专题17 文言文翻译破解（全国通用）-2026高考语文一轮复习考点突破学案

专题17 文言文翻译破解 高考考点分析 年份 卷别 选文出处 考查试题 2025 全国一卷 材料一：《左传·昭公二十四年》 材料二：《列女传》 材料三：《韩诗外传》 材料四：《考信录》 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 全国二卷 材料一：《晋书·郗鉴传》 材料二：《东坡志林·人物》 （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 2024 新高考Ⅰ卷 材料一：《资治通鉴·汉纪》 材料二：《读通鉴论》卷三 （1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 （2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 新高考Ⅱ卷 材料一：《史记·魏世家》 材料二：《史记·留侯世家》 材料三：《论衡·非韩》 （1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ （2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 全国甲卷 《廿二史札记》卷七 （1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” （2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。 2023 新高考Ⅰ卷 材料一：《韩非子·难一》 材料二：《孔丛子·答问》 （1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 新高考Ⅱ卷 材料一：《百战奇略》 材料二：《唐太宗李卫公问对》 （1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ （2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 全国甲卷 《隆平集·儒学行义》 （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” （2）纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。 全国乙卷 《韩非子·十过》 （1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 （2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 高频考点解析 一、翻译原则：字字落实，文从句顺 直译为主：逐字对应，保留原文语法结构 意译为辅：特殊修辞（借代/比喻/委婉）需转化 【示例】原文：加璧其上 ✘ 错误译：加上玉璧（漏译介词） ✔ 正确译：将玉璧放在饭盒上（补介词“于”） 二、六大翻译技法 1. 留（保留不译） 保留对象：专有名词（人名/地名/官职/年号/器物名）如乾隆三十九年、泰山、廷尉 古今同义词：天下、君子 【示例】原文：余以乾隆三十九年十二月至泰安 ✔ 译：我在乾隆三十九年十二月到达泰安（保留时间、地名） 2. 删（删除不译） 删除对象：发语词（夫、盖）、助词（之、也）、衬音词（其、之） 【示例】原文：师道之不传也久矣 ✘ 错误译：从师学习的风尚也已经很久不流传 ✔ 正确译：从师学习的风尚很久不流传（删“之”“也”） 3. 换（古今替换） 文言现象 替换方法 例句 单音节词 单→双（智→明智） 举贤以自佐→选拔贤才 通假字 换本字（知→智） 则知明而行无过矣 古今异义 用今义（穷：困窘） 百姓之穷→百姓贫困 4. 调（调整语序） 四大倒装句式 句式类型 标志 例句 宾语前置 疑问代词（何/安） 大王来操何？→带了什么 定语后置 者/之（有吹洞箫者） 吹洞箫的客人 状语后置 于/以（燕饮于阙） 在宫廷宴饮 主谓倒装 感叹句（甚矣，汝之不惠） 你太不聪明了！ 5. 补（补充省略） 补充内容：主语/宾语，（公）度我至军中 介词：战（于）河北 量词：屋五十（间） 【示例】原文：将军战河北，臣战河南 ✔ 译：将军（在）黄河以北作战，我（在）黄河以南作战 6. 变（灵活变通） 修辞手法 翻译方法 例句 借代 还原本体（干木→段干木） 贤干木之操→段干木节操 比喻 化喻为实（金城→坚固城池） 朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也！ 委婉 直白表述（见背→去世） 慈父见背→父亲去世 3、 文言文“化喻为实”的例句 在文言文中，将抽象的比喻固化、实指化，使之成为特定事物的代称或名称，是一种非常精妙的修辞现象。 1.金城 出处： 贾谊《过秦论》：“始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。” 解析： “金城”本义是“金属铸造的城墙”，是比喻城池坚不可摧。在这里，“金城”已固化成为坚固城池的代称。后世更直接用“金城”作为地名（如兰州）。 2.汤池 出处： 《汉书·蒯通传》：“边地之城……必将婴城固守，皆为金城汤池，不可攻也。” (后世成语“金城汤池”即源于此) 解析： “汤池”本义是“沸水灌注的护城河”，比喻防御极其严密、难以逾越。