辽宁省葫芦岛市2024-2025学年高一下学期期末考试语文试卷

2025 年 7 月葫芦岛市普通高中学业质量监测 1/4 高一语文参考答案 1．Ｃ 2．Ｃ 3．Ｂ 4．①口语化表达，如“最可恶没有的”“瞎说一顿”等，使论证通俗易懂。②善用比喻，如“调查 像十月怀胎”，使抽象道理形象化，便于理解。③用情感态度鲜明的词语，如“一定”“须知”“蠢人” “懦夫”等词，坚定立场。④排比，如“他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。” 增强语势，强化论点。⑤多用设问，如“一定要出门吗？也不到一定”，引发读者思考，引导逻辑推进。 （任选 2点，每点 2 分，共 4 分） 5．①先走出去调查，找到问题来源，弄明白状况。②调查要深入实际，避免主观臆断。③调查要 注重“心态”层面的探究。④研究者应秉持“温情与敬意”的态度。⑤身边的日常也是重要的调查对象。 （每点 2分，任选 3 点满分，言之成理即可） 【解析】1．材料二费孝通在瑶山与江村的不同心态，主要体现的是研究者对田野熟悉程度的差异 对“敬意”态度的影响，而“共情”属于“温情”的范畴，指以服务研究对象福祉为目的的共情态度。 故选Ｃ。 2．材料二采用的是“总分式”论证结构。故选Ｃ。 3．材料二定义的田野调查需进入研究对象的“心态”层面，强调现场参与、共情与平等互动。Ａ 项符合，学生团队通过同吃同住深入理解村民角色变化，体现参与观察。Ｂ项不符合，仅通过标准化问 卷收集数据，缺乏现场互动与心态层面的共情研究。Ｃ项符合，残障人士团队实地考察并推动整改，体 现对研究对象的共情与行动参与。Ｄ项符合，村干部通过“田间会”倾听诉求，贴近研究对象心态并解 决问题。故选Ｂ。 6．（3 分）Ｃ 7．（3 分）Ｄ 8．（4 分）①体现真实感。林冲无意中听到三人讲话，隔着庙门，并未见到三人，用“一个”而不 用具体人名来指称说话人，更切合当时情景。②设置悬念。用“一个”而不用具体人名来指称说话人， 留下悬念，读者需要根据对话内容来推断人物身份，更能激发读者的阅读兴趣。③增强节奏感。连用“一 个”让对话短促密集，加快叙事节奏，让情节加速。④揭示主题。用“一个”指称说话人，淡化谋害林 冲的具体实施者人名，突出幕后主使者高太尉，揭示林冲最终决然反抗的根源。（每点 2分，答对 2点 即可得 4分；其它答案言之成理，可酌情给分） 9．（6分）①忍受命运不公。八十万禁军教头，即便沦落到了看守草料场的地步，依然接受自己困 顿的处境。②接受恶劣环境。天寒地冻，现实生活条件极其恶劣，大雪还压塌草屋，他却能顺其自然。 ③忍耐听完阴谋。听到陆谦等人火烧草料场的阴谋，没有立即冲出去拼命，而是忍耐听完。④忍到极致 才反。一直逆来顺受，随遇而安，以为只要“熬得住”就还有与家人团聚一天。直到听到陆谦等人的阴 谋，才知道自己已无路可退，只能奋起反抗。（答出 1 点得 2 分，答出 3 点即可得 6分；其它答案言之 成理，可酌情给分） 【解析】6．“描绘了美好雪景”错，“那雪正下得紧”不能体现“美好”；雪景也不是“与人物的命 运走向之间形成了鲜明反差”，而是以雪势为情节发展做铺垫。故选Ｃ。 7．“暂时放松身心，寻得片刻安宁”，在文中无依据。故选Ｄ。 【答案】10．ＣＧＨ 11．Ｃ 12．Ａ 13．（1）等（他们）到达那里，西伯已经死了，周武王载着西伯昌牌位，尊他为周文王，向东方讨 伐纣王。（“卒”“号”“东”各 1分，句意 2 分。） （2）殷商灭亡后，天下人都归附周朝，伯夷、叔齐却以吃周朝的粮食为耻，饿死也不回头。（“宗” “耻”“顾”各 1 分，句意 1 分。） 14．①孔孟②叩马而谏，耻食周粟③伯夷可能于武王伐纣前就已经去世（大意对即可）。 2025 年 7 月葫芦岛市普通高中学业质量监测 2/4 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 原文标点为：夫商衰而纣以不仁残天下，天下孰不病纣？而尤者，伯夷也。 “纣”是“残天下”的主语，“以不仁”是状语，应在Ｃ处断开； “天下孰不病纣”句式完整，应在Ｇ处断开； “……者……也”是判断句，应在Ｈ处断开。故选ＣＧＨ， 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 Ａ．正确。杀死，名词动用/使用武力，名词动用。句意：武王身边的人想杀死他们。/先按礼仪与 对方交涉，行不通时再采用强硬的手段或武力。 Ｂ．正确。都是“使……跟从，率领”。句意：率领天下的贤士和诸侯。/刘邦第二天带领一百多人 马来见项羽。 Ｃ．“意思相同”错误。大概，表示推测／通“盍”，何不。句意：大概因为伯夷、姜太公都是当时 年高德重的人。/（你的）技艺怎么到了这种地步啊？ Ｄ．正确。“使”，假使、假如。句意：假使伯夷不死。/假使六国各自爱护它的人民。