专题1 第二讲 文本信息的理解和推断（课件）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

文本信息的理解和推断 第二讲 1 考查角度 题干表述 理解分析 内容信息 主流考法(纯文字叙述式)：下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 创新考法(图文结合式)： (2024·新课标Ⅱ卷)下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是 (2022·新课标Ⅱ卷)下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是 理解推断信息 根据材料(原文)内容，下列说法不正确的一项是 考查角度 命题特点 理解分析 内容信息 理解分析题：主要考查对材料内容的理解分析，选项多采用对原文重点词句“变形”的方式进行设题，也有跨段落的概括转述。 理解推断题：主要考查对内容信息的理解以及在理解基础上的推断，兼及多文本间的内容观点的概括或比较，选项涉及信息跨度大。 这两类题目，相同点在于均以“理解”为基础，没有“理解”无法正确“分析”，也无法合理“推断”。 理解推断 信息 考法一　内容的理解和分析 考法二　信息的逻辑推断 目录 课时质量评价 4 考法一　内容的理解和分析 5 此类题往往设置在高考第1题，其选项内容是对文中基本信息的加工、转换表述，突出对原文内容的概括分析，选项的相关表述在原文中都能找到相应的信息点，且原文对应的信息点相对集中。高考信息性阅读在此类题考查上明显侧重于“文意理解”，选项往往针对文意细节设置错误点，比对辨析有一定难度。 6 (一)比对辨析的技巧 1.比对的方法——切分选项，聚焦关键信息 第一步，将选项拆解，切分成若干片段 如果是切分复句，一般以一个分句为一个片段；如果是切分单句，可以按照句子主干(主谓宾)的结构切分；有时将较长单句中的某些短语(多充当修饰重要概念的成分)切分为片段。 题型一　文字型选择题 7 第二步，依据切片，定位文中信息源 首先依据切片中的关键词语在文中找到相应的信息源。①有的选项(或选项中的分句)概括程度较低，与原文中的信息对应程度强，切片后能直接迅速地找到信息源；②有的选项(或选项中的分句)概括性强，是跨句子、跨段落的信息整合，不能直接在原文中找到相关词句，切片后需先将原文相关的关键词句的意义提炼压缩，然后再确定信息源。 8 第三步，比对分析，合理判断分析 具体比对时需做到“三想”：①选项有没有曲解原文内容，是否曲解了范围、程度、时间等内容；②选项有没有混淆逻辑关系，是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系；③选项有没有主观臆断，如原文没有此类信息，但选项加入了某些臆想。 9 2.比对的角度——三级比对，关注逻辑关系 (1)比对句中词语 比对指代词，如“它”“其”等，看是否偷换概念；比对范围词，如“都”“所有”等，看是否扩大或缩小范围；比对程度词、时间词，如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“未来”等，看是否混淆或然与必然、已然与未然，说法是否绝对等；比对表肯否的词，如“没有”“无非”“不得不”等，看是否混淆是非，无中生有。 10 (2)比对句间关系 逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关键词)。句间关系一般有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。 比对每一分句的意思在原文中是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、颠倒等。 11 (3)比对依据和结论 一看所述原因或条件在文中是否有依据，二看所述结果或结论在文中是否有依据，三看原因或条件与结果、结论之间是否有合理的逻辑关系。 (二)明确选项的8大命题陷阱 高考中，内容理解分析题的选项设误不外乎八大命题陷阱，即以偏概全、无中生有(于文无据)、混淆时态、偷换概念、混淆是非、张冠李戴、曲解文意、关系不当等。下面就分别对这八大陷阱一一揭秘。 命题陷阱1　以偏概全 设误方式 命题者设计这类选项时，故意增删、变换文中表示范围大小或程度轻重的词语来干扰考生，常常以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)等。 判定技巧 在阅读文章时，一要勾画选项与原文中重要词语前边表修饰与限制的词并细心比对这些词，看看选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度和频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。 |即|时|体|验| 1.[选项]　(2020·全国Ⅰ卷，T1⁃D)由于家庭结构和家庭伦理的变化，传统“孝”的形式在现代社会无提倡的必要。 [原文]　社会在发展，现代社会中的家庭伦理会变化，“孝”的内涵也会随之变化。例如“四世同堂”“养儿防老”，就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义，又如“二十四孝”中的某些形式已没有必要提倡，但作为“孝”之核心理念的“仁爱”仍有家庭伦理之意义。 15 [比对分析]　 选项以偏概全。根据原文“‘孝’的内涵也会随之变化……又如‘二十四孝’中的某些形式已没有必要提倡”可知，是“某些形式”，而不是所有“传统‘孝’的形式”。 16 命题陷阱2　无中生有(于文无据) 设误方式 干扰项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。 判定技巧 要判断“无中生有(于文无据)”干扰项，在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 17 |即|时|体|验| 2.[选项]　(2022·新课标Ⅰ卷，T1⁃D)中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。 [原文]　中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰， 18 却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。 19 [比对分析]　 选项无中生有。“比西方文论更有生命力”无中生有，材料中只是说“西方文论强调逻辑剖析……概念也有失去生命的变幻色彩的毛病”，并未将中国古典诗论和西方文论的生命力进行比较。另外，从相关原文来看：原文中只是比较了二者的优缺点，也并未说哪一个理论更有生命力。 20 命题陷阱3　混淆时态 设误方式 命题者命制选项时故意将“未然”(还未实现)说成“已然”(既成事实)，或者将“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。也可能反之。 判定技巧 (1)如果文本或选项中有“目前”“打算”“预计”“已经”“将来”“了”之类表示时态的词语，要注意是否出现未然、已然混淆的错误。 (2)如果文本或选项中有“可能”“也许”“或许”“大概”“一定”“必定” “必然”等表推测判断的词语，要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误。 