第2课 丁香结-2025-2026学年六年级上册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

部分参考答案 第1课 草 原 【课文同步】 1.范围广 程度深 时间长 千里 欲流 万古 2.细细地回忆、品味 拟人 构成了 情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力 3.方位(空间) 空气 天空 小丘 羊群 静 美 4.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样, 到处翠色欲流,轻轻流入云际。 忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 好处在于 动静结合,描写更加具体、形象、生动。 5.解释说明 仿写略。 【拓展阅读】 1.看不见它从哪儿开始,也不看到它的终点 2.开得很密,充满着活力。 3.不能。“凝 望”指目不转睛地看着,形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作者由花产生 感悟的心情。(意思对即可) 4.遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚 定的信念。厄运过后,不能老是让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投 身到伟大的事业中去。 5.“停住了脚步”与“加快了脚步”形成对应,使文章在结构上浑然一 体;“我不觉加快了脚步”形象地表达了作者兴奋、愉悦的心情,表明作者将以新的精神状态投 入到生活中去。 第2课 丁香结 【课文同步】 1.作者将丁香拟人化,使无意识的丁香具有了人的思想感情。 2.第一、二自然段分别 从色彩(雪白)、香味(甜香)描写了丁香花。作者以丁香的雪白、甜香,映衬人们对美好理想的 憧憬和追求。 3.文中引用古人关于丁香结的诗句,从另一角度展现了丁香结的形象,丰富 了丁香结的内涵,为读者提供了展开丰富想象的天地。 【拓展阅读】 1.D 2.新桐初乳、绿叶成荫、梧桐叶落。 3.例:那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝 头上,好像一堂树灯,又好像小学生的剪贴图案,布置均匀而带幼稚气。 这句话运用比喻,把 叶子比作树灯、图案,生动形象地写出了小叶子美丽的特点,表达了作者对梧桐树叶的喜爱之 情。 4.对比。作者将梧桐叶与芭蕉叶、丁香叶对比写,写出了梧桐树不仅叶片大,而且数量 多,呈现出旺盛的生命力。 5.作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟。 ·39· 对事物要有充分的理解和欣赏,才能为自己所拥有。生活还需要我们认真地去感受和体验,并 用心去发现,这样,你才可以说是拥有生活。 第3课 古诗词三首 【课文同步】 (一)1.“新”字内涵丰富:一方面,它明说日暮引发了新的客愁,即无归之愁;另一方面,又 暗示了新愁之外,自己心中还有许多旧忧。 2.原野空旷无边,远处的天空比近处的树木还 要低。江水清澈,俯看水中的月影,觉得明月和人更加接近。 3.这首五言绝句是诗人漫游 途中停泊在建德江边时写的一首诗,描写作者旅途中夜泊江上,在船中所见的景色,抒发了远 离家乡、旅居在外时的孤独伤感之情。 (二)1.时间顺序:观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨霁云收,因此可知是时间顺序;空间 顺序:视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖,因此可知是空间顺序。(只要答出一种即 可) 2.这句诗的意思是说湖上落下白花花的大雨,雨点敲打着湖面,水花飞溅,宛如无数颗 晶莹的珍珠,乱纷纷跳进游人的船舱。“跳珠”这个形象而富有动感的比喻,既写出雨来纷急的 样子,又烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。 【拓展阅读】 1.其实月亮是同样的月亮,只是因为作者思念家乡,包含这种感情,因此作者觉得家乡的 月亮似乎更亮。 2.对离乱的感慨之情。作者描写的既是自己,也是饱经战乱的百姓,这也 体现了作者忧国忧民的情怀。 3.示例:海上生明月,天涯共此时。 第4课* 花之歌 【课文同步】 1.qióng miǎn zèng 2.绿茵 孕育 祭献 3.示例:我是汪洋里的一条小鱼,我是驼 铃里的一个音符,我是花朵上的一滴露水。 【拓展阅读】 1.散文 风 拟人 四季 2.哭天号地、大发雷霆、软弱多病、静谧、哭号、圆睁怒目、软 弱无力。 3.喜爱风、赞美风的感情 4.C 第一单元阅读测试 (一)1.shì cónɡ lù chà luǎn ɡǔ 2.淙淙 不绝于耳 清纯悦耳 忽高忽低 欢 快活泼 时隐时现 交错流泻 清脆 流连花间 拍打卵石 3.一 二 三~五 4.(1)小 提琴 琵琶 大提琴 铜管 (2)比喻 排比 千变万化 排比 拟人 欢快、生动有趣 5.感受结合所摘抄的句子谈即可。 6.不是。是鼎湖山美妙的泉声打动了“我”的心。(只要 ·49· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 六年级上册 ☆ 人生最终的价值在于觉醒和思考的能力,而不只在于生存。———亚里士多德 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 含义是什么? 5.开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,在文章结构上有什么作 用? 表达了作者怎样的心情? 第2课 丁香结 今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈 出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星星 般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁 香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨 出,这是丁香。 …… 古人诗云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩 媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁 香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨, 久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的 盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。 丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨 了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解 不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗? 1.分析第一自然段画线的句子,作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的? 2.第一、二自然段分别从什么角度描写了丁香花? 联系最后一段,说说作者的用意。 3.说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。 ·3· 六年级上册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 对于我来说,生命的意义在于设身处地地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。———爱因斯坦 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 梧桐树(节选) 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。因为它们和我隔着适当的距离,好像是专门种给我看的。 它们的主人,对于它们的局部状态也许比我看得清楚;但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看 清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。 自初夏至今,这几株梧桐在我面前浓妆淡抹,显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初,我亲眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上, 好像一堂树灯,又好像小学生的剪贴图案,布置均匀而带幼稚气。植物的生叶,也有种种技巧。 有的新陈代谢,瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微,渐乎其渐,使人不觉察其 由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶,技巧最为拙劣,但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗, 它们的叶子平而大。叶子一生,全树显然变容。 ③在夏天,我又亲眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片,长得密密层层。望去不留 一线空隙,好像一个大绿幛,又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中,叶子之 大,除了芭蕉以外,恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大,数目不多。那丁香则要过好几天才 展开一张叶子来,全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大,可是数目很多。那猪耳朵一般的 东西,重重叠叠地挂着,一直从低枝上挂到树顶。 ④一个月以来,我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢! 最初绿色黑暗起来,变成 墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一起,它们大惊小怪地闹将起来,大大的黄叶子便开始辞 枝———起初突然地落脱一两张来,后来成群地飞下一大批来,好像谁从高楼上丢下来的东西, 枝头渐渐地虚空了,露出树后面的房屋来,终于只剩下几根枝头,恢复了春初的面目。我想起 了古人的诗:“高高山头树,风吹叶落去。一去数千里,何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切 落叶来,使它们一齐变绿,重还故枝,恢复夏日的光景,即使仗了世间一切支配者的势力,尽了 世间一切机械的效能,也是不可能的事了? 回黄转绿世间多,但象征悲哀的莫如落叶,尤其是 梧桐的落叶。 ⑤但它们的主人,恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们,所有了它们,但都 没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干,站在阶前仰望它们的枝叶,为 它们扫扫落叶而已,何曾看见它们的容貌呢? 何曾感到它们的象征呢? 可知自然是不能被占 有的,可知艺术也是不能被占有的。 1.结合上下文,下列对“山远始为容”理解不正确的是 ( ) A.山离得远才可以看清它的全貌,才有美丽的姿容。 B.文中指作者与主人相比,离梧桐树更远,所以可以看到梧桐树的全貌。 C.这句与“距离产生美”意思差不多。 ·4· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 六年级上册 ☆ 良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身。———利哈乔夫 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 D.文中作者天天有空看看梧桐树,所以对梧桐树四季的外貌一清二楚。 2.作者眼中梧桐树“浓妆淡抹”的“容貌”都有哪些? 3.文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法的句子,请找到一处摘录下来,并说说这样写的 好处。 摘录的句子: 这样写的好处: 4.文中画线的句子作者运用了什么写作方法? 这样写有什么目的? 5.从短文结尾“可知自然是不能被占有的,可知艺术也是不能被占有的”这句话中,你体 会到了什么? 第3课 古诗词三首 (一)宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。 1.“日暮客愁新”中的“新”有何内涵? 2.说说“野旷天低树,江清月近人”这句诗描绘出了什么样的景色。 ·5·