专题9 第三讲 打磨好首尾——关键穴位，光辉亮眼（学生讲义）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

第三讲　打磨好首尾关键穴位,光辉亮眼 　　高考作文的关键处就包括标题、开头和结尾,如何秀一个标题、亮一个凤头、甩一豹尾,关乎高考作文的成败。 一、标题抓人眼球 　　就像一本精彩的书要有一个好的封面、优质的产品要有一份精美的包装,一篇优质的作文也需要有一个好的标题,从而达到“抓人眼球、先声夺人”的目的。近几年来,高考作文命题或提供材料,或提出话题,让考生根据材料、话题,自拟题目,既考查考生选择角度确立中心思想的能力,又考查考生的概括表达能力。好的标题应该遵循以下三个原则,并做到简明、新颖、别致,耀眼夺目,富有文采。 符合文体要求 体现关键词 传达主旨立意 要充分体现文章的文体特征,让人一读就可以感受到所写文章的文体样式。写议论文,标题要深刻、鲜明;写记叙文,标题要形象、生动;写散文或小说,标题要含蓄、有诗意 在拟写标题时,要尽可能地将话题或材料中的关键词明示或暗示出来,让阅卷老师一目了然 要表明自己的观点态度,让阅卷老师在看到标题的第一时间就能确定所写作文是否符合题意 类型一　实力型标题 　　此类标题以无招胜有招,有大道至简的底气,质朴无华,亮出的都是“干货”。因洗尽铅华,故能让阅卷者一目了然;因有的放矢,故能让阅卷者了解主旨。 方法1　亮出观点 考生在标题中直接表明自己的态度,亮出自己的观点,提出自己的见解,旗帜鲜明,先声夺人。 示　例 ①冲突需化解,交流贵坦诚(2024·全国甲卷) ②损人不会利己,合作方能共赢(2023·全国乙卷) ③寻故事之力量,奏青春之强音(2023·新课标Ⅰ卷) 点　评 　　围绕“坦诚交流”的话题,例①这一题目,以其质朴而直白的表述方式,揭示了人与人之间关系的本质。例②“损人不会利己,合作方能共赢”,扣住写作任务中“习近平总书记的讲话”以及材料中的“自己”“别人”“吹灭”“阻挡”等关键词立意,中心突出。例③“寻故事之力量,奏青春之强音”,鲜明地表达了作者对“好的故事是有力量的”的深刻见解。 方法2　亮出层次 考生提取写作提纲中的关键词,在标题中直接亮出文章的行文思路、结构层次,使文章构思清晰,布局分明。 示　例 ①立大志,成大器,担大任 ②变时·变识·变实 ③新路·心路·兴路 点　评 　　例①中的三个短语形成了严密的逻辑推理链,“立大志”是“成大器”的重要前提,而“成大器”又是“担大任”的重要前提,逐层推进,展示出文章严谨的论证思路。例②和例③均采用“一字立骨”的方法,选择三个音近而意丰的词语,巧妙相连,缀而成题。例②展示出文章从时间在变、认识在变到精神在变的总体架构,例③展示出文章从除旧布新、凝心聚力到民族复兴的总体架构。 类型二　新锐型标题 　　此类标题“新”在与时俱进,与时代的主旋律、时尚的新潮流同频共振;“锐”在别出机杼,独辟蹊径,带给阅卷者扑面而来的“新”气、“锐”气。 方法1　镶嵌热词 考生在标题中镶嵌一些年度热词、网络热词等,彰显其与祖国同呼吸、共命运的担当意识和与时代同行、倾听时代声音的使命感。 示　例 ①坦诚为帆,遇见未来(2024·全国甲卷) ②不被时间技术围猎,在成长中把控平衡 (2023·全国甲卷) ③不忘初心,砥砺前行(2018·全国Ⅰ卷) 点　评 　　例①“遇见未来”是近几年的网络热词,而本题目“坦诚为帆,遇见未来”更是明确地表达了对坦诚交流重要性的见解。例②中的“围猎”本意是四面合围而猎,又称狩猎、打围、畋猎。新时代“围猎”一词是反腐倡廉中引用的新名词,是包围、围剿,猎物、猎杀之意。