专题2 高考研究(二) 从“情节”角度切入命题（学生讲义）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

高考研究(二)　从“情节”角度切入命题 把握小说情节构思,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。在对小说阅读的考查中,情节构思是重要的命题点之一。高考考查情节构思的角度有三种——情节梳理概括、情节作用分析、情节技巧赏析。 考法(一) 情节梳理概括 　　“情节梳理概括”就是要求能够按照一定的顺序梳理情节,并用简要的语言加以概括表述。对于这一考点,高考往往立足全文设题,考查对全文故事情节的梳理。 　　　　　　　　　　　　　　　　 Ⅰ.强化基本知能 1.常见传统小说模式(线性结构模式) 模式 解　读 单线 结构 基本模式为开端—发展—高潮—结局,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 双线 结构 由两条线索组成,或一明一暗,或一主一副。 摇摆式 (一波 三折式) 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 对话式 以人物在特定场景中富有个性的对话,构成作品的主体。言为心声,这种形式便于突出人物性格特征,使结构简洁明了。采用对话的模式,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所持生活态度的差异显示出来;在有限的篇幅里,折射出较为丰富的思想。 2.常见外国小说模式 模式 解　读 延迟式 作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。如《牲畜林》:朱阿五次准备开枪打德国兵都没有成功,作者一次又一次推迟小说的高潮和结局,这种情节设置是小说的一种结构特点,叫作“延迟”。 突转式(欧·亨利式　) 在结尾处情节突然向相反方向转变,揭示真相,而这个真相通常都出人意料,但由于前面的情节早已埋下伏笔,照应前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。 横截面式 将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》:小切口深掘进,着眼点不在于这个切口,而在于它投射出来的生活记忆。作品巧妙地以半张纸上的名字、电话号码等为顺序,一一展开对往事的回忆,将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生图景。 意识流 打破传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构,故事的叙述不是按时间顺序依次直线前进,而是随着人的意识活动,通过自由联想来组织。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心,通过触发物的引发,人的意识活动不断地向四面八方发射又收回,经过不断循环往复,形成一种枝蔓式的立体结构。如《墙上的斑点》:作品通过描写一个妇女看到墙上一个模糊不清的斑点而引起无限联想的意识流动过程,揭示人物内心世界的丰富和易于变化。这类小说不注重表现事件、人物之间的关系,而把创作重心放在对人物思想感情流程的再现上,讲究环境和景物描写的印象效果。 3.情节线索(把握线索有利于梳理情节) 知识图解 点 拨 ①明线,由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。②暗线,未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说的矛盾和主题更加突出。③主线,以主人公为线索。④副线,以其他人物为线索。 Ⅱ.建构思维模型 1.洞悉两大考法 考法 考题示例 明考 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 暗考 1.买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。 2.舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 2.明确答题“三步骤” 第一步:审题干,明方向 　　根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型,从而确定答题的方向。 第二步:依内容,理层次 　　根据文本的具体内容,划分段落,理清层次结构。 第三步:巧概括,规范答 (1)明考型思路一:完整叙述的答题模板。按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括,应有的要素不能缺失,尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 (2)明考型思路二:从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什么事”的模式加以概括,当文本故事较复杂、关涉人物较多时,要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象,从同一角度概括,做到前后贯通。 (3)暗考型思路:事由+情感(态度、心理)。 Ⅲ.回归教材体悟 1.必修下册《祝福》以　　　　　　为线索,讲述了　　　　　　的悲惨故事,故事的情节高潮是　　　　　　　　　。  2.必修下册《林教头风雪山神庙》通过描写林冲　　　　　　、陆虞候密谋害林冲、　　　　　　　　　　、山神庙杀敌这四个典型情节,深刻揭示了“官逼民反,民不得不反”的社会真理。  3.必修下册《林教头风雪山神庙》一文采用双线结构,明线与暗线交织进行,明线是　　　　　　　,暗线是　　　　　　　　　　　。两条线索的交会地点是　　　　　。明线时而紧张时而缓和,暗线时隐时现,巧设悬念,两条线索环环相扣,伏照相合,情节发展呈螺旋式上升趋势。  　　[例一]　 (2022·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 江　上❶ 冯　至　 ①子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳,他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向南望去,是一片人烟稀少的平原。 ②他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。 ③太阳已经西斜,岸上三三两两集聚了十来个人:有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高洁。” ④“他只自己保持高洁,而一般人都还在水火里过日子,——我恨这样的人,我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 ⑤那老年人却谅解季札:“士各有志。他用行为感动我们,不是比做国王有意义得多吗?——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论,对于友情是怎样好的一幅画图!” ⑥季札在死友墓旁挂剑的事,子胥从前也若有所闻,他再低下头看一看自己佩着的剑,不觉起了一个愿望:“我这时若有一个朋友,我也愿意把我的剑,当作一个友情的赠品,——而我永久只是一个人。”子胥这样想时,也就和那些人的谈话隔远了,江水里的云影在变幻,他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船,船上回环不断地唱着歌: 日月昭昭乎侵已驰, 与子期乎芦之漪。 ⑦面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已驰,是怎样感动子胥的心!他听着歌声,身不由己地向芦苇丛中走去。 ⑧西沉的太阳把芦花染成金色,半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了: 日已夕兮予心忧悲, 月已驰兮何不渡为? ⑨歌声越唱越近,渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 ⑩多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城,因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 11他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢?一个不知从何处来,又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥,却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人,这引渡的恩惠有多么博大,尤其是那两首歌,是如何正恰中子胥的运命,怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词,而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 12船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界,一个整日整夜浸在血的仇恨里,一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急,这时却唯恐把这段江水渡完,希望能多么久便多么久,与渔夫共同领会这美好的时刻。 13船靠岸了,子胥口里有些嗫嚅,但他最后不得不开口:“朋友,我把什么留给你作纪念呢?”渔夫倒有些惊奇了。 14这时子胥已经解下他的剑,捧在渔夫的面前。 15渔夫吓得倒退了两步,他说:“我,江上的人,要这有什么用呢?” 16“这是我家传的宝物,我佩带它将及十年了。” 17“你要拿这当作报酬吗?”渔夫的生活是有限的,他常常看见有些行人,不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行,山水就成为他们的阻碍;他看惯了走到江边过不来的行人,是多么苦恼!他于是立下志愿,只要一有闲暇,就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间,所以就即景生情,唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢?” 