专题2 高考研究(五) 从“语言”角度切入命题（课件）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

从“语言”角度切入命题 高考研究（五） 1 “赏析小说的语言”属于“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”这一考点，有两种考法：词句含意理解、语言特色赏析。 2 考法(一)　词句含意理解 考法(二)　语言特色赏析 目录 课时质量评价 3 考法(一)　词句含意理解 4 理解重要词句的含意，首先要理解词句的表层意义，即字面意义；其次要理解词句的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解词句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。 5 一、重点词语的类型及其含义理解 1.系统知能建模型 词语类型 理解方法 具体分析 体现作者情感态度、思想主旨的词语 联系作者的创作意图，分层次理解 这类词语的含义往往比较丰富，除了理解其在语境中的意义外，还要联系作者的创作意图，理解其深层含义。如对《荷塘月色》中“颇不宁静”的理解，就需联系朱自清的创作意图 6 词语类型 理解方法 具体分析 运用写作手法的 词语 联系手法，挖掘背后意义 需借助这些手法，挖掘词语的意义，分析其表达效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含义，就需解释其比喻义 7 词语类型 理解方法 具体分析 有特殊指代意义的词语 结合语境，明确指代内容 凡是使用代词的地方，所指代的内容前后必有交代。阅读时要多加注意，明确其指代内容。如《记念刘和珍君》中“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”的“它们”一词就要这样理解 有临时词义的词语 分析语境，理解临时词义 这类词语要结合上下文，抓住关键词句来理解 8 二、重点语句的类型及其含意理解 类别 方　法 含蓄句 在表达上含蓄，含意丰富深刻，具有警示作用，富含哲理的语句 由表及里。这类语句的理解需要从三个层面入手：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。高考的考查重点一般放在第三层上 修辞句 运用比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等修辞手法的语句 还原本意。先确定句子使用的修辞手法；再将句子“还原”，即将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子 9 类别 方　法 结构句 在文章结构上起重要作用的句子，包括总领句、总结句、过渡句、照应句等 抓住位置。判断句子在文中的位置，结合内容来确定其含意。总领句常常概括段意或统领全文，理解其含意就必须从它所领起的内容中去找；总结句往往被放在结尾作总结，理解它就必须从其上文中去找；理解过渡句必须从它的上下句(段)中去找；理解照应句，必须找准照应的句子或段落 10 类别 方　法 主旨句 文眼句，指能体现文章中心主旨的语句 立足全文。既要把握本句的字面意思，又要联系该句所处的语境，勾连全文，从整体上把握文章主旨。要特别注意对观点句、态度句及情感句的把握 11 三、理解重要词句含意“三步骤” 12 13 参考答案：用“撩”“打”“揪”“碰”“走”一系列连续的动作，表现“闲人”对阿Q从取笑到羞辱、殴打的过程，展现了打压程度的变本加厉，让读者感受到“闲人”的残忍和心理扭曲。 14 2.(理解语句含意)请理解下面句子的含意。 阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是他的一条假辫子。辫子而至于假，就是没有了做人的资格；他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。[《阿Q正传(节选)》] 参考答案：阿Q不自觉地维护着象征封建思想的辫子和对女人怀有偏见、歧视的封建道德，表明他受封建思想、封建道德的毒害之深。 15 [例一]　(2020·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 大师(节选) 双雪涛 母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活?我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走， 2.迁移应用融会通 16 不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”走得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。 17 现在我回想起来，那个夜晚特别长。 从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。 18 眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。 19 所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。 20 那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。 