2025年初高中衔接阅读中“标点的表达效果” 解题技巧解读与训练

2025年初高中衔接阅读中“标点的表达效果” 解题技巧解读与训练 考点： 1.问号的表达效果——“日影” 2.破折号的表达效果——“高加林” 3.句号的表达效果——“阿巴和云丹” 4.省略号的表达效果——“焦裕禄干部学院” 5.顿号的表达效果——“大风” 6.顿号或分号的表达效果——“五四运动” 7.逗号的表达效果——“祥子” 8.顿号的表达效果——“涅槃的画” 9.问号的表达效果——“贾政” 10.破折号的表达效果——“庄稼人” 【考点研究】 一、高考阅读中“标点的表达效果”解题技巧 1.核心标点符号的表达效果分析角度 （1）感叹号：强化情感与语气 情感放大：通过感叹语气增强喜悦、激动、赞叹等情感强度。如“它们这才乐哪！”用感叹号直接抒发小草在雨后的生机与愉悦。 语气强调：突出强烈的主观态度或判断。例如“有人就爱这急劲儿！”以感叹号强化对“急劲儿”的肯定态度。 倒装句式适配：在倒装感叹句中，感叹号需置于句末以保持语气完整。如“多美呀，祖国的春天！”。 （2）省略号：留白与未尽之意 语意含蓄：通过省略引发联想，暗示未言明的情感或内容。如“我的心像芭蕉的心，红……”省略号表现思绪的中断与情感的复杂性。 心理活动外化：体现人物内心的犹豫、回忆或思维跳跃。例如闰土重逢场景中“角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……”省略号暗示“我”记忆的涌现与语言的阻塞。 场景延伸：用于环境或动作描写，暗示事件的延续性。如“少安……一下子想起了许许多多的事”省略号拓展了回忆的时空维度。 （3）顿号与分号：逻辑关系与节奏控制 顿号：用于并列词语间的短暂停顿，使列举更清晰。如“生产资料、生活资料”中的顿号分隔同类概念。需注意“大并逗，小并顿”原则，即大并列用逗号，小并列用顿号。 分号：分隔结构复杂的并列分句，强调逻辑层次。例如《故乡》中对闰土外貌的描写：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样……”分号清晰划分不同部位的变化。 （4）破折号：转折、解释与递进 语意转折：突然转变话题或语气。如“阿！闰土哥，——你来了……”破折号表现“我”见到闰土时的惊讶与语塞。 补充说明：对前文内容进行解释或扩展。例如“也就是说：轿车的车身都是塑料，没有一块钢铁”中，冒号后内容实际应为破折号引导的补充说明（原句冒号使用错误）。 2.综合题型解题步骤 定位标点位置：明确标点在语境中的具体位置，区分对话、心理描写、景物描写等不同场景。 关联上下文语意：结合前后文内容分析标点与情感、逻辑的关联。如“阿！闰土哥，——你来了……”需联系重逢场景理解破折号的转折作用。 调用标点功能知识：匹配标点符号的基础用法与表达效果。例如遇到连续问句，需判断是选择问（句末用问号）还是连续问（每句用问号）。 组织规范答题语言：采用“标点类型+表达效果+语境作用”的结构，如“省略号通过语意留白，表现人物内心的复杂情感，增强了文字的含蓄美”。 3.常见错误与避坑指南 错误类型 示例分析 正确用法 概数误用顿号 “十三、四岁”（约数） 应为“十三四岁”（删除顿号） 选择问多用问号 “你去吗？还是我去？” 应为“你去，还是我去？” 引用独立与否混淆 “他说：‘我不去’。”（独立引用） 句号应在引号内 冒号套用 “小刘来信说：近来出现三多：……” 第二个冒号改为逗号 4.高分答题模板 （1）单一标点分析： “[标点符号] 通过……[核心功能]，[具体表现]…… 了……[情感/逻辑/语境效果]，如文中“[例句]…… ”即体现了……。” 例：感叹号通过语气强化，直抒胸臆了小草的喜悦之情，如文中“它们这才乐哪！”即体现了雨后生机的感染力。 （2）多标点综合分析： “[标点组合] 形成[节奏/层次效果]，[符号1]侧重……，[符号2] 侧重……，共同服务于[段落主旨]。” 例：“阿！闰土哥，——你来了……”中感叹号强化惊讶，破折号表现语气转折，省略号暗示语言中断，三者共同刻画了重逢时的复杂心境。 通过以上角度的拆解与练习，可系统掌握标点符号的“形式—功能—效果”逻辑链，提升文本分析的精准度与答题规范性。 二、知识点梳理 1．突出强调作用 在书面语言中，标点符号的常见修辞功用是起突出强调作用，这一点是非常普遍的作用。 （1）我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。(鲁迅《记念刘和珍君》) [解析]在“她”和“刘和珍君”之后用了逗号作停顿，突出强调了“人”。 （2）粥!