21 |即|时|体|验| 3.[选项]　视觉文化时代，人们爱看图像更胜于文字，正在失去对文字阅读的热爱，而转向对图像阅读的狂欢，甚至要为此举行一种新的文化仪式。 [原文]　视觉文化时代的法则是：人们爱看图像更胜于文字。道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的；与文字相比，图像显然更具诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态，失去对文字阅读的热爱!这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式! 22 [比对分析]　 选项混淆时态。选项表述人们“正在失去对文字阅读的热爱”，说明此现象已经发生。依据原文，“似乎”表明这一现象是否发生还不明确，原文与选项在时间的表述上有差异，时态混淆。 23 命题陷阱4　偷换概念 设误方式 命题者在整合概括时，故意将对象表述错误，迷惑考生，使考生误入“歧途”。具体做法为将两个概念(词语)的内涵、属性、作用、发展趋势等进行调换、改变。 判定技巧 在阅读文章或选项时，要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息对接错误的现象，尤其看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。 24 |即|时|体|验| 4.[选项]　(2021·新课标Ⅱ卷，T1⁃D)“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。 [原文]　所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。 25 [比对分析]　 选项偷换概念。原文是“因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，是对线上线下行为的“道德规范要求”一致，并非线上线下的“行为”一致，“行为要始终保持一致”偷换概念，此项错误。 26 命题陷阱5　混淆是非 设误方式 命题者对信息进行整合概括时，有意将原文材料中肯定的内容予以否定，或者将否定的内容加以肯定。 判定技巧 判断选项时要明确原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要关注表示肯定或否定性的词语，如“必须、一定、确定、没有、无、拒绝、难以、禁止”等，以防混淆是非。 27 |即|时|体|验| 5.[选项]　进行时态的特点是能借鉴小说的写法，使散文更像小说，并使散文的场景、结构、节奏都发生相应改变，它既是一种手段，也是一种思维方式。 [原文]　所谓进行时态的散文写作，不仅是一种手段，更重要的是一种思维方式。当读者迷惑：现在有些散文为什么写得像小说?是对小说的借鉴吗?我认为不是。问题的核心在于进行时态的介入。随着散文表述时态的变化，散文的场景、结构、节奏都会发生相应的改变。 28 [比对分析]　 选项混淆是非。“进行时态的特点是能借鉴小说的写法”错误。原文表述是“现在有些散文为什么写得像小说?是对小说的借鉴吗?我认为不是”，可见“借鉴小说的写法”说法错误。 29 命题陷阱6　张冠李戴 设误方式 命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另一时间、地点。 判定技巧 需要圈出陈述对象，要特别注意选项的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项的主语或宾语的位置上。当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时，应注意是否有此类情况。要留意文中代词的指代，联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。 30 |即|时|体|验| 6.[选项]　(2023·新课标Ⅰ卷，T1⁃C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 [原文]　“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。 31 [比对分析]　 选项张冠李戴。“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”说法有误。从原文看，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 32 命题陷阱7　曲解文意 设误方式 选项中的观点与原文不一致，错误项故意更换个别关键词句或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。 判定技巧 要判断“曲解文意”陷阱项，一定要充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系或者在压缩概括转换时更换了部分语句，从而改变了原文意思。 33 |即|时|体|验| 7.[选项]　(2024·新课标Ⅱ卷，T2⁃A)土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。 [原文]　材料一第二段：它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 材料一第三段：第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 34 材料一第四段：“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 [比对分析]　 选项曲解文意。“它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道”曲解文意，逃逸塔在火箭升空飞行途中就已经脱离，此时还未进入月球轨道，土星5号只是需要把登月舱送入月球轨道。 35 命题陷阱8　关系不当 设误方式 (1)必要(条件)充分(条件)混乱：必要条件一般用关联词“只有……才……”表示，充分条件一般用关联词“只要……就……”表示。两者语意不同，如果混用，就会出现错误。 (2)因果关系混乱：一是强加因果，设误项涉及的两个方面从逻辑上分析没有因果关系，但命题者故意把表示并列关系或其他关系的语句写成因果关系；二是因果倒置，即将原因说成结果，或将结果说成原因。当选项的表述中出现因果关系时，要注意其是否恰当。 36 续表 设误方式 (3)条件结果混乱：一是条件结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果，却错误地说成甲条件造成乙结果或乙条件造成甲结果；二是条件结果颠倒，当选项的表述中出现条件和结果时，要注意其是否恰当。 关系不当除了以上三种外，还有并列不当、递进不当等类型。 判定技巧 分析各选项分句的构成和分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系能否在原文中找到对应的依据，是否符合逻辑关系。尤其要关注指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语。 37 |即|时|体|验| 8.[选项]　(2023·新课标Ⅱ卷，T1⁃D)材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 [原文]　材料二：一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢?”