21 眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子?父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思?父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了，脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了? 22 我说：十一。他说：你的棋是你爸教的?我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 23 回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了?父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗?我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。 (有删改) 24 一、把握结构内容 (一)文脉思路 读文上·下功夫 不挂东西、不收徒、总输最后一盘 25 (二)主旨大意 《大师(节选)》通过主人公与父亲的关系，探讨了家庭、成长和社会对个人的影响。小说中，父亲是一个象棋高手，他的棋艺和人生哲学深深影响了主人公。父亲在象棋中的输赢策略，反映了他在生活中的选择和态度，即有时候故意输棋以避免复杂的社交纠葛，这种策略也映射了他在生活中的隐忍和智慧。 26 二、赏析艺术特色 1.细腻的描写：小说通过对父亲和主人公在象棋中的互动，细腻地描绘了人物的情感变化和成长过程。 2.象征手法：象棋不仅是游戏，更是父亲传授生活智慧的载体。每一盘棋都象征着生活中的一次选择和决策。 3.结构与语言：小说的结构紧凑，通过象棋这一线索串联起整个故事。语言简洁而富有张力，通过对话和描述展现了人物的心理变化和情感波动。 27 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 (　　) A.本文开头母子之间的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。 B.父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。 C.“我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信，又在意输赢。 答题上·求精当 √ 28 D.“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此尊重。 解析：从“父亲下棋多在街头”，推断出父亲这个民间高手“始终得不到正式认可的郁郁不得志”的说法不妥。一方面看，父亲下棋地点多在“大树下，修车摊，西瓜摊，公园里”，但总是有路人围观，且“从各个地方来找父亲下棋的人很多”，以及最后“眼镜”的挑战，都说明父亲下棋的声誉在外，且得到了极大的认可，就下棋而言，不可能郁郁不得志；另一方面，从父亲对于带“我”看下棋的态度和对待输赢的态度，以及最后放弃与人对弈，都可以看出父亲个性随和，洒脱淡泊，也不会为了下棋这样的事情“郁郁不得志”，这不符合父亲的人物性格。 29 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　) A.本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡，却写出了“我”的心理感觉，以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。 B.本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师”形象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。 C.父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。 D.本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。 √ 30 解析：B项，“为下文‘眼镜’与父亲对弈的高潮做了铺垫”错误，文中父亲并没有与“眼镜”对弈，与“眼镜”对弈的是“我”。 31 3.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 解析：解答本题，考生需要了解文学作品中反复出现的事物(或细节)的一般作用。文中“板凳”一词多次出现，从原文内容上看，板凳是家常用品，父亲下棋总是在街头，不得不自带板凳，板凳的出现自然而真实。而“我”总是背着板凳跟“父亲”去下棋的细节，表现了“我”对父亲的敬爱，也含有徒弟对师傅的敬服与崇拜心理。文中那个夜晚之后，“我”就“背上了两个板凳”，又给板凳增加了一层寓意。背一个板凳意味着给父亲准备板凳，背两个板凳则意味着“我”真正成为父亲这个“师傅”的追随者，这里的细节也暗示“我”得到了父亲的认可。 32 参考答案：①板凳作为普通家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征； ②“我”背着板凳跟父亲去下棋的情形，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲又敬又爱的情感； ③雪夜学棋之后背着两个板凳出去，暗示着“我”正式成为一个真正的棋手，也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲认可，为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做好了铺垫。 