在这个语境中，“汤池”与“金城”并列，共同指代极其坚固、难以攻破的城池防御体系。 3.干城 出处： 《诗经·周南·兔罝》：“赳赳武夫，公侯干城。” 解析： “干”指盾牌，“城”指城墙。用“盾牌和城墙”比喻保卫者、捍卫者。在这里，“干城”已固化成为指代能御敌卫国的人才或将领的专有名词。 4.铁壁 出处： 常与“铜墙”连用为“铜墙铁壁”，但单用亦可指代坚固防御。如明代抗倭记载：“沿海筑墩台为铁壁之守。” 解析： “铁壁”本义是“铁铸的墙壁”，比喻极其坚固、牢不可破的防御工事或阵线。这里直接用“铁壁”指代坚固的海防工事。 5.长城 出处： 《南史·檀道济传》：“道济见收，愤怒气盛，目光如炬……乃脱帻投地曰：‘乃坏汝万里长城！’” 解析： 檀道济是南朝宋名将，威震北魏，被比作国家的“万里长城”（比喻捍卫国家的坚固屏障）。当他被冤杀时，悲愤地说宋文帝“毁掉了自己的万里长城”。此处，“万里长城”已从地理实体的比喻义，固化为指代国家所倚重的栋梁将领。 6.玉食 出处： 《尚书·洪范》：“惟辟作福，惟辟作威，惟辟玉食。” 解析： “玉食”本义是“像玉一样精美珍贵的食物”，比喻极其精美奢华的饮食。在这里，“玉食”固化成为指代帝王或贵族所享用的珍馐美味。 7.虎臣 出处： 《诗经·鲁颂·泮水》：“矫矫虎臣，在泮献馘。” 解析： “虎臣”本义是“像老虎一样勇猛的臣子”，比喻勇猛善战的将领或武士。诗中直接用“虎臣”指代这些勇武的将士。 真题溯源 （2024·全国甲卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。荀彧素为操谋主，亦以其阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也。 至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。关、张、赵云，自少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。此固数人者之忠义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露？亮第一流人，二国俱不能得，备独能得之，亦可见以诚待人之效矣。 至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即解其缚曰：“子义青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵，权刻印置逊所，每与刘禅、诸葛亮书，常过示逊，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陆逊晚年为杨竺等所谮，愤郁而死。权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。 （节选自赵翼《廿二史札记》卷七） 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” （2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。 【答案】（1）曹操让臧霸交出那两个人，臧霸说：“我之所以能够自立的原因，是因为不做这样的事情。” （2）我以前听信谗言，与令尊的关系不够深厚，因此辜负了你。 【解析】（1）“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因为；“者……也”，表判断。 （2）“汝”，你；“笃”，深厚；“负”，辜负。 参考译文： 三国时期的人才可谓是最为鼎盛的，这也得益于三国的君主各自善于用人，因此能够汇聚众人的力量，形成三足鼎立的局面。然而，他们用人的方式各有不同。大致来说，曹操是以权术驾驭人，刘备是以性情结交人，孙氏兄弟则是以意气感召人。 刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。曹操说：“现在是收揽英雄的时候，杀一个人会失去天下人的心，这是不可以的。”然而，这还不是与曹操有怨的人。臧霸先是跟随陶谦，后来帮助吕布，吕布被曹操擒获后，臧霸藏匿起来。曹操通过招募的方式找到臧霸，立即任命他为琅邪相。早先，曹操在兖州时，任用徐翕、毛晖为将，兖州发生动乱，徐翕、毛晖都叛变了。后来曹操平定兖州，徐翕、毛晖投奔臧霸。到这时，曹操让臧霸交出那两个人，臧霸说：“我之所以能够自立的原因，是因为不做这样的事情。”曹操叹息他的贤能。曹操当初起事时，正是想借助众人的力量成就大业，所以以此奔走天下。等到他削平群雄，势位已定时，孔融、许攸等人都因嫌忌被杀。荀彧一直是曹操的谋主，也因为阻止曹操接受九锡而被逼死。由此可见，曹操的雄猜之性久而自露，而从前的宽容用人，只是出于权宜之计，以应一时之需，这就是所谓的以权术驾驭人。 至于刘备，一起事就为人心所向。看他三顾茅庐请诸葛亮出山，咨询大计，独有傅岩立贤的风范。关羽、张飞、赵云，自年轻时结交，终身相随，即使在颠沛流离、无立足之地时，这几人也患难与共，毫无二心。这固然是几人的忠义，但刘备也必定有深厚的情感纽带令人不能解开。到托孤于诸葛亮时，刘备说：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”千载之下仍能见其肝胆相照，岂不是性情的流露？诸葛亮是第一流的人才，其他两国都不能得到，唯独刘备能得到他，这也可见以诚待人的效果。 至于孙氏兄弟用人，也各自有别人比不了之处。孙策生擒太史慈后，立即解开他的绑缚，说：“子义是青州名士，只是所托非人罢了。我是你的知己，不用担心不如意。”这是孙策得士的表现。陆逊镇守西陵，孙权把印章放在陆逊那里，每次与刘禅、诸葛亮通信，常常给陆逊看，有不妥之处就让他改定，然后盖上印章发出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心尽力的吗？陆逊晚年被杨竺等人谗害，愤郁而死。孙权后来见到陆逊的儿子陆抗，哭着说：“我以前听信谗言，与令尊的关系不够深厚，因此辜负了你。”作为君主能自悔其过，像这样开诚布公地告知，谁能不感动流泪呢？这就是孙氏兄弟用人，这就是所说的以意气感人的表现。 试题精练 1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）反以庇奸养贪为善政，其于不肖官吏之非法横取，盖已不甚深求。 （2）是时法令虽比国初稍轻，而从积玩之后有此整饬，风气亦为之一变。 【答案】（1）反而把庇护奸邪、纵容贪婪当作好的政治举措，对于那些不贤德的官吏非法地肆意搜刮钱财，大概已经不太去深入追究了。 （2）这个时候的法令虽然相比宋朝初年稍微宽松了一些，但在长期以来的懈怠因循之后能有这样的整顿，社会风气也因此为之一变。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以……为”，把……作为；“不肖”，不贤德；“横取”，肆意搜刮钱财。 （2）“是”，这；“积玩”，长期以来的懈怠因循；“整饬”，整顿。 2.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）籍虽不拘礼教，然发言玄远，不臧否人物。 （2）又以其志操本异，才识甚高，而谈者遂言其至性如此。 【答案】（1）阮籍虽然不拘泥于礼教，但说话深远含蓄，不评价他人的优劣。 （2）又因为他的志向和操守本就不同寻常，才识极高，所以谈论的人便说他具有如此纯厚的天性。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“玄远”，指言辞深奥含蓄；“臧否”，即褒贬评价。 （2）“志操本异”，志向和操守本就不同寻常；“至性”，纯厚的天性，指极致的孝心。 3.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若弃德不让，是废先君之举也，岂曰能贤？ （2）襄公既败于泓，而君子或以为多，伤中国阙礼义。 【答案】（1）如果丢掉道德而不让位，这就是废弃了先君的提拔，哪里还能说有什么德行？ （2）宋襄公在泓水被打败后，有的君子仍然认为他值得赞扬，（这是因为君子）感叹当时中原地区的国家缺少礼义。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，如果；“是”，这；“举”，提拔，“岂”，哪里。 （2）“襄公既败于泓”,状语后置句，“襄公既于泓败”；“或”,有的；“多”， 称赞；“伤”，感叹。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）为浚仪令崔贤育所辱，遂感激，西之长安。 （2）博询众庶，则才能者进矣。 【答案】（1）他又被浚仪县令崔贤育羞辱，于是心中感慨激愤，向西前往长安。 （2）广泛地征求众人的意见，有才能的人就能晋升了。 【解析】（1）“为……所”，被动句；“感激”，感慨激愤；“之”，到，前往。 （2）“博”，广泛地；“询”，询问，征求；“进”，晋升，提拔。 5.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）惠公与女期三日至，而女一日至，何速也？ （2）辅我以行，卒以成立，此受次赏。 【答案】（1）惠公和你约定三天到达，你却一天就到了，为什么那么急迫呢？ （2）用行动辅佐我，最终使我得以成功，这个人接受次一等的赏赐。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“女”，同“汝”，你；“期”，约定；“速”，急迫 （2）“辅我以行”，状语后置，应为“以行辅我”；“卒”，最终；“成立”，成功 6.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）光昭先君之令德，可不务乎？吾子其无废先君之功。 （2）其大夫正考父美之，故追道契、汤、高宗所以兴，作《商颂》。 【答案】（1）发扬光大先君的美德，难道可以不急着去做吗?您一定不要废弃先君的功业。 （2）他的大夫正考父为了称赞他，于是追述契、汤、高宗时代殷朝兴盛的原因，写了《商颂》。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“令”，美好的；“务”，从事、（急着去）做；“其”，表期望预期，相当于“一定”。 （2）“美”，称赞；“追道”，追述；“所以”，表原因，……的原因。 7.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。 （2）故论诈之便而讳其败，言战之善而蔽其患。 【答案】（1）我李斯本是上蔡的一个平民，里巷里的普通百姓，皇上不了解我才能低下，竟然把我提拔到这样高的地位。 （2）所以他们谈论欺诈的好处却隐瞒欺诈的失败，谈论战争的益处却掩盖战争的祸患。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“黔首”，普通百姓；“驽下”，才能低下；“擢”，提拔。 （2）“便”，好处；“讳”，隐瞒；“蔽”，掩盖。 8.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）仆之登第也，与子之兄为同恩生，故仆兄事子之兄，父事子之父。 （2）虽强之，少顷必息其目，不数日不能竟一卷。 【答案】（1）我考中科举的时候，和你的兄长是同榜进士，所以我以兄长之礼对待您的兄长，以父辈之礼对待您的父亲。 （2）即使勉强阅读，片刻就一定要让眼睛休息，不用几天时间不能读完一卷书。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“登第”，科举及第；第二个“兄”，像对待兄长一样；第一个“父”，像对待父亲一样。 （2）“虽”，即使；“息”，使动用法，使……休息；“竟”，完成。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）周室微，六国无罪，秦氏专任智力，蚕食诸侯。 （2）卒之为秦所困，国日以蹙，去安邑而都大梁，讫于殄国。 【答案】（1）周朝衰微，六国没有罪过，秦国一味依靠智诈和武力，像蚕吃桑叶一样，逐渐吞并诸侯。 （2）最后被秦国围困，国土一天天地缩小，离开安邑而迁都大梁，最终国家灭亡。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“微”，衰微；“专任”，一味依靠；“智力”，智诈和武力。 （2）“蹙”，缩小；“去”，离开；“都”，名词作动词，建都；“讫”，最终；“殄”，灭亡。 10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）错所更令三十章，诸侯皆喧哗疾晁错。 （2）天下悲错之以忠而受祸，不知错有以取之也。 【答案】（1）晁错修改的法令有三十章，诸侯们都大声喧哗表示反对，痛恨晁错。 （2）天下人为晁错因忠诚而遭祸感到悲痛，却不知他自身有招致祸患的原因。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“更”，修改；“令”，法令；“疾”，痛恨。 （2）“悲”，为……感到悲痛；“以”，因为；“有以”，有……的原因；“取”，招致。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谱为苏氏作，而独吾之所自出得详与尊，何也？ （2）自吾之后，而莫之知焉，则从吾谱而益广之，可以至于无穷。 【答案】（1）族谱是为苏氏家族编写的，而唯独我自己家族的来源能得到详细记载和尊崇，这是为什么呢？ （2）在我之后，如果没有人知道家族情况，那么依据我的族谱进一步扩充记载内容，就可以让家族历史传承无穷无尽。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所自出”，为“所”字结构，自己家族的来源；“详”，详细记载；“何”，为什么。 （2）“而莫之知焉”，宾语前置句，而莫知之焉；“益”，进一步；“广”，扩充。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。 （2）父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。 【答案】（1）一个普通人被侮辱，会拔剑起身，挺身上前搏斗，这不足以被称为勇士。 （2）老人说：“给我把鞋穿上！”张良（心想）既然已经替他把鞋捡了上来，就直身而跪替他穿上了鞋。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“匹夫”，普通人；“见”，被；“足”，值得。 （2）“父”，对老年男子的尊称；“履”，名词作动词，穿上鞋子；“业”，已经；“长跪”，跪时耸身挺腰。 13.把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）且夫发七国之难者，谁乎？己欲求其名，安所逃其患。 （2）《春秋》不以寡犯众，诛绝之义有所止，不兼怨恶也。 【答案】（1）再说引发七国之乱的人是谁呢？自己想追求那（削藩的）名声，又怎么能逃避那灾祸呢。 （2）《春秋》不因为少数人而冒犯多数人，诛杀灭绝的道义是有界限的，不会全部地怨恨厌恶（所有人）。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“发”，引发；“安”，怎么；“患”，灾祸。 （2）“以”，因为；“寡”“众”，少数人，多数人；“所止”，界限。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 材料一： 凡兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。故兵者，所以诛暴乱禁不义也。兵之所加者，农不离其田业，贾不离其肆宅，士大夫不离其官府，由其武议在于一人，故兵不血刃而天下亲焉。 （节选自《尉缭子·武议》，有删改） 材料二： 凡天下之事，不可增损，考察前后，效验自列，是非之实有所定矣。