它的成分可并不和一般通用意义一样。……粥菜?这是不可能有的事了。(夏衍《包身工》) [解析]分别运用感叹号和和问号，突出强调了“物”一一粥、粥菜，表现出包身工生存环境的恶劣，也是对包身工罪恶制度的有力控诉。 2.描绘神态作用 在书面语中，借助标点符号描绘人物的神态，有时比单用文字描写更富有表现力。 （1）“对……对不起!我……大概是走错门了。” (曹禺《雷雨》) [解析] 借助省略号准确地描绘出了鲁侍的惊慌神态和个性特点：虽然语言显得结巴，但仍不失“礼节”和“身份”，能够较好地体现出人物的坎经历和遭遇。 （2）“我的朋友啊。”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。(都德《最后一课》) [解析] 借助破折号形象地描绘出韩麦尔老师欲言不能、悲痛哽咽的神态。 3.刻画心理作用 在书面语中，借助标点符号刻画人物的心理，有时能产生“此时无声胜有声”的艺术效果。 （1）“再过两天……”她绝望地悲声念着这四个字，好象不懂它们的意义，过后又茫然问道:“再过两天? ……”(巴金《家》) [解析] 两个省略号倾注了作家的心血，它既拉下了鸣凤的悲剧的帷幕，又生动刻画出了鸣凤的悲怆心理:“赖以生活的爱情”“不能推倒的墙壁”、做人妾、为爱情、生、死、希望、绝望……如泣如诉，是泪在流淌，是血在飞溅。 （2）“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有神采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异地站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有灵魂的?”(鲁迅《祝福》) [解析] 两个破折号，既表示语言的停顿，便于插入祥林嫂神情动作的描写，又有助于刻画已成为“末路人”的祥林嫂的矛盾、悲哀、惊恐的心理。 4.表达情感作用 人的感情是复杂多样的，表达感情的方法和技巧也是多种多样的。在书面语中，借助标点符号表达感情无疑是一种积极有效的手段。 （1）“噢 ，是真金!金子!”他连声叫嚷,“这么多的金子!有两斤重。”(巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》) [解析] 前两个感叹号表达出葛朗台看到金子的惊喜感情，第三个感叹号表达出葛朗台惊喜欲狂的感情。 （2）黛玉含笑问他:“谁叫你送来的?难为他费心，哪里就冻死了我!”(曹雪芹《红楼梦》) [解析] 问号和感叹号配合，表达出林黛玉的“不满”的感情。 （3）鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!(郭沫若《屈原》) [解析]表达此时的主人公屈原极度了不满、愤恨感情，用呼告、拟人直接与风、雷、电对话，用短句、反复表达悲愤的心情。 三、答题技巧 看标点+析语义+语境深层解读 标点符号表达效果分析，可以从以下三个维度进行思考，迅速找到得分点。 (1) 标点符号分析。运用了什么标点，标点的基本作用是什么。(看标点) (2) 标点符号语义功用分析。分析标点符号前后文内容，语义分析，如强调了什么、表达了什么等。(看语义) (3) 标点符号修辞 (表达) 效果分析。结合语境，分析表达符号所起到的表情达意效果。这一点最难，也最关键一步，是必答内容。(看深层含意) 总之，标点符号的表达效果是多方面的，题目也很灵活，解题时要结合文本内容，体会词语含义，绝对不能脱离文本。 【考题示例】 一、问号的表达效果——“日影” 问题 阅读下面的文字，完成小题。 日影稍稍西斜了，光辉却仍旧不减，在一天之中，我往往偏爱这一刻。我知道有人歌颂朝云，有人爱恋晚霞，至于耀眼的日升和幽邃的黑夜都惯受人们的钟爱。唯有这样平凡的下午，没有一点彩色和光芒的时刻，常常会被人遗忘。但我却不能自禁地喜爱并且瞻仰这份宁静、恬淡和收敛。我回到自己的位置坐下，茫茫草原，就只交付给我和那看羊的孩子吗？叫我们如何消受得完呢？偶抬头，只见微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阙不规则的小令。看着看着，就忍不住发出许多奇想。正在痴想之间，发现不但云朵的形状变幻着，连它的颜色也奇异地转换了。半天朱霞，粲然如焚，映着草地也有三分红意了。不仔细分辨，就像莽原尽处烧着一片野火似的。牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去了。 对文学作品来说，相同的标点符号有时具有不同的表达作用。