33 ★4.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话?请结合全文具体分析。 解析：本题考查理解重要语句含意的能力，而这句话是小说主人公的语言，即本题重在考查作品中人物语言的含意。 (1)结合上下文语境理解。这句话出现在文章的倒数第二段，“眼镜”和“我”下棋输棋后，想送“我”支钢笔却被父亲拒绝的时候，父亲此语承接前述的拒绝之意，强化了“下棋”本身的纯粹性。与前文叙述中父亲拒绝下棋时“挂”东西，拒绝拜师，拒收礼物，更不在乎输赢的做法一脉相承，均表现了父亲看淡物质或者其他利益的淡泊心态，绝不以棋艺换利益。 34 (2)从全文看，父亲与人下棋除了对下棋的喜爱之外，还始终保持着君子之交淡如水的心态，与人平等交流、谦逊做人。在“我”面前拒绝“眼镜”的馈赠，也是在教诲“我”分清下棋与其他外物的关系，教导“我”做人之道。 参考答案：①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严； ②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方的馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。 35 考法(二)　语言特色赏析 36 赏析语言特色，一是指赏析作者的语言风格；二是指赏析语言的表述技巧，如修辞技巧、刻画人物的技巧、遣词造句的技巧等。另外，也可指赏析作品语言的色彩特点，如作者语言中的地域色彩、语体色彩等方面的特点。 37 1.语言鉴赏角度 1.系统知能建模型 用词 角度 动词、 形容词 准确、简练、深刻、含蓄、直白、生动、形象、传神、充满动感、充满想象力等 叠词 语言具有生动性、形象性，从而增强语言的艺术表现力，具有绘画美；能使文章读起来音调铿锵悦耳，具有音乐美；可以组成整齐的句式，具有形式美；能使意思强化，起到强调作用；能使上下文联系紧密，有一气呵成之感 38 续表 用词 角度 反复 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力 化用成语 富有文采，典雅优美 句式 角度 长句与短句结合，使行文错落有致，生动活泼，富于变化；整句与散句结合，使句式错落有致，语调抑扬顿挫，音韵和谐优美 修辞 角度 比喻、排比、拟人、对偶、反问等修辞手法的运用可以使语言表达准确、鲜明且生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜 39 续表 描写 角度 白描、工笔、动静结合、虚实结合、点面结合等写作方法使描写细致生动，形象鲜明 风格 角度 平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地域色彩、时代特色、口语化等 40 2.语言风格常见特征 豪放 柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词色彩鲜明；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法 柔婉 所表现的对象纤巧精致，所表现的情感婉约动人，所描写的画面色调柔和，修辞上较少使用排比、夸张、反问等修辞手法 41 续表 直露 含蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接 含蓄 不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情，多用比喻等修辞手法 华丽 质朴 华丽 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶等修辞手法 质朴 语言通俗化、口语化，较少有描绘性语言，较少使用修辞手法 42 续表 诙谐 庄重 诙谐 语气轻松幽默，多采用夸张、反语、比喻等修辞手法，有趣味性 庄重 文章的话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长；对关联词的运用完整准确 简洁 丰满 简洁 语势流畅，多用短句 丰满 多用长句，多用辩证性语言 43 另外，分析语言风格时还要注意如下“三特色” 时代特色 常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，具有明显的时代气息 地域特色 常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就有很多北京口语化的词汇 语体特色 口语充满生活气息，书面语则典雅庄重 44 请赏析下面一段话，并分析作者的语言艺术。 在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后，于他倒似乎完结了一件事，反而觉得轻松些，而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力，他慢慢的走，将到酒店门口，早已有些高兴了。 [《阿Q正传(节选)》] 回归教材体悟 45 参考答案：①用词方面，“似乎”“反而”“而且”“也”“早已”表明阿Q麻木至极，对于所受的痛苦，阿Q习惯于“忘却”，真是可怜、可悲； ②修辞方面，“祖传的宝贝”运用了反语手法，批判的锋芒直指国民的劣根性，增强了讽刺效果。 