则象征着找到解决办法。在读书求学的道路上，我们常常会遇到各种困难和挫折，看似“无路可走”，但只要坚持不懈、勇于探索，往往会迎来豁然开朗的时刻。 乙诗画线诗句含义：枝头的好鸟也能成为读书时的朋友，水面的落花都是值得品味的文章。诗中列举了自然界中的事物“好鸟”“枝头”“落花”“水面”都能在我们读书、写文章时给我们以启发、思考（助益），这就启发我们 读书不应局限于书本本身，要善于观察自然、感悟生活。自然界的一草一木、一事一物都可能成为学习的素材，给人以启迪。在生活中处处留心，将书本知识与生活体验结合，拓宽学习的视野。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 黄生允修借书随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴①焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 （袁枚《黄生借书说》） 【注释】①惴惴（zhuì）：形容因恐惧而心神不定的样子。 6. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 词义（填写文字） 非夫人之物而强假焉 联系成语解释词义。 假手于人。 （1）假：________ 明日去 联系课文解释词义。 太丘舍去。 （2）去：________ 若业为吾所有 查阅词典选择义项。 业：①职业。②已经。③产业。 （3）业：________ 7. 以下对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 黄生允修借书/随园主人/授以书而告之曰 B. 黄生允修/借书随园主人/授以书而告之曰 C. 黄生允修借书/随园主人授以书/而告之曰 D. 黄生允修/借书随园主人授以书/而告之曰 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）非独书为然，天下物皆然。 9. 面对有限的物质条件，两位作者是如何应对的？请结合原文简要分析。 【答案】6. ①. 借 ②. 离开 ③. 已经 7. C 8. （1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。（2）不只是读书是这样，天下的事物都是这样。 9. 示例：甲文中，刘禹锡选择以安贫乐道的精神面对困境，安于陋室，不慕荣华，专注于精神修养与道德品质的提升；乙文中，作者认为应该化有限的条件为动力，珍惜来之不易的书籍，抓紧时间勤学，避免拖延。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了刘禹锡《陋室铭》和袁枚《黄生借书说》两篇经典文本，形成鲜明对比。甲文以“陋室”为载体，通过“苔痕草色”“素琴金经”等意象，展现文人安贫乐道的精神境界；乙文则以“借书”为切入点，揭示“物以稀为贵”的普遍心理。两文共同探讨了物质与精神的辩证关系：前者强调内在修养超越外在环境，后者则通过借书现象反思人性弱点。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。根据图表，结合解词示例和文言词语在具体语言环境中的用法分析。 ①根据成语推断法，结合“假手于人”中“假”的意思是“借”，据此推断“非夫人之物而强假焉”中“假”的意思也是“借”，句意是：不是那人自己的东西却勉强向别人借来； ②根据课内知识迁移法，结合“太丘舍去”的翻译“陈太丘不再等待而离开”可知，“去”的词义是“离开”，据此推断“明日去”中“去”的意思也是“离开”，句意是：明天（就要给人）拿回去。 ③根据查阅字典解读法，“若业为吾所有”意思是：如果（这东西）已经被我所拥有。由此分析，“业”的词义符合解词示例中②项，解释为：已经。 【7题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：读书人黄允修来（向我）借书。我把书交授给他并且告诉他说。“黄生允修借书”是主谓宾结构，陈述黄生借书一事，句子完整；“随园主人授以书”“随园主人”是主语（另一人物），动作是“授以书”（把书交给他），这是另一个完整的主谓宾结构，需与前文断开；“而告之曰”“而”表顺承，连接前两个动作，“告之曰”是随园主人的后续行为。据以上分析断句为：黄生允修借书/随园主人授以书/而告之曰。 故选C。 【8题详解】 本题考查文言文句子的翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词： （1）上：动词，蔓延到、长到；阶：台阶；入：动词，映入、进入。 （2）非独：不仅，不只是；然：这样；天下物：天下的事物；皆：都。 【9题详解】 本题考查内容理解与分析能力。在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。 结合甲文“斯是陋室，惟吾德馨”可知，他不以外在物质条件为意，反而强调“惟吾德馨”，结合“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，他从环境，交往人物和情趣方面写了陋室不陋，最后“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有”引证古人、古迹、古语作结，把陋室比作诸葛孔明的南阳草庐、扬雄的成都宅第，意在自慰和自勉，援引孔子“何陋之有”，则说明自身的志趣与圣人之道相符合。这些说明作者安于陋室，不慕荣华，体现安贫乐道、专注提升内在修养的态度，将物质的匮乏转化为精神的富足。 结合乙文“书非借不能读也”“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”可知，借书者因恐被索还而抓紧研读，反比拥有者更珍惜资源。结合“若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔”可知，拥有者因拥有而不着急读书反而不珍惜读书，作者指出“借书”的紧迫感催生珍惜之心，应将限制转化为积极动力，从而抓紧时间勤学，不拖延。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为有灵力的水了。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不觉得简陋了）。苔藓碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有无学问的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的茅庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？” 【乙】 读书人黄允修来（向我）借书。我把书交授给他并且告诉他说：“书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那些藏书的人（是怎样读书）吗？《七略》《四库》是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的就不用说了。不只读书是这样，天下的事物（也）都是这样。不是那人自己的东西却勉强向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止，心想：‘今天存放（在我这里），明天（就要给人）拿回去，我不能再看到它了。’如果（这东西）已经被我所拥有，（我）一定会（把它）捆扎好放在高处，保存起来，说一声‘姑且等到另外的日子再看吧。’” （三）（23分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 黑夜的火车 李朝德 ①挂上电话，我立刻就后悔了。 ②车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？列车在黑夜中呼啸着，载着心事重重的乘客飞驰向前。 ③那天，我从昆明乘火车去一座小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外忽闪而过，兴奋与激动转眼间成为远离的失落，那种感觉难于描述。 ④10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去那里。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去那里做什么？大概几点钟到？”我一一回答，有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。我理解这时的沉默。车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见。 ⑤母亲沉默，我也沉默。我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。”对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴。 ⑥我们当然知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但早被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！ ⑦窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，________（A.可惜没有看见你。B。知道你在上面就行。）” ⑧我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮温暖的车厢里坐着。我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。” ⑨我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？ ⑩那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移，伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我又看见了“施家屯收费站”。内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。 ⑪就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！”母亲也说：“我也看见你了。”两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ⑫我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高…… （选自《阅读》2024年第6期） 10. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “我”提议与母亲在铁路口相望，因火车无站台无法停留而失落，也想弥补缺憾。 B. 母亲两次在路口等待“我”，说明母亲内心对孩子的牵挂，暗示其渴望见面的情感。 C. 文中“手电筒光”与“火车光带”形成对比，均象征传统亲情的微弱且坚定。 D. 火车提速、铁路封闭等细节，隐喻城市化进程、代际情感沟通面临的一些现实问题。 11. 请从“我”的角度梳理内容，完成下表。 ①________②________③________ 12. 揣摩下列语句，完成括号里的问题。 （1）窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢（赏析画线句） （2）我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍（赏析加点词语） 13. 给文中句子划线处选择合适的语句。括号里A、B两个语句，哪句话更符合母亲形象？请结合文本阅读选择并阐述理由。 文中句子：母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，________（A：可惜没有看见你。B：知道你在上面就行。）” 14. 阅读全文，说说为什么“我”和母亲都认为自己看见了对方？他们确实互相看见了吗？请写下你的看法。 15. 为文章结尾续写一段话，抒发“我”对母亲的感情，字数80字左右。 【答案】10. C 11. ①. 提议母亲路口见面 ②. 悲凉颓然 ③. 再次提议路口相见 12. （1）环境描写的作用，运用拟人的修辞写出当时天色己暗，为下文错过见面做铺垫（埋下伏笔）。（2）“固执”的意思是坚持自己的看法，文中指“我”坚持让母亲在“我”返程时再去道口看“我”，不想让母亲失望：“残忍”有残酷无情的意思，指的是又要让“年迈的母亲在黑夜的冷风中站着”，还有可能让母亲又白白等待。这两个词表现出“我”内心的矛盾，一方面懊悔，不甘，另一方面又觉得自己有点过分，有点自责。 13. 选择B句，“知道你在上面就行”，从下文母亲阻止我“返程在曲靖下车，回村看她”可以看出，母亲善解人意，体谅我，虽牵挂我却不愿给我添麻烦，不想让孩子奔波劳累，表现出母亲对孩子的理解和关爱。而A句只能表现出母亲没能见到孩子的遗憾。 14. 互相说看见，是表明母子之间的互相牵挂和深爱。依据“我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高”可知“我”并不能看见母亲，但“我”看到了手电筒的光，知道母亲站在那儿，表明“我”在黑夜中看到了母亲，看到了故乡，抚慰了我的思乡思亲之情；而母亲在又冷又暗的路口看到的是疾驰而过的火车，接到了电话，知道了“我”就在车上，母亲的看见表明她对在外地工作的儿子的挂念和关爱。 15. 示例：母亲，手电筒后那矮小的身姿，此时在我心中却是高大无比。