标题不仅直接回答了题目要求中“人”“技术”“时间”的问题,而且鲜明地表达了自己的观点。例③中的“初心”是2017年年度热词,传递的是正能量,洋溢的是家国情怀。 方法2　关涉时事 考生在标题中关涉一些政治、经济、文化等领域的时事,彰显其“家事、国事、天下事,事事关心”的情怀和对时事的敏感度、认知度。 示例 一百年峥嵘有涯,有为者行者无疆 点评 　　拟题灵感来自2021年中国的一件大事——中国共产党建党100周年,此事举世瞩目。 方法3　焕发新论 考生运用发散思维、逆向思维以及批判性思维,打破成见、定论,在标题中展示出独到的见解、新论,彰显其辩证、发展的眼光和逻辑思辨的能力。 示例 ①己所欲,慎施于人 ②浮云不遮慧眼,众议难掩明心 点评 　　“己所不欲,勿施于人”是孔子的名言,但作者却对其进行了反向思辨,“己所不欲,勿施于人”的出发点是“利他”,“己所欲,施于人”的出发点则可能是“为己”。“利他”与“为己”是划分“被需要”动机和效果的标准。例①为此焕发出“己所欲,慎施于人”的新论。“浮云遮望眼”“众口铄金”关注的是“浮云”“众口”等外因的作用,但作者却换一个角度进行了思辨,“眼”“心”等内因不够强大也可能是一个重要的原因。例②为此焕发出“浮云不遮慧眼,众议难掩明心”的新论。 类型三　巧思型标题 　　此类标题“入乎其内,出乎其外”,考生将长期积淀的文学素养幻化为标题中一抹极具文采的云霞,妙手偶得,溢彩流光,让阅卷者拍案叫绝。 方法1　留意押韵 此类标题句式整齐,尾字押韵,读起来朗朗上口,既得词句结构之美,又得汉字音韵之美。 示例 ①故事浸润我成长,赓续精神勇担当 (2023·新课标Ⅰ卷) ②宽容者名扬,得士者国强(2020·全国Ⅰ卷) 点评 　　例①、例②上下句的尾字押韵,意深韵长;句式整齐,铿锵有力。 方法2　妙用修辞 此类标题运用各种修辞手法来增强词句的表达效果,既扣文题之隐旨,又化平淡为神奇。 示例 ①沉默皆壁垒,坦诚方相遇(2024·全国甲卷) ②让好故事照亮前路(2023·新课标Ⅰ卷) 点评 　　例①这个题目运用比喻和对比的修辞手法,生动地表达了沉默与坦诚在人际交往中的不同作用和影响;例②以“灯”喻故事,既典雅又生动形象,富有诗的意境和韵味。 方法3　巧妙引用 尤其值得一提的是,有些考生在拟题时对“引用”这一手法运用得出神入化。 示　例 ①莫被人工智能遮望眼(2024·新课标Ⅰ卷) ②大“器”磅礴,唯我中华 ③选择与创造齐飞,未来共青春一色 (2022·新课标Ⅱ卷) 点　评 　　例①“莫被人工智能遮望眼”从王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼”化用而来,例②中的“大‘器’磅礴”从成语“大气磅礴”化用而来,例③从唐代王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”化用而来,句式工整,妙趣横生。 |即|时|训|练| 1.阅读下面的材料,结合今天的时代发展和自己今后的人生道路,以“如何正确面对压力”为主题拟写四个标题。 材料一:米兰·昆德拉认为,一切重压与负担,人都可以承受,它会使人坦荡而充实地活着,而最不能承受的恰恰是轻松。最沉重的负担把我们压得越贴近大地,我们就越能真实地感受生活。 材料二:一艘货船卸货后返航时,突遇巨大风暴,老船长果断下令:“打开所有货舱,立刻往里面灌水!”水手们半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈,但随着货舱里的水位越来越高,货轮渐渐地平稳了,装满水负重的船在经验丰富的老船长的带领下安全返航。