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。 38 于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 39 [比对分析]　 选项关系不当。本项有较大的迷惑性，材料中谈到，调查者对被调查者应坦诚以待，为他们着想，这样才能得到对方的配合，“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”。作者举例医生和患者的关系，是为了形象地说明被调查者是在怎样的情形下才会信任调查者，但选项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。 40 信息性文本有时会运用醒目直观、言简意丰的图表来说明问题。以图(表)释文、读图(表)明理成为此类文本的命题特色之一。信息的图示转述属于文内信息理解筛选题，对于这类选择题，要准确还原图中各要素的含义，辨别各要素间的关系，比对各选项与文中有效信息是否吻合，进而作出选择。解答此类题目，可按以下思路进行分析： 题型二　图示型选择题 41 1.读图，把握图示关键信息 仔细审读选项给出的图示信息，明确选项陈述了材料的哪一点(陈述的对象)，做了怎样的分析或得出了怎样的结论(陈述的信息)，选用了怎样的陈述方法等，尤其要关注不同陈述对象之间的比较、归类。 思维建模 42 2.读文，锁定与图示相关的文字信息 根据图示信息，快速读文，锁定与图示相关的信息，看看每个选项对应的有效区间在哪里，标示出其中的关键信息源。 3.比对，判定选项正误 根据对文图信息的理解，仔细比对选项，比对过程中注意灵活采用排除法，最终确定选项正误。 43 |即|时|体|验| 9.(2024·新课标Ⅱ卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一：土星5号火箭升空了! 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 44 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 45 预定着陆区在哪儿?宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头!数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净!鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地!此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 46 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后， 阿姆斯特朗和奥尔德林沿着 舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月 球从此有了生命。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译) 47 |理|清|文|意|(根据提示，将下面空缺处补充完整) 材料一：各层之间按照时间顺序和事件发展的逻辑顺序紧密相连 第一层 (第①②段) 土星5号火箭升空，为后续的太空任务做了铺垫。 第二层 (第③段) 火箭绕地飞行与准备。讲述了火箭绕地球飞行一周后的检查，以及第三级火箭的再次点火，为__________________作准备。 进入更远的太空区域 48 续表 第三层 (第④段) 船箭分离与飞船对接。描述了火箭与飞船(哥伦比亚号和鹰号)的分离过程，以及两艘飞船的成功对接，标志着 _____________________________，准备进入月球轨道。 第四层 (第⑤⑥段) 月球飞行与着陆准备。讲述了________________________ __________，包括阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号登月舱飞向月球，以及他们在寻找预定着陆区时遇到的挑战和应对措施。 宇航员正式告别了土星5号火箭 宇航员抵达月球上空后的 飞行情况 49 续表 第五层 (第⑦~ ⑨段) 成功着陆与人类登月。详细叙述了鹰号登月舱的成功着陆，阿姆斯特朗从月球发出的成功消息，以及阿姆斯特朗和奥尔德林成为首批登上月球的人类这一历史性时刻。这一层不仅展示了________________，还强调了___________________________。 登月的具体过程 这一事件对人类的重大意义 50 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是 (　　) A.⑥②④①⑤③　　　　 B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ √ 51 解析：材料一画线句主要讲述了船箭分离以及“哥伦比亚”与“鹰”对接的过程。考生依据材料一文末的运载火箭和宇宙飞船的示意图，可以更加形象地理解材料的文字表述，然后再根据试题中分解步骤的图片，完成正确的排序。材料画线处首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。”而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。 52 然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的鹰号(登月舱)的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。 最后，材料描述了宇航员们告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后是③⑤。 53 10.(2022·全国乙卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在-2 ℃左右时呈板状，在-5 ℃左右时呈柱状，在-15 ℃左右时又呈板状，在低于-25 ℃时呈柱状或板状。 54 雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体(-5 ℃)变为薄而平的板状晶体(-15 ℃)。 (摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》) 55 |理|清|文|意| 原文材料层次及主要信息如下： 层　次 层　意 第一、二句 总说温度与_________的关系、过饱和度与_________的关系 第三句 点出雪晶形状主要取决于______，并具体说明___________ ____________ 第四句 点出雪晶结构取决于_________，并具体说明雪晶在_______时其结构的变化 第五句 说明随着温度的下降，雪晶的形状变化 雪晶形态图 直观展示，便于读者感受雪晶形态 雪晶形状 雪晶结构 温度 雪晶在不同 温度的形状 过饱和度 湿度高 下列图解，最符合材料相关内容的一项是 (　　) √ 解析：根据材料相关内容可知，雪晶的形状“在-15 ℃左右时……呈板状”；过饱和度湿度高时，“六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”。