世称纣力能索铁伸钩，又称武王伐之兵不血刃。夫以索铁伸钩之力当人，则是孟贲、夏育之匹也；以不血刃之德取人，则是三皇、五帝之属也。以索铁之力，不宜受服；以不血刃之德，不宜钝兵。今称纣力，则武王德贬；誉武王，则纣力少。索铁、不血刃，不得两立；殷、周之称，不得二全。不得二全，则必一非。 （节选自《论衡·语增篇》，有删改） （1）故兵者，所以诛暴乱禁不义也。 （2）今称纣力，则武王德贬；誉武王，则纣力少。 【答案】（1）所以用兵的目的，是用来平定暴乱、制止不义行为的。 （2）如今称赞纣的力气大，那么武王的道德就被贬低了；称誉武王的道德，那么纣王的力气就被小看了。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所以”，表目的，是用来……的；“诛”，平定；“者……也”，判断句式。 （2）“称”，称赞；“贬”，被贬低；“少”，被小看。 参考译文： 材料一：凡是用兵，不要进攻没有过错的国家，不要杀害无辜的人民。杀害别人的父兄，掠夺别人的财物，奴役别人的子女，这都是强盗行径。所以用兵的目的，是用来平定暴乱、制止不义行为的。军队讨伐的国家，要使农民不离开他们的土地，商人不离开他们的店铺，官吏不离开他们的官府，因为用兵的目的只在于惩罚祸首一人，所以兵器不用沾染鲜血就可得到天下的拥护。 材料二： 大凡天下的事情，不能夸大与缩小，要考察它的前前后后，其真相就会自然表现出来，而是非的真实情况就能判定。社会上称说纣的力气能绞铁条成绳，把铁钩拉直，又讲武王伐纣，兵不血刃。以绞铁条成绳、把铁钩拉直的力量去抵挡敌人，那是孟贲、夏育一类的人；以兵不血刃的道德战胜敌人，那是三皇、五帝一类的人。以绞铁条成绳的力量，是不应该被制服的；以兵不血刃的道德，是不应该使用武力的。如今称赞纣的力气大，那么武王的道德就被贬低了；称誉武王的道德，那么纣王的力气就被小看了。纣王力大能把铁条拧成绳与武王兵不血刃，这两种说法不能同时成立；赞美纣王力大与赞美武王德高，这两种说法不可能都对。两种说法不可能都对，那么肯定有一个不对。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 初，荀淑有孙曰彧，闻曹操有雄略，乃去绍从操，曰：“自天子蒙尘，将军首唱义兵，今义士有存本之思，兆民怀感旧之哀。诚因此时，奉主上以从人望，大顺也。”操乃遣扬州中郎将曹洪将兵西迎天子，董承等据险拒之，洪不得进。操引董昭并坐，问曰：“今当施何计?”昭曰：“将军诛暴乱，五伯之功也。今留匡弼，事势不便，惟有移驾幸许耳。”操曰：“善！”遂迁都许。 初，郭嘉往见袁绍，绍甚敬礼之。居数十日，谓绍谋臣辛评、郭图曰：“袁公徒欲效周公之下士，而不知用人之机，好谋无决。欲与共济天下大难，定霸王之业，难矣。吾将更举而求主，子盍去乎?”二人曰：“袁氏有恩德于天下，人多归之，且今最强，去将何之?”嘉知其不寤，不复言，遂去之。操召见，与论天下事，喜曰：“使孤成大业者，必此人也！” （节选自《通鉴纪事本末第九卷》，有删改） （1）今留匡弼，事势不便，惟有移驾幸许耳。 （2）袁氏有恩德于天下，人多归之，且今最强，去将何之? 【答案】（1）如今留下来辅佐天子，有许多不利的因素，只有请天子移驾许地这个办法最好。 （2）袁家对天下人有恩德，很多人来归顺他，况且，如今他的势力最强，离开他将去哪里呢？ 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“匡弼”，匡正辅佐；“惟”，只有；“幸”，到。 (2)“有恩德于天下”，介词结构后置，正常语序为“于天下有恩德”；“归”，归顺；“何之”，宾语前置，“之何”，到哪里，去哪里。 参考译文： 当初，荀淑的孙子荀彧，听说曹操有雄才大略，于是离开袁绍跟随曹操，说：“自从天子流离在外，将军首先倡导兴起义军，如今忠义之士有存续国家正统的想法，黎民百姓有怀念旧王室的哀伤。真的应该借此时机，奉迎天子来顺从民心，是最顺应时势的行动。”于是曹操派遣扬州中郎将曹洪带兵向西到洛阳迎接献帝，董承等把守险要之地阻拦曹洪，曹洪不能前进。曹操请董昭与自己并坐在一起，问他：“现在应当采取什么策略?”董昭说：“将军讨伐暴乱，是春秋五霸的功业。如今留下来辅佐天子，有许多不利的因素，只有请天子移驾许地这个办法最好。”曹操说：“很好！”于是迁都许县。 当初，郭嘉前往去见袁绍，袁绍很是礼遇尊敬他。过了十几天，郭嘉对袁绍的谋臣辛评、郭图说：“袁绍只想仿效周公礼贤下士，却不懂得用人的方法，喜欢谋略，但又优柔寡断。要与他共同拯救天下的大难，建立霸王之业，太困难了。我将重新选择寻求明主，你们为何不离去呢?”二人说：“袁家对天下人有恩德，很多人来归顺他，况且，如今他的势力最强，离开他将去哪里呢?”郭嘉知道他们不醒悟，没再说什么，就离开了。曹操召见郭嘉，和他谈论天下大事，高兴地说：“使我成就大业的，一定就是此人！” 16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。” 岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”为请诸朝，发太仓米振之。 (节选自《宋史·萧燧传》，有删改) （1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。 （2）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?” 【答案】（1）如今有德才和无德才的人混杂在一起，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。 （2）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?” 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“贤否”，贤明之人与不贤之人，有德才之人与无德才之人；“浇浮”，指社会风气浮薄；“宜”，应该、应当；“治”，社会安定太平。 （2）“异路”，不属同路；“与”，给；“坐视”，不管不问，漠不关心。 参考译文： 在此之前，监察御史有了缺额，朝廷言论很多倾向萧燧，因他没做过县官，就任命他做了左司谏。当时宦官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都在外做地方官，因为有所倚仗，没有好的表现，萧燧都上奏罢免了他们。当时又商议对外敌继续进攻，以扩大战果，皇上拿这事问萧燧，萧燧回答说：“如今有德才和无德才的人混杂在一起，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。如果自恃一点小富裕，萌生骄奢之心，不是臣能知道的。”皇上说：“这是忠言。” 年成遇旱灾，浙西常平司请求拨粮食到严州，萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?”为此到朝廷请求，打开太仓的米赈济他们。 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题17 文言文翻译破解 高考考点分析 年份 卷别 选文出处 考查试题 2025 全国一卷 材料一：《左传·昭公二十四年》 材料二：《列女传》 材料三：《韩诗外传》 材料四：《考信录》 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 全国二卷 材料一：《晋书·郗鉴传》 材料二：《东坡志林·人物》 （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 2024 新高考Ⅰ卷 材料一：《资治通鉴·汉纪》 材料二：《读通鉴论》卷三 （1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 （2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 新高考Ⅱ卷 材料一：《史记·魏世家》 材料二：《史记·留侯世家》 材料三：《论衡·非韩》 （1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ （2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 全国甲卷 《廿二史札记》卷七 （1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” （2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。 2023 新高考Ⅰ卷 材料一：《韩非子·难一》 材料二：《孔丛子·答问》 （1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 新高考Ⅱ卷 材料一：《百战奇略》 材料二：《唐太宗李卫公问对》 （1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ （2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 全国甲卷 《隆平集·儒学行义》 （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” （2）纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。 全国乙卷 《韩非子·十过》 （1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 （2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 高频考点解析 一、翻译原则：字字落实，文从句顺 直译为主：逐字对应，保留原文语法结构 意译为辅：特殊修辞（借代/比喻/委婉）需转化 【示例】原文：加璧其上 ✘ 错误译：加上玉璧（漏译介词） ✔ 正确译：将玉璧放在饭盒上（补介词“于”） 二、六大翻译技法 1. 留（保留不译） 保留对象：专有名词（人名/地名/官职/年号/器物名）如乾隆三十九年、泰山、廷尉 古今同义词：天下、君子 【示例】原文：余以乾隆三十九年十二月至泰安 ✔ 译：我在乾隆三十九年十二月到达泰安（保留时间、地名） 2. 删（删除不译） 删除对象：发语词（夫、盖）、助词（之、也）、衬音词（其、之） 【示例】原文：师道之不传也久矣 ✘ 错误译：从师学习的风尚也已经很久不流传 ✔ 正确译：从师学习的风尚很久不流传（删“之”“也”） 3. 换（古今替换） 文言现象 替换方法 例句 单音节词 单→双（智→明智） 举贤以自佐→选拔贤才 通假字 换本字（知→智） 则知明而行无过矣 古今异义 用今义（穷：困窘） 百姓之穷→百姓贫困 4. 