46 [例二]　(2020·浙江高考)阅读《雪》[文本见高考研究(二)“例三”]一文，完成后面的题目。 赏析文中画线部分的语言特点。 解析：①在所给画线句子中，使用了叠词、拟声词。如描写屋外景色时，文中写道，“树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响”，用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物波塔波夫在父亲去世后回到家中的矛盾心理。 2.迁移应用融会通 47 ②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如“天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故”，通过描写月亮升起，描写霞光为“粉红色”，暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。 48 ③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意；另外整个画线部分，出现了很多细腻的景物描写，如“树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响”“雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子”“远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光”等，通过对雪地、旧亭子、天空、霞光等的描写，把景色描写得充满诗情画意，从而更好地表现波塔波夫复杂的心境。 49 参考答案：①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。 ②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。 ③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。 50 [例三]　(2021·浙江高考)阅读《麦子》[文本见高考研究(三)“例四”]一文，完成后面的题目。 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。 解析：人物语言首先要符合人物身份，文中的老头和老婆婆是驻守在边疆的领土守护者，他们在这里耕种土地，守护土地，因此他们身上有着农民般的质朴和坚毅，如第一段中两人的语言都很直接、质朴，能够塑造主人公长期守土的坚毅品格。文中有些语言有诗化的特点，如“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳”“我把泥土的光芒端回来啦”， 51 塑造了主人公对未来充满信心的乐观品格。文中一些含蓄的语言，能够塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”“咱不要财”。 参考答案：①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如文章第一段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。 52 课时质量评价 53 1 2 3 4 5 6 7 8 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 盲艺人在流浪 朝　颜 ①他在村头的一棵高大樟树旁坐下来，扭过身子从布袋里掏出一把勾筒。无须竖起耳朵，他便能听见四面隐约的人声、牲口和家禽的叫唤声。就是这里了，他在心中默默地想着。 6 7 8 1 2 3 4 5 ②勾筒声起，他开腔唱起了“十八搭”：“各位老表朋友们，我一路迢迢来这村。拿起勾筒定好音，今日我来唱古文……”这，是他无数次向陌生的人们打招呼的方式。 ③夕阳逐渐沉落大地，将他瘦小的身影拉得很长。一只闻讯赶来的田园犬轻吠几声，警觉地盯视着他。他摸了摸依旧忠实靠在脚边的探路木棍。然后，继续拉响勾筒，高声说唱。闻声而至的人越聚越多，渐渐在他身边围成一个弧形。“那个人是叫花子吗?”“不是哦，唱古文的。”人们对他指指点点地议论着。 6 7 8 1 2 3 4 5 ④他叫陈开财，从十七岁起他就这样在无定的奔走和流浪中度过了半生。一个双目失明、四处漂泊的民间艺人，从来都是走到哪唱到哪、吃到哪住到哪，连名字都鲜有人知。 ⑤人们看见他，有的说他是“那个瞎子”，有的称他是“唱古文的”，他喜欢后者。 ⑥陈开财从不计较那些脱口而出的指称，上天交给他一副残缺之躯，他唯一的执念是活下去，活出儿孙满堂的日子，活出一个男人的顶天立地。 6 7 8 1 2 3 4 5 ⑦那么多年过去，他早已习惯了一个人摸索前方的道路，一个人被风牵着踽踽独行，一个人向着偌大的世界讨生活。以出生地于都县梓山镇山塘村机木岭小组为原点，他的足迹遍布整个赣南、闽西和粤东乃至全国各地，如果将那些印迹完整地描画出来，大约是一个点线密密交织的不规则圆形。 6 7 8 1 2 3 4 5 ⑧一根棍子、一个布袋是他的必备行头，一副好嗓子、一把土勾筒是他的生存依赖，一幢祠堂、一座庙宇、一间茶亭成为他多数时候的栖身之处。所幸，他常常遇到好心人，跨沟过桥时牵他一程，到了饭点时为他添双筷子，夜晚来临时给他一个容身之所，唱完古文时给他一些钱物，或将他收到的米粮换成钱币交到他手中…… 6 7 8 1 2 3 4 5 ⑨“在家靠父母，出门靠朋友”。