故选Ｃ。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 Ａ．“因反对武王伐纣而饿死在首阳山”错误。由材料一“及武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、 叔齐耻之，义不食周粟……遂饿死于首阳山”可知，伯夷、叔齐饿死是因商纣灭亡，天下都归附了周， 而不是因反对武王伐纣。故选Ａ。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“卒”，去世；“号”，谥号为……，尊（称）……为；“东”，向东。 （2）“宗”，以……为宗，归附；“耻”，以……为耻；“顾”，回头、顾及。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据“司马迁、韩愈”可知，①需要填评价者的姓名，填“孔孟”。 ②由材料三第一段“然则司马迁以为武王伐纣，伯夷叩马而谏，天下宗周而耻之，义不食周粟，而 为采薇之歌”可知，需要填司马迁对伯夷的评价，可概括出“叩马而谏，耻食周粟”的主要评价。 ③由材料三第二段内容可知，需要填驳斥理由的第二条，填“伯夷可能于武王伐纣前就已经去世” （或与之相近的表达）。 【参考译文】 （一） 伯夷、叔齐是孤竹君的两个儿子。父亲想要让叔齐做国君的继承人，等到父亲去世后，叔齐把王位 让给伯夷。伯夷说：“这是父亲的遗命。”于是（伯夷）就逃走了。叔齐也不肯继承国君之位而逃走。在 这种情况下，国家就立了孤竹君第二个儿子为国君。伯夷、叔齐听说西伯昌能够很好地礼遇年老而贤能 的人，说“何不去归附他呢？”等（他们）到达那里，西伯已经死了，周武王载着西伯昌牌位，尊他为 周文王，向东方讨伐纣王。伯夷、叔齐拉住武王的马向他进谏：“父亲去世还没有安葬就发动战争，能 称为孝吗？身为臣子却要杀国君，能称为仁吗？”武王身边的人想杀死他们。太公姜尚说：“这是两位 义士啊。”扶起他们让他们离开了。等到周武王平定了殷商的暴乱，天下人都归附周朝，但伯夷、叔齐 却以此为耻，坚守道义不吃周朝的粮食，到首阳山隐居，采食野菜充饥。最终，二人饿死在首阳山。 （节选于司马迁《史记·伯夷列传》） （二） 武王、周公是圣人，率领天下的贤士和诸侯，前去攻打殷纣王，未曾听说有人批评他们。只有伯夷、 叔齐认为（他们）不该这么做。殷商灭亡后，天下人都归附周朝，伯夷、叔齐却以吃周朝的粮食为耻， 饿死也不回头。由此说来，难道是（他们）有所求取才这样做的吗？（是因为他们）坚定地相信道义并 清楚地知道自己……所以我认为，像伯夷这样的人，是立身行事独特，穷尽天地，经历万世也不会回头 的人啊。虽然这样，如果没有他们二人，乱臣贼子便会接连不断地出现在后来的世代了。 （节选于韩愈《伯夷颂》） 2025 年 7 月葫芦岛市普通高中学业质量监测 3/4 （三） 关于伯夷，古代有孔子和孟子的论述。凭孔孟二人值得信赖而又反复论说，他们的说法就更可信了。 孔子说：“不念旧怨，求仁而得仁，饿死在首阳山下，是德高而隐逸的人。”孟子说：“伯夷，不是他心 目中的君王他就不侍奉，不立身在恶人的朝廷，躲避商纣王隐居在渤海边上，眼睛不看丑陋的颜色，不 侍奉没有才德的人，是百世的楷模。”所以孔子和孟子都认为他赶上了残暴的纣王，不记旧怨，又不愿 屈心侍奉，为了求得他（所追求）的仁义，甘心受饿退避隐居，不肯自己降志受辱，来等待天下清平， 所以称之为圣人。然而，司马迁却认为武王伐纣，伯夷拉住武王的马向他进谏，天下归周但伯夷感到耻 辱，坚持道义不吃周朝的粮食，还作了《采薇》这首歌。韩愈沿袭这个说法，也为伯夷写了《伯夷颂》， 认为没有伯夷叔齐这两个人，乱臣贼子会接连不断地出现于后世。这是非常不正确的。 商朝衰落，纣王因不仁残害天下人，天下人谁不怨恨纣王呢？而特别（怨恨纣王）的就是伯夷了。 （伯夷）曾经与姜太公听说西伯侯能够很好地礼遇年老而贤能的人，就打算去归附他。在这个时候，想 要消灭商纣的想法，他们二人会有什么不同吗？等到武王奋然讨纣，姜太公辅佐他，于是就把百姓从困 苦中拯救出来，（这时）伯夷却没参与，为什么呢？大概因为伯夷、姜太公都是当时年高德重的人，八 十多岁了，本来就年事已高。从海边赶到文王的都城，算起来也有数千里远，从文王兴起到武王的时代， 年头也不少于几十年，难道是伯夷想归附西伯侯愿望没等实现，就死在渤海边了吗？或是死在奔赴西伯 侯的路上了？或是到了文王的都城却没有等到武王的时代就死了？根据这种分析来说伯夷（之事），这 也就不会有（司马迁所说之事）存在的道理了。 况且武王向天下人倡导大义，太公辅佐（他）终成大业，但唯独（有人）认为是不正义的，这个人 哪里会是伯夷呢？唉，假使伯夷不死，赶上周武王的时代，建功立业的岂止姜太公呢！ （节选于王安石《伯夷论》） 15．Ａ 16．认同。①飞经长安的孤雁在月夜下发出阵阵哀鸣，意境凄凉。