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  2.阅读下面的材料,运用引用或化用的方式拟写两个标题。 2020年高考,湖南女孩钟芳蓉以优异的成绩考入了北京大学,选择了她钟爱的考古专业。消息一出,却遭到一些网友的质疑,称“没钱途”“考古专业冷门,不容易找到好工作”。敦煌研究院名誉院长、“国家荣誉称号”获得者樊锦诗得知此事后,写信鼓励钟芳蓉:“不忘初心,坚守自己的理想,静下心来好好念书。” 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  二、开头引人入胜 　　高考作文中,精彩的开头(凤头)可以吸引阅卷老师的目光,激发阅卷老师的兴趣。优秀作文的开头需注意两点:一是语言简洁,切勿烦琐冗长,拖泥带水;二是快速入题,观点清晰,切勿含糊不清,故弄玄虚。 方法1　开门见山,直接入题 破题式开头是议论文最简洁、最鲜明,同时也是操作性最强的开头方式。或以哲理性的语言旗帜鲜明地阐述自己的观点,给人以雄辩的力量和思想的震撼;或对标题和相关概念的意义加以解释和阐述,表明自己的观点。而以写人为主的记叙文,开头可直接交代人物,或通过对人物肖像、语言、动作等的描写点题;以叙事为主的记叙文,开头可点明事情发生的时间、地点等,直接进入主题。 示　例 　　美国画家洛克威尔曾言:“真知灼见,首先来自多思善疑。”而在互联网与人工智能飞速发展的今天,仿佛只需动动手指,我们的一切问题就能很快得到答案。此时,不禁有人担心:“问题很快地被解决了,我们的问题会不会变得越来越少呢?”依我之见,问题不会因答案获取的方便而越来越少,只会越来越多。 (2024·新课标Ⅰ卷《我问故我在,我在故我思》) 点　评 　　“问题很快地被解决了,我们的问题会不会变得越来越少呢”是材料中的关键句,而“依我之见,问题不会因答案获取的方便而越来越少,只会越来越多”则是对这一问题的回答。简洁明了地切入主题,既是对全文内容的概括,又是作者观点的直接体现。这种开头是议论文最简洁的开头,一般不会跑题。 方法2　名句开篇,彰显底蕴 开头直接引用或化用名言警句、经典诗文、俗语等,将其作为全文的中心论点或以此引出论点。这样既可以增加文章的文化内涵,彰显作者的文学功底,还可以增强文章的抒情色彩,从而起到先声夺人、文采飞扬的艺术效果。 示　例 　　“耳机一戴,谁都不爱”,在生活的嘈杂和工作的重压下,当下许多青少年时常萌生出“安静一下,不被打扰”的想法,呼唤着静的回归。诸葛亮在《诫子书》中说:“非宁静无以致远。”可见,静在人的发展过程中不可或缺,拥抱宁静,收获成长。 (2023·新课标Ⅱ卷《拥抱宁静,收获成长》) 点　评 　　开篇引用材料,提出青少年的想法,接着引用诸葛亮《诫子书》的名言,印证宁静的重要性,增强了文章的文化底蕴。 方法3　起兴类比,引人入胜 “兴者,先言他物以引起所咏之词也。”这里所说的“他物”并非与要写之物无关,相反,二者之间应该有着密切的逻辑关系。这类文章的开头,作者常常从自然界中的万事万物写起,花鸟鱼虫、飞禽走兽,无所不包,化理为形,化虚为实,用形象包蕴思想,同时大于思想,读来使人口舌生香,回味无穷。 示　例 　　一滴水,不管多么晶莹剔透,太阳一晒就会瞬间消逝,然而汇入大江大河,却能生机无限。一道微光,难以察觉,可是千万道光聚在一起,足以驱走黑暗。自然界告诉我们:同逐风波,才能齐飞冲天。 (2023·全国乙卷《同逐风波,齐飞冲天》) 点　评 　　由一滴水与大河、一道光与千万道光的关系起兴,引出齐心协力、团结奋进的作用,进而提出中心论点。 