母亲啊，您的爱，坚韧如山又细腻似丝，您包容儿子不合理的要求，独自在冷风暗夜中等候，只为抚慰儿子的思亲之情。妈妈，我爱您！ 【解析】 【导语】文章以母子隔空相望为核心，用细腻笔触勾勒深沉亲情。火车作为时空载体，串联起思念与遗憾。黑夜的模糊、车速的迅疾，强化了相见不得的怅惘，母亲在道口的等待与手电筒光，成为黑暗中最暖的光。细节如车窗雾汽、车速计算，让情感真实可触，于日常碎片中见亲情厚重。 【10题详解】 本题考查内容理解。 C.文中“手电筒光”象征母亲对孩子坚定的牵挂，象征“传统亲情的微弱且坚定”,而“火车光带”是火车行驶的照明，主要体现火车的快速与疏离，“火车光带”无此象征意义； 故选C。 【11题详解】 本题考查内容理解及概括。 第一空：结合第⑤段“我打破沉默：‘妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你，’对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事”可知，我向母亲提议到路口见面后，感到意外和为难。据此概括情节为：提议母亲路口见面； 第二空：结合第⑦段“窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的‘施家屯收费站’几个字就出现了。我一阵悲凉，‘施家屯’是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。我颓然打电话告诉母亲：‘妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯’”可知，因为天黑火车已经到了施家屯才发现，因没有看见母亲而感到悲凉颓然。据此概括心情为：悲凉颓然； 第三空：结合第⑧段“我不甘心地说：‘妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很’”“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见”可知，我不甘心，希望能见到母亲，再次提议路口相见。据此概括情节为：再次提议路口相见。 【12题详解】 本题考查句子赏析 （1）“窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢”这句是环境描写。“包裹”一词将黑暗拟人化，赋予黑暗人的动作，生动形象地描绘出夜色的浓重和黑暗的强大笼罩力。这样黑暗的环境也暗示了“我”难以看清窗外景象，为下文“我”没能看见熟悉的风景，错过了与母亲相见埋下伏笔，作了铺垫，烘托出一种遗憾失落的氛围。    （2）“我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍”中“固执”在文中指“我”坚持己见，一定要让母亲在返程时去铁路口与自己相见，这种坚持体现了“我”不想让母亲的期待落空，想要弥补之前错过相见的遗憾。“残忍”则是因为“我”明知道让年迈的母亲在黑夜的冷风中等待可能会让她受苦，可能再次面临白白等待的结果，却依然这样要求，显得有些无情和残酷。这两个词充分展现了“我”内心的矛盾与纠结，既为之前的错过而懊悔和不甘，想要弥补，又清楚这样的要求可能会给母亲带来辛苦和失望，暗含对自己行为的愧疚，凸显对母亲的心疼。反映出“我”复杂的心理状态。 【13题详解】 本题考查人物形象。 结合第⑧段“我不甘心地说：‘妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。’母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错”可以看出，母亲善解人意，慈爱、体贴且不愿给孩子添麻烦，不想让孩子奔波劳累。她虽渴望见到孩子，但更在意孩子的平安。A句“可惜没有看见你”更多地只是强调了母亲没见到“我”的遗憾，而B句更能体现母亲对孩子的理解和关爱，更符合母亲的形象特点。 故选择B句。 【14题详解】 本题考查内容理解。 “我”和母亲都说看见对方，其实并非真正意义上的互相看见了。    结合第⑫段“我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高……”第⑪段“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车”可以看出，以实际情况来说，“我”是很难看清母亲的。但“我”看到了手电筒的光，就知道母亲站在那儿，这让“我”感受到了母亲的存在，如同看见了母亲，抚慰了“我”的思乡思亲之情。 