②表达了诗人对流离失所的百姓 的深切同情。③暗含了对朝廷无能、不关心百姓疾苦的讽刺。（每点 2 分，意思对即可。） 【解析】15．“实写”错，鸿雁四散哀鸣的景象是诗人听闻回鹘南侵后的想象。故选Ａ。 17．（1）绿云扰扰 梳晓鬟也；（2）名实已明 而天下之理得矣；（3）第五人：昔闻洞庭水／到中 流击水／银瓶乍破水浆进 第七人：六朝旧事随流水／曾经沧海难为水／春来遍是桃花水 18．①“训炼”的“炼”改为“练”②“辐度”的“辐”改为“幅”③“浓蜜”的“蜜”改为“密” ④“文丝不动”的“文”改为“纹”（改对一处给 1 分） 19．Ｂ（第一处，应呼应下文“天敌”，可填“险象环生”或“危机四伏”；第二处，结合“如同树 干的保护色”“增加成功的几率”等信息，可填“出其不意”或“乘其不备”。） 20．①修改：根据学者对红角鸮食性的研究（或“学者对红角鸮食性的研究显示”）【解析：结构混 乱，应去掉“根据”或“显示”】 ③修改：可能是对于红角鸮这种小型猫头鹰而言（或“可能是对于红角鸮这种小型猫头鹰来说”“可 能是红角鸮这种小型猫头鹰”）【解析：成分残缺或赘余，“对于”后面应有“而言”或“来说”与其呼 应，或者删去“对于”】 （每处序号正确给 1 分，改对给 1 分。可以只指出如何修改，而不抄写修改后的句子。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分） 21．【示例】甲：即便稍有动作 乙：夜幕降临大地（写出一处给 2 分。意思答对即可。字数不合 要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 22．①外形：“枯叶蛱蝶”形如枯叶，“兰花螳螂”形如兰花；②栖息地：“枯叶蛱蝶”主要栖息在 树林之中，“兰花螳螂”喜欢生活在兰花从中。（答出一点给 2 分，答出两点给 5分。意思答对即可。字 2025 年 7 月葫芦岛市普通高中学业质量监测 4/4 数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 23．【立意指导】 1．辩证看待以小见大与全面认识 既要重视以小见大的认知方法，通过微观个体去洞察宏观世界的规律和特征，又要警惕以偏概全， 在以小见大的基础上进行全面、深入的分析。例如，在学习文学作品时，我们可以通过分析一个人物的 形象来了解作品所反映的社会背景和主题，但同时也要结合作品中的其他人物、情节以及时代背景等进 行综合分析，避免对作品的理解过于片面。 2．以小见大，开启认识世界的窗口 强调以小见大方法的重要性，它可以为我们提供认识世界的独特视角，帮助我们发现问题、探索规 律。在科学研究中，很多重大的发现都是从一些微小的现象开始的。比如牛顿从苹果落地这一常见的小 事中发现了万有引力定律，通过对这一微小现象的观察和思考，开启了对宏观宇宙中物体运动规律的认 识。 3．避免以偏概全，追求全面认知 着重强调在认识世界时要防止片面性，要全面、客观地看待问题。在社会舆论中，经常会出现对某 一事件或某一个人的片面评价。比如一些网络热点事件，在没有全面了解事实真相的情况下，就轻易地 对当事人进行指责或赞扬，这往往会导致不公平的结果。我们应该通过多方面的信息和深入的调查，来 形成对事物的全面认识。 葫芦岛市普通高中2024-2025学年下学期期末考试 高一语文 时间：150分钟满分：150分 学校 注意事项： 1.答卷前，考生须在答题卡和试题卷上规定的位置，准确填写本人姓名、准考证号， 姓名 并核对条形码上的信息。确认无误后，将条形码粘贴在答题卡上相应位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑， 考号 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上 各题目规定答题区域内，超出答题区域书写或写在本试卷上的答案无效。 一、现代文阅读（35分) 装 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 订 你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完 全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不 是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地 线 “想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句 话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看 