文中画横线语句中的两个问号分别具有怎样的表达效果？请简要分析。 答案 第一处的问号表示惊讶，表示辽阔的草原只有自己和牧羊的孩子来欣赏；第二处的问号表示感叹，表达沉浸在草原美丽风景中的愉悦之情。 画线句连用两个问句，突出了语句内容，表达更有力度，表达了强烈的情绪。 第一句“就只交付给我和那看羊的孩子吗？”其中问号表示惊讶，对于面对“茫茫草原”，只有自己和牧羊的孩子来欣赏而表示惊奇、讶异，表达了如此美丽的景色本应有更多人来欣赏的意思； 第二句“叫我们如何消受得完呢？”其中的问号并没有疑问，是以问句的形式表示感叹，表达“我们并无法消受得完”这一意思，从而突出了沉浸在美丽风景中的愉悦之感。 二、破折号的表达效果——“高加林” 问题 阅读下面的文字，完成下面小题。 高加林醒来以后，他自己并不知道时光已经接近中午了。 近一个月来，他每天都是这样，睡得很早，起得很迟。其实真正睡眠的时间倒并不多；他整晚整晚在黑暗中大睁着眼睛。从绞得乱翻翻的被褥看来，这种痛苦的休息简直等于活受罪。只是临近天明，当父母亲摸索着要起床，村里也开始有了嘈杂的人声时，他才开始迷糊起来。他朦胧地听见母亲从院子里抱回柴火，吧嗒吧嗒地拉起了风箱；又听见父亲的瘸腿一轻一重地在地上走来走去，收拾出山的工具，并且还安咐他母亲给他把饭做好一点……他觉得自己这一个月浑浑噩噩，简直不像话。 现在他虽然醒了，头脑仍然是昏沉沉的。睡是再睡不着了，但又不想爬起来。 他从枕头边摸出剩了不多几根的纸烟盒，抽出一支点着，贪婪地吸着，向土窑顶上喷着烟雾。他最近的烟瘾越来越大了，右手的两个手指头熏得焦黄。可是纸烟却没有了——准确地说，是他没有买纸烟的钱了。当民办教师时，每月除过工分，还有几块钱的补贴，足够他买纸烟吸的。 接连抽了两支烟，他才感到他完全醒了。本来最好再抽一支更解馋，但烟盒里只剩了最后一支——这要留给刷牙，以后享用。 对文学作品来说，破折号在句子中有时很有表现力。请针对文中画波浪线部分，分析其中的破折号是怎样增强表现力的。 答案 破折号表示补充说明，强调了“没有”这个词，进一步补充说明烟匮乏的原因是钱的匮乏，写出了高加林当时生活的窘迫。 由“可是纸烟却没有了——准确地说，是他没有买纸烟的钱了”可知，破折号后的“准确地说，是他没有买纸烟的钱了”，强调了破折号前“没有”这个词，进一步补充说明烟匮乏的原因是钱的匮乏，写出了高加林当时生活的窘迫。故破折号表示补充说明。 三、句号的表达效果——“阿巴和云丹” 问题 阅读下面的文字，完成下面小题。 阿巴和云丹突然明白，姑娘设定的时间是那个时间。十年前，大地震动毁灭一切的那个时刻。于是，气氛立即变得庄严。还有三分钟的时候，姑娘手扶拐杖站起身来，第一次面朝云中村的废墟，迎面吹来的风使她后背上的衣服鼓胀起来。静默。静默。时间一秒一秒走动。当那个时间点来到的时候，她扔掉了拐杖，用一只腿支撑着身体，开始舞蹈。那不是阿巴熟悉的云中村的土风舞，土风舞的每一个动作都代代相传。姑娘身体的扭动不是因为欢快，不是因为虔诚，而是愤怒、惊恐，是绝望的挣扎，身体向左，够不到什么。向右，向前，也够不到什么。手向上，上面一片虚空，也没有什么东西可供攀缘，单腿起跳，再起跳，还是够不到什么。于是，身体震颤；于是，身体弯曲，以至紧紧蜷缩。双手紧抱自己，向着里面！里面是什么？温暖？里面有什么？明亮？那舞蹈也不过两分钟时间，只比当年惊天动地的毁灭长了不到一分钟时间，姑娘已经泪流满面，热汗和着泪水涔涔而下。 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画曲线的句号是怎样增强表现力的。 答案 ①作者用前两个句号将“静默”独立出来，②起到了强调作用，③突出姑娘等待“十年前，大地震动毁灭一切的那个时刻”时肃穆庄严的氛围，④凸显了那个时刻对姑娘的影响之深。 语句“静默。静默。”，作者并没有用逗号叙述“静默，静默”，使得语句快速结束，而是通过两个句号，将两个“静默”独立出来，单独成句。 在形式上，两个用句号隔开的单独成句的“静默”，比用逗号隔开，产生更长的停顿效果，从而强化了“静默”的氛围； 同时，这种对于“静默”的强调效果，与前后文中“十年前，大地震动毁灭一切的那个时刻”“于是，气氛立即变得庄严”相呼应，更能突出姑娘等待“十年前，大地震动毁灭一切的那个时刻”时肃穆庄严的氛围，凸显了那个时刻对姑娘的影响之深。 四、省略号的表达效果——“焦裕禄干部学院” 问题 阅读下面的文字，完成下面小题。 骄阳当空。河南焦裕禄干部学院对面，一棵参天大树笔直挺立，华盖遮阴。 这是一棵普通的泡桐树，栉风沐雨，至今默默生长了60余年；这又是一棵种在兰考人心上的树，栽树人——时任县委书记焦裕禄逝世后，“焦桐”已成为焦裕禄精神的象征。 