第二单元 第2课时 理解课文主要内容 （教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

第一单元 革命岁月 第二课时 理解课文主要内容 1.正确朗读《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》5篇课文，大体了解课文主要内容。 2.通过深入课文的语言文字，去把握课文内容，感受人物形象，受到情感的熏陶。 通过深入课文的语言文字，去把握课文内容，感受人物形象，受到情感的熏陶。 板块一：复习导入，回顾旧知 1.师：上课前，我想先请同学们回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 预设： 生1：了解了本单元的主题以及学习要求。 生2：梳理了本单元重点字词的读音。 2.师：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元是以“重温革命岁月”为主题，编排了5篇课文分别是《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 师：“书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读2—5课两遍，努力做到正确、流利。感受文中的画面，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课次 要求 《七律·长征》 《狼牙山五壮士》 《开国大典》 《灯光》 我的战友邱少云 你的脑海中出现了哪些点面结合的画面？尝试用文中词语描述。 小结：本单元课文反映的是不同斗争阶段的事情，但精神主旨是一样的：革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和积极向上的革命乐观主义精神。接下来，让我们和作者一起走近革命岁月，深入课文的语言文字，去把握课文内容，朗读和背诵课文，感受人物形象，受到情感的熏陶。 2.引学《七律·长征》，梳理课文主要内容。 （1）师：再读课文《七律·长征》，能说出《七律·长征》诗句的意思和表达的情感，了解课文是怎样点面结合写场面的，并体会这样写的好处。 学习单： 1.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 2.有感情地朗读课文，了解诗句的内容。 3.有感情地背诵课文。抄写课文。 （2）交流汇报。 问题1：朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 指导： 朗读时,首先要注意语气的变化。其次可以进行对比阅读。。同时也可以通过创设情境，加强角色体验,想象自己成为红军战士中的一员，想象可能遇到的困难，再入情入境地朗读。 ◇朗读课文,试着读出磅礴的气势。 解题说明： 朗读时,首先要注意语气的变化。“红军不怕远征难”中的“不怕”,要读出红军“不怕难”的气概,语气要坚决,充满信心，“远征难”要放慢节奏,字字有力量,读出红军长征中的困难重重;“万水千山只等闲”中的“只等闲”要放缓慢,读出红军战士把长征中的困难当作平常事的平淡语气。其次可以进行对比阅读。如,在诗句的前半部分“五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横”,与后半部分“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”的语气处理上,要读出情感的变化,形成“高大与细小、暖与寒”的鲜明对比,体现出虽然江河险峻,山峦巍峨,但红军战士却不畏艰险，勇往直前。同时也可以通过创设情境,加强角色体验，想象自己成为红军战士中的一员，想象可能遇到的困难,再入情入境地朗读。 答案供参考 红军/不怕/远征难△， 万水/千山/只等闲△. 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走泥丸△。 金沙/水拍/云崖暖， 大渡/桥横/铁索寒△。 更喜/岷山/千里雪， 三军/过后/尽/开 颜△。 ◇背诵课文 朗读时,首先要注意语气的变化。“红军不怕远征难”中的“不怕”,要读出红军“不怕难”的气概,语气要坚。 在熟读的基础上,可以通过填空,想象画面等方法进行背诵,加强积累。可以先抓住每行诗的关键词语,“远征难”“只等闲”“五岭”“乌蒙”“金沙”“大渡"“岷山",再一边背一边想象诗中所描写的一些情景,这样能提高背诵的速度。 象诗中所描写的一些情景,这样能提高背诵的 速度。 问题2：有感情地朗读课文，了解诗句的内容。 （1）理解诗题 诗体，七律是七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。律诗包括四联：首联、颔联、颈联和尾联。 诗歌的题目。长征：1934年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。 （2）了解背景 这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 （设计意图：由于长征离学生生活比较远，通过交流资料，可以帮助学生增强对长征的认识，拉近学生与文本的距离。） （3）再次朗读诗歌，读出磅礴的气势。边读边找出总领全诗的句子。 汇报交流。 预设：首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全诗，体现了红军的英雄气概。 板书：总写（首联） 分写（颔联、颈联、尾联） 红军不怕远征难 万水千山只等闲 出示红军长征路线示意图，让学生直观感受长征的路途之远及长征过程中经历的凶险。 （4）再次朗读诗歌，结合注释，说说诗歌的大意。 红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。 3.在学习《七律•长征》的基础上，引导学生自主梳理《狼牙山五壮士》的主要内容。 （1）介绍狼牙山：狼牙山位于河北省易县西南，北临易水。海拔1105米，上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要，状如狼牙，故名狼牙山。1941年抗日战争时，八路军五壮士同日本侵略者在此英勇战斗。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。 （2）介绍背景：1941年，日本侵略者对华北根据地进行大规模扫荡，包围了八路军晋察冀军区及当地群众，军区命令一分区一团七连担任掩护军区和群众转移的任务，七连经过顽强抵抗，转移了日本侵略者的注意。七连最后留下六班掩护，为了争取主力和群众撤退的时间，这个班将日本侵略者主力引向狼牙山主峰棋盘陀，与四面包围的日本侵略者进行激战。 （3）出示学习单 学习单： 1.朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖 2.抓住重点词句，体会五位壮士的英雄气概,归纳文章的主要内容。 