而A、D两项六角形板状晶体在上，星状的枝蔓晶体在下，正好相反，可排除A、D两项；雪晶的形状“在-2 ℃左右时呈板状”，过饱和度湿度高时“快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体”，而C项是在过饱和度湿度低时由实心板状晶体变成针状晶体，可排除C项。 考法二　信息的逻辑推断 59 信息推断类选择题往往在高考第2题的位置考查，其选项内容概括性较强，观点较隐蔽，并且暗含逻辑关系，属于在原文信息概括、理解、分析基础上的逻辑推断。选项在原文中往往找不到直接对应的语句，只能找到部分相关信息，这些信息在原文中的分布往往比较分散，有时会出现跨段落或跨材料的情况。 60 一、明确推断类选择题选项“两类型” 推断类选择题的选项往往是基于原文内容的进一步加工，一般有两种情形： 1.对原文相关内容做进一步的延伸推理，或原因、或条件、或结果等。如： (1)(2024·新课标Ⅰ卷，T2⁃A)日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。(原因推理) 61 (2)(2023·新课标Ⅰ卷，T2⁃A)从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。(结果推理) (3)(2020·新课标Ⅰ卷，T2⁃A)如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应是重要的参考书目。(条件推理) 62 2.依据原文某一观点推理得出相应结论。如： (2021·新课标Ⅱ卷，T2⁃A)“五不”是从否定性角度对网络行为作出的规范(文中观点)，如违反可能会受到法律的惩罚(推论)。 63 二、掌握推断类选择题解答“三方法” 无论哪种情形，都需要符合逻辑，合乎事理。考生往往因为分辨不清逻辑关系或推断能力不强而导致答题失误。解答推断类选择题，可以运用以下“三方法”。 64 (一)看推断前提是否有据 分析推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原文内容是否一致。 看选项的前提时应思考：①前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项则相反。②前提是否混淆状态，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”——推断可能不成立；有时则相反。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文信息是否一致。③前提条件在文中是否有依据。 65 |即|时|体|验| 1.[选项]　区块链技术是第五轮颠覆性革命浪潮的核心技术，必然将推动时代革新、社会发展，创造一个全新而丰富的世界。 [原文]　历史已经向人类充分证明，科技是时代革新、社会发展的重要力量，每一次科技进步都将深刻影响人们的社会生活。毋庸置疑，区块链技术将同样如此。区块链是一种由多方共同维护、分布式存储的记账技术，具有不可篡改、可溯源、安全可靠等特点。区块链技术是“最有潜力触发第五轮颠覆性革命浪潮的核心技术”，随着它的创新发展，我们必然将迎来一个全新而丰富的世界。 66 [比对分析]　 “区块链技术是……核心技术”这个前提于文无据，原文是说“区块链技术”“最有潜力触发”“浪潮”，而非“浪潮”中的核心技术。 67 (二)看推断过程是否符合逻辑 首先，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)；其次，比对每一分句的含意在原文中是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。特别要看因果关系是否有强加、倒置等现象。 68 关系类型 意义解说 关注关键词 设误方式 因果 关系 原因产生结果 “因为……所以” “因此”等 因果颠倒、强加因果、遗漏多因 条件 关系 事件发生所需要具备的条件 “只要……就……” “只有……才……”等 把充分条件换成必要条件，或者相反 假设 关系 两者之间是假想的情况 “如果…… 就……”等 把假设当事实或把事实当假设 并列 关系 句与句之间是横向存在的 “同时” “既……又……”等 把并列关系变成其他关系 69 关系类型 意义解说 关注关键词 设误方式 选择 关系 按照目的进行选择 “不是……就是……”等 把选择关系变成并列关系 承接 关系 事件发生有先后顺序 “然后”“于是”等 把承接关系变成并列关系 转折 关系 先肯定，然后部分否定 “但是”“可是”等 把转折关系的前后语句转换成其他关系 70 |即|时|体|验| 2.[选项]　文艺的“风格就是人格”，所以一个作家的倾向是思想和情感交融的统一体，形成他的人格的核心。 [原文]　一个作家总有一种倾向，这种倾向是他毕生生活经验、文化教养和时代风尚所形成的。它总是思想和情感交融的统一体，形成他的人格的核心。也就是在这个意义上，文艺的“风格就是人格”。 [比对分析]　 因果倒置。选项中的“一个作家的倾向是思想和情感交融的统一体，形成他的人格的核心”不是结果，而是原因。 71 (三)看推断结论是否合理 推断结论是根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等。 推断的结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面，看这些词语表述的结论是否能依据原文相关信息推断出来。这里亦需要“三看”。 72 一看： 结论是否绝对 特别要注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息。 二看： 表述是否相悖 注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符。 三看： 预测是否合理 判断这类选项要注重对文本相关内容的分析，格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理，即一般的规律，人们的认识规律。 73 |即|时|体|验| 3.[选项]　“红色经典”在塑造英雄形象时，只要能基于现实主义原则，注重“烟火气”，就能增强新时代人们的归属感和认同感。 [原文]　基于历史真实，追求艺术真实，“红色经典”再生产一定要明白英雄人物首先是“人”，但更要明白英雄人物之为英雄的超越性和特殊性，因此对其“烟火气”的刻画要有“度”，再生产要基于现实主义原则，以英雄主义为轴心展开，要回到社会生活的常识、常情、常德，以增强新时代人民的归属感、认同感，树立正确的历史观、国家观。 74 [比对分析]　 “只要……就……”说法过于绝对。从原文来看，“红色经典”塑造英雄形象要想“增强新时代人民的归属感、认同感”，必须满足“基于历史真实，追求艺术真实”“对其‘烟火气’的刻画要有‘度’”“回到社会生活的常识、常情、常德”等条件。 75 课时质量评价 (标 题目配有精品件) 76 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一：农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关。现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。