18子胥半吞半吐地说:“你渡我过了江,同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天,你再渡我回去。”渔夫听了这句话,一点也不懂,他只拨转船头,向下游驶去。 19子胥独自立在江边,望着那只船越走越远了,最后他才自言自语地说:“你这无名的朋友,我现在空空地让你在我的面前消逝了,将来我却还要寻找你,不管是找到你的船,或是你的坟墓。” 20他再一看他手中的剑,觉得这剑已经不是他自己的了:他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) 　　[注]　❶历史小说《伍子胥》写于1942—1943年,取材于春秋时期伍子胥的复仇故事,叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节,《江上》为第六节,伍子胥过了昭关,继续跋涉,前往吴国。 读文上·下功夫 一、把握结构内容 (一)文脉思路 情　节 主要内容 开端 (第①②段) 写伍子胥逃亡,来到江边 发展 (第③~⑨段) 高潮 (第⑩~18段) 结局 (第1920段) 写伍子胥感念远去的渔夫 (二)主旨大意 　　人性的光辉与救赎。渔夫是本文中一个极具象征意义的人物,他代表了人性中的善良、无私与淡泊。在伍子胥最孤独无助的时刻,渔夫的出现为他提供了短暂的宁静与安慰。渔夫不仅渡了伍子胥的身体过江,更在精神上给予了他救赎。这成为伍子胥在复仇之路上的一抹亮色。 　　个人在命运洪流中的挣扎与寻求。伍子胥的内心充满了矛盾。他既渴望复仇,又渴望得到救赎;既怀念过去的平静生活,又无法摆脱现实的残酷。在与渔夫的相遇中,他找到了片刻的宁静与自我反思的机会,但也意识到这种宁静只是暂时的。他最终还是要面对自己的命运,继续前行。在这个过程中,他不断寻求着内心的平衡与解脱,希望能够找到一种既能复仇又能保持人性尊严的方式。 二、赏析艺术特色 1.对比手法的运用:文中多次使用对比手法,如伍子胥的复仇之心与渔夫的平淡生活的对比,两个世界(仇恨与宁静)的对比,增强了故事的张力和深度。这种对比不仅突出了人物性格的差异,也深化了文章主题。 2.象征与隐喻:江水、渔舟、剑等元素在文中具有象征意义。江水象征着伍子胥无法摆脱的仇恨与命运,渔舟代表着短暂的宁静与解脱,剑则是家族荣誉与复仇意志的象征。这些象征与隐喻丰富了作品的内涵,使读者能够更深入地了解人物的内心世界。 3.细腻的心理描写:文章通过大量的心理描写,展现了伍子胥在流亡途中的复杂情感。从初到江边的孤独无助,到听见渔夫歌声后的感动,再到与渔夫相遇后的心灵慰藉,每一步都刻画得细腻入微,使读者能够感同身受。 4.简洁而富有诗意的语言:冯至的语言风格简洁明快,又不失诗意。渔夫的歌词、自然景物的描绘以及人物对话都充满了诗意,使得整篇文章读起来如同一首优美的诗,给人以美的享受。 5.开放式的结尾:文章的结尾并未给出明确的答案或结局,而是给读者留下了无限的想象空间。伍子胥望着远去的渔舟,自言自语地表示要寻找渔夫,这种开放式的结尾不仅增强了作品的艺术感染力,也引发了读者对于人性、命运等问题的深思。 答题上·求精当 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　　) A.子胥过了昭关,所见风景与前大不相同,那大片绿色和原野,也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B.“唯恐把这段江水渡完”,表现了逃亡中的子胥的心态,只有在江上的这段短暂时光,他才能够平和地欣赏风景。 C.子胥同渔夫道别,说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”,表现的是子胥渴望同渔夫交流,又碍于隐情而无法敞开心扉。 D.“你渡我过了江,同时也渡过了我的仇恨”,子胥在江上领会到渔夫的“世界”,他对自己的使命有了更深的理解。 2.关于文中江边人们谈论季札的部分,下列说法不正确的一项是 (　　) A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁,也称赞他以美好的行为感动了世人。 B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活,只顾独善其身,逃避了济世的责任。 C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行,也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D.季札的退耕田园,与下文渔夫的泛舟江上,共同表达出本文的隐逸主题。 ★3.舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  考法(二) 情节作用分析 　　“情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面所起的作用。它包括两种情形:一是分析小说中不同位置情节的作用,二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用,一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑,但还必须考虑小说文体的基本特征,有时又需考虑文章的表达技巧(特别是情节手法)。 　　　　　　　　　　　　　　　　 