到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”， 实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作， 理由是“才力小，干不下”，这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各 地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑 子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这 样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所 谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”，调查就是解决问题。 (摘自毛泽东《反对本本主义》) 高一语文第1页（共10页） 材料二： 费孝通指出，社会研究一个重要局限性在于只是研究“看得见摸得着”的制度、政策 和结构等“生态”层面，要真正找到问题的本质，需要更深入一步，进入“只能意会、不 能言传”的“心态”领域。因此，田野调查真正的研究对象是“心态”而不是“生态”， 或者说是从“生态”到“心态”。所谓“心态”，是指研究对象的一些深层的观念、价值、 情感状态。如果研究对象是群体、组织或社区，“心态”就是指隐藏在群体、组织或社区 之下的人际关系、交往方式、风俗习惯和价值观念等，是一些“氛围”或“风气”，费孝 通将此看作外人看不到、内部人说不清楚的只能“意会”的部分，称为“社会基础”或者“社 会底蕴”。 要研究这些“言外之意”，研究者只是在田野中进行访谈、观察和记录是远远不够的， 还要调整和提升自己的“心态”，以把握和理解研究对象的“心态”，在笔者看来，研究 者的“心态”应该具备两个方面，叫作“敬意与温情”。 “敬意”的“心态”，是指研究者在田野中应保持一种尊重的态度。这种态度首先是 要把自己和研究对象放在平行、平等、贴近的位置，自己不是从空中高处进行鸟瞰，而是 研究对象的同行者。田野调查的最大优势就是那种生动、浓密甚至略带压迫和紧张的现场 感，如何体会到这种现场感，是研究者“心态”提升的第一步，传统的人类学田野调查方 法由于研究对象是初民社会，研究者尽管参与当地的生活甚至生产，但是往往有着很强的 观察、研究意识，自己作为研究者的身份意识即使在完全参与观察时也非常清晰，这种意 识越清晰，其心态与研究对象心态相联通的障碍就越大。当然，由于人类学研究的是完全 异己的文化，其外部观察的“心态”很多时候是一种不得已的选择。费孝通可以说是最早 用田野调查方法研究文明社会的人类学家，他曾经深入开展田野调查的三个地点一江苏 江村、云南禄村与广西瑶山都是文明社会，但费孝通对自己的家乡江村情有独钟，他面对 大瑶山农民那个“友好但莫名其妙的世界”与回到江村听到“飘飘然令我入迷”的吴语时 的心态，是大不相同的，对于越熟悉的田野，自己越容易变成局内人，越容易从研究对象 的眼睛和心灵去理解他们的世界。这是对研究对象最大的敬意。由此而言，对田野调查的 对象越熟悉，就越容易进入“心态”的层面，费孝通晚年经常提起，对于社会学研究本身 来说，身边的社会就是最好的田野。我们如果真的能够保持尊重的态度，我们周围的人就 是观察对象，我们每天的生活就是参与观察，而这样的田野调查的最大成果就是我们做人 态度的改变，事实上，在人与人相处中，正是保持敬意的态度才使我们的眼睛更加明亮， 更加具有洞察力。 温情的“心态”，是指研究者在田野中应该保持一种共情的态度。这种共情态度的根源， 高一语文第2页（共10页） 在于对田野调查研究目的的认识。费孝通晚年提倡“人民”的社会学和人类学，主要是说 研究者进行调查的目的是服务调查对象的福祉，这是对西方田野调查方法理论的重要改造， 研究者研究的无论是困难群体还是社会精英，身边的亲朋还是远方的陌生人，如果只是出 于科研发表或者社会管理的目的来进行研究，与被研究者的福祉不相干甚至相反，又怎么 能够感其所感、心心相通？研究者如果不能以自己的“心态”去体察、体会被研究者的“心 态”，“心态”就变成永远不能到达的海市蜃楼。如果我们认为田野调查的目的就是要对 研究对象的心态、底蕴有深刻的认识，那么最为客观的态度就是以其心为心、共其情为情。 反之，将研究对象当作木石砖瓦来“客观”地研究，是主观唯心的态度，离科学只能更远。 (摘编自周飞舟《身临其境、心知其意：以田野调查认识真实社会》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为，研究者把问题的现状和历史全面地调查清楚，就能得出相应的结论， 找到解决问题的办法。 B.材料一指出，领导者因“才力小”而请求调动工作，暴露了其不愿通过调查研究来 解决问题的惰性思维。 