值得注意的是，在当今社会语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。一方面，播种、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。另一方面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势。 一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、播、藏、锄等。“耕”指用犁翻松填土以备播种。“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动开展之前必先犁田，上翻深层土壤，下盖浅层土壤，耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”“深耕细作”等表达。在当今社会生活中，“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关，如耙、犁、磨等。“耙”原为名词，指由竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、搂草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。“耙梳”一词在“耙”的基础上构成，字面上表达了使用耙子这种农具进行平土、摊谷等特定农业生产活动之意，实指整理、梳理。当前学术话语中，“耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史”等表达出现的频率逐步升高。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。农耕词汇的形成与发展充分体现了语言的体认性。语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，主张语言来自对现实世界的“体”(互动体验)和“认”(认知加工)，强调“体验”，凸显身体与世界的互动关系。中国人在“体认”实践中认知世界，创造并使用语言，形成了独特的文化图景。这在中国传统农耕社会生活中体现得尤为明显。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 一方面，身体与客观世界的互动体验，促进了语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙梳”等源自农耕生产的词语，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热闹场面，鲜活再现了忙碌的农耕劳动场景：人们充分调动身体资源，手脚协同配合，熟练地使用农业工具平整土地、翻松土壤。与此同时，长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化——人与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够抗衡大自然的“人定胜天”观念。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 另一方面，语言与文化对各种身体经验做出忠实记录，并在身体与世界的互动体验中不断丰富完善，也反过来对身体施加重要影响。“寒耕暑耘”“精耕细作”等根植于农业生产的农耕语言，切实指导着人与自然打交道的农耕生产实践，引领人们在掌握时节交替变化和万物生长规律的基础上养育万物。“天人合一”“人定胜天”等以语言形式流传下来的文化观念，将天、地、人和谐统一起来， 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 成为农业实践的参照系。这些语言文化观念深刻影响着以身体为中介的农事活动。它们不仅间接调节身体的物理性机能，还通过不断重构人们对身体与世界的认知，调节身体的社会性机能，让人们在此基础上进一步改造世界、使用语言和创造文化。 农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性，赋予此类表达强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力。 (摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》) 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 材料二：语言发展究其根本有三个方面的推动力：一是体认对象的发展变化，二是认知主体认知能力的提升，三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同质时，物理属性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”，于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新旧事物的更替，同样为主体提供了丰富的体验场景。譬如电脑和网络的发明使体认对象拓展到虚拟世界，拓宽了体验的广度。另外，身体不仅处于物质世界中，也存在于社会世界里，语言的发展与作为体认对象的社会密切相关。社会制度更替、全球化等社会因素也会丰富人们的体验，并产生以社会世界为依托的复杂概念。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强，对语言发展产生重要的影响。除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具的优化相辅相成。譬如，原始人类所获的感觉信息仅停留在物质世界中肉眼可见的表层，感知还受限于躯体的空间移动。但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽了自身原有的视觉范围，虚拟现实技术使主体对事物的识解也不再局限于当前所处的空间位置。这些体认工具辅助主体扩展了对体认对象的体验和认知边界。 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，新生概念不断涌现，语言表达的需求不断增加，由此促进了语言的发展。语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化，也受制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，语言作为思维和知识的载体，为人类的进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力。 (摘编自林正军、张存《体认语言观阐发》) 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 |理|清|文|意| 材料一 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 材料二 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 ★1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( 　) A.农耕词汇在使用与传播的过程中会衍生出丰富的含义，这正是词语生命力的彰显。 B.“耙梳”语义从“用耙子平土”到“整理、梳理”的泛化充分体现了语言的体认性。 