方法4　反弹琵琶,柳暗花明 如果考生要论证的观点与传统的、一般人的观点相对或相反,而这些观点从某个角度来说又没有错。为了不引起读者的误解,作文开头往往先肯定这些观点,然后从“反向”提出自己的观点。这是一种“反弹琵琶”的开头方法,开场圆满,滴水不漏。 示　例 　　颇受争论的著名作家张爱玲说过一句让无数人心潮澎湃的名言:“出名要趁早呀!来得太晚的话,快乐也不那么痛快。”只是,这句名言,常被理解为急功近利。而在我看来,出名要趁早与急功近利之间是不能画上等号的。急功近利是时候未到而急于求成,类似拔苗助长;而出名要趁早则是强调我们应该在生命的有效期限内,最大限度地发挥自己的价值,不能坐等时间的积淀。 (2021·上海卷《价值当在“第一时间”彰显》) 点　评 　　开头以张爱玲的名言为引子,反弹琵琶提出自己的独到见解,接着通过“有效期”的引入和阐释,深入浅出地说明“价值应当在‘第一时间’彰显”的观点,让人信服。 方法5　整句入题,先声夺人 开头以对偶句、排比句等形式议论点题、抒发情感,既能凸显文章的文采,又能增强文章的气势,达到先声夺人的效果。这已成为近几年高考高分作文中的常见手法。 示　例 　　稻田金灿,麦浪翻滚,这里有农民的故事;乌檐素墙,雨打芭蕉,这里有江南的故事;峰峦耸起,清流潺潺,这里有山水的故事。听那侬语咿呀,琵琶扫弦;一点一滴一故事,一字一句一情怀。 (2023·新课标Ⅰ卷《一点一滴一故事,一字一句一情怀》) 点　评 　　文章开头句式整齐,表达生动形象,富有画面感,自然引出写作中心“一点一滴一故事,一字一句一情怀”。 方法6　巧设问句,发人深思 文章一开篇便提出疑问或设置悬念,点燃读者的阅读热情,造就一种新奇感,一步步引导读者更深入地思考,给人一种欲罢不能之感。 示　例 　　一百年前,青年毛泽东面对国家和民族生死存亡的危机,发出时代之问: “问苍茫大地,谁主沉浮?” 九十年前,鲁迅面对社会上对抗日前途的悲观论调,抛出惊世一问: “中国人失掉自信力了吗?” 两位伟人之问,着实切中肯綮,振聋发聩,如晨钟暮鼓,引人深思。 (2024·新课标Ⅰ卷《问题真的越来越少了吗》) 点　评 　　开头精彩,一百年前的一问,九十年前的一问,两次发问都体现了伟人对时代问题的深切关注,张力十足。 方法7　比喻生辉,妙语成金 比喻,可以将抽象化为形象,将深奥化为浅显,将复杂化为简明,引发读者的联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言富有感染力。运用比喻的修辞手法开头,先要明确文章需要表现本体的何种特点,然后根据这一特点展开联想和想象,寻找一个和本体相似而又完全不同类的事物作为喻体,喻体最好是大家比较熟悉的事物。 示　例 　　在浩渺的宇宙中,我是一粒微小的尘埃,却怀揣着无尽的好奇与探索的渴望。我,是那个挑战未知的勇者,也是那个追寻智慧的旅人。在这个瞬息万变的世界里,我深知,勇气与智慧是我前行的双翼。 (2024·新课标Ⅱ卷《探索者的自白》) 点　评 　　文章开篇一段,多次运用了比喻,如“我是一粒微小的尘埃”“勇气与智慧是我前行的双翼”。比喻的运用更加形象生动地表现出探索者怀揣谦虚,携勇气和智慧前行的自信。 方法8　情景交融,感染读者 以景入文是写作记叙文常用的开头技法。在文章的开头,运用景物描写,为文中所写的人和事展示周围的环境、渲染气氛、提供背景,能给人留下美好清新的印象;景物之中融入作者的主观感情,又能达到景中有情、以景显情、情景交融的艺术效果。写作议论文亦如此。但不管写作哪种文体,开头运用景物描写时,都要注意描写景物的文字不能过多,突出主要景物即可,并且要与文中所写的人和事有密切的关联。 