专题2 高考研究(五) 从“语言”角度切入命题（学生讲义）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

高考研究(五)　从“语言”角度切入命题 “赏析小说的语言”属于“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”这一考点,有两种考法:词句含意理解、语言特色赏析。 考法(一) 词句含意理解 　　理解重要词句的含意,首先要理解词句的表层意义,即字面意义;其次要理解词句的语境义,即在一定的语境中语句的临时意义;再次要理解词句的“言外之意”,如反语、双关、婉曲等,表达的往往是言外之意。 一、重点词语的类型及其含义理解 词语类型 理解方法 具体分析 体现作者情感态度、思想主旨的词语 联系作者的创作意图,分层次理解 这类词语的含义往往比较丰富,除了理解其在语境中的意义外,还要联系作者的创作意图,理解其深层含义。如对《荷塘月色》中“颇不宁静”的理解,就需联系朱自清的创作意图 运用写作手法的 词语 联系手法, 挖掘背后 意义 需借助这些手法,挖掘词语的意义,分析其表达效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含义,就需解释其比喻义 有特殊指代意义的词语 结合语境, 明确指代 内容 凡是使用代词的地方,所指代的内容前后必有交代。阅读时要多加注意,明确其指代内容。如《记念刘和珍君》中“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前”的“它们”一词就要这样理解 有临时词义的词语 分析语境,理解临时词义 这类词语要结合上下文,抓住关键词句来理解 二、重点语句的类型及其含意理解 类别 方　法 含蓄句 在表达上含蓄,含意丰富深刻,具有警示作用,富含哲理的语句 由表及里。这类语句的理解需要从三个层面入手:第一层“句表意”,第二层“句内意”,第三层“句外意”。高考的考查重点一般放在第三层上 修辞句 运用比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等修辞手法的语句 还原本意。先确定句子使用的修辞手法;再将句子“还原”,即将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子 结构句 在文章结构上起重要作用的句子,包括总领句、总结句、过渡句、照应句等 抓住位置。判断句子在文中的位置,结合内容来确定其含意。总领句常常概括段意或统领全文,理解其含意就必须从它所领起的内容中去找;总结句往往被放在结尾作总结,理解它就必须从其上文中去找;理解过渡句必须从它的上下句(段)中去找;理解照应句,必须找准照应的句子或段落 主旨句 文眼句,指能体现文章中心主旨的语句 立足全文。既要把握本句的字面意思,又要联系该句所处的语境,勾连全文,从整体上把握文章主旨。要特别注意对观点句、态度句及情感句的把握 三、理解重要词句含意“三步骤” [回归教材体悟] 1.(理解词语含义)理解下面句子中加点词语的含义。 　　闲人还不完,只撩他,于是终而至于打。阿Q在形式上打败了,被人揪住黄辫子,在壁上碰了四五个响头,闲人这才心满意足的得胜的走了。 [《阿Q正传(节选)》] 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  2.(理解语句含意)请理解下面句子的含意。 　　阿Q尤其“深恶而痛绝之”的,是他的一条假辫子。辫子而至于假,就是没有了做人的资格;他的老婆不跳第四回井,也不是好女人。 [《阿Q正传(节选)》] 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  　　[例一]　(2020·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 大师(节选) 双雪涛 母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,修车摊,西瓜摊,公园里,看父亲下棋,大多是赢,有时也输,一般都输在最后一盘。终于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背。我说:爸,最后一盘你那个“仕”走得有毛病。到了家,父亲拿出象棋,说:咱俩来三盘,不能缓棋,否则不下。那次我输了个痛快,每一盘棋都没有超过十五分钟,我心中所想好像全被父亲洞悉,而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段,每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说:现在来看,附近的马路棋都赢不了你,但你还是个臭棋,奇臭无比。今天教你仕的用法。 现在我回想起来,那个夜晚特别长。 从那以后出去,背上了两个板凳。我十一岁的时候,有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车,到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥,在新民听过你棋好,来找你学学。”那人戴着个眼镜,看上去不到三十岁,穿着白色的衬衫,汗把衬衫的领子浸黄了,用一块手帕不停地擦着汗。 眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多,高矮胖瘦,头发白的黑的,西装革履,背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死,我死”的,什么样子的都有。