Ⅰ.强化基本知能 1.开头的类型及作用 一般 开头 ①开门见山,点明主旨;②引出下文,为后面情节发展作铺垫;③交代故事发生的时间、地点。 设疑 开头 ①设置悬念,引出下文;②引起读者的思考或阅读兴趣。 写景 开头 ①交代故事发生的环境;②渲染气氛,奠定小说叙事基调;③烘托人物心情,暗示人物命运。 2.中间情节的作用 (1)补充叙事,揭示矛盾关系。 (2)照应前文,或为后文情节发展作铺垫或埋伏笔。 (3)推动情节发展或转折。 3.结尾情节的作用 (1)出人意料的结局:①从结构看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量。②从表现手法看,与前文的伏笔相照应,使人觉得虽出人意料,却也在情理之中。 (2)令人伤感的结局:①从主题看,能更好地深化主题。②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。③从表达效果看,这种结局令人感动,使人回味,引人思考。 (3)令人喜悦的结局:①从表达效果看,小说的喜剧性结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。②从读者看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给读者以欣慰、愉悦之感。③从主题看,喜剧性结局凸显美好人性,符合大众审美,容易引起读者的共鸣。 (4)戛然而止的结局:给读者留下广阔的想象空间,引人深思。 (5)以景作结的结局:①从结构看,照应标题,首尾呼应。②从情节看,暗示情节发展或故事结局。③从人物看,烘托人物。④从主题看,升华主题。⑤从读者看,言有尽而意无穷,给读者留下无限的想象空间。 [特别提示] 小说的“突发事件” 　　小说中的“突发事件”是偶然发生的事件,从某种程度上来说,它是处于情节逻辑运行之外的,其发生进一步推动了情节发展,或促成情节转折。 　　典型的“突发事件”:祥林嫂第二任丈夫去世和阿毛被狼吃掉;林冲草料场的房子被雪压塌;别里科夫将要结婚、漫画事件、骑车事件;促织暴毙;等等。 　　不是所有的偶然事件都可以称作小说中的“突发事件”。如祥林嫂被迫改嫁时撞破了头,虽然这一事件是突发的,但它没有使情节发生任何变化,祥林嫂还是改嫁了,所以不能称作小说中的“突发事件”。 　　小说中的“突发事件”是在小说语境下(考虑情节之间的关系)的突发事件,而不是广义的偶然事件。“突发事件”也是小说情节的一部分,因此分析其作用的思考角度与分析情节作用是相同的。 Ⅱ.建构思维模型 　　情节作用题思考“两方面”“四角度” 结构方面 照应前文;承上启下;作为线索,贯串全文;设置悬念,埋下伏笔;为后面情节作铺垫,推动故事情节发展,使情节曲折生动等。(关键术语:照应、悬念、伏笔、铺垫) 内容方面 对环境 的作用 交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。 对人物 的作用 塑造人物……形象,表现人物……性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。 对主题 的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题,深化……主题,突出……主题,丰富……主题等。 对读者感 受的作用 设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。 Ⅲ.回归教材体悟 1.必修上册《百合花》中作者为什么要安排“借被子被拒”这一情节? 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  2.必修下册《林教头风雪山神庙》第一段写林冲“闲走”,遇到李小二,这样写有什么作用? 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  3.必修下册《祝福》的序幕和尾声各有什么作用?能否删去? 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  　　[例二]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 当　家 马宝山 　　①旧时候的当铺几乎都是一个样子,进门是厅堂,左右两侧各摆着两把椅子,当间是小茶桌。这是为一些有颜面的当家预备吃茶歇脚用的。当铺的柜台搭得都很高,上半截是格栏窗,中间开一个小窗口,是收当货用的。当铺的老板或是伙计高高站在柜台里,居高临下接货。不管什么人来当货,只要站到这个高高的柜台下面,人就矮了半截儿。 ②有人来当的是九成新的小羔羊皮袄,递进窗口。伙计打开只翻两下就喊:“一件皮袄,有皮没毛,当银圆四块。” ③当家立马急了:“我这皮袄去年八十块大洋买的,怎么就成了有皮没毛,只当四块大洋呢?” ④伙计再打包起来,推出窗口:“先生,要不您到别的铺瞧瞧,兴许多当俩钱呢。” ⑤谁都知道,天下当铺是一家,哪家都一样,白跑腿不说,弄不好还受一顿奚落,划不来。又都是急着用钱的主儿,哑巴亏就这样吃了。 ⑥也有当家倒架不倒威,照样称爷。他来当铺不去站柜台,而是坐到厅堂里的椅子上喊:“掌柜的在吗?