我们在每次采访时，都要反复探究：焦裕禄在兰考一共仅工作了475天，何以能带领全县人民很快找到根治“三害”的办法？半个多世纪以来，为何兰考人一直难忘当年的“焦书记”？为何焦裕禄精神能穿越时空，打动一代又一代人？ 在焦裕禄精神展览馆，透明的展柜里，静静地摆放着焦裕禄生前用过的物品。从生锈的锄头、带着窟窿的布鞋，到被顶出大洞的藤椅，还有打了42个补丁的被子……参观的队伍缓缓走过，焦裕禄的声音在耳畔响起：“拼上老命，大干一场，决心改变兰考面貌。” 在兰考的一年零三个多月，焦裕禄多数时候都在农户家里或生产一线蹲点调查。全县149个生产队，他跑遍了其中的120多个。路边大风吹不走的坟头，启发他想到深翻淤泥把沙丘变良田的方法；牛棚里和老农深夜长谈，让他了解到多种泡桐既防风治沙，还能发展经济…… 请分析文中“还有打了42个补丁的被子……”的省略号在语境中的作用和表现力。 答案 表示列举的省略，表现了焦裕禄的无私奉献的精神品质。 从含义上看，结合前文“从生锈的锄头、带着窟窿的布鞋，到被顶出大洞的藤椅”可知，“还有打了42个补丁的被子……”一句中的省略号表示列举的省略。 从情感的表达上看，此处的省略号将焦裕禄的无私奉献的精神品质展示的淋漓尽致，极富艺术感染力。 五、顿号的表达效果——“大风” 问题 人们四季里，风、霜、雨、雪地过着，霜打了，雨淋了。 大风来时是飞沙走石，似乎是很了不起的样子。冬天，大地被冻裂了，江河被冻住了。再冷起来，江河也被冻得“锵锵”地响着裂开了纹。冬天，冻掉了人的耳朵，冻破了人的鼻子，冻裂了人的手和脚。 春夏秋冬，一年四季来回循环地走，那是自古也就这样的了。风霜雨雪，受得住的就过去了；受不住的，就寻求着自然的结果。那自然的结果不大好，把一个人默默地一声不响地就拉着离开了这人间的世界了。 至于那还没有被拉去的，就风霜雨雪，仍旧在人间被吹打着。 上文中有三处提到“风霜雨雪”，第一处运用顿号，后面两处将其组合成一个词，作者为什么要这样处理？请简要分析。 答案 ①顿号用于分隔句中并列词语，第一处用三个顿号将“风、霜、雨、雪”分隔成四个词语，表明这是四种并列的自然现象。②后面两处，不用顿号，“风霜雨雪”被凝缩成一个词，指人世间的磨难，更加侧重于表示其象征义。 ①处，“人们四季里，风、霜、雨、雪地过着”，此处顿号用于分隔句中并列词语，用三个顿号将“风、霜、雨、雪”分隔成四个词语，表明这是四种并列的自然现象。 ②后面两处，“风霜雨雪，受得住的就过去了；受不住的，就寻求着自然的结果”“ 就风霜雨雪，仍旧在人间被吹打着”，“风霜雨雪”比喻经历了种种艰难困苦，这两句中不用顿号，被凝缩成一个词，在文句中具有象征意义，指人世间的磨难，不加顿号，更加侧重于表示这一象征义。 【考题对接】 一、顿号或分号的表达效果——“五四运动” 阅读下面的文字，完成小题。 过了两年五四运动发生了。报纸上的如火如荼的记载唤醒了觉新被忘却了的青春。他和他的两个兄弟一样贪婪地读着本地报纸上转载的北京消息。他在本城唯一出售新书报的“华洋书报流通处”里买了一本最近出版的《新青年》，又买了两三份《每周评论》。这些刊物里面一个二个的字像火星一样地点燃了他们弟兄的热情。那些新奇的议论和热烈的文句带着一种力量压倒了他们三个人，使他们并不经过长期的思索就信服了。①于是《新青年》、《新潮》、《每周评论》、《星期评论》、《少年中国》等等都接连地到了他们的手里。 每天晚上，他和两个兄弟轮流地读这些书报，有时候还讨论这些书报中所论到的各种问题。他们常常称他做刘半农的“作揖主义”的拥护者。他自己也常说他喜欢托尔斯泰的“无抵抗主义”，就是这样的“主义”把《新青年》的理论和他们这个大家庭的现实毫不冲突地结合起来。它给了他以安慰，使他一方面信服新的理论，一方面又顺应着旧的环境生活下去，自己并不觉得矛盾。 于是他变成了一个有两重人格的人：②在旧社会里，在旧家庭里他是一个暮气十足的少爷；他跟他的两个兄弟在一起的时候他又是一个新青年。 1.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的顿号或分号是怎样增强表现力的。                                                                                                                                                                   一、顿号或分号的表达效果【答案】 1．①书名号中间加入顿号，增加了停顿时间，强调了每一种刊物。