结合第⑪段“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车”可以看出母亲在又冷又暗的路口看到的只是疾驰而过的火车，所以她拿着手电筒在照，而且她接到了“我”的电话，知道了“我”就在车上，这对于母亲来说，就意味着她“看见”了儿子，这种“看见”更多的是母亲对在外地工作的儿子深深的挂念和关爱。所以他们互相说看见，其实是表明母子之间深深的牵挂和深爱。 【15题详解】 本题考查内容理解。 这段续写应着重展现“我”内心复杂而深沉的情感。要基于前文母亲在冷风中等待以及“我”的愧疚与遗憾，表达“我”对母亲无私之爱的感恩，强调会更加关心和陪伴母亲，让这份亲情更加深厚温暖。语言应真挚感人，富有感染力。 示例：母亲的手电筒光，是黑夜里最暖的星。那束光里，藏着她踮脚眺望的身影，藏着她半句未说的牵挂。火车带走了我，却带不走那束光烙在心上的温度，妈，下次我一定好好抱抱您。 （四）（17分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 材料一 读书与旅行，是美好人生体验的重要组成。“读万卷书，行万里路”，一个是遍览书中人生，一个是游历大千世界。如今，“带一本书去旅行”已经从个人情怀演变为热门的文化现象，构成了“文旅热”的重要驱动力。2024年，改编自李娟同名散文集短剧《我的阿勒泰》在央视一套黄金档播出，带火了新疆旅游，彰显出文艺作品对地方文旅经济的强大影响力。以书籍为媒，在文字与实景的互文中实现了对“诗和远方”的双重奔赴，完成了对世界与自我的深刻理解，这正是“读万卷书，行万里路”衍生出的时代新意。 （选自《人民日报》有删改） 材料二 材料三 近日，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》。《通知》提出，在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程。实施书香校园建设工程，将阅读有机融入学校教育教学，倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动。实施阅读资源优化工程，进一步严把青少年读物内容审核关。强化阅读推广，开展“一人一本书，送你金钥匙”活动。实施阅读素养培育工程，关爱特殊群体，实施“光明未来计划”和“乡村学校图书馆振兴计划”。研制青少年阅读指数，加强阅读指导队伍建设，探索家庭亲子阅读指导路径策略。实施科技赋能阅读创新工程，强化数智赋能，推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖“AI伴读计划”，打造国家智慧教育读书平台2.0版，以数字化支撑青少年阅读和终身学习。实施阅读成果展示转化工程，鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，开展“行走阅读”，做到读思结合、知行合一。 材料四 ①2025年初，DeepSeek“横空出世”，孩子们还要不要阅读，读什么、怎么读，成为摆在每一个孩子和家长面前的问题。 ②先来看要不要阅读。随着人工智能的发展，类似“不用辛苦读书了”的论调引起热议，孩子作业都可以通过人工智能得到答案，哪还需要辛苦读书和学习？其实，用人工智能得到的只是一个答案，并不是真的学到了知识。因此，在人工智能背景下儿童阅读反而越发重要。 ③再来看读什么。当前，针对儿童的出版物大致可分为三类：一类是纯知识类，包括自然科学知识和情商培养等功能性图书；一类是文学艺术类；还有一类是结合科学和文艺，比如科幻文学、科普图书等。全面健康的少儿阅读应该兼顾这三类，因为它们各有不同的作用。 ④纯知识类图书带给孩子的是世界本来是什么样的，文学艺术类图书带给孩子的是“我”可以是什么样的，科学文艺类图书带给孩子的是世界可以是什么样的。文学艺术类图书可以帮助孩子理解他人、表达自我。科学文艺类图书兼具实用性和超现实性，既现实又浪漫，可以帮助孩子认识世界、激发想象。 ⑤重要的还有怎么读。阅读的目的，是培养孩子的认知能力、感悟能力、审美能力和共情能力。不断提升对现实世界万物的认知辨识能力；在理解的基础上去感受万物、感悟生命；感知美善和丑恶，形成正确的健康的价值判断；能够领略他人之感受、体味他人之情感的共情能力。最重要的是让孩子自己去读，倾听他们的阅读体会，在他们困惑时能助其解惑，在他们偏向时能帮其校正，让他们真正获得知识、获得美的享受、得爱的能力。 ⑥在人工智能越来越普及的今天，少儿阅读格外重要。阅读纸质书籍还是阅读电子书，阅读文字多的书还是图画多的书，也许有内容上或是感受上的差异，但本质上都应以培养上述四种能力为目的。阅读依然是人在成长过程中必不可少的部分，阅读可以改变未来。 （选自《光明日报》有删改） 16. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《我阿勒泰》带火新疆旅游，说明文艺作品对地方文旅经济的决定作用。 B. “阅读素养培育工程”提出培养青少年阅读能力需要学校与家庭协同共育。 C. 帮助孩子理解他人、表达自我，认识自己，可以选择阅读科学文艺类图书。 D. 人工智能能够快速提供结论，少儿阅读应淘汰纸质阅读，选择AI获取知识。 17. 阅读材料二，简述你得出的结论。 18. 有人认为“人工智能能给出答案，但少儿阅读依然重要”，请结合材料分析原因。 19. 学校进行书香校园创建工作，请你为校园报刊取一个名字，并说明设计意图。 报刊名：________ 设计意图：____________________________ 【答案】16. B 17. 示例：我国成人图书阅读率及综合阅读率均呈上升趋势，说明越来越多的人重视阅读热爱阅读。（或者：阅读已经成为大众工作和生活中不可或缺的部分） 18. 示例：由材料可知，人工智能只能提供答案，无法让孩子真正学到知识，缺少主动思考的过程。但阅读能培养认知、感悟、审美、共情等核心能力，这些是人工智能无法替代的。 19. ①. 示例：悦读无界 ②. 以“悦”字替代“阅”，强调阅读不是任务，而是从文字中获得心灵愉悦的过程，契合校园“将阅读有机融入学校教育教学”阅读理念，让学生在轻松氛围中亲近书籍。以“无界”呼应书香校园“开放、包容、生长”的内核——阅读不仅是知识积累，更是心灵的无拘探索，助力学生在阅读中形成“眼界无界、思想无界”的成长格局。 【解析】 【导语】该文围绕阅读展开，材料一借“带书旅行”展现阅读与文旅融合的新意；材料二以数据呈现成人阅读率上升趋势；材料三聚焦青少年读书行动，从多工程推进阅读；材料四辩证探讨人工智能与少儿阅读，强调阅读对能力培养的不可替代性，多维度彰显阅读价值与意义 。 【16题详解】 本题考查信息筛选和辨析 A.材料一提到“2024 年，改编自李娟同名散文集短剧《我的阿勒泰》在央视一套黄金档播出，带火了新疆旅游，彰显出文艺作品对地方文旅经济的强大影响力” 可知，本项中“决定作用”表述错误； C.材料四④段“文学艺术类图书可以帮助孩子理解他人、表达自我”可知，本项中“科学文艺类图书”表述错误； D.材料四②段“在人工智能背景下儿童阅读反而越发重要”，⑤段“重要的还有怎么读。阅读的目的，是培养孩子的认知能力、感悟能力、审美能力和共情能力。不断提升对现实世界万物的认知辨识能力；在理解的基础上去感受万物、感悟生命；感知美善和丑恶，形成正确的健康的价值判断；能够领略他人之感受、体味他人之情感的共情能力。最重要的是让孩子自己去读，倾听他们的阅读体会，在他们困惑时能助其解惑，在他们偏向时能帮其校正，让他们真正获得知识、获得美的享受、得爱的能力”，⑥段“阅读纸质书籍还是阅读电子书……本质上都应以培养上述四种能力为目的”可知，文章强调应该让孩子自己去读，获取知识，而不是让“人工智能能够快速提供结论”，所以本项的结论“应淘汰纸质阅读，选择AI获取知识”也存在错误； 故选B。 【17题详解】 本题考查图文转换。 从材料二图表可知，2013年成人图书阅读率为57.80% ，综合阅读率为76.70%；2024年成人图书阅读率为59.90%，综合阅读率为82.10%。对比数据，能看出我国成人图书阅读率和综合阅读率在2013——2024年间均有提升，成人图书阅读率从57.80%上升到59.90%，综合阅读率从76.70%上升到82.10%，反映出人们对阅读的重视与参与度在逐步增强，阅读在大众生活里的地位愈发重要。 【18题详解】 本题考查材料提炼和概括。 材料四第②段提到“用人工智能得到的只是一个答案，并不是真的学到了知识”，说明人工智能仅能提供结论，无法让孩子经历知识获取、主动思考的过程，不能真正实现知识学习与能力培养。 材料四第⑤段指出阅读能培养孩子“认知能力、感悟能力、审美能力和共情能力。不断提升对现实世界万物的认知辨识能力；在理解的基础上去感受万物、感悟生命；感知美善和丑恶，形成正确的健康的价值判断；能够领略他人之感受、体味他人之情感的共情能力”，这些是人工智能无法替代的成长所需核心能力。 材料四第⑥段强调“阅读依然是人在成长过程中必不可少部分，阅读可以改变未来”，突出阅读对少儿成长的基础性、关键性作用，是人工智能无法取代的。 人工智能只能提供答案，无法实现知识内化与能力培养，而阅读能培育少儿成长关键能力，对其成长至关重要，所以即便有人工智能，少儿阅读依然重要。据此表达即可。 【19题详解】 本题考查拓展延伸。 