叫刘掌柜出来。” ⑦胖胖的刘掌柜笑盈盈地迎出来:“哦,是那爷呀,您老赏光。” ⑧那爷是什么人? ⑨那爷,那显璋,地道的清朝遗少,一辈子就做一件事,玩儿!那爷玩儿虫子、玩儿鸟、玩儿麻将、推牌九,别的什么事都不做,也不会做。那爷先前吃爹的、吃爷的,再吃朝廷的俸禄。民国了,朝廷俸禄断了,就吃祖上留下来的遗产,这个月当幅字画,下个月当件玉器,都当到刘掌柜这里来了。 ⑩一年又一年,那爷来当的东西越来越不值钱了,一个挂件,一副耳坠,一对银镯子。刘掌柜看出来了,那爷这是水干见底没啥玩意儿啦,渐渐失去了热情,不仅自己不迎出来了,还阻止伙计从柜台上走下来接他的当货。没办法,那爷也得屈尊站到高高的柜台下,将要当的玩意儿送进窗口,听伙计吆喝:“一把蓝玉烟壶,当银圆三块。” 11那爷知道,讨价还价没用,拿上三块银圆唉声叹气走人。 12今儿,那爷忽然神气活现地来了,不知道要当什么。 13这次,刘掌柜破例迎出来:“那爷,是当货吧,手头周转不开啦?” 14刘掌柜真会说话,他不说那爷缺钱了,而是说周转不开了,给那爷留着面子。 15那爷自然顺杆儿爬:“谁说不是呢,昨天搓麻将,输了身上的钱不说,还欠下一些债。找朋友去借吧,不是借不来,爷丢不起那个人。” 16说着,那爷从怀里掏出一个纸包,打开纸包是黄缎子包,再打开是一个方方正正的小锦盒。那爷打开锦盒推过去,说:“刘掌柜,开开眼吧。” 17锦盒里一颗核桃大小绿莹莹的翡翠珠子。刘掌柜立马眼睛一亮,一手捏着,一手托着拿到眼前仔细瞧了半天,放回锦盒里。经营半辈子当铺的刘掌柜看出来了,这应该是一对珠子,北方叫“雄雌翠”,南方叫“姊妹翠”,单个珠子不亮,你只要把两颗珠子放在一起,双双发亮熠熠闪烁。这是一对稀世珍宝啊! 18刘掌柜呷了一口茶道:“那爷,这应该是一对珠子吧?” 19那爷“哗啦”一声卷起扇子,不去正面回答刘掌柜的话,只说:“今天只当这颗珠子,给个价吧。” 20刘掌柜心里想的是一百块大洋,嘴里却报出二百块。 21那爷再“哗”地展开扇面子“呼呼”扇着说:“那就二百块。我知道刘掌柜一向是不还价的,把钱包好,我带走。” 22送走那爷,刘掌柜收好珠子,心想,不出半年另外一颗珠子也得当到我这里来,那自己可就发了几辈子都用不完的大财啦! 23刘掌柜一天天等,一月月等,等来那爷当的却不是珠子,而是一些小挂件、小饰品等不值钱的玩意儿。不急,刘掌柜盼的等的是他另外一颗翡翠珠子。 24刘掌柜一直等了五六年,直到新中国成立了也没等来那爷的另一颗珠子。 25新社会不养闲人,政府给那爷安排了工作,在市文物处做文物鉴定收藏工作。那爷想新社会真好,养活他这个废人、懒人、没有用的人。那爷感念政府,把他那颗宝贝珠子献给了国家。接受翡翠珠子的是一位研究翡翠的老教授,他说:“这颗珠子应该是一对,先生可知另一颗在何处?” 26那爷有些难为情地搓着手说:“七年前被我当到刘掌柜的当铺里了。” 27“姊妹翠”是国之瑰宝,岂能被一个资本家私藏。正在轰轰烈烈搞公私合营接受改造的刘掌柜在政府的教育下,在店员们的批评帮助下,也无奈地献出那颗珠子。 28这件事都上了报纸了,大段文字表扬那显璋大公无私献宝,也有一小段批评刘掌柜的文字。那爷很是认真地看过,收起报纸说:“什么时候了,刘掌柜还钻在钱眼儿里拔不出来,糊涂!” 读文上·下功夫 一、把握结构内容 (一)文脉思路 层　次 大　意 序幕 (第①段) 当铺的柜台很高,当铺伙计居高临下,一口说价 开端 (第②~⑤段) 有人来当九成新的羊皮袄,四块银圆 发展 (第⑥~11段) 高潮 (第12~24段) 结局 (第25~28段) 新中国成立了,那爷不用靠典当过日子了,他把另一颗翡翠珠子献给了国家,还说刘掌柜钻在钱眼儿里,糊涂 (二)主旨大意 　　社会变迁与人性的碰撞。小说通过那爷和刘掌柜的故事,展现了从旧社会到新社会的变迁过程中,人性在面对金钱、权力、地位等诱惑时的复杂表现。那爷虽然玩世不恭,但在新社会里却能展现出大公无私的一面,将稀世珍宝献给国家;而刘掌柜则一直沉迷于金钱的私欲中,直到最后才无奈地交出珠子。这种对比不仅反映了社会变迁对人性的影响,也揭示了人性中善恶并存的复杂性。 二、赏析艺术特色 1.场景描写生动具体:小说开篇即细致描绘了旧时候当铺的布局与氛围,如高高的柜台、格栏窗、小茶桌等,这些描写不仅为读者勾勒出一幅具体的画面,还巧妙地营造出一种压抑、不平等的气氛,为后续的情节发展奠定了基调。 2.对比手法的运用:那爷与刘掌柜的性格形成了鲜明对比,一个玩世不恭却能在关键时刻表现出高尚情操,一个精明算计却最终难逃道德的制裁。这种对比使得小说更具张力和深度。 3.情节设置巧妙:①悬念的设置。小说以那爷突然拿出翡翠珠子当货为引子,设置了悬念,引发读者对后续情节的好奇和期待;刘掌柜对另一颗珠子的期待与等待,又进一步加深了悬念的紧张感。②反转的安排。在小说结尾部分,那爷将另一颗珠子主动献给国家,而刘掌柜则无奈地交出那爷先前当的那颗珠子,这一情节反转不仅出乎读者意料,也深刻揭示了社会变迁对个人命运的影响。 4.语言风格独特:小说语言简洁明快,富有生活气息。通过生动的对话和细腻的心理描写,展现了人物的性格特点和内心世界。同时,小说还巧妙地运用了一些具有时代特色的词汇和表达方式,增强了作品的历史感和时代感。 答题上·求精当 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　　) A.文章写得老道圆熟、轻松自如,在选材上很有新意,给读者打开了一扇新鲜的窗——当铺旧事。 B.文章首段介绍了当铺的布局、陈设,重点介绍了柜台,目的在于突出去当铺的人都要承受心理威压。 