第二单元 第1课时 基础大闯关（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

第一单元 革命岁月 第一课时 基础大闯关 1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。 2.会写“律、崖”等33个字和“日寇、奋战”等39个词语。欣赏书写作品，能做到规范美观，养成自我检视的好习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.背诵《七律·长征》，积累描写爱国和毛主席诗词名句，通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。 板块一：谈话导入，解题读题 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 （2）师指名读；生齐读。 2.导入：今天，让我们一起学习第二单元的课文。本单元的课文主要是围绕“重温革命岁月”这个主题编排的，由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》5篇课文组成。课文反映的是不同斗争阶段的事情，但精神主旨是一样的：革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和积极向上的革命乐观主义精神。通过学习握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写文章。 板块二：目标定向，自主学习 1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。 2.出示自学要求。 （1）正确认读词语，读通课文。 （2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。 （3）再读课文，不明白的地方做标记。 3.学生自主学习，教师巡视指导。 板块三：全班交流，点拨引导 1.第一关：生字新词我会读 （1）出示本单元词语，多种方式检查认读。 6.日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 攀登 居高临下 山涧 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 惊天动地 7.协商 汇集 预定 爆发 排山倒海 宣布 就位 宣告 雄伟 肃静 旗帜 语调 完毕 检阅 制服 坦克 一致 距离 高潮 次序 辨析：“全神贯注”、“聚精会神”和“专心致志”都有集中注意力的意思。区别在于:“全神贯注”偏重指把所有精神倾注于一点;“聚精会神”偏重指把分散的精神集中在一起;“专心致志”可用于长期从事的目标和活动，“全神贯注”“聚精会神”一般没有这种用法。例句:①他们正在全神贯注地观看足球比赛。②同学们正在阅览室里聚精会神地看书。③他在国外留学三年,一直专心致志地学习。 容易读错的字： 绷(běng)着脸 崎岖(qí qū) 擎(qíng)着 排山倒(dǎo)海 直奔(bèn) 豫皖(wǎn)苏 围歼(jiān)战 千钧(jūn)一发 山坳(ào) 蜷(quán)缩 干涸(hé) 璀璨(cuǐ càn) 逶(wēi)迤 暴露(lù) 日寇(kòu) 晋察(chá)冀 磅(páng)礴 抡(lūn)起 悬(xuán)崖 沸(fèi)腾 山涧(jiàn) 雹(báo)子 屹(yì)立 黑魆(xū)魆 灯盏(zhǎn) 旗帜(zhì) 诞(dàn)生 电钮(niǔ) 瞻(zhān)仰 隆(lóng)重 嗓(sǎng)子 围歼(jiān) 烟卷(juǎn) 双膝(xī) 漆(qī)黑 憧(chōng)憬 易写错的字 抡：右部是“仑”，不是“仓”。 隆：右部中间的短横不要丢掉。 崖:“厓”宽大,“圭”由两个“土”组成,竖笔上下不连通。 律:注意右部不要多写或少写横。 索:下面是“糸”,不要写成“系”。 寇:“元”包住的小部件,上面的横左边不出头。 贯:上面的部件,里面是一竖。 多音字： 蒙 (mēng)蒙骗 蒙头转向 (měng)蒙古包 蒙古族 (méng)启蒙 蒙蒙细雨 字歌：夜半眼蒙(méng)眬,头脑直发蒙(mēng)。 热情蒙(měng)古族,蒙(měng)汉情谊浓。 着 (zhe)看着走着 (zhāo)着数 高着儿 (zháo)着急 着迷 (zhuó)沉着 着手 字歌：着(zhuó)装不得体,心里干着(zháo)急。 急着(zhe)去补救,着(zhāo)数更出奇。 隆 (lōng)轰隆 (lóng)隆重 辨析：在“轰隆”“黑咕隆咚”等词语中读 lōng;其他情况一般读 lóng,如,兴隆、隆冬、隆恩、隆起、隆情厚谊。 冲 (chòng)真冲冲劲儿 (chōng)冲刺 冲动 字歌：冲(chōng)天干劲高,冲(chōng)刺用力跑。 花儿冲(chòng)我笑,冲(chōng)澡解疲劳。 （2）交流识字方法。 说文解字识记： 比较法：崖—涯 度—镀—渡 巧记：律：天津水不见(聿),二人(彳)同去找。 崖：“山”下有个“厂”,厂里双“土”填。 渡：镀金被水(氵)淹(度),横过大江去。 索：秃宝盖(一)上立“十”,“小”“幺”下面藏。 2.第二关：汉字书写我能行 （1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。 （2）教师示范重点生字。 提示：正音:“索”是平舌音,不要读成翘舌音。 写字:“崖”下部的“厂”里面是两个“土”;“索”下面是“糸”,不要写成“系”。 （3）学生练习生字，展示所写成果。 3.第三关：课文朗读我最棒 （1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 （2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。 （3）重点句段： ◆5课《长律·长征》。 长律·长征 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 ◆《狼牙山五壮士》 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ◆《开国大典》 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 ◆《语文园地》的“日积月累” ◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 ◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游 4.完成导学案。 板块四：结合语境，品读写法。 过渡：本单元的课文围绕“革命岁月”。通过朗读，理清课文脉络。学习本单元课文时，要重点体会点面结合的描写方法，引导学生重温革命岁月，把历史的声音留在心里。对重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容，感受人物形象，受到情感的熏陶。读重点句子，了解运用相同句式写句子和用不同的表达方式表示“说”的方法。 1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 出示句子并提出问题：比一比，下面哪个句子更好？ ☆起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 ☆起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 预设：第一个句子更好反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了人民群众对升国旗仪式的尊重。 ☆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ☆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 预设：第一个句子更好反复使用“是那么”一词，说明那里的天的确可爱，强调空气的清鲜、天空的明朗，突出表现了作者初见草原时的惊喜、赞叹之情。 2.写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 ☆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！ ☆“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。我婉言谢绝了伙伴的邀请。 提示：这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。这样的词语还有“谈论”“讲解”“辩论”等。 仿写：“这道题有三种解题思路……”扫视了一遍试卷上的最后一题，王老师胸有成竹地讲解起来。 ☆“既然这样，你以后再也不要找我借书了！话一出口，我就后悔了。 ☆妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 提示：这两个句子没有用与“说”有关的词语，而是用对人物心理、神态的描写来代替“说”这样简单的表达。 仿写：妈妈紧皱着眉头：“你怎么连这道题也做错？你是不会，还是粗心啊……” 词语积累 写“说”不用“说” 讲、喊、叫、读、问、答 谈话、讲话、议论、复述 自言自语、滔滔不绝、议论纷纷 板块五：欣赏书法作品，规范书写。 过渡：本单元的课文围绕“革命岁月”这个主题，通过欣赏书写作品，能做到规范美观，养成自我检视的好习惯。 1.出示两幅书画作品，并提出要求：观察下面两幅书写作品，想一想这样的书写有什么特点。 理解：两幅硬笔书法作品，一幅是竖写式，一幅是横写式。体会行款布局、书写规范、自我检视的重要性，激发书写热情。在课堂中，适时点拨，及时指导，创造出了许多满意的作品。 预设：书写正确 行款整齐 布局合理 2.我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。 理解：参加书写作品展览，对于我们来说是一次提高书写能力的好机会。要想创作出令人满意的作品，我们应该注意以下几点： （1）要学会正确地安排一段文字的行款和布局，做到行款整齐、布局合理，尽量把每个字写匀称； （2）书写要正确、规范，不出现错别字和不规范的字； （3）养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。先写出小样，看看大致的效果，若比较满意，再开始创作。创作时要一气呵成，不要修修补补。创作完毕，要仔细检查，看看哪些地方需要修改和调整，然后总结经验，再写几遍，力求尽善尽美。 3.选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。 ◎注意行款整齐，布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 作品欣赏 板块六：总结提升，实现迁移 1.温故知新，导入新课。 提问：比一比，下面哪个句子更好？好在哪里？ ①起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 ②起初是全场肃静，只听见炮声，国旗和许多旗帜飘拂的声音。 预设1：第一个句子好，第一个句子说明了除“炮声和许多旗帜飘拂的声音”之外，再也没有其他声音，突出了会场的肃静。 追问：这两个句子呢？ ①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ②那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 预设2：第一个句子好，第一个句子中重复使用两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗，别处的都比不上。 （设计意图:通过两个句子的比较，让学生更清晰的对比出“反复”这种修辞方法对句子的突出和强调作用） 这里的词语重复，准确地说是“反复”。（板书：反复）反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的一种修辞方法，它可以起突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。 2.迁移训练。 （1）下面我们来欣赏诗歌《大堰河——我的保姆》，继续体会“反复”的作用。 大堰河——我的保姆 艾青 大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。 预设1：为了赞美保姆，艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”，无私、勤劳和善良的大堰河形象跃然纸上。 预设2：虽然大堰河承担着如此繁重的劳动，但她依旧含着笑，这里反复用了六个“她含着笑”，更为突出了大堰河的淳朴乐观。 过渡：习作中，除了使用点面结合外，我们还经常描写人物的语言，怎样描写才能让文章表达更为灵活生动呢？我们来看两个例句，你有什么发现吗？ A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 预设1：这两个句子都是人物的语言描写。 预设2：这两个句子虽然是语言描写，但是都没有用到“说”这个字。 预设3:这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。 如果你的文章所有有关人物语言的描写都使用“说”，你的文章会过于平淡和单一，如果你可以使用一些代替“说”的词语，会给你的文章增色，你还知道哪些可以替代“说”的词语呢？ 预设1：讲、嚷、曰、喊、叫、读、吼、问、答…… 预设2：谈论、讲解、议论、责备、请教…… 预设3：窃窃私语、自言自语、低声细语、异口同声、喃喃自语…… （2）你能试着用上面出示的词语进行对话描写，注意不要使用“说”字。 预设1：“这到底是怎么回事呢？”我自言自语道。 预设2：“不是这样的！”他猛的喊出来。 （3）读句子，你还有什么发现？ C.“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。 D.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 预设1:这两个句子虽然都是语言描写，但没有用表示“说”的词语。 预设2：这两个句子用了人物的行为或神态去表达“说”的意思。 小结：好的人物语言，不仅能听到声音，还能看到动作、表情以及肢体上的语言。（板书：“说”的不同表达方式） 追问：你能仿照着例句写一写吗？写完后同桌之间互相交流。 预设1：他忽然抬眸：“这是真的吗？” 预设2：你怎么了？”老师担忧地摸着我的头，“发烧了，需不需要请假？” （4）试着将下面的几个句子用学习到的方法表达。 ①这幅画构图精巧，用色精美，他说:“实在太好看了!”(赞叹) ②爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说:“爸爸，我盼着您早点回家。”(他一脸的难过,轻声嘟囔着) ③林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说: “该怎么办呢?”(一副无可奈何的样子) 总结： 通过学习，我们可以不用“说”来表达说的意思，中国的语言真是博大精深呀！希望大家在以后的学习中要不断丰富自己的语言积累，增加词汇量，只有这样我们在写人物的对话时才会更充实、更丰满。 （5）欣赏作品，提问：结合刚刚欣赏的优秀作品和自己平时的书写经验，说一说：怎样才能写好一幅作品？ 预设1：注意行款整齐、布局合理。古诗可以用竖版的形式来写。从右往左写，最后写上“XXX诗XXX书”；一段文字可以用横版的形式来写。从左往右，最后一行注明摘自什么文章，谁书写的。 预设2：书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 预设3：养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 （6）从本单元课文中摘抄一段自己喜欢的文字，或者抄写一首自己喜欢的古诗。 要求： 古诗词作品:仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求文图结合。 书信作品:摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理，文字优美。有能力的同学可以自主设计版面。 小结：在日常的工作、学习、生活的书写中，我们往往要把许多字写成一篇，因此只把单个的字写得美观还远远不够，还要做到许多字组成的“篇”布局合理、和谐统一。 第一单元 革命岁月 基础大闯关 本单元学习要点： 朗读和背诵课文。 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，理解课文内容，从而把握住文章的中心意思。 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 B类：推荐阅读王愿坚《七根火柴》 C类：描写5课《《七律·长征》》，语文园地的爱国名言；阅读毛泽东的其他诗词。 3.小练笔：用点面结合的写法写一个场面。“面”的描写要整体展现场面，“点”的描写要细致刻画，突出特点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$