第26课 忆读书-2025-2026学年五年级上册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级上册 ☆ 我要扼住命运的咽喉,绝不让命运所压倒。———贝多芬 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第26课 忆读书 ①一谈到读书,我的话就多了! ②我会认字后不到几年,就开始读书。倒( )四岁时读母亲教给我的国文教科书, ( )七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。 ③那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听 得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个 钟头,就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪 上床。 ④此后,我拿起一本《三国演义》,自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音 都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。 1.解释下列词语。 (1)津津有味: (2)一知半解: 2.在第②段的括号里填上合适的关联词语。 3.“一谈到读书,我的话就多了!”这句话在全文中起到怎样的作用? 4.请写出加点词语在文中的意思。 我只好带着对故事下文的无限 期待…… 5.用一句话概括短文的主要内容。 6.文中的“我”还没有认识多少字,就读《三国演义》。有同学认为这是不可取的,你同意 这种观点吗? 说说自己的理由。 ·97· 五年级上册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 当我活着的时候,我要做生命的主宰,而不做它的奴隶。———惠特曼 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 读书如吃饭(节选) 雷抒雁 可对我,读书确如吃饭。吃饭,一日三餐,不能简略;读书,是和吃饭一样,不可忘记,不可 马虎,不可一日荒过。 我的居室,书之外,少有长物。桌上、几上、厨上、厕上、床上,随处都有书。入睡之前,睡醒 之后,都是读书的好时间。有时,偶尔失眠,便又开灯看书,直至倦极入睡。如厕,则有一些简 短已成独立单元的书,摆在那里,一次读完一个单元。 读书可以增智、明理、添趣。常常为一件事、一通理,眼睛一亮,茅塞顿开,心里豁然开朗, 独自傻了一般,拊掌不已。过去总听人说,读书有“不用之用”,看似闲书,却养神养气,延年增 寿,如今信然。 我说读书如吃饭,其实是一要养成读书习惯;二要有阅读的饥渴感。当代人,较为注重功 用,急功而近利;据说,现在又是快餐时代,一切都讲究“快”和“实际”。用“读图”、看电视、上网 代替阅读。一本书,十多万字,数十万字,字字过目,行行过脑,太累! 没有阅读习惯的人,没有 阅读迫切感的人,实在难以坐下来。 前不见古人,后不见来者,是世界的客观存在。但书籍可以让我们与古人交谈,可以让我 们与后人共语。当一部好的图书在你面前打开时,就是为你连接起通往世界的桥梁,为你打开 通向古今的时间隧道。或者说,就像郁闷的日子,在你眼前打开一扇窗户,摆上一盆怒放的 花朵。 古人说:宁可食无肉,不可居无竹。高雅! 但我易一字:“不可居无书。”真正不厌弃你的朋 友,是图书;真正使你变得高雅和有用的朋友是优秀的图书。 1.给下列加点的字注音并解释。 茅塞 顿开( ): 拊掌不已 ( ): 2.读短文的第二自然段,你体会到了什么? 3.作者说“读书如吃饭”的真正目的是要告诉人们什么? ·08· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级上册 ☆ 谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会抛弃他们。———雨果 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 4.作者认为书籍有什么作用呢? 5.作者说“读书如吃饭”,你认为读书如 。 第27课* 我的“长生果” 莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似 (shì sì)渴阅读的少年来说, 它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居 全班之冠 (guàn guān)。阅读也大大扩展了我的想象力,在家对着一面花纹驳杂的石墙,我 会待上半天,构想种种神话传说。 1.给文中的加点字选择正确的读音,打“√”。 2.联系上下文理解词意。 (1)不言而喻: (2)如饥似渴: 3.“醉心阅读”使“我”得到了哪些报偿? 用“———”在文中画出相关语句。 4.莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”谈谈你对这句话的理解。 快乐阅读 快乐生活 读书,兴趣很重要。我真正发自内心的读书兴趣,应该追溯到20世纪80年代初期。那个 时候,整个社会,读书学习的风气,特别浓厚。我是幸运的,也是幸福的。我赶上了改革开放的 时代,读书学习的时代。 读书,是多么好的事情啊! 可是现在,并不是所有的人都这么认为。“读书有什么用?”“现 在都忙挣钱了,谁还有时间看书?”有人这么说。我感到,读书不仅仅是个人的事情,而且是关 ·18· 3.动态 小鸟在池塘中处境很危险 4.比喻 生动形象地写出了白鹅救出小鸟的情景,表达了作者对白鹅的喜爱、赞美之情 5.害怕 高兴 内疚 6.“我”亲眼看到白鹅救出池中处境危险的小鸟,内心非常感动,对白鹅非常地喜欢,所以跑过去抱 起它。 (二)1.(1)不甘心自己比别人差。 (2)边唱歌,边跳舞,形容人们非常快乐。 2.A 3.C 4.D 5.拟人。 生动形象地写出了柳树在微风中优美的姿态,表达了作者对秋夜景色的喜爱之情。 6.表达了作者对家乡的热爱和赞美之情。 第八单元 第25课 古人谈读书 【课文同步】 (一)1.(1)此处指聪敏。 (2)以……为耻。 (3)满足。 2.敏而好学,不耻下问 知之为知之,不知为不知,是知也 3.默默地记住所学的知识,学习却不感觉满足,教导他人不知疲倦。 (二)1.wèi sòng qǐ 2.心到 眼到 口到 心到 心既到矣,眼口岂不到乎 3.读书要做到“三到”。 【拓展阅读】 1.(1)告诫。 (2)品德高尚的人。 (3)消失,逝去。 (4)立志。 2.A 3.(1)非澹泊无以明志 非宁静无以致远 (2)险躁则不能治性 4.(1)学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习。 (2)不努力学习就不能增长才智,不明确志向就 不能在学习上获得成就。 (3)年华随着光阴逝去,意志随着岁月消磨。 5.示例:人在少年时期应该树立远大的志向,发愤图强,避免老了后悔。 第26课 忆读书 【课文同步】 1.(1)津津,兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 (2)知道得不全面,理解得也不 透彻。 2.不是 而是 3.落笔点题,统领全文,奠定热爱读书的感情基调。 4.表达出渴望和眷念之情。 5.写“我”小时候识字不多就读书,在舅父的影响下一知半解地读《三国演义》。 ·601· 6.不同意这种观点。因为虽然识字不多,但也可以先读一读,了解大体内容,将来识字多了,再读时更 加轻松。 【拓展阅读】 1.sè 堵塞。 yǐ 停止。 2.提示:作者是一个爱读书的人,随时随处都读书。 3.作者是要告诉人们:一要养成读书的习惯;二要有阅读的饥渴感。 4.作者认为书籍可以让我们与古人交谈,可以让我们与后人共语。当一部好的图书在你面前打开时, 就是为你连接起通往世界的桥梁,为你打开通向古今的时间隧道。 5.提示:合理即可。 第27课* 我的“长生果” 【课文同步】 1.sì guàn 2.(1)不需要用语言描绘就能够明白。 (2)形容要求非常迫切。 3.从小学三年级开始……神话传说。 4.书籍是人们的精神食粮。 【拓展阅读】 1.部首 氵 十 ② 2.(1)指人的气量、抱负。 (2)推崇提倡。 3.一日无书,百事荒芜。 书犹药也,善读之可以医愚。 4.提示:快乐地读书。 第八单元阅读测试 (一)1.不但 而且 2.(1)文学作品 名人传记 科普类的书 工具书 (2)工具书 在学习中遇到疑难问题,可以随时向 它们“请教” 3.从书中我们可以看到主人公成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩,学习到他们高尚的情操和执著 的追求,对我们的成长非常有意义。所以说,读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 4.能帮助我们用有限的时间去读更多的好书,去获取更多的知识。 5.示例:第一,我们可以选择优秀的文学作品,特别是文学名著来读,它们无论立意还是艺术水平都较 高,读之有益;第二,我们可以读一些名人传记,聆听他们的教诲,接受他们的思想,这对我们的成长是非常 有意义的;第三,我们可以选择科普类图书来读,增长见识,拓宽视野;第四,我们可以选择一些工具书,这些 都是最好的“无声老师”;第五,我们还可以根据老师或家长的推荐来读书。 (二)1., , 《 》。 :“ , 。 , 。” 2.(1)风餐露宿 (2)千锤百炼 (3)置之度外 (4)短小精悍 3.(1)寺庙 竹林里 渔船上 土地庙 破牛棚 生活艰苦 (2)想表达对农民的同情 关心劳动 人民 4.每一个字都付出了艰辛和努力 他脸上、身上满是汗水,衣衫全湿透了,两只细瘦的胳膊被蚊子叮了 ·701·