有的找到棋摊,有的径直找到家里。找到家里的,父亲推开一条门缝,说:辛苦辛苦,咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋,都是两胜一负,最后一盘输了。有的人下完之后说:知道了,还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说:如果那一盘那一步走对了,输的是你,我们再来。父亲摆摆手说:说好了三盘,不能再下了。不行,对方说,我们来挂点东西。挂,就是赌。所谓棋手,无论是入流的还是不入流的,都有人愿意挂,小到烟酒,大到房子、金子和存款,一句话就订了约的有,找个证人签字画押的也有。父亲说:朋友,远道而来别的话不多说了,我从不在棋上挂东西,你这么说,以后我们也不能再下了,刚才那三盘棋算你赢,你就去说,赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人,下完棋,不走,要拜父亲当师傅,有的第二天还拎着鱼来,父亲不收,说自己的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就当个朋友,师徒的事儿就说远了。 那天眼镜等到父亲,拿手帕擦着汗,说要下棋,旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上,树上的叶子哗啦哗啦地响,他指着自己的脑袋说:老了,酒又伤脑子,不下了。那年父亲四十岁,身上穿着我的校服,胡须长了满脸,比以前更瘦,同时期下岗的人,有的人已经做生意发达了,他却变成一个每天喝两顿散白酒,在地上捡烟蒂抽的人,话也比过去少多了,只是终日在棋摊泡着,确实如他所说,半年来只是坐在板凳上看,不怎么出声,更不下场下棋。 眼镜松开一个纽扣说:我扔下学生,坐了两小时汽车,又走了不少路,打听了不少人,可是你不下了。父亲说:是,脑袋坏了,下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗,看着围着的人,笑了笑,说:如果新民有人能和我下,我不会来的。父亲想了想,指着我说:朋友,如果你觉得白来了的话,可以和他下。眼镜看了看我,说:你儿子?父亲说:是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼,说:你什么意思?父亲说:他的棋是我教的,你可以看看路子,没别的意思,现在回去也行,我不下了,脑子坏了。眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:你几岁了?我说:十一。他说:你的棋是你爸教的?我说:教过一次,教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了,说:行嘞,我让你一匹马吧。我说:别了,平下吧,才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下,我把板凳拉过去,把棋子摆上。到了残局,我一车领双兵,他马炮单兵缺仕象,被我三车闹仕赢了。眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:收着吧,自己买点钢笔水,可以记点东西。父亲说:钢笔你拿回去,他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。 回家的路上,我在后座上想着那支钢笔,问:爸,你真不下了?父亲说:不下了,说过的话当然是真的。又说,你这棋啊,走得太软,应该速胜,不过这样也没什么不好。在学校不要下棋,能分得开吗?我说:能,是个玩嘛。父亲没说话,继续骑车了。 (有删改) 读文上·下功夫 一、把握结构内容 (一)文脉思路 (二)主旨大意 　　《大师(节选)》通过主人公与父亲的关系,探讨了家庭、成长和社会对个人的影响。小说中,父亲是一个象棋高手,他的棋艺和人生哲学深深影响了主人公。父亲在象棋中的输赢策略,反映了他在生活中的选择和态度,即有时候故意输棋以避免复杂的社交纠葛,这种策略也映射了他在生活中的隐忍和智慧。 二、赏析艺术特色 1.细腻的描写:小说通过对父亲和主人公在象棋中的互动,细腻地描绘了人物的情感变化和成长过程。 2.象征手法:象棋不仅是游戏,更是父亲传授生活智慧的载体。每一盘棋都象征着生活中的一次选择和决策。 3.结构与语言:小说的结构紧凑,通过象棋这一线索串联起整个故事。语言简洁而富有张力,通过对话和描述展现了人物的心理变化和情感波动。 答题上·求精当 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 (　　) A.本文开头母子之间的对话,间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。 B.父亲下棋多在街头,这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。 C.“我”拒绝“眼镜”让马,表现的是孩子下棋时的心理,既充满自信,又在意输赢。 D.“眼镜”是个温和友善的人,又是个和父亲一样的棋痴,他们相互理解彼此尊重。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　　) A.本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”,表述虽然平淡,却写出了“我”的心理感觉,以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。 B.本文在“眼镜不是第一个”话头之后,插入一段下棋人众生相的描写,烘托了父亲的“大师”形象,为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。 C.父亲评价儿子的棋“走得太软”,但又说这样也好,看似不无矛盾的态度中,包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。 D.本文的叙述整体而言沉静克制,偶尔出现的幽默语句,不仅生动有趣,而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。 3.本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  ★4.父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话?请结合全文具体分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  考法(二) 语言特色赏析 　　赏析语言特色,一是指赏析作者的语言风格;二是指赏析语言的表述技巧,如修辞技巧、刻画人物的技巧、遣词造句的技巧等。另外,也可指赏析作品语言的色彩特点,如作者语言中的地域色彩、语体色彩等方面的特点。 1.语言鉴赏角度 用词 角度 动词、 形容词 准确、简练、深刻、含蓄、直白、生动、形象、传神、充满动感、充满想象力等 叠词 语言具有生动性、形象性,从而增强语言的艺术表现力,具有绘画美;能使文章读起来音调铿锵悦耳,具有音乐美;可以组成整齐的句式,具有形式美;能使意思强化,起到强调作用;能使上下文联系紧密,有一气呵成之感 反复 突出某种意思,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力 化用成语 富有文采,典雅优美 句式 角度 长句与短句结合,使行文错落有致,生动活泼,富于变化;整句与散句结合,使句式错落有致,语调抑扬顿挫,音韵和谐优美 修辞 角度 比喻、排比、拟人、对偶、反问等修辞手法的运用可以使语言表达准确、鲜明且生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜 描写 角度 白描、工笔、动静结合、虚实结合、点面结合等写作方法使描写细致生动,形象鲜明 风格 角度 平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地域色彩、时代特色、口语化等 2.语言风格常见特征 豪放 柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业;所描写的景象境界开阔;所运用的动词富有力度,形容词色彩鲜明;多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法 柔婉 所表现的对象纤巧精致,所表现的情感婉约动人,所描写的画面色调柔和,修辞上较少使用排比、夸张、反问等修辞手法 直露 含蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接 含蓄 不直接表达情意,而是托物言志、借景抒情,多用比喻等修辞手法 华丽 质朴 华丽 讲究节奏和韵律,多描绘性语言;多用引用、排比、对偶等修辞手法 质朴 语言通俗化、口语化,较少有描绘性语言,较少使用修辞手法 诙谐 庄重 诙谐 语气轻松幽默,多采用夸张、反语、比喻等修辞手法,有趣味性 庄重 文章的话题较为严肃,语言凝重,句式整齐、完整而绵长;对关联词的运用完整准确 简洁 丰满 简洁 语势流畅,多用短句 丰满 多用长句,多用辩证性语言 　　另外,分析语言风格时还要注意如下“三特色” 时代 特色 常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,具有明显的时代气息 地域 特色 常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京,他的《骆驼祥子》中就有很多北京口语化的词汇 语体 特色 口语充满生活气息,书面语则典雅庄重 [回归教材体悟] 请赏析下面一段话,并分析作者的语言艺术。 　　在阿Q的记忆上,这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后,于他倒似乎完结了一件事,反而觉得轻松些,而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力,他慢慢的走,将到酒店门口,早已有些高兴了。 [《阿Q正传(节选)》] 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  　　[例二]　(2020·浙江高考)阅读《雪》[文本见高考研究(二)“例三”]一文,完成后面的题目。 赏析文中画线部分的语言特点。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　[例三]　(2021·浙江高考)阅读《麦子》[文本见高考研究(三)“例四”]一文,完成后面的题目。 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  课下请完成课时质量评价(十一) 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$