第13课 桥-2025-2026学年六年级上册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

三千摄氏度,与实际情况不符。“至少”一词体现了说明文语言的准确性。 3.打比方。生动 形象地说明了星星距离我们遥远。 第12课* 故宫博物院 【课文同步】 1.正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 2.太和殿与中和殿、保和殿,是紫禁城的 中心。其中太和殿又是中心的中心,它是皇帝的宝座所在,是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地 方。 3.故宫的建筑突出龙,因此对故宫的说明也突出龙。龙是皇帝的化身,皇帝自命“真龙 天子”,也是皇权的象征,突出龙,也就是突出皇权的威严。 【拓展阅读】 1.故宫是一个文化整体(或:故宫的遗产价值是完整的,不可分割的) 2.事理 逻辑顺 序 3.故宫学是以故宫这一文化整体为研究对象的一门学科,它研究的对象涉及故宫古建 筑、宫廷文物珍藏、宫廷历史文化及故宫博物院成立以来的历史。 4.③ ④ 本段放在此 处,起承上启下的作用。既总结了上文“故宫文化整体的”基本内容,又引出了下文说明的内 容;故宫的特殊价值,即“故宫学”学术概念的形成。 5.读《故宫博物院》我们了解到了故宫 是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,又是我国古代劳动者智慧的结晶。读《故宫是一 个文化整体》后,我们了解到故宫还是中国传统文化精神的物质载体。今天“故宫学”的形成, 使我们的文物保护理念得到提升。(或:作为中华民族的子孙,我们为有这样的“故宫文化”而 骄傲自豪。我们有责任和义务去让我们的这些文化得到保护并继续发扬光大。) 第三单元阅读测试 (一)1.地理位置 打比方 2.“全宫占地111万平方米,其中建筑面积为11万平方米,园 林面积一百万平方米”运用了列数字的说明方法,说明了凡尔赛宫占地面积大、气势磅礴的特 点。“宫顶建筑摒弃了巴洛克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格,采用了平顶形式”运用了作 比较的说明方法,突出了它的端正、雄浑的特点。 3.规模宏大,布局严整、和谐,建筑精美, 外观壮丽,具有民族文化审美追求。 4.故宫突出封建帝王的皇权地位;凡尔赛宫讲究艺术 魅力和欣赏价值。 (二)1.D 2.D 3.A 4.D 5.春风又绿江南岸 明月何时照我还 第13课 桥 【课文同步】 1.水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 2.一个老太太,被人搀扶着, 来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 3.具有舍己为人、全心全意为人民的高 风亮节,在险境面前镇定从容,坚持原则,维护党和人民的利益。 4.示例:洪水吞没了木桥, ·89· 吞没了儿子,吞没了老汉,但凶猛的洪水永远吞不没的是把生的希望让给别人,死的危险留给 自己的老汉精神! 永远吞不没的是这无私无畏、顶天立地的共产党员的人格。在生死关头,老 汉表现出的大爱让我们为之动容。 【拓展阅读】 1.他掏钱给小乞丐 她赶走小乞丐 她嘲讽中年男人 2.选A句。运用动作描写、神态 描写,写出了她对过街天桥上的乞讨者的鄙视、不屑和厌恶,表现了她内心的冷漠。 选B 句。运用动作描写、神态描写,写出了她对固执“跟屁虫”的蔑视和愤怒,表现了她对这个孩子 的冷漠无情。 3.那个男人虽身患绝症,生命将息,但他的善良、热心、仁爱、悲悯之心却架起了 一座通向人性之美的心灵之桥、大爱之桥。而她虽拥有生命,但冷漠仇恨的心灵放慢了她对弱势 群体彰显人性美的脚步。 4.“桥”既指文中的人行过街天桥,更指为弱势群体所彰显出的善良 仁爱、悲悯之心所架起的心灵之桥、爱之桥。 5.人之初,性本善。当面对他人道德沦丧时,人的 善念之心也面临着考验,她显然动摇了,关上了善心之门。而中年男子、雨中女孩却用自己的举 手之劳坚守着善良、仁爱、悲悯之心,用自己的善举诠释着人性之美、人性之温暖。他们用自己的 微薄之力去善待生命、尊重生命,温暖着那些冷漠之心,温暖着这个世界。有了他们,这个世界才 会变得更和谐美丽。(围绕文章中心结合材料阐述看法即可) 第14课 穷 人 【课文同步】 1.(1)可能 (2)担忧 2.(1)轻声地(或“哀伤地”) (2)着急地 3.“ ? ? , ?” “ , 。” 。 4.示例:桑娜在想是否可以向丈夫提出收养西蒙的孩子,丈夫会怎么想,他 愿意吗? 5.ABC 【拓展阅读】 1.(1)有委屈而感到憋闷。 (2)曲着身子,弓着腰,抱膝,把身体缩在一块。 2.“我”生 活自由,喜欢出去逛 母亲对“我”的包容 3.劈柴生火 送劈柴给“我” 心地善良 乐于助 人 4.这句表面上写怀里的劈柴很沉,实际是说“我”为自己出游,不陪伴、照顾母亲感到内 疚;在“我”离家期间,赵大爷主动关心“母亲”,为生病母亲找劈柴生火,知道“我”家的劈柴不 够,就叫“我”到他家拿,这种纯朴善良、乐于助人的品质让“我”感动,让“我”感到温暖。 第15课* 金色的鱼钩 【课文同步】 1.老班长笑是为了宽慰战友,鼓励他们吃下去,给战友传达积极向上的乐观精神。 2.①让 “我”不要感情用事,应顾全大局;②如果“我”不吃,老班长吃鱼骨头的秘密就会暴露,让“我”赶 紧吃,给两位小同志做榜样。 3.战士们喝下鱼汤,老班长的皱纹舒展开了,充分表现了老班 ·99· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 六年级上册 ☆ 在只能说谎与沉默的两者之间,沉默也是好的。———何其芳 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第13课 桥 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚,望着老汉。 老汉沙哑地喊话:“桥窄! 排成一队,不要挤! 党员排在后边!” 有人喊了一声:“党员也是人。” 老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗? 排到后面去!”老 汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。 木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” 老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后,洪水退了。 一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1.小说最悲壮的情节是哪处? (用原文回答) 2.小说最感人的地方是哪处? (用原文回答) ·53· 六年级上册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 一个人一旦思想上变得极喜欢卖弄,举止上也必然表现出来。———巴尔扎克 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 3.小说所塑造的主人公“老汉”是一个怎样的人? 4.请你为文中的村支部书记写一段颁奖词。 桥 ①每天上班,她都要经过一座人行过街天桥。 ②这座桥,位于城市的主干道,桥上人流涌动,有不少小贩和乞讨者占据在那里。 ③每次走上那座桥,看到乞讨者大热天里盖着棉被躺在桥上,还把身体扭曲成异样,她就 觉得像是吃了苍蝇般恶心。因为她有过被骗的经历,那一次次被骗的过程,让她对这些乞讨者 彻底失去了同情心,甚至会有仇恨。她认为那不再是一群乞讨者,而是一群病人,身体和心灵 都生了病的人。所以面对眼前的这些骗局,(A)她总是选择高昂着头,板着仇恨的面孔,屏住 气息,目不斜视地迅速穿过。 ④日子久了,那座桥上乞讨的大军换了一拨又一拨。对于那些乞讨者,她从来不施舍,更 不会留下一丝笑容,甚至不愿多停留一秒。 ⑤寒冷的冬季来临了,桥上瞬间变得沉寂了许多。她依然按自己的方式,每天紧绷着脸, 走过那座桥。这天的桥面有些湿滑,因为头天夜里下过一场雪。她放慢脚步,小心地一步步迈 上台阶。耳边传来一阵小孩子的笑声,她循声望去,几个小孩子正端着空鞋盒子追着一个中年 男人乞讨。不知道什么原因,那男人走得极其缓慢。其中一个孩子抱住了中年男人的腿,另外 几个孩子挡住了男人的去路。男人不好意思地咧着嘴直喊:“别闹,别闹。”随后,他伸手从口袋 里掏出钱。这时,小孩子才松开手。孩子们一起欢喜地跑回来,凑在一块美滋滋地数着钱。紧 接着,又一拨小乞丐凑上来缠着他,他还是不恼,用一些零钱打发了他们。 ⑥她刚踏上桥面,眼尖的小孩子们就发现了她,一下子围上来。她的厌恶感“嗖”地蹿上 来,抬眼轻轻一扫几个孩子,孩子们立刻怯怯地闪开。她继续向前走去,还没有甩掉最后一个 有些固执的“跟屁虫”。(B)她停下来,回过头,用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩 子,鼻子里“哼”了一声,小孩子掉头就跑,好像生怕被那“子弹”击中一样。 ⑦她的嘴角终于露出久违的笑意,不过却是轻蔑的得意的笑,她觉得小乞丐们这点小伎俩 实在算不得什么,她只需一眼,就能打败他们。同时她有些嘲讽地看了那中年男人一眼,觉得 ·63· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 六年级上册 ☆ 一个被人信任的人所说的话,常常可以比尊长严师还更有影响。———恽代英 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 他一个大男人,竟然连几个小乞丐都无法摆平。 ⑧“那都是些小骗子,难道你不知道?”她说。 ⑨“知道,可是给他们几个零钱,我们也没损失什么,不是吗?”那男人说。 􀃊􀁉􀁒“那你是被骗的次数少了,如果像我这般,接二连三地上当受骗,你也会冷硬了心肠 了吧。” 􀃊􀁉􀁓“或许吧,但是现在,我只是把他们当成冬天里挨饿的孩子。” 􀃊􀁉􀁔她觉得他真是个愚蠢得不可救药的男人,嘴里嘟囔着“有病”,转身欲走。 􀃊􀁉􀁕“您眼力真好,我这病啊,还不轻呢!”那男人有些自嘲地笑着说,“不瞒您说,我是刚刚听 到医生给判的‘死缓’啊!” 􀃊􀁉􀁖她这才知道,他是个癌症患者,而且是晚期。她一下子愣怔在那里,不禁为自己刚才的 话深深愧疚起来。一个生命已进入倒计时的人,尚有一颗悲悯的心,而自己呢,一张僵硬的脸, 眼里总是射出冷漠的寒光,每天冷漠地走过那座桥,仇恨地面对那些乞讨者,却让自己成了真 正充满仇恨又冷漠的人。这样的自己,又何尝没有病呢? 被骗的次数多了,就可以让一颗心被 冷漠捆缚了吗? 􀃊􀁉􀁗“有时候,施舍只是你一个人的事情,和被施舍的人无关。”男人说。 􀃊􀁉􀁘桥的那边,是慈悲的天堂。那个男人步履缓慢,却先她一步,走过了桥。而她,每天走, 却一直都没有走过来。 􀃊􀁉􀁙“要加快些脚步了!”她暗暗对自己说。 1.请用简洁的语言在括号内写出相关的故事情节。(每处不超过7个字) 她厌恶乞讨者———( )———( )———( )———她反省自己 言行 2.请在文中画线的A、B两句中任选一句,从描写方法角度加以赏析。 (A)她总是选择高昂着头,板着仇恨的面孔,屏住气息,目不斜视地迅速穿过。 (B)她停下来,回过头,用巴不得能射出子弹来的眼睛愤怒地瞪着小孩子,鼻子里“哼”了 一声,小孩子掉头就跑,好像生怕被那“子弹”击中一样。 3.联系上下文,说说你对句子“那个男人步履缓慢,却先她一步,走过了桥。而她,每天 走,却一直都没有走过来”的理解。 ·73· 六年级上册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 没有一处遗产像诚实那样丰富的了。———莎士比亚 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 4.说说选文标题“桥”的含义。 5.结合文章内容和下面的材料,联系自己的生活体验,就如何看待沿街乞讨的乞丐谈谈 你的看法。 【材料】 在街头,天正下着瓢泼大雨,一位靠滑板行走的残疾大爷,一只手拿着行乞用的 搪瓷杯,一只脚艰难地向前移动。他的旁边,一位穿着白衬衫的瘦弱女孩正在为他撑伞。为了 不让大爷被雨淋着,女孩将伞都偏向了大爷一侧,自己的半边身子却露在伞外,被雨淋湿了。 尽管浸透雨水的衬衣贴在背上,她还是坚持以这样的姿势和大爷一起向前行走。她是暴风雨 中最美的风景! 第14课 穷 人 “你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。” “哦? 什么时候?” “我也不知道,大概是昨天。唉! 她死得好惨啊! 两个孩子都在她身边,睡着了。他们那 么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办? 得把他们抱来,同 死 人 待 在 一 起 怎 么 行! 哦,我 们,我 们 总 能 熬 过 去 的! 快 去! 别 等 他 们 醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 你怎么啦 不愿意吗 你怎么啦 桑娜 你瞧 他们在这里啦 桑娜拉开了帐子 1.读句子,给加点词语换一个意思相近的词语,写在括号里。 (1)我也不知道,大概 是昨天。 ( ) (2)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑 。 ( ) 2.展开想象,在横线上填写合适的词语。 (1)“你知道吗?”桑娜 说,“咱们的邻居西蒙死了。” (2)他 说:“快去! 别等他们醒来。” ·83·