构思校园报刊名及设计意图时，先紧扣“书香校园”主题，让名称直观关联阅读、书香等核心元素；接着挖掘经典文化意象或校园阅读场景，赋予名字文化底蕴；再确保名字简洁易记、富有感染力，能营造阅读氛围；最后说明意图时，结合名称元素，阐述其如何呼应书香校园建设，传递阅读价值与校园文化追求，从文化、氛围、育人等角度诠释对书香校园创建的助力。 示例： 报刊名：书途微光。设计意图：“书途”代表阅读之旅，“微光”象征阅读给予的启迪与温暖。意在通过报刊，为师生在阅读探索中照亮一小段路，分享阅读心得、推荐优质书籍，传递阅读的力量，让这点点微光汇聚，点亮校园书香氛围，助力师生在书途上不断前行。 【表达与写作】（60分） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 花的足迹处处皆是：有的开在宗璞的庭院中，有的开在周敦颐的池塘里，有的开在边陲的驿路旁，还有一些花，如友善之花、自信之花、坚强之花、奋斗之花……它们一旦栖落于心灵的沃土上，就会生根发芽，抽枝展叶，开出灿烂的人生。 请以“我在开花”为题目，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 我在开花 教室后墙的黑板报角落，有块没人在意的空地。我总在课间躲到那里，盯着自己画砸的板报小样发呆——作为宣传委员，我画的插画总被同学说“像幼儿园作品”。 那天大扫除，我被安排擦高处的窗户，踮着脚够到窗台时，指尖触到一团软乎乎的东西。是株被粉笔灰埋了大半的苔藓，石缝里竟钻出三两根细茎，顶端鼓着米粒大的绿苞。“这也能开花？”我嘀咕着，偷偷用喷壶给它浇了点水。 接下来的两周，我像着了魔似的关注这株苔藓。绿苞慢慢胀大，某天清晨竟绽开星星点点的白，细得像撒了把碎盐。可当天下午，值日生擦黑板时带起的粉笔灰，又把小白花盖得灰蒙蒙的。 那天放学，我翻出美术课剩下的颜料，在黑板报空白处画了片草地。同学们围过来看，有人笑我“画的草比苔藓还蔫”。我没吭声，第二天带来放大镜，让大家看窗台上的苔藓花：“你们看，这么小的花，也在使劲开呢。” 接下来的日子，我每天中午留在教室练画。从临摹课本上的植物插图，到观察操场边的蒲公英、墙角的爬山虎，铅笔屑堆成了小山。有次画蒲公英的绒毛，橡皮擦得纸都起了毛，我想起那株苔藓，换了支细尖的画笔，一点点勾出绒毛的弧度。 月底要更新黑板报，我试着把画了二十遍的紫藤花画上去。粉笔在黑板上划过的沙沙声里，藤蔓慢慢爬满了角落，紫色花瓣层层叠叠，竟引来路过的老师驻足：“这紫藤画得有灵气。” 放学时，我又去看窗台的苔藓。那些小白花谢了，却冒出更多新的花苞。风从走廊吹过，粉笔灰扬起又落下，可这一次，我清楚地看见，石缝里的绿意正顺着墙根，悄悄往外蔓延。 原来开花不一定非要开得轰轰烈烈。像这苔藓，在没人注意的角落，用尽力气顶破尘埃，也是一种绽放。我摸着黑板上自己画的紫藤，忽然明白，那些反复修改的线条，都是我在心里悄悄舒展的花瓣。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“我在开花”既可以指自然界花朵的绽放，更应指向心灵层面的成长与蜕变。材料中“友善之花、自信之花、坚强之花、奋斗之花”提示，需将“开花”比喻为个人品质的养成或突破。作为初中生，可聚焦成长中的具体经历：从胆怯到勇敢的自信绽放，从退缩到坚持的坚强生长，从自私到懂得分享的友善萌芽。立意应突出“开花”的过程性——经历风雨、克服困难后，内心品质如花朵般绽放的喜悦与力量，传递“成长即绽放”的积极主题，避免空洞抒情，需结合真实体验体现“我”的蜕变。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可以“遇挫蛰伏—努力生长—绽放时刻—感悟收获”为线索，用自然界花朵的生长隐喻心灵成长，通过细节刻画“开花”前后的对比，凸显蜕变的珍贵。如写初学钢琴时因手指僵硬被嘲笑，看到墙角月季在风雨中挣扎着开花，受启发每天练习，最终在校园艺术节上流畅演奏，体会到“坚持之花”绽放的自豪；或写曾害怕当众发言，老师鼓励参加辩论会，赛前反复练习到声音沙哑，辩论时克服紧张清晰表达观点，赛后听到掌声，明白“自信之花”需要勇气浇灌；也可写小组合作做科学实验时因意见分歧闹矛盾，看到同桌默默整理散落的器材，主动让步并提出折中方案，实验成功时，感受到“友善之花”在协作中绽放的温暖。写作时善于用比喻贯穿全文（如将“紧张”比作“花苞裹紧的褶皱”，“成功”比作“花瓣舒展的轻盈”）；通过动作描写（如练琴时指尖的颤抖与流畅、辩论时紧握的拳头与松开的手势）展现变化；借助环境描写（如风雨中的月季、阳光下的实验台）烘托心境；结尾用“每一次努力，都是给心灵的花朵培土”升华主题，让感悟更具感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$