调（调整语序） 四大倒装句式 句式类型 标志 例句 宾语前置 疑问代词（何/安） 大王来操何？→带了什么 定语后置 者/之（有吹洞箫者） 吹洞箫的客人 状语后置 于/以（燕饮于阙） 在宫廷宴饮 主谓倒装 感叹句（甚矣，汝之不惠） 你太不聪明了！ 5. 补（补充省略） 补充内容：主语/宾语，（公）度我至军中 介词：战（于）河北 量词：屋五十（间） 【示例】原文：将军战河北，臣战河南 ✔ 译：将军（在）黄河以北作战，我（在）黄河以南作战 6. 变（灵活变通） 修辞手法 翻译方法 例句 借代 还原本体（干木→段干木） 贤干木之操→段干木节操 比喻 化喻为实（金城→坚固城池） 朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也！ 委婉 直白表述（见背→去世） 慈父见背→父亲去世 3、 文言文“化喻为实”的例句 在文言文中，将抽象的比喻固化、实指化，使之成为特定事物的代称或名称，是一种非常精妙的修辞现象。 1.金城 出处： 贾谊《过秦论》：“始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。” 解析： “金城”本义是“金属铸造的城墙”，是比喻城池坚不可摧。在这里，“金城”已固化成为坚固城池的代称。后世更直接用“金城”作为地名（如兰州）。 2.汤池 出处： 《汉书·蒯通传》：“边地之城……必将婴城固守，皆为金城汤池，不可攻也。” (后世成语“金城汤池”即源于此) 解析： “汤池”本义是“沸水灌注的护城河”，比喻防御极其严密、难以逾越。在这个语境中，“汤池”与“金城”并列，共同指代极其坚固、难以攻破的城池防御体系。 3.干城 出处： 《诗经·周南·兔罝》：“赳赳武夫，公侯干城。” 解析： “干”指盾牌，“城”指城墙。用“盾牌和城墙”比喻保卫者、捍卫者。在这里，“干城”已固化成为指代能御敌卫国的人才或将领的专有名词。 4.铁壁 出处： 常与“铜墙”连用为“铜墙铁壁”，但单用亦可指代坚固防御。如明代抗倭记载：“沿海筑墩台为铁壁之守。” 解析： “铁壁”本义是“铁铸的墙壁”，比喻极其坚固、牢不可破的防御工事或阵线。这里直接用“铁壁”指代坚固的海防工事。 5.长城 出处： 《南史·檀道济传》：“道济见收，愤怒气盛，目光如炬……乃脱帻投地曰：‘乃坏汝万里长城！’” 解析： 檀道济是南朝宋名将，威震北魏，被比作国家的“万里长城”（比喻捍卫国家的坚固屏障）。当他被冤杀时，悲愤地说宋文帝“毁掉了自己的万里长城”。此处，“万里长城”已从地理实体的比喻义，固化为指代国家所倚重的栋梁将领。 6.玉食 出处： 《尚书·洪范》：“惟辟作福，惟辟作威，惟辟玉食。” 解析： “玉食”本义是“像玉一样精美珍贵的食物”，比喻极其精美奢华的饮食。在这里，“玉食”固化成为指代帝王或贵族所享用的珍馐美味。 7.虎臣 出处： 《诗经·鲁颂·泮水》：“矫矫虎臣，在泮献馘。” 解析： “虎臣”本义是“像老虎一样勇猛的臣子”，比喻勇猛善战的将领或武士。诗中直接用“虎臣”指代这些勇武的将士。 真题溯源 （2024·全国甲卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。荀彧素为操谋主，亦以其阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也。 至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。关、张、赵云，自少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。此固数人者之忠义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露？亮第一流人，二国俱不能得，备独能得之，亦可见以诚待人之效矣。 至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即解其缚曰：“子义青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵，权刻印置逊所，每与刘禅、诸葛亮书，常过示逊，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陆逊晚年为杨竺等所谮，愤郁而死。权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。 （节选自赵翼《廿二史札记》卷七） 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” （2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。 试题精练 1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）反以庇奸养贪为善政，其于不肖官吏之非法横取，盖已不甚深求。 （2）是时法令虽比国初稍轻，而从积玩之后有此整饬，风气亦为之一变。 2.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）籍虽不拘礼教，然发言玄远，不臧否人物。 （2）又以其志操本异，才识甚高，而谈者遂言其至性如此。 3.