C.那爷属于去当铺的人中的特例,因为他倒架不倒威,他是唯一一个不用去柜台当东西的人。 D.在行文思路上,作品由远及近,由闲笔慢慢进入正题,徐徐道来,如一个老者在闲庭信步。 ★2.文章前面写有人当小羔羊皮袄有什么作用?请结合文本进行分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  ★3.文章结尾有什么表达效果?请结合文章内容进行分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  考法(三) 情节技巧赏析 “情节技巧”是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧。 Ⅰ.强化基本知能 (一)小说情节叙述手法 　　[具体内容参阅前面“高考研究(一)”] (二)小说情节构思技巧 1.制造情节波澜的技巧 名称 释　义 作　用 抑 扬 对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者意料。 使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。 悬 念 是作者为了激活读者“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,并藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。 设置在开头,引领下文,引人入胜;设置在末尾,有意料之外、情理之中之效;设置在矛盾处,勾连情节,深化主题。 误 会 在文章的开头部分有意识地设置误会,把读者的思维引向相反的方向,从而造成悬念,到文章结尾时才点明真相。误会法的主要形式:①正反误会,即本来是好人好事,误会为坏人坏事;②一般误会,即对生活中的某人某事产生误会,由此产生故事情节;③互相误会,即甲误会了乙,乙也误会了甲。 引起读者阅读兴趣。使文章情节富有戏剧性,波澜起伏。凸显人物形象,服务于文章主题。 对 比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 渲染气氛、表现事物或突出主题。 衬 托 通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分为正衬和反衬两种。 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。 突 转 在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变”。 收到意料之外、情理之中的效果,对表现主题起到画龙点睛的作用。 2.情节安排严密的技巧 名称 释　义 作　用 线 索 是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事发生的空间、时间。寻找线索时,可以借助小说标题、关键词(体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词语)等。 使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出,形象更加丰满;使主题更加丰富,得以深化。 照 应 是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应。 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 伏 笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。 使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前后因果更分明。 铺 垫 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物,以作衬垫。 蓄积气势,突出主旨。 [特别提示] 铺垫与伏笔的区别 (1)从目的和作用上看,铺垫是衬托,作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却仍是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示,使下文的情节不让读者感到疑惑,以求前后呼应;常常与“照应”配合使用,即所谓“前有伏笔,后有照应”。 (2)从形态上看,为了达到衬托的目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者看不见,因此,铺垫可以说是“显性”的。而伏笔,一般来说,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,因而伏笔是“隐性”的;巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。 (3)从位置上看,铺垫一般在文章开头,伏笔常见于文章中间。 (4)从着墨多少上看,铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩(当然,其程度不及对主要人物或事件的描写)。伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义。 