②分号准确切分了分句间的关系，将觉新的两种人格进行了对比。 ①顿号表示停顿，书名号之间可以不加标点符号，这里面加入了顿号，增加了停顿时间，强调“《新青年》《新潮》《每周评论》《星期评论》《少年中国》”每种刊物他们都喜欢，每种刊物都影响了他们。 ②分号表示分句之间是并列关系，本处强调了两种情况，即在旧社会、旧家庭里觉新所扮演的身份，他跟他的两个兄弟在一起时他所扮演的身份，二者正好是相对立的，所以分号准确切分了分句间的关系，将觉新“暮气十足的少爷”“新青年”这两种人格进行了对比。 二、逗号的表达效果——“祥子” 阅读下面的文字，完成下面小题。 特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 1. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。                                                                                                                                                                   二、逗号的表达效果【答案】 1．示例一：①处，逗号让画线处成为三个独立语句，对三个动作起到强调作用；逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。 示例二：②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 【解析】文段主要表现祥子在狂风中拉车的艰难。 ①处，主要写祥子在狂风中拉车的动作，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿句子依然成立，但核心变成了“向前钻”，“低着头咬着牙”可以看成“向前钻”的伴随状态。但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，非连贯的动作不再具有流畅性，字面上的不流畅与祥子拉车艰难行走的不流畅有一种相似性。 ②处，主要写祥子被一股风顶住时的状态。“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，强调这一时间状语，说明祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，这个嗝打得非常不顺畅，让“透不出气”的感觉更强烈，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 三、顿号的表达效果——“涅槃的画” 阅读下面的材料，完成后面的题目。 使我们最感兴趣、给我们印象最深的是那许许多多的涅槃的画。释迦牟尼已经逝世，闭着眼睛，右胁向下躺在那里。他身后站着许多和尚和俗人。前排的人已经得了道，对生死漠然置之，脸上毫无表情。后排的人，不管是国王、各族人民，还是和尚、尼姑，因为道行不高，尘欲未去，参不透生死之道，都号啕大哭，有的捶胸，有的打头，有的击掌，有的顿足，有的撕发，有的裂衣，有的甚至昏倒在地。我们真仿佛听到哭声震天，看到泪水流地，内心里不禁感到震动。最有趣的是外道六师，他们看到主要敌手已死，高兴得弹琴、奏乐、手舞、足蹈。在盈尺或盈丈的墙壁上，宛然一幅人生哀乐图。这样的宗教画，实际上是人世社会的真实描绘。把千载前的社会现实，栩栩如生地搬到我们今天的眼前来。 1.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。分析文中画波浪线部分的顿号是怎样增强表现力的。                                                                                                                                                                   三、顿号的表达效果【答案】 1.①三个顿号将“弹琴”“奏乐”“手舞”“足蹈”四个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出动作之丰富，画面感极强，凸显外道六师他们看到主要敌手已死的高兴心情。②三个顿号，把四个动作语言隔成四个短句，节奏感极强，读起来极富音韵美，与外道六师看到主要敌手已死的愉悦得意之情形相谐。 