陈开财无数次感念着那些只闻其声、未见其面的人们。是他们的慷慨和信任，给了他一份活着的勇气和希望。多年的颠沛流离，也让他掌握了满口的示弱和讨好之词——“好心人帮帮忙，到你家吃顿饭可以吗?”“大爷大婶行行好，在你家里住一晚，我给你们唱古文、算八字。” 6 7 8 1 2 3 4 5 ⑩二十世纪八十年代，电视还是赣南乡村的稀罕之物，人们的娱乐方式匮乏而单调，唱古文的盲艺人给人们带来了太多的热闹、欢乐和满足。一个被称作“老谢梆筒”的人，面目早已模糊，以他为主角构成的独特场景停留在我童年的记忆里。他拍着梆筒，半文半白半方言，咿咿呀呀地唱着一些我无法听懂的句子，一唱就是一下午。老人们总是沉浸在他那忽高忽低、时快时慢的勾筒声里，有时展眉微笑，有时暗自垂泪。 6 7 8 1 2 3 4 5 ⑪后来，我与父母谈起往事，串联起更多细节。比如“老谢梆筒”长年住在我们村外号叫“砂锅”的家里，他的布袋子总是鼓鼓囊囊的，他讨到的米和肉，就交给这家的女主人，零零碎碎的钱则自己攒着。不知在何年何月，“老谢梆筒”忽然从麦菜岭彻底消失了，再也不见了影踪。只有当另一个唱古文的盲艺人来到村里时，人们才会再次想起他，感慨一声：“‘老谢梆筒’都不知去哪儿了。” 6 7 8 1 2 3 4 5 ⑫这世间，必有许多人曾以同样的方式怀念过陈开财。当问及他走村串户的经历时，他以习惯性地说唱口吻告诉我：“哦呵，我走了好远哪，十九岁就窜到了：瑞金。”一个“窜”字，夹杂着自嘲，又携带着无所畏惧的勇猛之气，令听者不由心领神会。云石山、叶坪、沙洲坝、黄柏……他一一说出我家乡的地名，仿佛几十年过去，那些行过的路、驻留过的屋场，在他脑海中依然清晰的像一张活地图。 6 7 8 1 2 3 4 5 ⑬和当下的明星艺人一样，他也曾拥有过风光无限的走红岁月。从二十岁到三十岁，整整十年，他像一个香饽饽一样被人们四处争抢，生意火得似一炉浇不熄的炭。有一年，他被请到赣县唱古文，当地的百姓名堂多，第一天玩抓阄，抓到哪段唱哪段；第二天，别村来人把他抢走了，抢到哪去了他都不知道，勾筒一拉就开唱；第三天，观众起哄要投票，哪个本子得票多就唱哪本。三天过去，陈开财被折腾得疲惫不堪，他挎起布袋子，毅然决然地说：“我走了，不唱了，这样太累，会把我累死。”有无奈，也有一丝只可意会的骄傲。 6 7 8 1 2 3 4 5 ⑭那时候，老百姓几乎什么都喜欢听，《割袍记》《丝带记》《卖花记》……而陈开财的脑子里，装着唱不完的段子和唱本。常常是，他来到一个地方，就轻易地唱出了名声，很快又有人找过来，邀约下一场。那些乡村里的牵头人，自会找村民们捐钱捐物，将请人唱古文这件事办得隆重又体面。 6 7 8 1 2 3 4 5 ⑮最得意的一次，是有人包场，原本讲好的四元钱一天，自己管吃管住，待他唱完一段后，那人直接将价钱提到了八元。“我说太多了，相当于两天。他说不多，结一个缘。”陈开财微微抬起了头，将空洞的眼睛对着我，提高了八度的声音里饱含着惊喜，“我到一个地方，一个月两个月不用走。今天接，明天接，那就有味道了——”话语的最后，能够感觉出来，拖着回味悠长的尾音。 6 7 8 1 2 3 4 5 ⑯我不由得又一次将眼前的陈开财与记忆中的“老谢梆筒”联系在一起。显然，在命运的牌局里，陈开财是不小心抓到一副烂牌，又用尽全力将牌打好的人。 (节选自《绿洲》，有删改) 6 7 8 1 2 3 4 5 |理|清|文|意| 引言与场景设定 (第①~③段) 开篇引入盲艺人陈开财在村头樟树旁准备表演的场景，通过环境描写和人物动作迅速将读者带入故事情境。 人物介绍与背景 (第④~⑥段) 详细介绍陈开财的身份、年龄、生活状态以及他作为盲艺人的流浪生涯，同时展现他面对命运的态度和尊严追求。 流浪生涯的详细描述(第⑦~⑨段) 具体描述陈开财在流浪过程中的必备行头、生存依赖以及他遇到的好心人的帮助，展现他坚韧不拔的生活态度。 6 7 8 1 2 3 4 5 续表 回忆与对比 (第⑩⑪段) 通过回忆二十世纪八十年代的乡村生活和类似人物“老谢梆筒”，与陈开财形成对比，突出盲艺人在乡村生活中的重要性和价值，以及他们给人们带来的欢乐和满足。 陈开财的具体 经历与成就 (第⑫~⑮段) 详细描述陈开财在风光无限时的走红岁月，包括他被各地人们争相邀请、面对各种表演挑战以及他拥有的丰富唱本等，展现他的技艺高超和受欢迎程度。 总结与感慨 (第⑯段) 将陈开财与“老谢梆筒”再次联系在一起，总结陈开财在命运面前的坚韧和乐观精神，强调他是用尽全力将烂牌打好的人，同时表达作者对陈开财的敬佩和感慨之情。 6 7 8 1 2 3 4 5 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) (　　) A.陈开财用来向陌生人打招呼的“十八搭”的唱词体现了他的身份。 B.“人们对他指指点点地议论着”的内容全都表现了村民们对陈开财缺乏尊敬与理解。 C.面对别人“脱口而出的指称”，陈开财表现得很大度、很淡然，他从不计较这些。 D.在陈开财讲起某年三天唱古文的辛苦经历时，他无奈的语气中透露出一丝骄傲情愫。 √ 6 7 8 1 2 3 4 5 解析：B项，“……的内容全都表现了村民们对陈开财缺乏尊敬与理解”错误。由原文“那个人是叫花子吗?”“不是哦，唱古文的”可知，前者的问法带有不尊敬、不理解的感情，但后者纠正的说法包含了对陈开财的尊敬和理解。 1 5 6 7 8 2 3 4 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　　) A.本文开头用动作描写、心理描写的手法为我们塑造了陈开财这一人物形象，“勾筒”是他生存依赖之一。 B.“好心人帮帮忙，到你家吃顿饭可以吗”等语言描写体现出陈开财在颠沛流离的生活中掌握了示弱和讨好的话语。 C.作者以回忆的方式叙写了听梆筒的经历，以老人们“展眉微笑”“暗自垂泪”侧面体现了陈开财技艺的高超。 D.文中在写陈开财二十岁到三十岁的经历时，运用了比喻的修辞手法，将陈开财比作香饽饽，将其生意比作浇不熄的炭。 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 解析：C项，“侧面间接体现了陈开财技艺的高超”错误。由“一个被称作‘老谢梆筒’的人，面目早已模糊……老人们总是沉浸在他那忽高忽低、时快时慢的勾筒声里，有时展眉微笑，有时暗自垂泪”“这世间，必有许多人曾以同样的方式怀念过陈开财”“我不由得又一次将眼前的陈开财与记忆中的‘老谢梆筒’联系在一起”等内容可知，“老谢梆筒”和陈开财不是一个人；老人们“展眉微笑”“暗自垂泪”侧面体现的是“老谢梆筒”技艺的高超，而不是陈开财。 1 5 6 7 8 2 3 4 ★3.(词句含意理解)请谈谈你对文中画线句的理解。(4分) 解析：本处是写陈开财的命运，运用了比喻的修辞手法，本体为陈开财的命运，喻体为牌局，陈开财“不小心抓到一副烂牌”是指陈开财双目失明、四处漂泊的悲惨命运。但陈开财努力活出儿孙满堂的日子，活出一个男人的顶天立地。他的足迹遍布整个赣南、闽西和粤东乃至全国各地，也曾有过风光无限的走红岁月，整整十年，他像一个香饽饽一样被人们四处争抢，得到人们的尊重、认可、赞赏。所以，“用尽全力将牌打好”是指陈开财通过自己的努力，尽全力获得他人尊重、认可、赞赏。 1 5 6 7 8 2 3 4 所以，这句话也表达了作者对陈开财悲惨命运的同情怜悯以及对他通过自己的努力获得他人的尊重、认可、赞赏等的喜爱赞美之情。 参考答案：①这句话使用了比喻的修辞手法，极为生动形象，也是全文的主题所在。 ②作者将命运比作牌局，将陈开财的悲惨命运比作烂牌，将陈开财通过自己的努力获得他人的尊重、认可、赞赏等比作尽全力将牌打好。 ③表达了作者对陈开财的同情怜悯与喜爱赞美之情。 1 5 6 7 8 2 3 4 4.文章第15段的叙写，在全文有怎样的效果?请简要分析。(6分) 解析：本段先写到有人包陈开财的场，“原本讲好的四元钱一天，自己管吃管住，待他唱完一段后，那人直接将价钱提到了八元”，侧面写出了陈开财唱古文技艺的高超及其受欢迎的程度。上文写到陈开财和当下的明星艺人一样也曾拥有过风光无限的走红岁月，他被人们四处争抢，村民们捐钱捐物将请人唱古文这件事办得隆重又体面。 1 5 6 7 8 2 3 4 下文写到“我”将陈开财和记忆中的“老谢梆筒”联系在一起，以及对陈开财的同情怜悯和喜爱赞赏之情。所以，在结构上，这一段起到承上启下的作用。当说到这件事时，陈开财微微抬起了头，将空洞的眼睛对着“我”，提高了八度的声音里饱含着惊喜，并且话语的最后拖着回味悠长的尾音。所以，在情感心理上，这一段体现了陈开财内心的得意、惊喜之情。本段写出了唱古文的陈开财虽然身体残缺，但是通过自己的努力得到了他人的尊重、认可、赞赏。所以，本段能够体现陈开财“不小心抓到一副烂牌，又用尽全力将牌打好”这一主题。 1 5 6 7 8 2 3 4 参考答案：①人物形象上，体现了陈开财唱古文技艺的高超及其受欢迎的程度。 ②结构上，承上启下，承接上文村民们请人唱古文要办得隆重又体面，引出下文作者的联想与感慨。 ③情感心理上，体现了陈开财内心的得意、惊喜之情。 ④中心主旨上，体现了陈开财“不小心抓到一副烂牌，又用尽全力将牌打好”这一主题。 1 5 6 7 8 2 3 4 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 四世同堂(节选) 老　舍 坦克车的声音更大了，空中与地上都在颤抖。 最爱和平的中国的最爱和平的北平，带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山，宫殿，坛社，寺宇，宅园，楼阁与九条彩龙的影壁，带着它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的桥梁，与四季的花草，带着它的最轻脆的语言，温美的礼貌，诚实的交易，徐缓的脚步，与唱给宫廷听的歌剧……不为什么，不为什么，突然的被飞机与坦克蹂躏着它的天空与柏油路! 1 5 6 7 8 2 3 4 “大哥!”老三叫了声。 街上的坦克，像几座铁矿崩炸了似的发狂的响着，瑞宣的耳与心仿佛全聋了。 “大哥!” “啊?”瑞宣的头偏起一些，用耳朵来找老三的声音。“呕!说吧!” “我得走!大哥!不能在这里作亡国奴!” “啊?”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。 “我得走!”瑞全重复了一句。 1 5 6 7 8 2 3 4 “走?上哪儿? …… 坦克的声音稍微小了一点。 “上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着!” “对!”瑞宣点了点头，胖脸上起了一层小白疙疸。“不过，也别太忙吧?谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天和平解决了，岂不是多此一举?你还差一年才能毕业!” 1 5 6 7 8 2 3 4 “除非把华北的利益全给了他!” “没了华北，还有北平?” 瑞宣愣了一会儿，才说：“我是说，咱们允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算。” 