示　例 　　早春季节,满眼鹅黄淡绿,轻柔的柳枝上,悠然地栖着三只洁白的鸟。在它们的上方,又有几只小鸟在嬉戏……线条飘逸,色彩淡雅,风格宁静。 (2019·江苏卷《和之韵》) 点　评 　　这是吕纪《柳荫三鸶图》所描绘的境界:万物调和,共存共生,平和宁静。而这份宁静,唯有赏画之人内心真正平静之时才能体会到,即此意与此境相和谐。开头的景物描写渲染了一种和谐美。 |即|时|训|练| 3.阅读下面的材料,根据要求写作。 　　免疫力是指机体抵御外来侵袭,维护体内环境稳定性的能力,我们常用它来指个人或组织对社会生活中不健康因素的自我抵制能力。机体失去免疫力,生命就没有了保障;头脑失去免疫力,精神大厦就会坍塌…… 请以“免疫力”为话题,拟写文章的开头。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  三、结尾简洁有力 　　古人在谈到文章的结尾时,常以“豹尾”为标准。“豹尾”是指结尾时笔法简洁、明快、干净、利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。 方法1　画龙点睛,总结升华 在文章结尾,以全文内容为依托,运用凝练简洁的语句归纳总结,以便对前文中的观点、态度、主张和主旨进行重申,画龙点睛,揭示文章的中心思想,点明文章的主旨,起到卒章显志的作用。这种形式的结尾能有效地解决考生在写议论文时出现的散、杂、泛、乱等问题,将漫无边际的思绪归拢起来,使文章观点鲜明突出。 示　例 　　吾辈青年,晔晔如扶桑,当手握技术革新之“火”,照亮时间环绕之“路”,做自己的主人。纵然前路荆棘遍布,我们亦能坦然无惧,仗剑前行! (2023·全国甲卷《借技术之东风,做时间之主人》) 点　评 　　这一结尾画龙点睛,总结升华了全文的主旨。通过生动的比喻和坚定的态度,展现了青年一代面对挑战时的无畏精神与自我掌控的决心。这样的结尾不仅鼓舞人心,更赋予了青年一代以无限的希望与力量。 方法2　照应开头,呼应前文 一篇佳作,一般既重视思想与文采,又重视结构的匀称和谐。在议论文中,结尾处如能巧妙地照应开头,一呼一应,首尾圆合,便能使文章读来气韵流畅。文章首尾呼应,既能体现视觉上的和谐对称,又能体现思维上的起承转合、严密周全。 示　例 　　开头: 举头遥望包孕璀璨星光的浩渺苍穹,似乎其中的每一抹色彩都掩藏着古往今来人们对于未知天空之境的遐想。如今,我们得以及前人之所未及,革新技术,丰富认知,探求更远的未知。人生亦如此,不断抵达过去的未知,再以勃发的生机去往未知的将来。 结尾: 未知,是世界和时间留给人类的浪漫。在未知之境中,我们要把握机会,保有本心,以更好的姿态去往下一个未知。 (2024·新课标Ⅰ卷《达前人之所未及,得人生之发展》) 点　评 　　首尾段通过共同关注“未知”这一主题,以及从宇宙探索到人生哲理的跨越性呼应,实现了有效的首尾呼应,增强了文章的整体性和连贯性。 方法3　巧妙引用,增强底蕴 名言警句是语言的精粹。考生可以在结尾处引用名言警句、俗语等对全文内容进行总结,这样既能有力地论证自己的观点,又能借这些精粹助阵,显示自己的文化底蕴和深厚积淀,使文章更加精彩,让阅卷老师眼前一亮,过目难忘。 示　例 　　“干将发硎,有作其芒,天戴其苍,地履其黄。”吾侪当处“静”土,奠成长,于喧嚣世界之中,将心灵妥帖安放,将灵魂丰盈充实。 (2023·新课标Ⅱ卷《处“静”土,奠成长》) 点　评 　　结尾处引用梁启超《少年中国说》中的句子,重申青年人应在沉静中成长,当担负民族大任,增强了文章的文化底蕴。 方法4　巧用修辞,尽显文采 现在的考场作文,学生大多选择写议论文,而议论文作为实用性文体,其基本表达方式为议论,要在全篇彰显文采,难度较大,若处理不当,可能会写成抒情散文,不符合文体规范。