四、问号的表达效果——“贾政” 阅读下面的文字，完成下面小题。 贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古，如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。贾政道：“匾上二字容易。再作一副七言对联来。”宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来，乃念道：“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。”贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。 于是出亭过池，一山一石，一花一木，莫不着意观览。忽抬头看见前面一带粉垣，里面数揠修舍，有千百竿翠竹遮映。众人都道：“好个所在！”于是大家进入，只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。 1.请简要分析文中两处画波浪线句子的问号的用法和效果。 （1）诸公听此论若何？ （2）岂不新雅？                                                                                                                                                                   四、问号的表达效果【答案】 1．示例1：（1）用法：表示疑问。效果：提出疑问，引起听众注意，启发思考。 （2）用法：表示反问。效果：强化语气，增强情感，引发共鸣。 示例2：（1）用法：“诸公听此论若何？”意思是各位听了这种论说认为怎么样？为疑问句，表疑问。 效果：提出疑问，引起听众注意和思考，用来引出话题。 （2）用法：“岂不新雅？”中“岂……”表示反问。 效果：不需别人回答，宝玉用反问的句式，表达了自己对用“沁芳”二字的肯定，强化了语气，更容易引发共鸣。 五、破折号的表达效果——“庄稼人” 阅读下面的文字，完成下面小题。 庄稼人在艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变大地上的色彩。我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的，但是，也未必。“青黄不接”这个词一定是农民创造出来的。从这个意义上说，这个世界上最注重色彩的依然是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地、急遽地做色彩的演变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄。青黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大地的逻辑。在我伫立在田埂上的时候，我哪里能懂这些？对一个孩子来说，我的瞳孔里头永远都是汪洋：鹅黄的汪洋——淡绿的汪洋——翠绿的汪洋——乌青的汪洋——青紫的汪洋——斑驳的汪洋——淡黄的汪洋——金光灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈，同时也死气沉沉。 1.请分析文中画波浪线句子中破折号的用法及意义。                                                                                                                                                                   五、破折号的表达效果【答案】 1．表递进，连接各种色彩，呈现色彩的变化，表现了作物的生长过程。 【解析】文中画波浪线句子是“鹅黄的汪洋——淡绿的汪洋——翠绿的汪洋——乌青的汪洋——青紫的汪洋——斑驳的汪洋——淡黄的汪洋——金光灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈，同时也死气沉沉”，句中使用了七个破折号，从“鹅黄”到“淡绿”到“乌青”到“青紫”到“斑驳”再到“淡黄”最后到“金光灿灿”，颜色越来越深，故破折号表递进。破折号连接以上各种色彩，而各种色彩呈现的是大地颜色的变化，表现了作物的生长过程。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$