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若弃德不让，是废先君之举也，岂曰能贤？ （2）襄公既败于泓，而君子或以为多，伤中国阙礼义。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）为浚仪令崔贤育所辱，遂感激，西之长安。 （2）博询众庶，则才能者进矣。 5.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）惠公与女期三日至，而女一日至，何速也？ （2）辅我以行，卒以成立，此受次赏。 6.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）光昭先君之令德，可不务乎？吾子其无废先君之功。 （2）其大夫正考父美之，故追道契、汤、高宗所以兴，作《商颂》。 7.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。 （2）故论诈之便而讳其败，言战之善而蔽其患。 8.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）仆之登第也，与子之兄为同恩生，故仆兄事子之兄，父事子之父。 （2）虽强之，少顷必息其目，不数日不能竟一卷。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）周室微，六国无罪，秦氏专任智力，蚕食诸侯。 （2）卒之为秦所困，国日以蹙，去安邑而都大梁，讫于殄国。 10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）错所更令三十章，诸侯皆喧哗疾晁错。 （2）天下悲错之以忠而受祸，不知错有以取之也。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谱为苏氏作，而独吾之所自出得详与尊，何也？ （2）自吾之后，而莫之知焉，则从吾谱而益广之，可以至于无穷。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。 （2）父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。 13.把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）且夫发七国之难者，谁乎？己欲求其名，安所逃其患。 （2）《春秋》不以寡犯众，诛绝之义有所止，不兼怨恶也。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 材料一： 凡兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。故兵者，所以诛暴乱禁不义也。兵之所加者，农不离其田业，贾不离其肆宅，士大夫不离其官府，由其武议在于一人，故兵不血刃而天下亲焉。 （节选自《尉缭子·武议》，有删改） 材料二： 凡天下之事，不可增损，考察前后，效验自列，是非之实有所定矣。世称纣力能索铁伸钩，又称武王伐之兵不血刃。夫以索铁伸钩之力当人，则是孟贲、夏育之匹也；以不血刃之德取人，则是三皇、五帝之属也。以索铁之力，不宜受服；以不血刃之德，不宜钝兵。今称纣力，则武王德贬；誉武王，则纣力少。索铁、不血刃，不得两立；殷、周之称，不得二全。不得二全，则必一非。 （节选自《论衡·语增篇》，有删改） （1）故兵者，所以诛暴乱禁不义也。 （2）今称纣力，则武王德贬；誉武王，则纣力少。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 初，荀淑有孙曰彧，闻曹操有雄略，乃去绍从操，曰：“自天子蒙尘，将军首唱义兵，今义士有存本之思，兆民怀感旧之哀。诚因此时，奉主上以从人望，大顺也。”操乃遣扬州中郎将曹洪将兵西迎天子，董承等据险拒之，洪不得进。操引董昭并坐，问曰：“今当施何计?”昭曰：“将军诛暴乱，五伯之功也。今留匡弼，事势不便，惟有移驾幸许耳。”操曰：“善！”遂迁都许。 初，郭嘉往见袁绍，绍甚敬礼之。居数十日，谓绍谋臣辛评、郭图曰：“袁公徒欲效周公之下士，而不知用人之机，好谋无决。欲与共济天下大难，定霸王之业，难矣。吾将更举而求主，子盍去乎?”二人曰：“袁氏有恩德于天下，人多归之，且今最强，去将何之?”嘉知其不寤，不复言，遂去之。操召见，与论天下事，喜曰：“使孤成大业者，必此人也！” （节选自《通鉴纪事本末第九卷》，有删改） （1）今留匡弼，事势不便，惟有移驾幸许耳。 （2）袁氏有恩德于天下，人多归之，且今最强，去将何之? 16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。” 岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”为请诸朝，发太仓米振之。 (节选自《宋史·萧燧传》，有删改) （1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。 （2）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?” 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $$