第二单元 第1课时 基础大闯关 （教学课件）【大单元教学】语文统编版六年级上册

语文六年级上册大单元教学课件 第二单元 革命岁月 CONTENT 目录 第三课时 重点讲练（一） 3 第二课时 理解课文主要内容 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练（二） 4 第五课时 重点讲练（三） 5 第六课时 单元重难点突破 6 口语交际 演讲 7 习作课 多彩的活动 8 第一课时 基础大闯关 人文主题：革命岁月 语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的。 习作要素：尝试运用点面结合的写法记一次活动。 板块二：目标定向，自主学习 正确认读词语，读通课文。 重点段落细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。 再读课文，不明白的地方做标记。 学习要求 板块三：全班交流，点拨引导 日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 攀登 居高临下 山涧 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 惊天动地 协商 汇集 预定 爆发 排山倒海 宣布 就位 宣告 雄伟 肃静 旗帜 语调 完毕 检阅 制服 坦克 一致 距离 高潮 次序 第一关：生字新词我会读 辨析：“全神贯注”、“聚精会神”和“专心致志”都有集中注意力的意思。区别在于:“全神贯注”偏重指把所有精神倾注于一点;“聚精会神”偏重指把分散的精神集中在一起;“专心致志”可用于长期从事的目标和活动，“全神贯注”“聚精会神”一般没有这种用法。例句:①他们正在全神贯注地观看足球比赛。②同学们正在阅览室里聚精会神地看书。③他在国外留学三年,一直专心致志地学习。 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字 易和其形近字“佛”fó相混淆。 易读成“jiān”，实际为四声，意思是“山水之间的沟”。 不要读成“ái”，意思为“陡立的山边”。 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字 悬 贯 寇 副 隆 律 沸 左右结构，右下部的“生”字上面还有一短横。 索 下部是“糸”，不是“系”。 容易混淆 副 幅 副食 条幅 容易写出别字 寇—冠 栏—拦 在日常学习中，要根据字的特点和构字规律把字的音、形、义紧密结合起来，这样才不会写出别字。 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 蒙 (mēng)蒙骗蒙头转向 (měng)蒙古包蒙古族 (méng)启蒙蒙蒙细雨 字歌：夜半眼蒙(méng)眬,头脑直发蒙(mēng)。热情蒙(měng)古族,蒙(měng)汉情谊浓。 着 (zhe)看着走着 (zhāo)着数 高着儿 (zháo)着急 着迷 (zhuó)沉着 着手 字歌：着(zhuó)装不得体,心里干着(zháo)急。急着(zhe)去补救,着(zhāo)数更出奇。 隆 (lōng)轰隆(lóng)隆重 辨析：在“轰隆”“黑咕隆咚”等词语中读 lōng;其他情况一般读 lóng,如,兴隆、隆冬、隆恩、隆起、隆情厚谊。 冲 (chòng)真冲冲劲儿 (chōng)冲刺 冲动 字歌：冲(chōng)天干劲高,冲(chōng)刺用力跑。花儿冲(chòng)我笑,冲(chōng)澡解疲劳。 板块三：全班交流，点拨引导 说文解字识记：以“律”为例来说明。 交流识字方法。 比较法：崖—涯 度—镀—渡 巧记： 律：天津水不见(聿),二人(彳)同去找。 崖：“山”下有个“厂”,厂里双“土”填。 渡：镀金被水(氵)淹(度),横过大江去。 索：秃宝盖(一)上立“十”,“小”“幺”下面藏。 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 寇 副 榴 抡 贯 棋 悬 沸 涧 雹 屹 悦 迈 屈 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 政 府 宾 盏 栏 汇 宣 阅 制 坦 距 隆 第三关：课文朗读背诵我最棒 ◆《长律·长征》 长律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ◆《狼牙山五壮士》 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 第三关：课文朗读我最棒 ◆《开国大典》丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 ◆《语文园地》的“日积月累” ◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 ◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游 板块四：结合语境，品读写法。 读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 想一想：两个句子在表达效果上有什么不同？ 第一个句子更好反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了人民群众对升国旗仪式的尊重。 ◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 ◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 只听见 只听见 是那么 是那么 板块四：结合语境，品读写法。 读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 对比读，想一想：两个句子在表达效果上有什么不同？ 