3.结构紧凑的技巧 　　结构,是小说作品的形式要素。小说的结构过程是小说作者根据自己对生活的认识,按照塑造形象和表现主题的要求,运用各种艺术表现手法,把一系列生活材料、人物、事件分轻重、主次合理而匀称地加以组织和安排的过程。结构紧凑,是小说尤其是短篇小说追求的目标之一,包括情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等等。以往考查情节时,“结构紧凑”仅仅作为小说构思效果的答题要点之一,而2020年高考浙江卷命题人别具匠心,将“结构紧凑”作为一个大题的命题点单独设题考查。 　　那么,能使小说结构紧凑的方法有哪些呢? (1)预设前后照应的伏笔 伏笔是作者对将要在文中出现的人物或事件,通过看似不经意的“闲笔”预先作暗示,巧妙设置悬念,最后释疑解惑。伏笔与照应的配套使用,可以使文学作品首尾一体,结构紧凑,让人会心一笑,产生审美愉悦。 (2)安排明暗交织的线索 小说作者有时会安排明线与暗线两条线索来巧妙构思。故事的发展以一条线索为明线,另一条包容在其中的线索为暗线。明线就是从文章表面文字中能看得见的贯穿文章始终的,将文章联系起来成为一个整体的脉络。暗线是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始终的线索,可能是人物的情感或心理变化,也可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。双线结构便于拓展作品的广度和深度,更好地表现丰富而复杂的社会生活。而明暗线索的交织,可以使小说情节结构更为集中、紧凑,脉络清晰,从而更好地突出主人公的形象及小说主题。 (3)设置相对集中的场景 高考选取的小说往往以短篇为主,这些小说的作者在构思时常常截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写,力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中,使作品节奏紧凑,结构简练精巧,如同微雕工艺品那样,能收到小中见大的艺术效果。 (4)选择适合的叙述技巧 短篇小说一般都通过叙述的技巧来增加小说的真实性、故事性、文学性与趣味性。从叙述顺序来说,穿插运用倒叙、插叙、补叙可使结构更加紧凑;从叙述视角来说,灵活运用不同人称交互的方式可使结构更加紧凑;从叙述的形式来说,恰当选择对话、书信、后记、独白、意识流、蒙太奇等手法,可减少冗长叙述和说明,使结构更加紧凑。 (5)勾连反复出现的景物 “情积于内而发之于景。”小说作者在构思时常常因情设景,反复描写某一景物或物象,通过其变化来暗示或推动情节的发展,为后面情节的发展作铺垫或制造悬念,从而使小说结构紧凑。 Ⅱ.建构思维模型 明确情节技巧题答题“三步骤” 第一步:审题干,明方向 　　审读题干,通过题干关键词,明确答题方向是对情节技巧的综合性考查,还是就某一种情节技巧的单一考查。如果是综合考查,一定要从情节的叙述手法、情节构思的技巧等方面多角度思考。 第二步:定技巧,析运用 　　通读小说,结合具体内容,准确判定情节技巧,并分析其在文中是如何运用的,有何表达效果。 第三步:提精要,分条答 　　紧扣题干要求,根据第二步的分析,提取答案要点,注意按情节的叙述手法、情节构思的技巧等角度,层次清晰地分条组织答案。先明确手法,再具体分析运用及效果。 Ⅲ.回归教材体悟 1.选择性必修中册《党费》一文选取了一筐咸菜作为特殊的党费来展开情节,刻画人物,这种构思有何艺术效果? 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  2.必修下册《林教头风雪山神庙》一文设置了多处伏笔,请找出两处,并作简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  　　[例三]　(2020·浙江高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 ①彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 ②这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。 ③离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。 ④渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 ⑤她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢? ⑥水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?” ⑦冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。 ⑧“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。” ⑨“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。” ⑩“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 11她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。 