C.材料二认为，费孝通对瑶山与江村不同的心态表明，作为一名社会学研究者，我们 应保持一种共情的态度。 D.材料二提出，研究者进行田野调查要摒弃主观唯心主义，秉持“人民”的社会学理念， 实现真正的“共情”。 2.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一通过“蠢人“懦夫”的反面论证，增强对主观臆断和逃避调查行为的批判力度， 强化了论证效果。 B.材料一引用孔夫子“每事问”进行论证，为调查研究的必要性提供了传统文化依据， 增强了论证权威性。 C.材料二整体上采用了总分总的论证结构，先引出并阐释核心概念，再提出主要观点， 然后展开具体分析。 D.材料二运用较多的专业术语，以长句为主，逻辑严密，理性客观而又不失情感温度， 具有较强的学术性。 3.根据材料二对“田野调查”的论述，以下事例不符合的一项是(3分) A.某团队赴云南丽江调研民宿经济，与村民同吃同住，记录女性在产业发展中的角色 变化，形成非虚构写作、纪录片等成果。 B.某研究团队通过社交媒体发放标准化问卷，收集城市青年的消费数据，然后进行量 化统计，调查城市青年的消费习惯。 高一语文第3页（共10页） C.某残障人士带领团队实地考察西安597平方公里区域，记录无障碍设施问题并 形成调研报告提交给政府相关职能部门。 D.某大学生村干部在田间地头召开“田间会”，倾听村民诉求（如老年活动室关 闭、拆迁补偿问题)，并协调各方即时整改。 4.分析材料一论证语言的特色。(4分) 5.材料一和材料二对我们开展调查研究工作有哪些启示？请简要分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 林教头风雪山神庙（节选） ①话不絮烦，两个相别了。林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪， 与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起， 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拔两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料 场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓廒， 四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拔说道： “管营差这个林冲来，替你回天王堂看守，你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲， 分付道：“仓廒内自有官司封记。这几堆草，一推堆都有数目。”老军都点见了堆数， 又引林冲到草厅上。老军收拾行李，临了说道：“火盆、锅子、碗、碟，都借与你。” 林冲道：“天王堂内，我也有在那里，你要便拿了去。”老军指壁上挂一个大葫芦，说道： “你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回营里来。 ②只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几 块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林 冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火， 觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？” 便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙， 出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东， 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 ③行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。” 又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林 冲径到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道： 高一语文第4页（共10页） “这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“即是草料场看守大哥， 且请少坐：天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。 