坦克车的声音已变成像远处的轻雷。 瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等!” 1 5 6 7 8 2 3 4 “要等到走不了的时候，可怎么办?” 瑞宣叹了口气。“哼!你……我永远走不了!” “大哥，咱们一同走!” 瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上：“我怎么走?难道叫这一家老小都……” “太可惜了!你看，大哥，数一数，咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有多少?” 1 5 6 7 8 2 3 4 “我没办法!”老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了!” 这时候，李四爷已立起来，轻轻的和白巡长谈话。白巡长已有四十多岁，脸上剃得光光的，看起来还很精神。他很会说话，遇到住户们打架拌嘴，他能一面挖苦，一面恫吓，而把大事化小，小事化无。因此，小羊圈一带的人们都怕他的利口，而敬重他的好心。 1 5 6 7 8 2 3 4 今天，白巡长可不十分精神。他深知道自己的责任是怎样的重大——没有巡警就没有治安可言。虽然他只是小羊圈这一带的巡长，可是他总觉得整个的北平也多少是他的。他爱北平，更自傲能作北平城内的警官。可是，今天北平被日本人占据了；从此他就得给日本人维持治安了!论理说，北平既归了外国人，就根本没有什么治安可讲。但是，他还穿着那身制服，还是巡长!他不大明白自己是干什么呢! “你看怎样呀?巡长!”李四爷问，“他们能不能乱杀人呢?” 1 5 6 7 8 2 3 4 “我简直不敢说什么，四大爷!”白巡长的语声很低。“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦，看不见天地!” “咱们的那么多的兵呢?都哪儿去啦?” “都打仗来着!打不过人家呀!这年月，打仗不能专凭胆子大，身子棒啦!人家的枪炮厉害，有飞机坦克!咱们……” “那么，北平城是丢铁了?” “大队坦克车刚过去，你难道没听见?” “铁啦?” 1 5 6 7 8 2 3 4 “铁啦!” “怎么办呢?”李四爷把声音放得极低，“告诉你，巡长，我恨日本鬼子!” 巡长向四外打了一眼：“谁不恨他们!得了，说点正经的：四大爷，你待会儿到祁家、钱家去告诉一声，教他们把书什么的烧一烧。日本人恨念书的人!家里要是存着三民主义或是洋文书，就更了不得!我想这条胡同里也就是他们两家有书，你去一趟吧!我不好去——”巡长看了看自己的制服。 1 5 6 7 8 2 3 4 李四爷点头答应。白巡长无精打采地向葫芦腰里走去。 四爷到钱家拍门，没人答应。他知道钱先生有点古怪脾气，又加上在这兵荒马乱的时候不便惹人注意，所以等了一会儿就上祁家来。 祁老人的诚意欢迎，使李四老爷心中痛快了一点。为怕因祁老人提起陈谷子烂芝麻而忘了正事，他开门见山的说明了来意。祁老人对书籍没有什么好感，不过书籍都是钱买来的，烧了未免可惜。他打算教孙子们挑选一下，把该烧的卖给“打鼓儿的”好了。 1 5 6 7 8 2 3 4 “那不行!”李四爷对老邻居的安全是诚心关切着的。“这两天不会有打鼓儿的；就是有，他们也不敢买书!”说完，他把刚才没能叫开钱家的门的事也告诉了祁老者。 祁老者在院中叫瑞全：“瑞全，好孩子，把洋书什么的都烧了吧!都是好贵买来的，可是咱们能留着它们惹祸吗?” 老三对老大说：“看!焚书坑儒!你怎样?” 1 5 6 7 8 2 3 4 “老三你说对了!你是得走!我既走不开，就认了命!你走!我在这儿焚书，挂白旗，当亡国奴!”老大无论如何再也控制不住自己，他落了泪。 “听见没有啊，小三儿?”祁老者又问了声。 “听见了!马上就动手!”瑞全不耐烦的回答了祖父，而后小声的向瑞宣：“大哥!你要是这样，教我怎好走开呢?” 瑞宣用手背把泪抹去。“你走你的，老三!要记住，永远记住，你家的老大并不是个没出息的人……”他的嗓子里噎了几下，不能说下去。 1 5 6 7 8 2 3 4 |理|清|文|意| 第一 层次 交代战争背景(开头至“突然的被飞机与坦克蹂躏着它的天空与柏油路!”)。设定了故事发生的背景，即北平被日军占领的严峻现实。 第二 层次 兄弟间的讨论与抉择(从“大哥!老三叫了声”至“只好你去尽忠，我来尽孝了!”)。通过对话展现了家庭成员间的情感纠葛和面对国家危难时的个人牺牲。 1 5 6 7 8 2 3 4 续表 第三 层次 外界影响与个人反应(从“这时候，李四爷已立起来”至“白巡长无精打采地向葫芦腰里走去”)。通过外界人物的引入，扩展了故事的背景，使故事更加立体。 第四 层次 家庭内部的进一步反应与行动(从“四爷到钱家拍门”至结尾)。通过祁家的不同行为反应与行动，展现了普通家庭在战争中的无奈与牺牲。 1 5 6 7 8 2 3 4 5.下列对小说内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) (　　) A.选文第二段列举多种事物用逗号不用顿号，更长的停顿表达了人们对每一处的不舍，抒发了人们眼看着瑰宝被侵占的痛惜之情。 B.“上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着!”老三这句话说出了自己和大哥瑞宣共同的心声，因而赢得了大哥的全力支持。 C.选文“叼住”用比拟的写法形象地写出日本侵略者占领北平的野蛮和贪婪，化虚为实，透露出老三对侵略者的憎恨之情。 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 D.李四爷敢跟白巡长说“我恨日本鬼子”，白巡长不肯亲自去传烧书的命令，让李四爷去代为转达，可见他们之间相互信任。 解析：B项，“因而赢得了大哥的全力支持”错误，由“不过，也别太忙吧?谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天和平解决了，岂不是多此一举?你还差一年才能毕业!”可知，瑞宣并没有立刻表示全力支持，而是心存幻想，犹豫不决。 1 5 6 7 8 2 3 4 6.小说开头部分多处穿插坦克车的声音，对此理解不正确的一项是(3分) (　　) A.坦克车的声音就是日本侵略中国的印证，与下文“人家的枪炮厉害，有飞机坦克”相呼应，暗示当时中国在战争局势上处于被动地位。 B.坦克车的声音如“铁矿崩炸了似的发狂的响着”，运用比喻的修辞手法形象地描绘出战争对当时中国的摧残，隐含着侵略者的嚣张。 1 5 6 7 8 2 3 4 C.瑞宣被震得心耳倶聋到他的心一直跟着坦克的声音往前走，表现了瑞宣被日本鬼子的行径震动的心理变化，含蓄表现了瑞宣的爱国心。 D.坦克车的声音从开头的“更大”到“声音稍微小了一点”，直至声音“已变成像远处的轻雷”，通过声音的变化反映侵略越来越弱。 解析：D项，“反映侵略越来越弱”错误，过度解读，并不是“反映侵略越来越弱”，只是表现了坦克从附近驶过，逐渐远去的过程。 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 ★7.(赏析重要语句、形象特点)选文中画线语句的语言描写和《荷花淀》中水生嫂的相关话语有异同，请据此对两个人物形象加以比较分析。(4分) (1)瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等!” (2)女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办?” 1 5 6 7 8 2 3 4 解析：瑞宣的话展现了他关心家人的兄长形象。一方面，他理解并尊重弟弟想要离开的决定，因此他说“我不拦你走”，这显示了他的宽容和理解。另一方面，他希望弟弟能够稍微延迟一下离开的时间，这是出于对家庭、亲情和当前局势的考虑，他幻想“咱们允许他用经济侵略，他也许收兵”。这种犹豫和恳求，揭示了瑞宣的善良和责任感，对战争形势抱有幻想，以及在动荡时代背景下对个人命运的无奈和无力感。 1 5 6 7 8 2 3 4 水生嫂的话表现了水生嫂的深明大义。面对丈夫水生为了抗日战争必须离家参军的情况，水生嫂虽然内心充满了不舍和担忧，但她没有阻止丈夫履行他的职责。这表明她理解和支持丈夫为国家做出牺牲，体现了她的爱国情怀和大局观。 同时，她提出的“家里怎么办?”这一问题，凸显了她的责任感和担当。水生嫂意识到，作为家庭的主要支柱，她需要承担起照顾家庭的重任。这种无私奉献的精神和对家庭的责任，进一步塑造了她贤良、勤劳、坚韧的女性形象。 1 5 6 7 8 2 3 4 参考答案：相同点是都表现了人物内心的矛盾和选择。不同点是瑞宣选择理解弟弟，展现了他关心家人的兄长形象。他有作为长子的责任感，关怀家人，同时他对战争形势还抱有幻想。而水生嫂选择了支持丈夫，担起家庭重任，展现了她深明大义、爱国、坚强的女性形象。 1 5 6 7 8 2 3 4 ★8.(赏析语言风格)《四世同堂》是作家老舍的代 表作之一，具有独特的语言风格。请结合文本内容加以赏析。(6分) 解析：①平实自然，通俗易懂，符合人物身份和情感。如“瑞宣的耳与心仿佛全聋了”表现了瑞宣被日本鬼子的行径震动的心理变化，含蓄表现了瑞宣的爱国心；“咱们允许他用经济侵略，他也许收兵”“只好你去尽忠，我来尽孝了!”表现了瑞宣的软弱性格和作为兄长的无奈选择。 1 5 6 7 8 2 3 4 ②善于使用口语，使语言更加生动活泼。例如“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦，看不见天地!”“铁啦?”“陈谷子烂芝麻”“打鼓儿的”等语句，贴近北京普通老百姓的生活。 ③善于使用比喻等修辞手法，增强语言的形象性。例如，坦克车的声音如“铁矿崩炸了似的发狂的响着”，运用比喻的修辞手法，形象地描绘出战争对当时中国的摧残，隐含着侵略者的嚣张。“叼住”使用比拟的写法，形象地写出日本侵略者占领北平的野蛮和贪婪，化虚为实，透露出老三对侵略者的憎恨之情。 1 5 6 7 8 2 3 4 ④语言中蕴含着深刻的思想内涵，展现了战争的残酷和人物的内心世界。“最爱和平的中国的最爱和平的北平……不为什么，不为什么，突然的被飞机与坦克蹂躏着它的天空与柏油路”，表现了对和平的向往和对战争的批判。“咱们允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算”表现了瑞宣的软弱与妥协，反映了当时中国存在的妥协派对战争形势仍然抱有幻想。 1 5 6 7 8 2 3 4 参考答案：①平实自然，通俗易懂，符合人物身份和情感。 ②善于使用口语，使语言更加生动活泼。 ③善于使用比喻等修辞手法，增强语言的形象性。 ④语言中蕴含着深刻的思想内涵，展现了战争的残酷和人物的内心世界。(需适当结合文本内容举例) 1.(理解词语含义)理解下面句子中加点词语的含义。 闲人还不完，只撩他，于是终而至于打。阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了。 [《阿Q正传(节选)》] “你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴?” $$