C.物质世界和社会世界作为体认对象，会随时空发生动态的同质或异质的改变。 D.人们认知能力的高低主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响。 √ 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 解析：D项，“主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响”错误，根据材料二第③段中的“除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具的优化相辅相成”可知，人们的认知能力受到主体的体验、生理条件以及物质世界中体认工具的优化这三个因素的影响，且材料中并没有说人们认知能力的高低主要受哪个因素的影响。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ★2.根据材料一的相关内容，下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.播种、栽培等词语义泛化，或为日常用语，或为专业话语，这表明农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势。 B.由农耕词汇的变迁类推，当生产方式发生变化时，无论是在工业社会还是在农业社会，相应的语言词汇都会发生变化。 C.“深耕”“耙梳”等词使用频率升高，显示出强劲的生命力，可见使用频率是衡量农耕词汇活性的重要指标之一。 D.从“体认”的角度看，“深耕”一词既是对人与土地互动体验过程的记录，也是经验智慧的总结，体现了人们对世界的认知。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 解析：A项，“农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势”扩大范围，材料一第①段中说的是“部分农耕词汇……在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势”。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第②段观点的一项是(3分) (　　) A.“挂科”指考试不及格，多被学生使用。“挂”意为“悬”，“挂科”除了表达简洁、形象外，还多了几分委婉含蓄和诙谐，易被人接受。 B.“淘汰”，原指挑选种子时用水淘洗、冲去杂质，留下适宜的种子。后通过隐喻衍生出新的语义“甄别裁汰”等，本义不再使用。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 C.“秒杀”一词随着互联网的发展而产生，它源于网络游戏，指在极短的时间内就完成或结束，由此衍生“秒+V”构词词模，如秒删、秒赞等。 D.“囧”字本义指“光明”，因为该字楷书外观貌似失意的表情，被青少年群体率先使用来表达“苦闷、无奈、尴尬”等消极情绪，进而得以普及。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 解析：材料二第②段的观点是体认对象的发展变化带来语言的变化。A、B、D三项都只涉及语言的变化，并不涉及体认对象的发展变化。C项中“‘秒杀’一词随着互联网的发展而产生”，体现的是互联网技术的发展带来的语言的变化，而互联网技术的发展属于体认对象的异质的改变。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ★4.根据材料中有关“体认语言说”的阐述，对下列图示解说不正确的一项是(3分) (　　) A.①处箭头表示“感知”，意味着人 们在“体认”实践中认知世界，语言正是 在这个过程中产生、发展和使用的。 B.②处虚线部分表示“体验”和“认 知”构成体认两翼，互动体验在前，认 知加工在后，二者并不同步，各自独立。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 C.③处箭头表示人们通过对现实世界感知经验的认知加工，形成各种概念结构。这些概念结构往往蕴含着文化。 D.④处箭头表示语言是记录、感知概念结构的重要途径。这种记录和感知是一个不断丰富完善、反哺实践的过程。 解析：B项，“互动体验在前，认知加工在后，二者并不同步，各自独立”错误，图中“体验”和“认知”的交集是“体认”，“体验”与“认知”在体认过程中是交融的，二者不能分离而单独存在。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5.农耕词汇在当代语境焕发生机的原因是什么?请结合两则材料概括。(6分) 解析：解答此题，要重点抓住能体现农耕词汇特点的语句，以及农耕词汇推动语言发展从而融入当代语境的相关因素等。 位置 原文内容 原因 材料一 “农耕词汇的形成与发展充分体现了语言的体认性” “农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性，赋予此类表达强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力” 答案① 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 材料二 “体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，新生概念不断涌现，语言表达的需求不断增加，由此促进了语言的发展” 答案② 材料一、 材料二　 “长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化”“这些语言文化观念……通过不断重构人们对身体与世界的认知……进一步改造世界、使用语言和创造文化”“反过来，语言作为思维和知识的载体……为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力” 答案③ 续表 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①农耕词汇本身具有强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力，能够在当下交际语境中找到契合点。 ②当代语境体认场景丰富，人们认知能力提升，二者互动，使语言表达的需求不断增加，为农耕词汇运用于其他领域带来新的空间。 ③农耕词汇体现了独特的中国农耕文化，能重构人们对身体与世界的认知，提供为人处世的智慧，这反过来也为语言自身的发展提供了动力。(每点2分) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 二、(2024·教育部考试中心九省联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一：游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园。草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大陆的腹地，成为世界上最广远的绿色长廊。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 地学研究成果指出，推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁。距今3 500~3 000年欧亚大陆气候转入冷期，正是冷期的出现，使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式。 成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原，而它的萌生地却在农牧交错带。农耕区与畜牧区是依人类经济生活方式而划分的基本区域，介于两者之间的则为农牧交错带。中国北方农牧交错带在环境上具有敏感特征，每当全球或地区出现环境波动时，气温、降水等 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 要素的改变首先发生在自然带的边缘，这些要素又会引起植被、土壤等相应变化，进而推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带属性转变。由于农、牧业生产依托的环境不同，农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式，促使人们从一种生产类型转向另一种生产类型。随着这一地区自然带属性的更移，人类首先打破原始农业“一统天下”的局面，在原始农业基础上萌生了畜牧业，然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业。只有游牧业出现，畜牧业才真正从原始农业中分离出来，形成独立的生产部门。迁移是游牧生活的基本特征，因此驯化马匹，发明控制牲畜行动、适应频繁迁徙的用具，是摆脱定居农业，迈向游牧生涯的关键。马具是推动牧人与畜群走向草原的物质依托，从人们跃上马背的那一刻起，广袤的草原就成为他们的舞台。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 全新世温暖期结束之后，气候转冷、转干的地区不只限于中国北方。目前已有研究证明，在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活。 (摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲》) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 材料二：马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力，人们利用资源的范围一下子扩大了许多。狩猎采集者步行的活动范围大多在两小时步行圈内，一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力，就会导致饥荒，这也是为什么依赖步行的狩猎采集者很难形成大的社会群体。不过，海岸地带则拥有季节规律不同于陆生资源的水生资源，且有舟楫之便，有条件聚集大量人口，能够形成如北美西北海岸印第安人那样的复杂社会。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境，此前草原因为单位面积的初级生产力(植物生长)比较低，所能支持的次级生产力(动物生长)也比较低，和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境。这个地带的资源密度小，动物群的流动性非常大，狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的，这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一。马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物。牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础。牛一般只吃嫩草，而羊则什么都吃，它们之间构成很好的共生关系。牛羊除提供肉食之外，还能提供大量的奶制品，仅仅依赖肉食，游牧是不能满足生计需要的。马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化，游牧则意味着人们彻底放弃了农耕。但游牧并不是一种完全自给自足的生计方式，而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等必需生活资料。燕山—长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生，还表现为旱作农业系统的真正建立。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境。构成旱作农业系统的另一种农作物是大豆，它是蛋白质和脂肪的重要来源，而且种植大豆与其他豆类都有养地的作用。有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山—长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成。 (摘编自陈胜前《燕山—长城南北地区史前文化的适应变迁》) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 |理|清|文|意| 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ★6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A.从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，后者又早于放养型畜牧业。 B.依赖步行的狩猎采集者在草原、沙漠、高原、极地都很难维持生计。 C.对于游牧者来说，金属工具、纺织品和粮食属于难以自给自足的生活资料。 D.在驯化、种植大豆之前，燕山—长城南北地区旱作农业系统尚未完全建立。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 解析：A项，“后者又早于放养型畜牧业”错误，这里的“后者”指游牧型畜牧业，根据材料一第④段中的“游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业”可知，应是“后者晚于放养型畜牧业”，而不是“早于”。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ★7.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) (　　) A.大兴安岭处于西辽河流域与欧亚大陆的草原地带之间，导致西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件。 B.全新世温暖期结束后气候普遍变得干冷，使得游牧业一经产生就从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原。 C.北美西北海岸印第安人突破了“两小时步行圈”内资源的承载力的限制，形成了规模较大的复杂社会。 D.黍比粟更适应燕山—长城南北地区干旱与寒冷的环境，因此这一地区的游牧者从农耕者那里换取粮食时更看重黍。