专题1 第六讲 关键词句的理解和分析（学生讲义）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

第六讲　关键词句的理解和分析 追根教材 考法迁移 题点总结 1.《反对党八股》学习提示:这篇文章说理切中要害,深入浅出,语言特点鲜明。找出文中典型的语句,归纳其特点,尝试从表达目的、听众感受等角度品评其表达效果。 2.必修下册第五单元“单元学习任务”:分析下面的句子,把握作者运用长句表达的深刻含义和复杂情感。 1.(2023·新课标Ⅱ卷,T4)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。 2.(2020·新课标Ⅱ卷,T5)如何理解文中画横线句子的作用?请结合材料简要分析。 关键词句的理解和分析考法有二: 一、词句含意的理解; 二、效果作用的分析。 考法一　词语理解分析 　　[例一]　(2023·新课标Ⅱ卷,文本见第三讲“例二”)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  [思维培优] 1.词语含义理解“四角度” (1)联系词语所在句子的内容及前后句。应着重体会关键词在特定语境中的含义,对于某些关键词要兼顾其表面意思和深层意思。 (2)联系文章的主题或作者的情感态度,揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。 (3)联系作者写作时的创作意图和社会背景,理解词语的含义。 (4)联系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法,揣摩词语背后作者所要表达的意思。 2.词语效果作用分析“两角度” 　　赏析词语,首先要理解并说明词语的意思,其次要从以下两个角度入手: (1)分析用词特点,看该词词性和色彩(感情和语体)特点。有无临时借用或活用特点,如它是否为动词、叠词、成语,是否为褒(贬)义词,是否为反复词等情况。 (2)分析表达效果。分析时应注意几点:①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、形容词,有生动形象之效;使用叠词,强化语意,增强音乐性;反复词语,突出某种思想,强调某种情感等。③从描写对象特点、主旨表达倾向及结构等方面展开分析。 考法二　句子理解分析 　　[例二]　(2020·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩,而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的,因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲,这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡,粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片,这些浅橙色的鳞片层层叠叠,形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样,都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使,它性格温顺,训练得当,能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方,为患病的孩子带去快乐,并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。 此时,罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘,奈特是一名研究微观生命的学者,他研究细菌和其他微生物,特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前,他首先得收集它们,收集蝴蝶的人会用网兜和罐子,奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔,仅仅转上几秒钟,就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲,也是一个携带丰富微生物的聚合体:一些微生物生活在它的体内,绝大多数分布在肠道内,还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物,地球上的所有生物都一样——唯一的例外,是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览,展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部,甚至是细胞内部。其中大部分是细菌,也有一些是其他的微小生命体,例如真菌(比如酵母菌)和古菌——后者的身份至今保持神秘,还有数量多到难以估量的病毒。 海绵是结构很简单的动物,其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚,即使如此,它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候,通过显微镜都几乎看不到海绵的本体,因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上,举目四周除了冰块别无其他,可实际上,它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时,他们踏出的一小步既是人类的一大步,也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过:“我们孤独地出生,孤独地活着,又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”,也绝对不孤独,我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍,还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中,微生物从未缺席:我们吃东西时,它们也吃;我们旅行时,它们也结伴而行;我们死后,它们消化我们。对于我们每个人而言,人体都自成一个动物园。 我们观察白蚁、海绵时,也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同,但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾,人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为,而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着,所有生命都居于布满微生物的环境之中,持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移,在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉,它们使我们彼此相连,也使我们与世界相连。 　　我们在观察父母与朋友时,看到的都是由无数细胞组成的个体:由一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上,我们每个人都是一支军团,从来都是“我们”,而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧,请听从沃尔特·惠特曼的诗句:“我辽阔博大,我包罗万象。” (摘编自埃德·扬《我包罗万象》,郑李译) |理|清|文|意| 概括段意 层次关系 第①段:介绍穿山甲的生活环境、身体特征、性格及作用 引出文章的话题“微生物” 第②段: 第③段: 介绍“微生物”的特点 第④段:介绍动物和人类身上的微生物都遵循相同的生存规律,且微生物把动物之间、人类与世界之间相连 介绍　　　　　　　　　　　　　　　　　　  第⑤段:强调每个人身体中都充满了相互影响的微生物 |对|点|题|目| 如何理解文中画横线句子的作用?请结合材料简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  [思维培优] “理”“抓”“析”“联”四字法稳取句子理解分析题 ——理清“管辖区域”和“邻里关系” 这种方法从分析句子在文中的位置入手——针对在文章中起结构作用的句子,也就是根据语句所在的文章中的位置来解答。 重要语句之所以重要,就在于它在文章中所起的作用重要,这种重要甚至是关键性的,而且还处在重要或关键的位置上,如总领句、过渡句、总结句等,它就在这特定的位置上将其作用辐射到整个“辖区”。由此可见,明确了这一“辖区”范围究竟有多大,自然有助于正确理解该句子的含意和作用。 在明确重要语句辖区范围的基础上,联系句子所处的语言环境,进一步分辨出与其相邻的上下句之间的意义联系,才能对该句子的含意做出准确、全面的理解。平时常说的“循章斟酌,依句断意”就是这个意思,对特别关键的语句,有时甚至需要联系全篇来理解。 ——抓住“关键词” 一个句子通常有一个或多个比较关键的词语,这一个或几个关键的词语,往往是理解全句的钥匙。如果正确理解了句子中关键词语的意义,又注意把握词语与词语之间的关系,理解整个句子的含意和作用也就迎刃而解了。 句子里的关键词通常有以下几类:句中特定称谓词、有深刻含义的词、多义词语、概括性词语、运用了修辞的词语、有隐含意义的词语等。抓住这些词语后,再结合支撑该词语的相关词语、句子,把它们分析透即可。 ——分析句子的结构形式和分析还原句子的修辞手法 1.分析句子的结构形式 　　这适合句子结构比较复杂的情况,要对文中重要句子做出正确解读,需要分清单句或复句: (1)如果是单句,应抓住主干,先找准主、谓、宾,再分析那些修饰、限制成分。一般来说,句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。 (2)如果是复句,要分析复句之间的内部层次,分层理解。 2.分析还原句子的修辞手法 　　对含有修辞手法的语句,应从所用修辞本身特点出发,如从比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的讽刺性等方面分析理解。对于那些表达上有特色的句子,如用了比喻、拟人、双关、反语等修辞手法的句子,要用分析还原法理解,即把作者原来想表达的意思、意图还原出来。如用了比喻句,作者用它真正想要表达的意思、意图是什么,只要写出即可。 ——联系文章的主旨或观点来理解句子的含意和作用 由篇章理解语句,由语句理解篇章,即字不离句,句不离段,段不离篇,这是传统的理解文章意义的有效方法。由篇章理解语句,就是根据文章的文体、内容去把握重要语句的含意和作用;由语句理解篇章,就是根据文中的重要语句的位置、内容来归纳概括文章的中心。这样既有利于准确把握中心,又有利于加深对文中重要语句含意和作用的理解。 课下请完成课时质量评价(五) 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$