第一句话中“是那么”在这里表示程度，这个词语的反复运用强调空气“清鲜”和天空“明朗”的特点，更能抒发对草原的喜爱之情。 ◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ◇那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 是那么 是那么 板块四：结合语境，品读写法。 重复词语的使用，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。 板块四：结合语境，品读写法。 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 ◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！ ◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。我婉言谢绝了伙伴的邀请。 这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。这样的词语还有“谈论”“讲解”“辩论”等。 仿写：“这道题有三种解题思路……”扫视了一遍试卷上的最后一题，王老师胸有成竹地讲解起来。 板块四：结合语境，品读写法。 读例句，想一想：几个句子是怎样表达“说”这个意思的？仿照着写一写。 这两个句子没有用与“说”有关的词语，而是用对人物心理、神态的描写来代替“说”这样简单的表达。 仿写：妈妈紧皱着眉头：“你怎么连这道题也做错？你是不会，还是粗心啊……” ◇“既然这样，你以后再也不要找我借书了！话一出口，我就后悔了。 ◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 板块四：结合语境，品读写法。 讲、喊、叫、读、问、答、道…… 嘱咐、商量、议论、请教、嘀咕…… 自言自语、滔滔不绝、娓娓道来…… 与“说”有关的词语 板块四：结合语境，品读写法。 说一说：在你读过的文章中，是如何不用“说”来表达“说”的意思的？ “我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。 “快来给我斟碗酒，我还要入城投军去!”关羽面带红润大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保，“动作快点。” 嘀咕 召唤 板块四：结合语境，品读写法。 1.这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！” 他赞叹道 2.爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。” 他一脸的难过，轻声嘟囔着 3.林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该怎么办呢？” 一副无可奈何的样子 改写句子，尝试不用“说”来表达“说”。 板块五：欣赏书法作品，规范书写。 欣赏下面的两幅书法作品，思考：它们有什么不同？好在哪里？ 竖写式 横写式 布局合理、书写美观。 板块五：欣赏书法作品，规范书写。 联系自己的书写经验，说一说：怎样才能写好一幅书法作品？ 注意行款整齐、布局合理。 书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 板块五：欣赏书法作品，规范书写。 试着写一幅书法作品，并进行展示吧。 板块六：总结提升，实现迁移。 反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的一种修辞方法，它可以起突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。 我们来欣赏诗歌《大堰河——我的保姆》，继续体会“反复”的作用。 大堰河——我的保姆 艾青 大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。 解析：为了赞美保姆，艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”，无私、勤劳和善良的大堰河形象跃然纸上。虽然大堰河承担着如此繁重的劳动，但她依旧含着笑，这里反复用了六个“她含着笑”，更为突出了大堰河的淳朴乐观。 板块六：总结提升，实现迁移。 习作中，除了使用点面结合外，我们还经常描写人物的语言，如果你的文章所有有关人物语言的描写都使用“说”，你的文章会过于平淡和单一，如果你可以使用一些代替“说”的词语，会给你的文章增色。 试着将下面的几个句子用学习到的方法表达。 ①这幅画构图精巧，用色精美，他说:“实在太好看了!”(赞叹) ②爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说:“爸爸，我盼着您早点回家。”(他一脸的难过,轻声嘟囔着) ③林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说: “该怎么办呢?”(一副无可奈何的样子) 总结：通过学习，我们可以不用“说”来表达说的意思，中国的语言真是博大精深呀！希望大家在以后的学习中要不断丰富自己的语言积累，增加词汇量，只有这样我们在写人物的对话时才会更充实、更丰满。 板书设计 第一单元 革命岁月 基础大闯关 本单元学习要点： 朗读和背诵课文。 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，理解课文内容，从而把握住文章的中心意思。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 3.描写5课《七律·长征》》，语文园地的爱国名言。 B类： 1.推荐阅读王愿坚《七根火柴》 2.阅读毛泽东的其他诗词。 C类：小练笔：用点面结合的写法写一个场面。“面”的描写要整体展现场面，“点”的描写要细致刻画，突出特点。 谢谢 30 $$