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 解析：A项，“西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”于文无据，且“……导致……”强加因果，材料一第①段中只是说“中国境内……除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园”，据此无法得出“西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”的结论，也无法得出其是大兴安岭的地理位置导致的。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 B项，“游牧业一经产生就从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原”曲解文意，根据材料一第⑤段中的“全新世温暖期结束之后……在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活”可知，气候的变迁让欧亚草原的人们不约而同地选择游牧生活，并非游牧业一经产生就由中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 D项，“因此这一地区的游牧者从农耕者那里换取粮食时更看重黍”无中生有。材料二第④段中只是说“这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境”，并未谈及游牧者换取粮食时更看重什么。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 8.下列选项，适合作为论据来支撑材料一关于游牧业起源观点的一项是(3分) (　　) A.《史记·匈奴列传》记载，匈奴“随畜牧而转移，……然亦各有分地。毋文书，以言语为约束”。 B.在我国北方农牧交错带距今3 000年左右的一处遗址中，考古学家既发现了大量牛羊骨骼，也发现了不少农具。 C.400毫米年降雨量是农耕生产对水资源需求的底线，中国年降雨量400毫米等值线东段与明长城走向极为相似。 D.《辽史·地理志》记载，辽上京一带为“太祖创业之地。负山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜牧”。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 解析：材料一中关于游牧业起源的观点是：“成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原，而它的萌生地却在农牧交错带。”再根据材料一第③段的内容可知，“农牧交错带”既有农耕业也有畜牧业。B项，“我国北方农牧交错带”“遗址”“大量牛羊骨骼”“不少农具”等信息表明，我国古代北方农牧交错带既保留了传统的农耕业，又开始发展出畜牧业，能够说明游牧业萌生于农牧交错带。A项，说的是游牧民族的生活方式； 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 C项，说的是长城是农耕业和畜牧业的分界线，而我国年降雨量400毫米等值线的走向与农耕业和畜牧业的分界线走向基本一致；D项，说的是辽上京一带既适宜耕种，也适宜放牧。A、C、D三项都不能说明游牧业萌生于农牧交错带。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 ★9.根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(3分) (　　) 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 A.文化Ⅰ存续期内大部分时间里气温偏暖。 B.文化Ⅰ存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。 C.文化Ⅱ存续期内存在着劳动力的分化。 D.文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。 解析： D项，“主要利用草原环境维持生计”错误，观察所给图表可知，“文化Ⅱ”对应的生计方式是“农牧并重”，所以文化Ⅱ存续期内人们并非主要靠草原维持生计。另外，由气温条件的温度曲线可知，文化Ⅰ存续期内，曲线大都在“暖”的一边，故A项解读恰当。 √ 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 材料二第④段中说“大豆的驯化始于公元前1100年左右……正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成”，由此可以判断在文化Ⅱ存续期内传统的旱作农业系统才得以完成，故B项解读恰当。第④段中还指出“燕山—长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生，还表现为旱作农业系统的真正建立”，由此也可判断D项中“主要利用草原环境维持生计”的说法错误，C项的解读恰当。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 10.哪些因素对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用?请结合材料简要概括。(6分) 解析：联系所学地理学知识，根据材料内容，从游牧业的产生离不开合适的气候条件、地理环境、物质资源等角度思考，分析材料中对欧亚大陆游牧业的产生起重要作用的因素有哪些。 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 分析 角度 原文内容 影响 因素 气候 条件 材料一第②、⑤段“推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁。距今3 500~3 000年欧亚大陆气候转入冷期……使得畜牧业……从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式”“在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活” 气候 波动 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 分析角度 原文内容 影响因素 地理 环境 材料一第③段“中国北方农牧交错带在环境上具有敏感特征，每当全球或地区出现环境波动时，气温、降水等要素的改变首先发生在自然带的边缘……随着这一地区自然带属性的更移……在原始农业基础上萌生了畜牧业，然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业” 农牧交错 带的环境 敏感性 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 分析角度 原文内容 影响因素 物质 资源 材料一第④段、材料二第③段“驯化马匹，发明……用具，是摆脱定居农业，迈向游牧生涯的关键。马具是推动牧人与畜群走向草原的物质依托”“马……为大范围流动放牧提供了条件” 马的驯化 与马具的 发明 1 5 6 7 8 9 10 2 3 4 参考答案：①气候波动：欧亚大陆转入冷期，推动与原始农业结合的放养型畜牧业产生； ②农牧交错带的环境敏感性：容易受气候变化的影响转变其自然带属性； ③马的驯化与马具的发明：人类对马的利用，使畜牧业进一步与原始农业分离，成为游牧型畜牧业。 $$