第4课 花之歌-2025-2026学年六年级上册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

对事物要有充分的理解和欣赏,才能为自己所拥有。生活还需要我们认真地去感受和体验,并 用心去发现,这样,你才可以说是拥有生活。 第3课 古诗词三首 【课文同步】 (一)1.“新”字内涵丰富:一方面,它明说日暮引发了新的客愁,即无归之愁;另一方面,又 暗示了新愁之外,自己心中还有许多旧忧。 2.原野空旷无边,远处的天空比近处的树木还 要低。江水清澈,俯看水中的月影,觉得明月和人更加接近。 3.这首五言绝句是诗人漫游 途中停泊在建德江边时写的一首诗,描写作者旅途中夜泊江上,在船中所见的景色,抒发了远 离家乡、旅居在外时的孤独伤感之情。 (二)1.时间顺序:观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨霁云收,因此可知是时间顺序;空间 顺序:视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖,因此可知是空间顺序。(只要答出一种即 可) 2.这句诗的意思是说湖上落下白花花的大雨,雨点敲打着湖面,水花飞溅,宛如无数颗 晶莹的珍珠,乱纷纷跳进游人的船舱。“跳珠”这个形象而富有动感的比喻,既写出雨来纷急的 样子,又烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。 【拓展阅读】 1.其实月亮是同样的月亮,只是因为作者思念家乡,包含这种感情,因此作者觉得家乡的 月亮似乎更亮。 2.对离乱的感慨之情。作者描写的既是自己,也是饱经战乱的百姓,这也 体现了作者忧国忧民的情怀。 3.示例:海上生明月,天涯共此时。 第4课* 花之歌 【课文同步】 1.qióng miǎn zèng 2.绿茵 孕育 祭献 3.示例:我是汪洋里的一条小鱼,我是驼 铃里的一个音符,我是花朵上的一滴露水。 【拓展阅读】 1.散文 风 拟人 四季 2.哭天号地、大发雷霆、软弱多病、静谧、哭号、圆睁怒目、软 弱无力。 3.喜爱风、赞美风的感情 4.C 第一单元阅读测试 (一)1.shì cónɡ lù chà luǎn ɡǔ 2.淙淙 不绝于耳 清纯悦耳 忽高忽低 欢 快活泼 时隐时现 交错流泻 清脆 流连花间 拍打卵石 3.一 二 三~五 4.(1)小 提琴 琵琶 大提琴 铜管 (2)比喻 排比 千变万化 排比 拟人 欢快、生动有趣 5.感受结合所摘抄的句子谈即可。 6.不是。是鼎湖山美妙的泉声打动了“我”的心。(只要 ·49· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 六年级上册 ☆ 你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界价值。———歌德 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第4课* 花之歌 我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍…… 我是星星,从苍穹坠落在(绿茵 绿荫)中。 我是诸元素之女:冬将我(孕育 抚育),春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的(礼物 祭献)。 1.给加点的字注音。 苍穹 ( ) 冠冕 ( ) 赠 予( ) 2.在文中括号里选择合适的词语,画“———”。 3.仿照例句,写句子。 例:我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的(礼物 祭献)。 我是 ,我是 , 我是 。 啊! 风 你时而歌唱,欢笑;时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音。却见不着你的面貌:对于 你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静 的心。 你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍;降 时,可看出你的谦恭、礼让;伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王, 对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。 秋天,在山里,你哭天号地,树木也跟着你一道啜泣;冬天,你大发雷霆,整个大自然也随着 你怒气冲冲;春天,你软弱多病,田野却因你苏醒;夏天,你戴上了静谧的面具,我们却以为是太 阳用利箭射死了你,又用它的酷热裹住了你的尸体。然而,在秋天的日子里,你究竟是哭号,还 是出于你剥光了树木的衣服,在看着她们害羞而嬉笑。在冬天的日子里,你究竟是圆睁怒目, 还是绕着夜晚雪盖的坟墓在舞蹈? 在春天的日子里,你究竟是软弱无力,还是像一个多情的少 女,想用哀怨的叹息把久别的恋人———四季中的青年———从睡乡中唤起? 在夏天的日子里,你 究竟是一具僵尸,还是只在果树丛中、葡萄藤里和打谷场上暂时睡去? ·7· 六年级上册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。———朱用纯 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 你从穷街陋巷里带上了疾病的气息,又从高原山野上带来了百花的芳香。这犹如那些宽 广的心胸,他们静静地忍受着人生的苦痛,也静静地对待人生的喜庆。 你对玫瑰花附耳说了些古怪的话语。而花儿竟懂得它们的含义,于是它一会儿浑身战栗, 一会儿又显得笑容可掬。 你在这里慢慢腾腾,在那里又匆匆急急,在第三处则是奔跑、驰骋、永不停息。这就好似人 的思想,静止则死,活动才生。 你在湖面上写下一行行诗句,然后又把它们涂去。这同那些犹豫不决的诗人又有什么两 样? 你自南方来时,炽热得像爱情;你从北方至时,冷酷得如死亡;你从东方降时,像灵魂轻抚 般的温柔;而从西方降时,则像仇恨似的凛冽、凶狂。你究竟是像岁月一样反复无常,还是四面 八方的使者,他们怎样嘱咐你。你就怎样对我们讲? 你在沙漠中怒气冲天,蹂躏起商队是那样 凶残,然后你又把他们埋葬在荒沙下面。这难道还是那个你吗———那股无形的气流,随同晨曦 从枝叶间徐徐而起,又似梦幻般的悄然淹向原野、谷地,在那里,花儿因爱你而战栗、摇曳,草儿 闻到你的气息则手舞足蹈,如醉如迷。 你在海洋上乱发脾气,把平静的大海惹得无名火起,以至于它波涛汹涌,对你穷追不舍,张 开巨口,把无数的船只、生命一下子全吞下去。这难道还是那个你吗———你是那样顽皮而多 情,把房前屋后跑来跑去的女孩的小辫儿轻轻地抚弄。 1.就体裁来说,本文是一篇 ,文中的“你”指 ,这是运用了 的修 辞手法,写出了它的 之美。 2.第三自然段对风的神态进行了描写,运用了那些形容词? 3.文章通篇对风的温柔美善与暴虐凶狂作对比,而又总将暴虐凶狂放在前边描写,温柔 美善置于其后,这表达了作者 。 4.文章的感情基调是 ( ) A.讨厌 B.憎恶 C.喜爱 D.讨厌与喜爱参半 ·8·