又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把 花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪， 到晚越下得紧了。 ④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。 原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。 林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子， 探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林 冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个 古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒 葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头， 拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧 边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条 絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和 毡笠放供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 ⑤正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场 里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将 话来。林冲就伏在门边听时，是三个人脚步响，自奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了， 再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的 亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！” 一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮， 三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太 尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去， 四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听 得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。” 一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” ⑥林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜 见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手 拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！” 高一语文第5页（共10页） 6.下列对选文的内容和艺术特色的分析，不正确的一项是(3分) A.天气寒冷，草料场离市井不远，又有老军送的大葫芦，诸多因素的交代使林冲沽酒 的行为不显突兀。 B.写“四下里崩坏”的草厅，看似闲笔，但却让后文草厅坍塌、夜宿古庙、古庙偷听 等情节顺理成章。 C.第②段以“碎琼乱玉”“那雪正下得紧”描绘了美好雪景，与人物的命运走向之间 形成了鲜明反差。 D.对“火”的描写贯穿选文，从老军向火，到林冲生火、盖火，再到草料场冲天大火， 形成多重呼应。 7.下列有关“古庙”的说法，不正确的一项是(3分) A.古庙距草料场约半里，这个距离既让林冲夜宿于此合乎常理，又使其恰好能看清起 火景象。 B.古庙门边有一块大石头，被林冲挪来抵门，这一细节巧妙为后文他偷听三人密谈埋 下伏笔。 C.古庙内仅有三尊神像和堆在侧边的一堆纸，再无其他物品，四下萧然，尽显荒凉冷 寂之态。 D.古庙周围并无人家，又无庙主看管，让历经磨难的林冲得以暂时放松身心，寻得片 刻安宁。 8.选文写陆谦等三人在山神庙外交谈，用“一个”而不用具体人名来指称说话人，这样写 有何妙处？(4分) 9.金圣叹评价林冲为“熬得住”的人物，“熬得住”即是“能忍”。请结合文本简要分析林冲“熬 得住”的表现。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。” 遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌①善养老，曰“盍 往归焉！”及至，西伯卒，武王载木主②，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父 死不葬，爰及千戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。” 高一语文第6页（共10页） 扶而去之。及武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山， 采薇而食之。遂饿死于首阳山。 (节选自司马迁《史记·伯夷列传》) 【注】①西伯昌：即周文王姬昌。②古代祭祀活动时使用的木制神主牌位。 材料二： 武王周公圣人也，从天下之贤士，与天下之诸侯，而往攻之，未尝闻有非之者也。 彼伯夷叔齐者，乃独以为不可。殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。 由是而言，夫岂有求而为哉？信道笃而自知明也…余故曰：若伯夷者，特立独行、穷天地、 亘万世而不顾者也。虽然，微二子，乱臣贼子接迹于后世矣。 (节选自韩愈《伯夷颂》) 材料三： 夫伯夷，古之论有孔子、孟子焉，以孔、孟之可信而又辩之反复不一，是愈益可信也。 孔子曰：“不念旧恶，求仁而得仁，饿于首阳之下，逸民也。”孟子曰：“伯夷非其君不事， 不立恶人之朝，避纣居北海之滨，目不视恶色，不事不肖，百世之师也。”故孔、孟皆 以伯夷遭纣之恶，不念以怨，不忍事之，以求其仁，饿而避，不自降辱，以待天下之清， 而号为圣人耳。然则司马迁以为武王伐纣，伯夷叩马而谏，天下宗周而耻之，义不食周粟， 而为采薇之歌。韩子因之，亦为之颂，以为微二子，乱臣贼子接迹于后世，是大不然也。 夫商衰而纣以不仁残天下天下熟不病纣而尤者伯夷也，尝与太公闻西伯善养老，则 欲往归焉。当是之时，欲夷纣者，二人之心岂有异邪？及武王一奋，太公相之，遂出元 元于涂炭之中，伯夷乃不与，何哉？盖二老所谓天下之大老，行年八十余，而春秋固已 高矣。自海滨而趋文王之都，计亦数千里之远，文王之兴以至武王之世，岁亦不下十数， 岂伯夷欲归西伯而志不遂，乃死于北海邪？抑来而死于道路邪？抑其至文王之都而不足 以及武王之世而死邪？如是而言伯夷，其亦理有不存者也。 且武王倡大义于天下，太公相而成之，而独以为非，岂伯夷乎？鸣呼，使伯夷之不死， 以及武王之时，其烈岂独太公哉！ (节选自王安石《伯夷论》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 夫商衰而纣A以不仁B残天下C天下孰D不E病F纣G而尤者H伯夷也 高一语文第7页（共10页） 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.兵，指杀死，名词用作动词，与成语“先礼后兵”中的“兵”用法相同。 B.从，与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意思相同。 C.盖，大概，表示推测，与《庖丁解牛》中“技盖至此乎”的“盖”意思相同。 D.使，假使、假如，与《阿房宫赋》中“使六国各爱其人”的“使”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是()(3分) A.《史记》载，伯夷、叔齐本想投奔周文王，却因反对武王伐纣而饿死在首阳山。 B.韩愈认为，伯夷、叔齐清楚地知道自己，其行为影响了后世的君臣、父子之道。 C.王安石以孔孟的论述为据，批驳了司马迁和韩愈关于伯夷“不食周粟”的观点。 D,王安石认为，伯夷未能赶上武王的时代，否则他建立的功业可以与姜太公媲美。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。 (2)殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。 14.下图是材料三的思维导图，请补充完成横线处的空缺内容。(3分) ① :不事暴君，避 圣贤之贤论明辩 世隐居，待天下清。 驳斥理由：伯夷 “病纣”“夷纣” 之心与天下同， 后世之偏见独识 司马迁：② 不可能谏阻武王 伐纣：③ 韩愈：若无伯夷，后世乱臣 后世不深考而守之 贼子辈出。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 早雁0 杜牧 金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。 仙掌②月明孤影过，长门灯暗数声来。 须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？ 莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。 【注】①唐武宗会昌二年(842年)八月，北方回鹘族乌介可汗率兵南侵，引起边民 高一语文第8页（共10页) 纷纷逃亡。杜牧时任黄州（今湖北黄冈）刺史，闻此而作此诗。②汉代建章宫内有铜铸 仙人举掌托起承露盘。 15.下列对该诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“惊飞四散哀”真切凝练，从情态、动作到声音，描摹一气呵成，实写出一幅鸿 雁惊散图。 B.“须知”“岂逐”是提醒，是嘱托，是叮咛，语调轻柔，透露出隐隐的忧虑和殷 切的期冀。 C.“莫厌潇湘少人处”承征雁不得北归，发出“不如在南方寻归宿”的深情劝慰， 体贴备至。 D.本诗采用比兴象征手法，表面上句句写雁，实际上句句写人，风格上婉曲细腻， 清丽含蓄。 16.有人认为领联写征雁飞经长安的情景“流露出哀怜与讽慨”，你是否认同，请结合 本联进行分析。(6分) (三)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古人喜欢用“云”来形容女子头发的柔美，如《木兰诗》“当窗理云鬓”，又 如杜牧《阿房宫赋》“ ”。 (2)在班级辩论赛中，同学引用王安石《答司马谏议书》中的观点，强调厘清概念 的重要性：“ ”指出只有明确概念，才能把握问 题的本质。 (3)“飞花令”是古人行酒令时的一种文字游戏，参与者按轮次说出包含关键字的 诗句，以“水”为例，第一人诗句中的“水”是诗句的第一字，如“水多菰米 岸莓苔”；如果你是第五人，你可以说“ ”;如果你是第七人， 你可以说“ ”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 所谓“障眼法”，是指遮蔽或转移人的目光使看不清真相的手法。自然界中有不少动 物，如枯叶蛱蝶、兰花螳螂、变色龙等皆为此道高手，它们一般通过模仿植物的枝、叶、 茎、花或自然环境等方法，以躲避天敌或迷惑猎物。红角鹗是猫头鹰的一种，也深谙此道， 它们斑驳的羽色跟粗糙的树皮纹路极为相似，当其白天立在树枝上一动不动时，身体便 高一语文第9页（共10页) 与树枝融为一体，俨然是一截木桩。这种“障眼法”为红角鹑带来莫大好处，在A 的野外，只要它站在树枝上闭眼不动，天敌就很难发现它：而相对于比它弱小的猎 物而言，如同树千的保护色又会帮助它B 地捕杀猎物，增加成功的几率。 当然，要维持“障眼”的效果，必须拥有上乘的定力，一旦身体不受控制，“障眼法” 也就不攻自破。对于“静止不动”，红角鹗仿佛已训炼过成千上万次，在站立时身体始 终能保持静止惯性；（甲），辐度也很小，不仔细观察很难看出来。红角鹈白天通常躲 在浓蜜的枝叶里，或靠在树千上，眯着眼睛如老僧入定，文丝不动，静静等待（乙)。 当黑夜渐渐来临，属于红角鹑的时刻就到了。与其他类型的猫头鹰一样，红角鹑的 眼晴位于面部的正前方，在光线暗淡的环境下也能拥有深度感知力，其瞳孔大使得光线 易于入眼，对弱光十分敏感，极适合在黑夜中视物；同时其羽毛稠密松软，飞行时悄无 声息，兼之嘴爪锐利，捕食时神出鬼没，常常在蜥蜴、蜘蛛、壁虎、田鼠、昆虫等猎物 还未来得及反应之前，便将其擒获。①根据学者对红角鹞食性的研究显示，②它们只在 夜间活动的原因，③可能是对于红角鸦这种小型猫头鹰，④凭借夜幕的掩护，⑤可以捕 获更多的猎物。 18.文中第二段有四处错别字，请找出并加以改正。(4分) 19.依次填入文中横线处的成语，最恰当的一项是(3分) A.荒无人烟轻而易举 B.险象环生 出其不意 C.危机四伏趁火打劫 D.岌岌可危 乘其不备 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准 确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过10个字。(4分) 22.请根据语境，简要说明人们是根据什么为“枯叶蛱蝶”和“兰花螳螂”命名的。(5分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，一滴水可以折射出大海的浩瀚，一粒沙能够反映出高山的巍峨；也有人说， 一滴水只是一滴水，一粒沙仅仅是一粒沙，不能以偏概全地认识世界。 对此你有怎样的思考与认识？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息：不少于800字。 高一语文第10页（共10页）