12一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。 13老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。 14还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 15中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。 16穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知 不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 17“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 18不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 19他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 20彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说: 21“我觉得我好像在哪儿见过您。” 22“也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。” 23几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 24“我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。” 25彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道: 26“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!” 27她捂住自己的双眼,笑了起来。 1943年 (有删改) 读文上·下功夫 一、把握结构内容 (一)文脉思路 层　次 大　意 开端 (第①~③段) 介绍房东老人去世和彼得洛芙娜的境遇 发展 (第④~⑩段) 彼得洛芙娜从老人留下的照片和寄来的信中得知老人有一个服役的儿子康复后要短暂回家 再发展 (第11~13段) 高潮 (第14~22段) 结局 (第23~27段) 波塔波夫中尉回信及彼得洛芙娜幸福的反应 (二)主旨大意 　　人性的温暖与救赎。小说通过彼得洛芙娜与波塔波夫中尉之间的故事,展现了人性的温暖与救赎。彼得洛芙娜在孤独中找到了新的生活意义,通过清理、布置、修整花园和小屋,她不仅为自己创造了一个温馨的家,也为即将归来的波塔波夫中尉准备了一个充满爱的环境。波塔波夫中尉失去了父亲,但他在彼得洛芙娜的关爱与接纳下,感受到了家的温暖,从而实现了对自己心灵的救赎。 　　生活的美好与希望。小说通过描绘冬日雪景的宁静与美丽,以及彼得洛芙娜与波塔波夫中尉之间的温馨互动,传达了生活的美好与希望。无论生活多么艰难与孤独,只要我们愿意用心去感受、去创造、去珍惜,就一定能够找到属于自己的幸福与温暖。同时,小说也鼓励人们在面对困难与挑战时保持乐观与坚强,相信未来一定会更加美好。 二、赏析艺术特色 1.细腻的情感描写:小说通过细腻的笔触描绘了彼得洛芙娜对波塔波夫中尉的微妙情感变化,从陌生到熟悉,再到内心深处的共鸣。作者善于捕捉人物内心的微妙波动,使得情感变化自然流畅。特别是彼得洛芙娜在得知波塔波夫中尉的信件内容后,她对花园和小屋的清理、布置、修整,以及她对中尉的期待和幻想,都透露出她内心细腻而复杂的情感。 2.象征与隐喻:雪在小说中不仅是一个自然景观,还具有深刻的象征意义。它象征着纯洁、宁静和新的开始,同时也隐喻着人物内心的情感变化和生活的转机。钢琴的修复和烛光的点燃则象征着彼得洛芙娜对美好生活的向往和追求,以及她对波塔波夫中尉的期待和憧憬。 3.结构紧凑,情节自然:小说结构紧凑,情节发展自然流畅。作者通过书信、对话和行动等细节描写,逐步推进故事的发展,使得情节紧凑而不失逻辑。同时,小说中的悬念设置得当,如彼得洛芙娜对中尉的模糊记忆、中尉对彼得洛芙娜的深情回忆等,都吸引了读者的注意力并引发了读者的阅读兴趣。 4.语言的优美与抒情:作者的语言优美而抒情。作者善于运用富有诗意的语言来描绘场景和表达情感,如“天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故”等句子,都充满了诗意和美感。同时,作者还善于运用对话和内心独白等手法来展现人物的情感变化和内心世界,使得作品更加生动感人。 答题上·求精当 ★1.作者用了哪些手法使小说结构紧凑? 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  2.钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  课下请完成课时质量评价(八) 24 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $$