专题1 第三讲 文本信息的整合与比较（学生讲义）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

第三讲　文本信息的整合与比较 追根教材 考法迁移 题点总结 1.必修上册第二单元[单元学习任务] 阅读本单元的三篇人物通讯,以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。 2.必修下册第三单元[单元学习任务] 细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》,选择其中一篇,从中找出主要概念,用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系,说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。这两篇文章在思考方法和语言表达上各有特点,阅读时可作比较。 1.(2024·新课标Ⅱ卷,T4)《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助?请根据材料三概括说明。 2.(2023·新课标Ⅰ卷,T4)请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 信息筛选 整合题 1.(2023·新课标Ⅱ卷,T5)材料一和材料二都谈到了调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。 2.(2022·新课标Ⅱ卷,T4)请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 信息整合 比较题 考法一　信息的筛选整合 　　信息性阅读的主观题特别注重对筛选、整合信息能力的考查,要求在通读全文的基础上,从不同的角度对原因、作用、影响、模式、特点、措施等信息要点加以概括。 　　[例一]　(2024·新课标Ⅱ卷·节选)阅读下面的文字,完成后面的题目。 　　材料一:(见第二讲考法一“即时体验”第9题) 　　材料二:今年6月,联合国外层空间事务办公室举行会议,中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务,表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置,即地-月L2点,这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间,只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后,中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子,在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示,“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层,表明该地区有着复杂的地质史,这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息,“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上 月球背面》,2015年9月22日,英国“当今天文学”网) 材料三:从古至今,人类举头望月,传颂动人神话,谱写优美诗篇,却很少有人意识到,亿万年来,月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期,所以人们只能看到它固定朝向地球的一面,我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日,在北京航天飞行控制中心大厅里,科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”,这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功,我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元! 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一,它具有巨大的科学和工程意义,是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧,像一位孤胆英雄,面对未知的风险与挑战,勇敢进发,努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴,“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等,取得了一系列科学成果,为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际,我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球,中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天,滋润心中科学的幼苗,点燃胸中追梦的火焰,更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹,不惧孤寂,保持好奇,去探索火星,去探索木星,不断追逐心中的星辰大海。 (摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》) |理|清|文|意| 材料二 围绕　　　　　　　　　　　　　　　　任务进行了详细介绍,并提及了相关的　　　　　、科学发现及国际合作意向。  材料三 第①段:介绍了月球　　　　　　的概念,并强调了“嫦娥四号”和“玉兔二号”成功实现月球背面软着陆并互拍的历史意义,标志着　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,开启了人类探索月球背面的新纪元。  第②段:详细描述了“玉兔二号”在月球背面的科学探险,称其为前无古人的壮举,并强调了其　　　　　　　意义。同时,赞美了“玉兔二号”及　　　　　　　　　　　　。  第③段:在本书完稿之际,提到了我国首个火星探测器“天问一号”的发射,并表达了　　　　　　　　　。  1.《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助?请根据材料三概括说明。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　  2.“科学无国界,科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何体现的?请根据材料简要分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  [思维培优] 　　作答信息筛选整合题“三步骤” 第一步:审清题目,明确解题方向 信息筛选整合类的题干基本分为两部分:一是答题内容的指定范围,或针对一则材料,或针对多则材料;二是答题要求的方式,如“概括”“分析”“说明”等。要从题干中领悟、明确答题的具体要求及解答思路。若题干问材料的“侧重点是什么”,则答题形式以“对象+特征”为佳;若题干问“有哪些作用(影响)”,则答题形式以“举措+结果”为佳;若题干问“哪些原因(相关条件、方面)”,则答题形式以“概括分类+举例分析”为佳。 第二步:提炼信息,注重全面概括 审题之后,进入筛选信息、整合概括信息的环节。主要分为以下两个步骤: 1.筛选信息 明确筛选范围,避免旁逸斜出 题干通常会明确答题内容的指定范围,或就某则材料,或就几则材料。在返回阅读原文时,务必提醒自己勾画出筛选范围,以免在紧张的考试氛围中超出指定范围答题,不仅劳而无功,还会因此耽误宝贵的时间 抓住关键部位,联系整体揣摩 论述性文本,首段多有论点的提出,每段的首句多是分论点性的句子;新闻类文本,新闻的导语、文中陈述事实的文字等都是关键部位 注意前后勾连,挖掘隐性信息 每则材料的内容都具有内在的逻辑性,因而对某些问题的阐释,有些是显性信息,有些则隐含或牵涉在其他问题的评述中。阅读筛选时,注意材料中信息的前后联系,特别是有关内容、材料、观点、表达方式、价值倾向之间的相同、相反、反证、互补等的论述 2.整合信息 　　在根据关键词梳理全文信息时,可以同步进行内容要点的归纳整合。 (1)从不同信息的核心概念内容出发,将表达相同或意思相近的语句放在一起,合并同类信息,区分出不同要点。这样,就可以避免机械抄录、要点重点交叉等问题。 (2)从逻辑思维的层面,对表述主语对象的转变、角度的变化、语境的转换、正反方面等进行思考,还要从抽象到具体、概括到分析、普遍到特殊、个体到整体等逻辑方面把握信息的关联,从而达到把信息归类重组的目的。这样,就可以挖掘到隐含的信息,避免信息遗漏等问题。 第三步:强化“三个意识”,确保规范作答 1.要点意识 　　尽可能地利用原文中的关键词句作答,把关键词句要点化。关键词句,多指文眼句、中心句、段首句、段尾句及句中的关键词,标题、开头、过渡、结尾等处的关键词语。 2.角度意识 　　答题时,要善于分角度、分层次分析归纳信息,或从不同对象,或从不同侧重点,或从不同措施等角度展开,以避免答案要点重复,角度单一。 3.多点意识 　　信息筛选整合的题目,答案要点很少是一两个,一般是三至四个,答题时要尽量全面筛选,多点分析概括。 考法二　信息的整合比较 　　题干设问指向非常明确,一般有“角度”“侧重点”“异同”“比较”等字眼。或是对几则材料的某一重点内容侧重点的比较分析,或是对几则材料某一观点、概念的阐释理解的异同比较,或是对某一则材料内重点内容理解认识上的异同比较,或是表达技巧异同的比较。 　　[例二]　(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 　　材料一:搞好调查研究,一定要从群众中来、到群众中去,广泛听取群众意见。人民群众的社会实践,是获得正确认识的源泉,也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何,形成的意见正确与否,最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时,直接与各界群众开调查会,掌握了大量第一手材料,诸如该县各类物产的产量、价格,县城各业人员数量、比例,各商铺经营品种、收入,各地农民分了多少土地、收入怎样,各类人群的政治态度,等等,都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究,要放下架子、扑下身子,深入田间地头和厂矿车间,同群众一起讨论问题,倾听他们的呼声,体察他们的情绪,感受他们的疾苦,总结他们的经验,吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话,也要听群众的逆耳言;既要让群众反映情况,也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研,抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色,准备了几个口袋,揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然,这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去,而要坚持结论产生在调查研究之后,建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题,要坚持有一是一、有二是二,既报喜又报忧,不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 　　材料二:社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室,那是没有人能否认的。但是,如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象,那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题,而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力,斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象,因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话,所谓实验并不是孤立现象,而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时,如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用,我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上,观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作,而且包括人的动机;动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配;这套规律是社会所共有的,而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法,是在人和物的接触中,在动作里,给人的满足与否的结果里,选择和淘汰出来的,而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分:一部分我们可以在体外看得到的,另一部分,在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来,才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里,我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够,必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境,考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时,因为语言材料的重要,最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者,只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢?是指对观察的现象没有兴趣,或是没有关系么?这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题,可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触,谈话,问问题。这些人必然要问:“这人为什么要来问我们呢?”——这问题问得对的,因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏。你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际受到影响的是他们,他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子,你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) |理|清|文|意| 材料一: 并列 关系 第①段论述了搞好调查研究,必须　　　　　　　　;第②段论述了调查研究必须坚持　　　　　的原则。  材料二: 递进 关系 第①段:社会科学研究者能利用技术控制所要观察的对象。 第②段:列举物理实验来说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  第③段:观察社会现象需确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用。 第④段:社会现象的研究工作的观察者必须与被观察者充分合作,且一同来分析大家的经验。 第⑤段: 材料二: 递进 关系 第⑥段:一个人去观察一个现象必然是有兴趣的,必须重视社会调查中的人事关系。 第⑦段: 第⑧段: 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  [思维培优] 　　作答信息整合比较题“三步骤” 第一步,审读题干,明确答题方向 　　通过审题,找准比较的对象与角度。如上面题目要求比较的对象是调查研究中的“客观”,其角度是“侧重点”。 第二步,确定区域,筛选相关信息 　　根据比较点,在材料中搜寻相关答题区域,确定筛选、概括的范围,并精读、深析有关文字;分清层次,确定关键词。如上面题目已明确材料一、二均是信息区间,立足信息区间精读有关“客观”的语句,分析其相关内涵。 第三步,归纳整合,据分值分条作答 　　本步骤可以利用上面考法一[思维培优]所讲的“第二步”和“第三步”的相关内容。 课下请完成课时质量评价(二) 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$