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题1：朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖 ◎朗读课文 解题说明 本文的朗读基调是激昂、悲壮的,要充分表达出对五壮士气吞山河的英雄壮举的高度颂扬之情。第1自然段以叙述性语气为主。第2、4、5自然段要读出五壮士对敌人的恨,要突出描绘五壮士的动作与神态的关键词语,如“沉着地”“狠狠地打”“大吼一声”“浑身的力气”“绷得紧紧的”等。第3自然段要读出班长的坚决果断和其他战士的激动与自豪。第6~9自然段要读出五壮士对敌人的蔑视，以及他们完成任务后的喜悦与激动,读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈。 参考答案 班长马宝玉/沉着地指挥战斗，让敌人走近了,才下命令/狠狠地打↘。副班长葛振林/打一枪/就大吼一声,好像细小的枪口/喷不完他的满腔怒火↗。战士宋学义/扔手榴弹/总要把胳膊抡一个圈，好使出/浑身的力气↘。胡德林和胡福才/这两个小战士把脸/绷得紧紧的,全神贯注地/瞄准敌人射击↗。 ◎根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。 接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖 先读课文,了解课文是按照事情发展的顺序来记叙的。然后根据事情发展的顺序来理清课文结构,提炼出关键词语,加以概括。最后结合所填的故事脉络,用自己的话再适当添加些细节,就可以把故事完整地讲下来。 解题说明 先读课文,了解课文是按照事情发展的顺序来记叙的。然后根据事情发展的顺序来理清课文结构,提炼出关键词语,加以概括。如,抓住“痛击追上来的敌人”概括出“痛击敌人”这一小标题,根据“到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击”这一关键信息,概括出“顶峰歼敌”这一小标题……最后结合所填的故事脉络,用自己的话再适当添加些细节,就可以把故事完整地讲下来。 板书：接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 答案：接受任务--(痛击敌人)--(引上绝路)->(顶峰歼敌)-→英勇跳崖 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连决定向龙王庙转移，六班的五个战上接受了热拉群务。他们一边痛击敌人，一边把敌人引向三面都是悬崖绝壁的狼牙山顶峰棋盘陀。五位壮士居高临下,继续歼敌。子弹都打完后，马宝玉让大家用石头砸,又一群敌人扑上来时，马宝玉用尽全身气力把最后一颗手榴弹向敌人扔去。最后，五位壮士相继跳下悬崖，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。 问题2：抓住重点词句，体会五位壮士的英雄气概,归纳文章的主要内容。 （1）提出要求：请根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。 （2）根据小标题概括课文的主要内容。 预设：本文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士接受了掩护连队主力及群众的撤退转移的任务，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，将敌人引上绝路继续顶峰歼敌，最后英勇跳崖的故事。 （设计意图：引导学生运用小标题概括内容，厘清文章脉络，培养整体把握课文的能力。） 4.在学习《七律•长征》《狼牙山五壮士》的基础上，引导学生自主梳理《开国大典》的主要内容。 学习单： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，理清课文脉络。 2.抓住重点词句，体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛,归纳文章的主要内容。 （1）再读课文，理清结构。 提出问题：联系课文题目想一想，课文主要写了什么。 预设：庆祝中华人民共和国中央人民政府成立的隆重典礼。 提出问题：快速浏览课文，思考课文围绕开国大典写了哪两部分内容。 预设：第1—3自然段写了开国大典的总体情况，4—15自然段写了开国大典的具体过程。 板书：总体情况 具体过程 （设计意图：引导学生运厘清文章脉络，培养整体把握课文的能力。） （2）聚焦开国大典的总体情况。 提出自主学习要求：自由读课文第1—3自然段，说说你了解了开国大典的哪些总体情况。 自由读课文第1—3自然段，并圈画相关内容。 汇报交流 预设1：举行开国大典的时间是1949年10月1日。 板书：时间 预设2：举行开国大典的地点是北京。 板书：地点 预设3：参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。 板书：参加人员 预设4：开国大典的会场在天安门广场，主席台设在天安门城楼上。 预设5：会场是这样布置的，城楼檐下，八盏大红灯笼分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。 板书：会场的位置和布置 （3）聚焦开国大典的具体过程 ①理清时间节点 提出自主学习要求：阅读课文第4—15自然段，圈出表示时间或标明时间节点的词语，整理到下面的时间轴上。 阅读课文并尝试填写时间轴。 ②概括主要场面 提取关键语句，用小标题概括课文描写的主要场面，完成下面的过程图。 自主学习，并圈画概括相关内容。 完成小标题填写。 板书：群众入场 举行典礼 阅兵式 群众游行 （4）归纳文章的主要内容。 根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。 根据小标题概括课文的主要内容。 预设：本文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士接受了掩护连队主力及群众的撤退转移的任务，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，将敌人引上绝路继续顶峰歼敌，最后英勇跳崖的故事。 （设计意图：引导学生运用小标题概括内容，厘清文章脉络，培养整体把握课文的能力。） 5.用相同的方法引导学生自主梳理《灯光》《我的战友邱少云》的主要内容。 板块三：回顾方法，总结课堂 今天我们了解了每篇课文的主要内容，理清了课文的写作顺序。作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的？我们下一节课再继续学习。 第一单元 重温革命岁月 理解课文主要内容 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：阅读王愿坚《七根火柴》 C类：选择一篇课文绘制思维导图。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$