考生可以在结尾处凸显文章的闪光点,有意识地借助修辞手法,使语言华丽优美。例如以排比作结,或以比喻作结,或以小诗作结,在结尾处给阅卷老师留下文采飞扬的印象。 示　例 　　“被定义”如风,来源于外,不可控,不可避;“自定义”如根,深藏于内,可生长,可壮大。狂风吹不倒根深的大树,正是因为我们能找到内心的根,实现自我定义。 (2024·天津卷《不惧外在“被定义”,更要内修“自定义”》) 点　评 　　以比喻作结,进一步强化了文章的中心论点,使文章的主题更加鲜明突出。 方法5　问句作结,启发思考 在文章结尾设置问句,或设问,自问自答;或反问,留有思考的余地。这些都能促使读者对文章论及的问题作进一步的思索,启发人心,有效地延展思想的长度,或拓展思维的深度。 示　例 　　吾侪乃以梦为马、以笔为剑之勇士,居于考场,激扬文字,这又何尝不是在“自定义”未来的路?去芜存真,我带着青春的自信与底气排除每个错误选择,渡学海以赴明日。 (2024·天津卷《辩证扬弃,自我定义》) 点　评 　　作者采用反问结尾,加强语气,它引导我们深入思考,当下如何“自定义”——去芜存真,我带着青春的自信与底气排除每个错误选择,渡学海以赴明日。 方法6　留白拓展,意蕴丰富 留白式的结尾,往往留不尽之意在文字之间,达到“言有尽而意无穷”的效果。议论文的结尾运用留白之法,能够留给读者无穷的想象空间,引发读者思考、咀嚼和回味,使文章余味深长。 示　例 　　夕阳西下,大伯往家走去。夕阳下,他又开始恣意吟唱,地上拖着他长长的身影,载着凉凉的愁绪。大伯在愁什么,我始终不知道,但透过戏词我却看到了他的孤独沧桑。大概,这就是京剧语言的奥妙吧! (2018·江苏卷《京剧》) 点　评 　　大伯的“愁”到底是什么,文章的结尾没有给读者一个明确的答案,引发读者无限的遐想:或是京剧语言的铿锵,揉断了愁肠;或是为京剧中的人事而愁;抑或是对京剧的思考勾起的愁绪…… 方法7　诗情画意,美化意境 写记叙文时,在结尾融进环境描写,这种描写往往是前文内容的一个发展,与前文内容和谐相融,相互生发,情中有景,景中含情,意境优美,深化主旨。 示　例 　　家里又恢复了平静。林妈妈坐在林爸爸的身边翻看一本新到的杂志,林爸爸调低了电视音量回放刚才漏掉的比赛细节,林零儿则在书房里继续“抠”她的数学题。墙上的时钟依然嘀嗒嘀嗒不紧不慢地走着。 夜深了,四野一片宁静。一轮圆月探出云层,悄无声息地将柔软的银辉洒在这间充满温情的屋子里。 《最家常的语言,最浓郁的爱》 点　评 　　这篇文章的正文描述了一对夫妻给家人买衣服的对话,丈夫坚决拒绝妻子给他买打折的衣服,却对给女儿买名牌衣服非常慷慨。文章以夫妻间对话结束,屋内又恢复平静结尾,最后一段的环境描写中,“圆月”“银辉”给人一种温暖祥和之感,映衬了家人之间的浓浓亲情。 |即|时|训|练| 4.阅读下面的材料,根据要求写作。 　　我国著名国画大师李苦禅,为人重诺守信。他曾允诺一位老友索画的要求,后因生病和其他事情牵扯,耽误了及时作画,不久他的那位老友突然病故,他闻讯后悔不已,立即挥毫作《百莲图》,并郑重地题款钤印。随后携画至后院,肃立焚烧,祭奠亡灵。事后,他对儿子说:“今后若再有老友索画,要及时提醒我,做人可不能失信啊!” 要求:根据上述材料,自定立意,写出文章的结尾。 答:　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　  15 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$