第10课 竹节人-2025-2026学年六年级上册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

六年级上册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 善良的,忠实的,心里充满着爱的人不断地给人间带来幸福。———马克·吐温 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第10课 竹节人 ①教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心, 铅笔就从裂缝里掉下去了。 ②而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。 …… ③将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是 搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。 …… ④竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪 歪斜斜刻在竹节人背上,神气! ⑤找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口,神气! …… ⑥破课桌,yǎn( )然一个剑拔弩张的古战场。 …… ⑦黑虎掏心! 泰山压顶! 双龙抢珠! ⑧咚锵咚锵咚咚锵! 咚咚锵! …… ⑨只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里 念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 􀃊􀁉􀁒他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。 1.根据拼音写汉字,并解释成语。 (1)yǎn( )然 (2)剑拔弩张: 2.第①段画线句子使用了什么修辞手法? 有什么表达效果? 3.从第③段的画线词语,“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中,你体会到 ·42· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 六年级上册 ☆ 善良与品德兼备,犹如宝石之于金属,两者互为衬托,益增光彩。———萧伯纳 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 作者怎样的心情? 4.第④⑤段末尾都有“神气”,这属于什么写法? 有什么好处? 5.从句式和标点符号两方面分析第⑦⑧两段的表达效果。 6.老师把竹节人没收后,怎么做的? 你怎么看待老师的行为? 童年趣事 我的童年有一段时间是在苏北度过的。那时,我住在一个如画的小村子里,村外有流淌的 小河、碧绿的草地和高大的树木。 不必说我和小伙伴们在小河里游泳、钓鱼、捉螃蟹、捉龙虾,抬来家里的大木盆划船;也不 必说我们在草地上打滚、摔跤、捉蛐蛐、捉蚂蚱,看两头大黄牛打架。单是村东头那棵歪脖子的 大枣树,就有无限的乐趣。这一切,都给我留下了最美好的回忆。 春天悄悄地到了,百花相继怒放,而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒,直到春末夏初,它才开 满了芬芳醉人的小黄花,长出了嫩绿的叶子。不知从哪儿来了一群马蜂,在树上筑起一个莲蓬 似的巢。大人们说:“千万不要去惹它们,不然会挨蜇的!”我们当然十分害怕,只敢远远地看着 它。一天,我们实在忍不住了,大家拿来弹弓,聚集在歪脖树下,装好石子,对准马蜂窝一齐“开 火”。果然,一群马蜂嗡嗡地出动了,冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓,捂着脑袋没命地 跑。我很不走运,被蜇了一下,肿起一个大包,很长时间才好。从此,我再也不敢去惹马蜂了。 夏天来了,歪脖树上的知了叫了起来。中午,大家每人拿着一根长竹竿,在竿头粘上一块 面筋,来到树下,发现知了就悄悄地把竿头伸过去,瞧准了,用竿头的面筋猛地一粘,它就成了 ·52· 六年级上册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 不知道善意不一定就不能为善。善不是一种学问,而是一种行为。———列夫·托尔斯泰 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 我们的俘虏。傍晚,大家每人拿着一把小铁铲,又来到树下。只要能在地上找到蚕豆大小的 洞,就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里,第二天,它就神奇地成为一只又黑 又亮的蝉。 秋风送爽,歪脖树上的叶子簌簌地落了。歪脖树上挂满了一颗颗大枣,有红的,有黄的,也 有青的,像是一盏盏小灯笼,放着奇异的光彩,真叫人垂涎三尺。这时,我们便每人拿上一个大 塑料袋,一根带钩儿的长竹竿,“噼里啪啦”炒豆子似的把树上的枣全都打下来,每人捡上满满 的一袋,拿回家去,洗净,放在锅里煮熟,去掉核,加点面粉,做成薄糕,这就是我小时候最爱吃 的枣糕。 秋去冬来,歪脖树上垒起了一个个脸盆大小的喜鹊窝,一垒就是五六个。到了晴天,我们 就聚到树下,脱去笨重的棉衣,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。掏鸟窝一般要两个人,一个掏,一个 接,动作要干净利落,不然,碰到大人是要挨打的,因为大人们说那是益鸟。但那时我们还不懂 什么是益鸟,什么是害鸟,只是想尝一尝鸟肉是什么滋味。鸟烤熟后,大家一人一口,津津有味 地分享这“野味儿”。那诱人的香味我永远也忘不了。 这段快乐的童年生活深深地印在我的脑海里:美丽的小村庄,可爱的小伙伴。那繁茂的树 木,绵绵的草地,潺潺的小河,特别是那棵歪脖子大枣树。 1.本文按四季的更替回忆童年与大枣树有关的四件趣事,请分别概括。 (1)春天: (2)夏天: (3)秋天: (4)冬天: 2.本文紧扣“趣”字有详有略地回忆了快乐的童年。请以第二自然段为例,说说本文详写 的是什么事,略写的又是什么事。 (1)详写: (2)略写: 3.选文结构完整,集中体现在哪些方面? 4.作者在冬季记趣中讲到了捣鸟窝这样的事情,请你从生态环境的角度,谈谈爱护鸟类 有哪些好处。 ·62· 第二单元阅读测试 (一)1.“死也不倒下” 2.(1)形容理屈词穷、无言答对,或紧张害怕得说不出话来。 (2)非常镇静、不慌不忙的样子。 3.睡觉 死亡 4.神态 语言 热爱祖国、坚持正义、大 义凛然 5.示例:听到吉鸿昌牺牲的消息,狱中的战友个个泪如雨下、泣不成声。有的双手紧 紧抓着铁窗,使劲地摇晃着,恨不得把它拆下来;有的蹲在地上,双手捂着脸,轻声地哭泣;有的 目光呆滞,久久地望着地面……(点面结合写出来即可) (二)1.zhēng pù mō gǔ 2.炎热 拖延 3.毛主席也只有一条被子、一条毯子,不 能抵挡严寒。 4.天气冷,毯子和被子被河水冲走了 毛主席把被子叫人送给了“我” 5.示 例:毛主席您真会为别人着想,您先人后己、乐于助人的精神真值得我们学习。 第10课 竹节人 【课文同步】 1.(1)俨 (2)形容形势紧张,一触即发。 2.比喻、夸张。把桌面豁开的裂缝比作黄河 长江,写出裂缝既宽且长。 3.体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人也很可爱。 4.反复。 突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很是得意,很是自豪。 5.作者连用五个短句,五 个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,表现出同学们玩竹节人的入迷, 对竹节人的喜爱之情。 6.自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人啊,竹节人得到老师 的青睐让我们感到自豪,感受到与老师志趣相近、心灵契合,老师的行为拉近了与学生的距离, 突出了老师温柔赤诚的内心,童心未泯,活泼亲切的形象。(意对即可) 【拓展阅读】 1.(1)用弹弓打马蜂窝,“我”被蜇。 (2)用“面筋”捉知了,用小铁铲挖“知了猴”。 (3)打枣,吃枣糕。 (4)掏鸟窝,吃鸟肉。 2.(1)与大枣树有关的趣事 (2)两个“不必说” 部分的趣事 3.①紧紧围绕大枣树去写趣事、脉络分明;②首尾照应。 4.提示:“爱护鸟类 有哪些好处”,这实际是一个保护鸟类的话题,我们平时提得也是很多的,如可以保护生态的多 样化,可以使食物链完整,可以吃掉更多的害虫等。(言之有理即可) 第11课 宇宙生命之谜 【课文同步】 1.D 2.D 3.宇宙生命 (1)地外生命存在的可能性 (2)类地生命存在的条件 (3)太阳系中存在生命的可能性 (4)火星存在生命的可能 4.总 分 (1)适合生物生存的 温度 (2)必要的水分 (3)适当成分的大气 (4)足够的光和热 【拓展阅读】 1.发光、发热。 2.不能去掉。“至少”一词表明最少是三千摄氏度。去掉它,表示就是 ·79·