第11课 古代日本-【学海风暴】2025-2026学年九年级上册历史同步备课（统编版）

第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课古代日本 已课时学习目标 对应2022版课标要求 课时学业目标 对应习题 通过日本大化改新，初步了 1,通过阅读史料，知道日本大化改新的背景、内容 第45页题5，第46页题7、第 解中古世界历史发晨的多 和影响，理解顺应历史潮流的改革促进社会发展 46页题10 样性 2.了解幕府统治的特，点 已知识网络梳理 开始时河：646年（年号大化） 仿效唐朝的典章制度 特在 政治上：建立以天皇为中心的中夹集权 5世纪，大和政权 发晨 制度，地方设国、郡、里三级 基本实现了统一 大化改新 概况 改名 经济上：将土地、部民收归国有：将土地分给 毓 公民，每隔六年授田一次：统一赋税 1一2世纪，兴起多个小国 大和改称日本国 意义：使日本成为中央集权制的封建国家 兴起 吉代日本 幕府统治 百余年后，土地私 (12世纪晚期开始) 士国 庄园缝立 有与土地兼并盛行 粉店 幕府与天皇朝廷并存：天皇大权旁落 幕店将军实际上把持着国家大权 士道 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公 课时知识预习 易混辨析大化改新是 一、6世纪前的日本 自上而下的封凝性质的改 1一2世纪，日本有100多个小国。5世纪，a. 政权 革，改革内容大部分是对中 基本实现了统一。大和国的最高统治者称为“大王”，王室和贵族 国防唐政治、经济制度的模 领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地 仿，并不是全盘照抄 位近似于奴隶。 二、大化改新 1.开始：从646年(b. 天皇在位，年号大化)开始，日 本仿效c 的典章制度，进行了一系列改草。 题重难解读大化改新是 2.主要内容 日本从奴隶社会向封建社会 (1)政治上：建立以天皇为中心的d. 制度，地方 转变的标志。 设国、郡、里三级，由中央派官治理。 (1)政治上，大化政新打 (2)经济上：废除一切私地、私民，将士地、部民收归e 击了奴章主贵族的世袭特 成为公地、公民：国家将土地分给公民，每隔六年授日一次，不能 权，建立了以天皇为中心的 自由买卖：统一赋税。 中夹集权制度，是日本进入 3.意义：使日本发展成为一个中央集权制的1 国家。 封建杜会的起点。 44 九年级历史RJ版 三、幕府统治 (2)经济上，大化政新将 1.背景：大化改新百余年后，土地私有和土地兼并盛行。贵 土地、都民收归国有，且统 族、豪门、寺院建立庄园：地方豪强组建武士团 赋税，制定了中央集权的封 2.建立：12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称 建国家的相关经济政策，提 号，设幕府于镰仓，日本由此进人近700年的g 时期。 高了农民的生产积极性，发 3.特征：幕府与天皇朝廷h, ;天皇大权旁落，幕府将 展了生产，推动了日本社会 军实际上把持着国家大权。 的发展。 4.影响：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效 忠的对象不是国家，而是他的主公 已课内基础闯关 4.(2024一2025六安开学测试，★★☆)大化改 命题点16世纪前的日本 新时规定：凡六岁以上公民，由政府班给口 1.教初离初，（★☆☆）《汉书·地理志》记载： 分田，男子二段，女子为男子的三分之二。 “乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献 官户奴婢与公民相同，家人、私奴婢则给公 () 见云。”这一记载反映了 ( 民的三分之一。这一规定 A.当时日本小国林立 A.推动大和政权基本实现了统一 B.日本是一个发达国家 B.削弱了中央对地方的控制能力 C.日本已归中国管理 C.导致土地私有与土地兼并盛行 D.大和政权统一了日本 D.抑制了贵族地主对土地的兼并 2.(★★☆)下面是小辉同学绘制的统治结构示 5(2024一2025阜阳颍东区期中，★★☆)日本 意图。对图中的内容解读不正确的是( 大化改新效仿唐朝制度实行“八省百官”制， 生产组织形式 大 地方设国、郡、里，分别由国司、郡司、里长治 须地 理，对官吏实行“食封”和“俸禄”。这表明日 资族 本 () 平民平民]年 A.树立天皇绝对权威 A.大王是最高统治者 B.建立中央集权的行政体系 B.贵族拥有自己的私有领地 C,全面效仿唐朝政治制度 C.部民地位近似于奴隶 D.王室积极谋求中日关系对等 D.此时大和正式改称日本国 命题点2大化改新 命题点3幕府统治 3.(2024一2025龙南期中，★★☆)7世纪前， 6.（2024一2025上饶广信区阶段练习，★★☆） 日本贵族兼并土地，争战不休，并将兼并的 11世纪后，日本官僚贵族建立庄园的现象非 土地出租。再加上日本征伐新罗，加重了人 常普遍，庄园的发展，地方豪强日益强大，中 民的负担，社会上出现了“老者啃草根而死 央对地方丧失控制能力，社会秩序混乱、盗 于道垂，幼者含乳以母子共死”的惨状，人民 贼横行。这一状况 () 开始了反抗。于是日本政府开始进行改革。 A.改变了日本社会性质 材料表明日本改革是为了 B.抑制了幕府权力的扩大 A.推翻幕府统治 B.防止贵族争战 C.推动了武士集团出现 C.加强君主专制 D.缓和社会矛盾 D.导致日本出现民族危机 上留第四单元 7●(2025新余期末改编，★★☆)日本幕府本指 材料二大化二年(646年)元旦，日本发布 将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变 改新诏书，诏书由四条组成：(1)凡皇室、贵 成一种特有国情的政治体制。据此可知，当 族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部 时这种情况下的“特有国情的政治体制”表 曲)一律收归国家，成为“公地”“公民”。国 现为 () 家给贵族以“食封”和“禄”。(2)划分京师及 A.土地私有和土地兼并严重，局势动荡 地方行政区划（国、郡、里及坊等），选任各级 B.血缘关系与主从制结合，组成军事集团 行政官员；在中央设二官八省；整顿军事、交 C.天皇大权旁落，幕府将军实际上把持着国 通制度。(3)编制户籍、计账，行班田收授之 家大权 法、统定租额。(4)废除旧赋役，统定庸 D.武士集团代表着庄园，与地方政府对抗 调额。 已课外拓展提高 摘编自武安隆《浅论大化改新》 8.设问新·解释(2024新疆，有改动：★★☆) (2)根据材料二并结合所学知识，归纳日本 日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南， 大化改新的内容。(4分) 都有东西两市、棋盘式街道，甚至连名称与走 向都相同。能够解释这一现象的是() A.大和政权的建立B.幕府统治的强化 C.大化改新的影响D.武士道的形成 材料三646年元旦，新政权以唐朝律令制 9.(★★☆)比较法是历史学习和研究的一种重 度为蓝本，参酌日本旧习，发布“改新之诏”， 要方法。日本的大化改新与法兰克王国的封君 封臣制改革相比较，共同之处是 全面向唐朝学习701年又发布了《大宝 ) 历史解择客规叔述和分祈历史 律令》，使改革以法律的形式固定了下来。 A.都促进了本国封建制度的形成 大化改新大约经历了半个世纪，改革的纲领 B.都是国家将土地分给公民 在实施中也不断完善和修改，最后完成了以 C.都实行了有条件的土地分封 “开元盛世”的唐朝为楷模的天皇制国家的 D.都建立了中央集权制的国家 理想。 四(12分)（★★☆）阅读材料，回答问题。 摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》 材料一6一7世纪时，日本的社会矛盾十 (3)根据材料三，归纳日本大化改新成功的 分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族 原因。(4分) 之间争权夺势。中国唐朝的统一和兴盛，朝 鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了当时 日本的统治者。天皇和一些曾留学中国的 士大夫决心参照中国隋唐先进的政治制度 (4)综合上述材料，说说日本民族的特点是什 和文化，实行改革。 么。(1分)从中你获得了什么启示？(1分) (1)根据材料一，概括日本大化改新的背景。 (2分) 九年级历史J版11.(1)政治上：封君封臣制度形成，自由、自治的城市兴 起。(2分)经济上：庄园经济盛行，商品经济得到发 展。(2分)文化上：教会神学控制文化，大学教育逐 新兴起。(2分)(2)认同20世纪斯宾格勒等学者的 观点。理由：中世纪后期，西欧兴起了城市，城市自 治的管理方式如议会、民选市长、民选市政官等为近 代西欧民主政治打下了基础：城市兴起的大学成为 近代欧洲科学与思想诞生的摇篮；城市手工业的发 展为近代资本主义的产生提供了条件。所以说“中 世纪孕育了近代西方文明”。（言之有理即可，6分） 第四单元封建时代的亚洲国家 第11课古代日本 ①课时知识预习 a.大和b.孝德c.唐朝d.中央集权e.国有1.封 建g,幕府统治.并存 ②课内基础闯关 1.A2.D3.D4.D5.B6.C7.C 一课外拓展提高 8.C9.A 10.(1)国内：日本的社会矛盾尖锐。国外：受中国隋唐 先进制度和文化的影响。(2分)(2)经济上：将土地、 部民收归国有；实行班田收授法：统一赋税。（答出 两点即可，2分)政治上：建立地方各级行玫机构和官 制：整颤军事、交通制度。(2分)(3)原因：结合本国 国情学习，借鉴唐朝先进的政治经济制度；采取了全 面有效的政策措施并不断修玫、完善。(4分)(4)特 点：善于学习，长于模仿。(1分)启示：我们应该保持 开放的心态，广泛吸收世界先进文明的成果。（言之 有理即可，1分) 第12课阿拉伯帝国 圈课时知识预习 a麦加b.麦地那c,阿拉伯国家d.基本统一6，蒙 古人「智慧宫g.阿拉伯数字h.医典i.天方夜谭 .东西方文化 图课内基础闯关 1.D2.A3.B4.C5.D6.C 圈课外拓展提高 7.D8.D9.A10.A 11.(1)伊斯兰教(2分)联系：伊斯兰教的创立促进了 44 172 九年级历史RJ版AH 阿拉伯半岛的统一。(2分)特点：阿拉伯帝国横跨 亚、欧、非三大潮，是当时世界上疆城最大的帝国。 (2分)(2)示例：观点：阿拉伯人是东西方文化交流的 使者（或阿拉伯人架起了东西方文化交流的桥梁）。 论述：阿拉伯人将中国的造纸术、着南针、火药等重 大发明和印度的棉花、食糖等传入欧洲，给中国带来 伊斯兰教和伊斯兰文化：阿拉伯人改造并向世界传 播了“阿拉伯效字”，并创造了完整的代数学；阿拉伯 人翻泽了大量的希腊、波斯、印度典籍，创造了光辉 灿烂的阿拉伯文化：阿拉伯医学著作《医学集成》和 《医典》，长期被欧洲医学界奉为经共，阿拉伯故事集 《天方夜谭》传途全世界；等等。综上所述，阿拉伯人 是东西方文化交流的使者。(6分) 单元复习提升 ®单元情境训练 1.C2.D3.D4.C5.D6.D7.A8.D 9.(1)同：都虚心向其他先进的国家、民族学习。(2分) 异：日本几平全面吸收唐朝的先进文化，阿拉伯吸收 外来先进文化的同时还创造出自己独特的文化。(2 分)(2)示例：观点：不同文明的交流互鉴能推动社会 发展进步，论述：日本仿照中国启朝先进的制度文化 进行大化改新，使日本由奴求社会过波到封建社会， 促进了日本社会的发展和进步。阿拉伯人担当了东 西方文明交流的使者，中国的造纸术、指南针、火药等 且大发明和印度的棉花、食糖等先后经由阿拉伯人传 入欧洲、非浙等地，促进了东西方不同文明的交流，推 动了不同文明的发展进步，为世界各地文化的发展作 出了卓越贡献。总之，不同文明的交流互鉴能推动社 会发展进步，所以我们要坚持对外开放，对世界各地 各民族优秀的文化兼收并蓝、博采众长，才能推动我 国社会不断发展与进步。(6分) 10.(1)日本：严重的阶级矛盾和社会动荡。（言之有理 即可，2分)阿拉伯：四分五裂，部落间矛盾豆重，商业 衰落，生产停滞，遭受外族入侵。(2分)途径：穆罕默 德创立了伊斯兰教，以宗教为纽带将阿拉伯半岛的 各部落统一起来。(2分)(2)①大化改新(1分) ②中央集权制度(1分)(3)作用：阿拉伯人在东西 方文化交流中起到桥梁作用（或阿拉伯人担当了沟 通东西方文化的角色)。(2分)(4)理解：大化改新使 日本从奴隶社会向封建社会过渡，是日本历史的一