第09讲 细胞呼吸（复习课件）（湖南专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

第09讲 细胞呼吸 湖南专用 | 2026高考一轮复习 2026年高考一轮复习 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识点1 实验原理、步骤、现象、结论 考向 围绕探究酵母菌细胞呼吸的方式，考查科学探究 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点1 细胞呼吸 知识点2 有氧呼吸 知识点3 无氧呼吸 知识点4 有氧呼吸和无氧呼吸的比较 考向1 围绕细胞呼吸的过程，考查生命观念 考向2 围绕有氧呼吸中的电子传递链，考查科学思维 考点三 细胞呼吸方式的判断 知识点1 根据物质以及场所判断 知识点2 “液滴移动法”探究细胞呼吸的方式 考向 围绕细胞呼吸类型的判断，考查演绎与推理能力 考点三 影响细胞呼吸的因素及其应用 知识点1 内部因素 知识点2 外部因素及其应用 考向1 结合影响细胞呼吸的因素，考查科学思维 考向2 结合影响细胞呼吸的因素，考查科学思维 05 学以致用·能力提升 重 难 重 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考点要求 考情 1.探究酵母菌细胞呼吸的方式 2023·浙江1月选考，16；2022·重庆卷，12；2022·河北卷，4；2022.湖南卷，7 2.细胞呼吸的方式与过程 2025.山东，4；2025.黑吉辽蒙，16；2025.安徽，16；2024·湖北卷，9；2024·安徽卷，3；2024·江西卷，5、21；2023·广东卷，7；2023·重庆卷，10；2023·天津卷，1；2023·山东卷，4；2022·江苏卷，8 3.细胞呼吸方式的判断 2024·广东卷，5；2024·贵州卷，17；2023·全国乙卷，3；2023·山东卷，4；2022·山东卷，16 3.细胞呼吸的影响因素及其应用 2024·湖北卷，1；2024·甘肃卷，3；2023·新课标卷，2；2023·山东卷,4；2023.湖南卷，5；2022·北京卷，3；2022·海南卷，10 4 考情解码·考点定标 考情分析 1.从命题题型与内容上看：考查频率高。以选择题为主，选择题聚焦细胞呼吸类型判断、过程、影响因素及其应用；非选择题侧重实验设计（探究影响呼吸速率/类型的因素）与代谢综合（常与光合作用结合）。2．从命题思路上看 ：深化物质与能量观：强调有机物分解释放能量、能量转换与储存（ATP合成）的过程；强化结构与功能观：线粒体结构（如内膜折叠）与有氧呼吸功能的关联。注重图表信息提取与转化（如解读呼吸速率曲线）。紧密联系STSE与生活实际：如农业生产（中耕松土、果蔬保鲜）、食品工业（酿酒、制醋）、人体健康（肌肉酸痛、高原反应）、环境（微生物分解作用）等，尤其可结合湖南本土农业（如水稻种植、果蔬生产）或食品加工实例。 3.复习策略：强化核心概念理解（有氧/无氧呼吸过程对比、影响因素原理）与知识网络构建（将细胞呼吸与光合作用、酶、ATP、物质运输、生态系统能量流动整合）；精练图表（曲线图）解读；密切联系生产生活实际，提升运用原理解释现象和解决问题的能力。 复习目标 1．分析细胞呼吸和有机燃料燃烧产生能量过程的不同，理解细胞呼吸的本质。 2．概述有氧呼吸的三个阶段，写出有氧呼吸的反应式。 3．探究酵母菌细胞呼吸的方式，学会控制和检测实验变量。 4．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 5．举例说明细胞呼吸原理的应用。 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 ①生物类型： （填“真核”或“原核”）生物 ②代谢类型： 。 ③呼吸类型： 。 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识点1   实验材料、思路、步骤、现象、结论 知识夯基 考向研析 1.实验材料： 酵母菌 真核 异养兼性厌氧型 一种单细胞真菌，依赖外来的有机物进行异养生活，以出芽生殖等方式产生后代； 在有氧和无氧条件下都能生存。 有氧呼吸和无氧呼吸 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识点1   实验材料、思路、步骤、现象、结论 知识夯基 考向研析 2.实验设计思路 ①提出问题 酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是什么? ②作出假设 无氧 CO2和酒精 产生 CO2 有氧 产生 ③设计实验 实验组 有氧呼吸组 无氧呼吸组 对比实验（相互对照实验） 自变量 因变量 有无氧气 是否产生CO₂/酒精 相同且适宜 无关变量 影响 温度、pH等 如何控制？ 怎样检测？ 思考：高中阶段还有哪些实验采用了对比实验的方法？ 实验思路：分别给酵母菌提供有氧和无氧的条件，一段时间后检测其产物是否含酒精或CO2 设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫作对比实验，也叫相互对照实验。 教材中对比实验的实例有： ①探究酵母菌细胞呼吸的方式；②鲁宾和卡门的同位素标记法实验；③赫尔希和蔡斯采用放射性同位素标记T2噬菌体侵染细菌的实验 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识点1   实验材料、思路、步骤、现象、结论 知识夯基 考向研析 2.实验设计思路 ③设计实验 因变量： 是否产生CO2 / 酒精 如何检测因变量？ CO2的检测 ①通入澄清石灰水 ②溴麝香草酚蓝溶液 蓝→绿→黄 澄清→浑浊 CO2产生量： 酒精的检测： 酸性条件下的重铬酸钾 （橙色 → 灰绿色） 自变量： 有无氧气 如何控制自变量? A组：通气；B组：密封 根据石灰水的浑浊程度或溴麝香草酚蓝溶液变成黄色的时间长短。 自变量：细胞呼吸的条件-有氧和无氧 因变量：细胞呼吸的产物，酒精和CO2 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识夯基 考向研析 3.实验步骤 知识点1   实验材料、思路、步骤、现象、结论 (1)配制酵母菌培养液：酵母菌＋葡萄糖溶液（煮沸并冷却） (2)搭建有氧呼吸和无氧呼吸装置，并检测CO2的产生 A B C D 质量分数10%NaOH溶液 酵母菌培养液 澄清的石灰水 酵母菌培养液 E 橡皮球 （或气泵） 有氧呼吸装置： 无氧呼吸装置： 甲同学 E-A-D；乙同学 ：E-C-A-D 甲同学 B-D；乙同学 ：B-D 煮沸并冷却：杀菌除氧；避免高温杀死酵母菌。 请你运用以下元件分别搭建：有氧呼吸装置和无氧呼吸装置 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识夯基 考向研析 3.实验步骤 知识点1   实验材料、思路、步骤、现象、结论 (1)配制酵母菌培养液：酵母菌＋葡萄糖溶液（煮沸并冷却） (2)搭建有氧呼吸和无氧呼吸装置，培养一段时间，检测CO2的产生 去除空气中的CO2 接橡皮球 （或气泵） 质量分数10%NaOH溶液 酵母菌培养液 澄清的石灰水 酵母菌培养液 澄清的石灰水 A B 甲(有氧组实验装置) 乙(无氧组实验装置) 耗尽瓶中氧气 质量分数10%NaOH溶液：去除空气中CO2 ，排除其对实验结果的干扰，保证澄清石灰水变浑浊是酵母菌有氧条件产生CO2所致。 B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，目的是消耗瓶内的氧气，造成无氧环境，确保通入澄清石灰水的CO2来自无氧呼吸。 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识夯基 考向研析 3.实验步骤 知识点1   实验材料、思路、步骤、现象、结论 （3）检测酒精的产生：从A、B中各取2 mL酵母菌培养液的滤液，分别注入编号为1、2的两支试管中→分别滴加0.5 mL溶有0.1 g重铬酸钾的浓硫酸溶液→振荡并观察溶液的颜色变化。 源于必修1 P91：由于葡萄糖也能与酸性重铬酸钾反应发生颜色变化，所以应将酵母菌的培养时间适当延长以耗尽溶液中的葡萄糖。 葡萄糖（还原糖） 酸性重铬酸钾（强氧化剂） 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识点1   实验原理、步骤、现象、结论 知识夯基 考向研析 4.实验现象 CO2的检测和观察 酒精的检测和观察 A B A B 检测项目 检测二氧化碳 检测酒精 指标 澄清石灰水的变化/出现变化的时间 重铬酸钾-浓硫酸溶液 有氧 无氧 A: 有氧 B: 无氧 变混浊程度高／快 不变灰绿色 变混浊程度低／慢 出现灰绿色 易错辨析 ①在探究酵母菌细胞呼吸方式实验中，只能判断是否产生CO2，不能判断CO2的多少。( ) ②为检测酒精生成，应向无氧组的酵母菌培养液中加入重铬酸钾(　　) 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识点1   实验原理、步骤、现象、结论 知识夯基 考向研析 5.实验结论 酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。 C6H12O6 CO2(大量)＋H2O C2H5OH＋CO2 (少量) 酵母菌 有O2 无O2 绝大多数生物细胞呼吸的的主要形式都是有氧呼吸 × × 在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的CO2和水；在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生酒精，还产生少量CO2。 根据澄清石灰水变浑浊的程度或溴麝香草酚蓝变黄的时长，判断CO2的多少。 A. 本实验设计了有氧和无氧两种条件，但不属于对照实验 B. 实验时，需要用的溶液除去空气中的 C. 酸性重铬酸钾溶液可用于检测酵母菌细胞呼吸是否产生了酒精 D. 可通过观察溴麝香草酚蓝溶液是否变黄来判断酵母菌的呼吸方式 1.（2024·黑龙江哈尔滨三中月考）某研究小组模拟了教材中“探究酵母菌细胞呼 吸的方式”的实验，下列相关叙述正确的是( ) 考向   围绕探究酵母菌细胞呼吸的方式，考查科学探究 C ×对比实验（相互对照实验） 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识夯基 考向研析 ×有氧呼吸和无氧呼吸均能产生 ×的溶液 2.(不定向选)秸杆的纤维素经酶水解后可作为生产生物燃料乙醇的原料。生物兴趣小组利用自制的纤维素水解液（含5%葡萄糖）培养酵母菌并探究其细胞呼吸（如图）。下列叙述正确的是（ ） 考向   围绕探究酵母菌细胞呼吸的方式，考查科学探究 BCD ×葡萄糖也可与酸性重铬酸钾反应产生颜色变化 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 A. 培养开始时向甲瓶中加入重铬酸钾以便检测乙醇生成 B. 乙瓶的溶液由蓝色变成黄色，表明酵母菌已产生了CO2 C. 提高葡萄糖的浓度，需要适当延长反应时间 D. 实验中增加甲瓶的酵母菌数量不能提高乙醇最大产量 知识夯基 考向研析 A.若增加橡皮球(或气泵)的通气量，澄清石灰水变浑浊 的速率一定会加快 B.在瓶A中的培养液加入酸性重铬酸钾溶液后需要水浴 加热才会产生灰绿色 C.酒精检测前，需要延长酵母菌的培养时间以排除葡萄糖对实验结果的影响 D.将瓶A置于微型振荡器上培养可以提高瓶内酵母菌细胞产生酒精的速率 3.(2024·淮安马坝高级中学检测)某同学连通橡皮球(或气泵)让少量空气间歇性地依次通过如图装置中的3个锥形瓶。下列相关叙述正确的是( ) 考向   围绕探究酵母菌细胞呼吸的方式，考查科学探究 C × 酵母菌呼吸强度已达到最大，增大氧气量对其无影响 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识夯基 考向研析 ×不需要进行水浴加热 × 振荡培养使瓶中的溶解氧增加，氧气存在会抑制无氧呼吸，产生酒精的速率降低 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点1   细胞呼吸 知识夯基 考向研析 1.概念: 指有机物在细胞内经过一系列的___________，生成_____或___________，释放______并生成______的过程。 氧化分解 CO2 其他产物 能量 ATP 2.实质: 分解有机物，释放能量 4.类型 有氧呼吸 无氧呼吸 需氧型/好氧型生物 厌氧型 兼性厌氧型 3.意义: 为生命体的生命活动提供能量； 生物体代谢的枢纽，为生物体其他化合物的合成提供原料。 绝大多数生物细胞呼吸的的主要形式都是有氧呼吸 细胞呼吸是生物体代谢的枢纽，为生物体其他化合物的合成提供原料。细胞呼吸产生的丙酮酸可以作为合成脂肪、非必需氨基酸的原料。非糖物质代谢形成的某些产物与细胞呼吸中间产物相同，这些物质可以进一步形成葡萄糖。蛋白质、糖类和脂质的代谢，都可以通过细胞呼吸过程联系起来。 接下来有氧呼吸和无氧呼吸的具体过程 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点2   有氧呼吸 知识夯基 考向研析 1.概念 细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。 2.反应的主要场所 线粒体 嵴使内膜的表面积大大增加 外膜 内膜 DNA/RNA 核糖体 嵴 基质 分布与有氧呼吸有关的酶 线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，其在结构上有哪些特点与功能相适应？ 提示　线粒体具有内、外两层膜，内膜向内折叠形成嵴，扩大了内膜的表面积；线粒体的内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶。 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点2   有氧呼吸 知识夯基 考向研析 3.过程 阶段 场所 物质变化 能量变化 第一阶段 第二阶段 第三阶段 细胞质基质 线粒体基质 线粒体内膜 少量能量 少量能量 大量能量 C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 6CO2 + 12H2O + 能量 酶 [H]:还原型辅酶Ⅰ（NADH） 产生[H]的过程是指氧化型辅酶I（NAD+)转化成还原型辅酶Ⅰ（NADH） 4.总反应式 葡萄糖 2丙酮酸+4[H] 酶 2丙酮酸+6H2O 6CO2+20[H] 酶 24[H]+6O2 12H2O 酶 2870kJ ATP 977.28kJ 热能散失 C6H12O6 + 6H2O +6O2 酶 6 CO2 + 12H2O +能量 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点2   有氧呼吸 知识夯基 考向研析 4.总反应式 ①物质变化(彻底氧化分解)： 有机物（葡萄糖）→ 无机物（CO2+H2O） ②能量变化： 有机物中稳定的化学能 → 散失的热能（大量） +ATP中活跃的化学能(少量) 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点2   有氧呼吸 知识夯基 考向研析 5.有氧呼吸与燃烧的区别及意义 （1）区别 ①有氧呼吸过程温和 ②有机物中的能量经过一系列化学 反应逐步释放 ③有氧呼吸释放的部分能量储存在ATP中 （2）意义：有机物中的能量逐步转移到ATP中，保证能量得到最充分的利用； 能量缓慢有序地释放，有利于维持细胞的相对稳定。 有氧呼吸本质上与体外燃烧相同.燃烧是一种迅速释放能量的过程。有氧呼吸过程温和，常温常压，多种酶的催化。 与燃烧迅速释放能量相比，有氧呼吸是逐级释放能量的，这对于生物体来说具有什么意义？ 易错辨析 1.葡萄糖在线粒体内彻底氧化分解，产生大量ATP ( ) 2.原核生物没有线粒体无法进行有氧呼吸(　) 3.有氧呼吸只能以葡萄糖作为底物(　) 4.细胞呼吸释放的能量都生成了ATP（ ） 5.供氧充足时，真核生物在线粒体外膜上氧化[H]产生大量ATP。( ) 6.线粒体内膜含有丰富的酶，是有氧呼吸生成CO2的场所。(2023·湖南卷，2C)( ) 7.有机物彻底分解、产生大量ATP的过程发生在线粒体基质中(2022·河北，4C)( ) 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点2   有氧呼吸 知识夯基 考向研析 线粒体不能直接利用葡萄糖 × × 线粒体不是进行有氧呼吸的必要条件 细胞呼吸最常利用的物质是葡萄糖 × × 细胞呼吸释放的能量大部分转变为热能 × × × 1.①线粒体膜上没有葡萄糖载体；②线粒体中没有氧化分解葡萄糖的酶。 2.原核细胞无线粒体，但有些原核细胞（含有氧呼吸有关的酶）仍可进行有氧呼吸，例如蓝细菌等；真核细胞若没有线粒体的只能进行无氧呼吸，如哺乳动物成熟的红细胞。 3.蛋白质、脂肪等均可以作为细胞呼吸的底物，进行氧化分解，释放能量。 4.1mol葡萄糖在彻底氧化分解后，共释放出约2870kJ的能量，其中约有1161kJ储存在ATP中，可形成约38molATP 5.供氧充足时，真核生物在线粒体内膜上氧化[H]产生大量ATP。 6. 有氧呼吸生成CO2的场所是线粒体基质。 7.有机物彻底分解、产生大量ATP的过程是有氧呼吸第三阶段，场所是线粒体内膜。 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点3   无氧呼吸 知识夯基 考向研析 1.概念 2.过程 细胞在 参与的情况下，葡萄糖等有机物经过 分解，释放 能量,生成 ATP的过程。 没有氧气 不完全 少量 少量 阶段 场所 物质变化 能量变化 第一阶段 第二阶段 细胞质基质 细胞质基质 少量能量 丙酮酸 + [H] 2CO2 + 2C2H5OH（酒精） 酶 丙酮酸 + [H] 2C3H6O3（乳酸） 酶 C6H12O6 2酒精+ 2CO2 + 少量能量 酶 C6H12O6 2乳酸+ 少量能量 酶 葡萄糖 2丙酮酸+4[H] 酶 3.总反应式 例：大多数高等植物、酵母菌 例：高等动物、乳酸菌、高等植物某些器官（如马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚） 不释放能量 乳酸菌、破伤风杆菌、哺乳动物成熟红细胞 只进行无氧呼吸的生物：乳酸菌、破伤风杆菌、哺乳动物成熟红细胞、蛔虫 主要进行无氧呼吸：种子萌发初期、癌细胞 第一阶段：葡萄糖的分解（与有氧呼吸第一阶段相同） 微生物的无氧呼吸也叫发酵，酒精发酵 乳酸发酵 形象记忆：马吃甜玉米 易错辨析 1.癌细胞进行无氧呼吸时丙酮酸转化为乳酸的过程会生成少量ATP(2020·山东卷2B)( ) 2.无氧呼吸时有机物中的能量大部分以热能的形式散失（ ） 葡萄糖中的能量 储存在酒精/乳酸中（大部分） 无氧呼吸 有机物不彻底分解 释放出来的能量 （小部分） 热能散失（大部分） 合成ATP（少部分） 196.65或225.94KJ 2870 kJ 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点3   无氧呼吸 知识夯基 考向研析 × × 无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量，生成少量ATP。葡萄糖分子中的大部分能量存留在酒精或乳酸中。 易错辨析 3.酵母菌有氧呼吸在线粒体中进行，无氧呼吸在细胞质基质中进行。( ) 4.线粒体是正常人体细胞产生的CO2的唯一来源（ ） 5.在有氧条件下，细胞不能进行无氧呼吸( ) 6.不同生物无氧呼吸产物不同直接原因是酶不同，根本原因是基因选择性表达的结果。 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点3   无氧呼吸 知识夯基 考向研析 × √ 人体细胞产生的CO2只能是有氧呼吸的产物，因为人体细胞无氧呼吸产物是乳酸，无CO2 × 无氧呼吸在无氧和低氧的条件下都可以发生，氧气浓度会抑制无氧呼吸。 ①不同生物：控制酶合成的基因不同 ②同一生物不同部位：基因的选择性表达 　 易错辨析 3.酵母菌有氧呼吸在线粒体中进行，无氧呼吸在细胞质基质中进行。( ) 4.线粒体是正常人体细胞产生的CO2的唯一来源（ ） 5.在有氧条件下，细胞不能进行无氧呼吸( ) 6.不同生物无氧呼吸产物不同直接原因是酶不同，根本原因是基因选择性表达的结果。 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点3   无氧呼吸 知识夯基 考向研析 × √ 人体细胞产生的CO2只能是有氧呼吸的产物，因为人体细胞无氧呼吸产物是乳酸，无CO2 × 无氧呼吸在无氧和低氧的条件下都可以发生，氧气浓度会抑制无氧呼吸。 ①不同生物：控制酶合成的基因不同 ②同一生物不同部位：基因的选择性表达 　 考点二 细胞呼吸的方式与过程 知识点4   有氧呼吸和无氧呼吸的比较 知识夯基 考向研析 项目 有氧呼吸 无氧呼吸 不同点 条件 场所 分解程度 产物 能量释放 相同点 本质 过程 意义 H2O、CO2 需氧 不需要 细胞质基质、线粒体(主要) 细胞质基质 葡萄糖彻底氧化分解 葡萄糖不彻底氧化分解 乳酸或酒精和CO2 少量能量 大量能量 有机物氧化分解，释放能量，生成ATP 第一阶段完全相同 为生物体的各项生命活动提供能量 热能（主）＋储存在ATP中的化学能 乳酸/酒精中的化学能（主） ＋热能＋储存在ATP中的化学能 　 考点二 细胞呼吸的方式与过程 考向1   围绕细胞呼吸的过程，考查生命观念 知识夯基 考向研析 1.(2024·江苏卷，6)图中①～③表示一种细胞器的部分结构。下列相关叙述错误的是(　　) C A.该细胞器既产生ATP也消耗ATP B.①②分布的蛋白质有所不同 C.有氧呼吸第一阶段发生在③ D.②、③分别是消耗O2、产生CO2的场所 × ③是线粒体基质，有氧呼吸第一阶段发生在细胞质基质 解析　题图所示的细胞器为线粒体，线粒体是细胞呼吸的主要场所，可以分解有机物产生ATP，同时在线粒体内部可以合成蛋白质、DNA等，需要消耗ATP，A正确； 线粒体外膜和内膜功能不同，所以分布的蛋白质有所不同，B正确； 有氧呼吸第一阶段发生在细胞质基质，③是线粒体基质，C错误； ②是线粒体内膜，消耗O2，和[H]发生反应生成H2O，③是线粒体基质，在该场所发生的反应为丙酮酸和水反应生成CO2和[H]，D正确。 考点二 细胞呼吸的方式与过程 考向1   围绕细胞呼吸的过程，考查生命观念 知识夯基 考向研析 2. （2024·安徽卷，3）细胞呼吸第一阶段包含一系列酶促反应，磷酸果糖激酶 是其中的一个关键酶。细胞中减少时，和 会增多。当浓度比变 化时，两者会与 发生竞争性结合而改变酶活性，进而调节细胞呼吸速率，以保证细 胞中能量的供求平衡。下列叙述正确的是( ) A. 在细胞质基质中， 催化葡萄糖直接分解为丙酮酸等 B. 与 结合后，酶的空间结构发生改变而变性失活 C. 浓度比变化对 活性的调节属于正反馈调节 D. 运动时肌细胞中与 结合增多，细胞呼吸速率加快 × 是第一阶段的一个关键酶，仅靠无法催化葡萄糖直接分解为丙酮酸 × 酶不会变性失活 × 负反馈调节 D [解析] 由题意可知,细胞呼吸第一阶段包含一系列酶促反应, 只是其中的一个关键酶,因此在细胞质基质中,仅靠 无法催化葡萄糖直接分解为丙酮酸等,A错误；由题意可知,和会与发生竞争性结合而改变酶活性,故与 结合后,酶不会变性失活,B错误；题中浓度比变化对 活性的调节,可以保证细胞中能量的供求平衡,属于负反馈调节,C错误；运动时肌细胞中消耗更多的，增多,因此与结合增多,细胞呼吸速率加快,以产生更多的 满足机体对能量的需要,D正确。 考点二 细胞呼吸的方式与过程 考向2   围绕有氧呼吸中的电子传递链，考查科学思维 知识夯基 考向研析 3.（2022·山东卷，16）(不定项)在有氧呼吸第三阶段，线粒体基质中的还原型辅酶脱去 氢并释放电子，电子经线粒体内膜最终传递给 ，电子传递过程中释放的能量驱动从 线粒体基质移至内外膜间隙中，随后经 合酶返回线粒体基质并促使合成，然 后与接受了电子的 结合生成水。为研究短时低温对该阶段的影响，将长势相同的黄瓜 幼苗在不同条件下处理，分组情况及结果如图所示。已知可使进入线粒体基质时 不经过 合酶。下列相关说法正确的是 ( ) BCD A. 时线粒体内膜上的电子传递受阻 B. 与时相比， 时有氧呼吸产热多 C. 与时相比， 时有氧呼吸消耗葡萄糖的量多 D. 导致线粒体内外膜间隙中 浓度降低，生成的 减少 × 题图显示时耗氧量大于 ，根据题意电子 经线粒体内膜最终传递给的过程并未受阻 解析　与25 ℃相比，4 ℃耗氧量增加，根据题意，电子经线粒体内膜最终传递给氧气，说明电子传递未受阻，A错误； 与25 ℃相比，短时间低温4 ℃处理，ATP合成量较少，耗氧量较多，说明4 ℃时有氧呼吸释放的能量较多的用于产热，消耗的葡萄糖量多，B、C正确； DNP使H＋不经ATP合酶返回基质中，会使线粒体内外膜间隙中H＋浓度降低，导致ATP合成减少，D正确。 考点二 细胞呼吸的方式与过程 考向1   围绕细胞呼吸的过程，考查生命观念 知识夯基 考向研析 4.细胞呼吸过程中形成的NADH 等物质通过电子传递系统将电子传递给氧生成水，并偶联ATP合成的过程称为氧化磷酸化，如图为细胞呼吸过程中电子传递和氧化磷酸化过程。已知人体棕色脂肪细胞线粒体内膜上有一种特殊通道蛋白UCP，可与ATP合成酶竞争性地将膜间隙高浓度的H＋回收到线粒体基质。下列不正确的是（ ） A.膜间隙高浓度的H＋全部来自有机物的分解 B.NADH中的能量可通过H＋的电化学势能转 移到ATP中 C.蛋白质复合体运输H＋和ATP合成酶运输 H＋的方式分别为主动运输和协助扩散 D.寒冷条件下棕色脂肪细胞被激活时，线粒体 有氧呼吸释放的能量中热能所占比例明显增大 × 第一阶段和第二阶段，即来自有机物和水 A [解析] 膜间隙高浓度的H＋来自有氧呼吸第一阶段和第二阶段，即来自有机物和水，A错误； 图中NADH中H＋和电子被电子传递系统所接受，使得膜间隙的H＋浓度升高，在线粒体内膜两侧形成一个质子跨膜梯度，NADH中的能量变为H＋电化学势能，再通过H＋向线粒体基质运输变为ATP中的能量，B正确； 蛋白质复合体运输H＋是逆浓度梯度的，因此其运输方式是主动运输，ATP合成酶运输H＋是顺浓度梯度的，因此其运输方式是协助扩散，C正确； 棕色脂肪细胞被激活时，通过UCP转运降低了线粒体内膜两侧的H＋电化学势能，有氧呼吸不能合成ATP，能量以热能形式散失所占比例明显增大，D正确。 考点二 细胞呼吸的方式与过程 有氧呼吸第三阶段（电子传递链） 深度拓展 前两个阶段产生的[H]，释放出高能电子，沿电子传递链传递给O2，在此过程中电子释放的能量将H＋由线粒体基质泵到线粒体膜间隙中，构建形成跨膜H＋浓度梯度。而线粒体内膜上的ATP合成酶同时也是H＋协助扩散的载体，能在跨膜H＋浓度梯度的推动下合成ATP 线粒体内膜 线粒体基质 e- e- e- NADH NAD+ FADH2 FAD+ O2 H2O H+ H+ H+ ADP+Pi ATP ATP合酶 电子传递和ATP的合成发生在线粒体内膜上，其上含有很多种类的膜蛋白，它们紧密地排列在一起，共同参与[H]释放的高能电子的传递和能量的转化，因此称为电子传递链。 C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量 酶 考点三 细胞呼吸方式的判断 知识点1 根据物质以及场所判断 知识夯基 考向研析 O2 > CO2 无CO2释放 反 应 物 和 产 物 消耗O2 一定存在有氧呼吸 产生H2O 一定存在有氧呼吸 产生酒精 一定存在无氧呼吸 产生乳酸 一定存在无氧呼吸 一定为产乳酸无氧呼吸 气体的量关系 O2 = CO2 有氧/有氧+乳酸无氧呼吸 O2 < CO2 两种呼吸方式并存 有脂肪参与氧化分解 场所 有线粒体参与 有氧和无氧呼吸并存 只有细胞基质 无氧呼吸 C6H12O6 2C3H603+能量 酶 C6H12O6 2C2H50H+2CO2+能量 酶 考点三 细胞呼吸方式的判断 知识点2 “液滴移动法”探究细胞呼吸的方式 知识夯基 考向研析 实验设计：欲确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，如图(以发芽种子为例)。 甲组 乙组 甲组液滴 乙组液滴 结论 不动 不动 不动 右移 左移 右移 左移 不动 左移 左移 只进行产生乳酸的无氧呼吸或种子已经死亡 只进行产生酒精的无氧呼吸 进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸 只进行有氧呼吸或进行有氧呼吸和产生乳酸的无氧呼吸 种子进行有氧呼吸时，底物中除糖类外还含有脂肪 为防止微生物呼吸对实验结果造成干扰，应将装置进行 处理。 为排除无关变量的干扰，对照组实验中将种子煮熟。 甲组中NaOH溶液的作用是吸收细胞呼吸产生的CO2，着色液滴移动的距离代表细胞呼吸吸收O2的量。 乙组中着色液滴移动的距离代表细胞呼吸产生的CO2量与吸收的O2量的差值。 灭菌 考点三 细胞呼吸方式的判断 考向  围绕细胞呼吸类型的判断，考查演绎与推理能力 知识夯基 考向研析 1.(2024·广东卷，5)研究发现，敲除某种兼性厌氧酵母(WT)sqr基因后获得的突变株△sqr中，线粒体出现碎片化现象，且数量减少。下列分析错误的是(　　) A.碎片化的线粒体无法正常进行有氧呼吸 B.线粒体数量减少使△sqr的有氧呼吸减弱 C.有氧条件下，WT比△sqr的生长速度快 D.无氧条件下，WT比△sqr产生更多的ATP D × 无氧呼吸发生在细胞质基质，与线粒体无关，所以无氧条件下WT产生ATP的量与△sqr相同 解析　碎片化的线粒体无法为有氧呼吸提供场所，不能正常进行有氧呼吸，A正确； 有氧呼吸第二、三阶段发生在线粒体，线粒体数量减少使△sqr的有氧呼吸减弱，B正确； 与△sqr相比，WT正常线粒体数量更多，有氧条件下，WT能获取更多的能量，生长速度比△sqr快，C正确； 无氧呼吸发生在细胞质基质，与线粒体无关，所以无氧条件下WT产生ATP的量与△sqr相同，D错误。 A.培养开始时向甲瓶中加入酸性重铬酸钾以便检测酒精的生成情况 B.仅根据装置一乙瓶溴麝香草酚蓝溶液是否变为黄色无法判断酵母菌的呼吸方式 C.装置二有色液滴不再移动，说明培养液中的酵母菌 D.若装置二有色液滴左移，说明酵母菌同时进行无氧呼吸和有氧呼吸 考点三 细胞呼吸方式的判断 考向  围绕细胞呼吸类型的判断，考查演绎与推理能力 知识夯基 考向研析 1.某兴趣小组利用富含葡萄糖的培养液培养酵母菌，并利用如图两套装置探究酵母菌的呼吸方式。下列叙述正确的是(　　) B ×葡萄糖也可与酸性重铬酸钾反应产生颜色变化 ×也可能是葡萄糖被完全消耗 ×右移 解析　由于葡萄糖也可与酸性重铬酸钾反应产生颜色变化，故应在充分反应后(葡萄糖消耗完)，取适量酵母菌培养液的滤液，加入酸性重铬酸钾以便检测酒精的生成情况，A错误； 装置一中的溴麝香草酚蓝溶液可检测是否产生CO2，而酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸均能产生CO2，故无法判断呼吸方式，B正确； 若装置二中有色液滴不再移动，说明装置中气体量没有发生变化，此时，酵母菌可能已经死亡或者培养液中的葡萄糖被完全消耗，C错误； 若酵母菌同时进行无氧呼吸和有氧呼吸，则产生的CO2量大于消耗的O2量，有色液滴应右移，与选项描述不符，D错误。 考点四 影响细胞呼吸的因素及其应用 知识点1 内部因素 知识夯基 考向研析 遗传特性 生长时期 细胞类型 不同 的生物，呼吸速率不同 种类 同一个体， 时期，呼吸速率不同 不同发育 同一个体，不同器官细胞，呼吸速率不同 阳生 > 阴生 幼苗、开花期 > 成熟期 生殖器官 > 营养器官 若你是一位农民，根据学习过的有关细胞呼吸的知识，谈一谈如何更好的储藏新鲜瓜果和干种子？影响细胞呼吸速率的因素有哪些 考点四 影响细胞呼吸的因素及其应用 知识点2 外部因素及其应用 知识夯基 考向研析 条件 6CO2 + 12H2O+能量 C6H12O6+ 6H2O + 6O2 反应物 产物 酶 氧气浓度 温度 CO2 H2O 考点四 影响细胞呼吸的因素及其应用 知识点2 外部因素及其应用 知识夯基 考向研析 1.氧气浓度 O2浓度=0时，只进行无氧呼吸； 0＜O2浓度＜b时，同时进行无氧呼吸和有氧呼吸; O2浓度≥b，只进行有氧呼吸； O2浓度=a时，无氧呼吸减弱，有氧呼吸较弱，细胞呼吸总体较弱，消耗有机物相对很少。 O2浓度=b时，无氧呼吸被完全抑制； 应用： ①中耕松土促进根呼吸。 ②无氧发酵控制无氧环境。 ③低氧储存粮食、蔬菜、水果。 ④稻田定期排水 ⑤选用透气的消毒纱布包扎伤口 O2浓度 0 c a b CO2 释放量 细胞呼吸 有氧呼吸 无氧呼吸 无氧呼吸消失点 机理：O2是有氧呼吸所必需的，且O2对无氧呼吸过程有抑制作用。 考点四 影响细胞呼吸的因素及其应用 知识点2 主要外部因素及其应用 知识夯基 考向研析 ① 零上低温贮存蔬果； ② 在大棚蔬菜的栽培过程中，夜间适当降温； ③温水和面发酵快。 温度 呼吸速率 应 用 温度 ① 水果、蔬菜保鲜中， 增加CO2浓度（充入N2），如地窖储存蔬果。 应 用 CO2浓度 CO2（%） 呼吸速率 ①粮食贮藏要求干燥， 减少有机物消耗； ②干种子萌发前进行浸泡处理。 应 用 水 细胞含水量 呼吸速率 粮食储存： 零上低温，低氧，高CO2，干燥 果蔬储存： 零上低温，低氧，高CO2，一定湿度 温度影响机理：影响呼吸酶的活性 CO2浓度：高浓度的CO2对细胞呼吸有明显的抑制效应 含水量：水作为有氧呼吸的原料和环境因素影响细胞呼吸的速率 考点四 影响细胞呼吸的因素及其应用 考向1 结合影响细胞呼吸的因素，考查科学思维 知识夯基 考向研析 1.(2024·甘肃卷，3)梅兰竹菊为花中四君子，很多人喜欢在室内或庭院种植。花卉需要科学养护，养护不当会影响花卉的生长，如兰花会因浇水过多而死亡，关于此现象，下列叙述错误的是(　　) A.根系呼吸产生的能量减少使养分吸收所需的能量不足 B.根系呼吸产生的能量减少使水分吸收所需的能量不足 C.浇水过多抑制了根系细胞有氧呼吸但促进了无氧呼吸 D.根系细胞质基质中无氧呼吸产生的有害物质含量增加 B ×根系吸收水分是被动运输，不消耗能量 解析　大多数营养元素的吸收是与植物根系代谢活动密切相关的过程，这些过程需要根系细胞呼吸产生的能量，浇水过多会使根系呼吸产生的能量减少，使养分吸收所需的能量不足，A正确； 根系吸收水分是被动运输，不消耗能量，B错误； 浇水过多使土壤含氧量减少，抑制了根系细胞的有氧呼吸，但促进了无氧呼吸的进行，C正确； 根系细胞无氧呼吸整个过程都发生在细胞质基质中，会产生酒精或乳酸等有害物质，D正确。 A.甲曲线表示O2吸收量 B.O2浓度为b时，该器官不进行无氧呼吸 C.O2浓度由0到b的过程中，有氧呼吸消耗葡萄糖的速率逐渐增加 D.O2浓度为a时最适合保存该器官，该浓度下葡萄糖消耗速率最小 考点四 影响细胞呼吸的因素及其应用 考向1 结合影响细胞呼吸的因素，考查科学思维 知识夯基 考向研析 2.(不定项)(2023·山东卷，17)某种植株的非绿色器官在不同O2浓度下，单位时间内O2吸收量和CO2释放量的变化如图所示，若细胞呼吸分解的有机物全部为葡萄糖，下列说法正确的是(　　) BC × O2浓度为a时CO2释放量最少，但通过a点和b点计算可知，O2浓度为a时葡萄糖消耗速率比b时大 ×甲表示二氧化碳的释放量 解析　分析题意可知，图中横坐标是氧气浓度，据图可知，当氧气浓度为0时，甲曲线仍有释放，说明甲表示二氧化碳的释放量，乙表示氧气吸收量，A错误； O2浓度为b时，两曲线相交，说明此时氧气的吸收量和二氧化碳的释放量相等，细胞呼吸分解的有机物全部为葡萄糖，故此时植物只进行有氧呼吸，不进行无氧呼吸，B正确； O2浓度由0到b的过程中，随O2浓度增加有氧呼吸消耗葡萄糖的速率逐渐增加，C正确； 据图可知，O2浓度为a时CO2释放量最少，但通过a点和b点计算可知，O2浓度为a时葡萄糖消耗速率比b时大，D错误。 考点四 影响细胞呼吸的因素及其应用 考向1 结合影响细胞呼吸的因素，考查科学思维 知识夯基 考向研析 3.(2025·海南海口统考)小麦种子中富含淀粉，大豆种子中富含蛋白质，油菜种子中富含脂肪。在种子萌发时，细胞中的相关物质和生理过程会发生一系列的变化。下列叙述错误的是(　　) A.与小麦种子相比，油菜种子中脂肪含量高，播种时需要深播 B.大豆种子在萌发的过程中，细胞内的自由水的含量增加 C.萌发的小麦种子合成较多淀粉酶，催化淀粉水解产生麦芽糖 D.种子萌发时，细胞有氧呼吸强度会增强，释放的CO2量增多 A × 油菜种子中脂肪含量高，氧化分解时耗氧量高，播种时需要浅播 解析　与小麦种子相比，油菜种子中脂肪含量高，氧化分解时耗氧量高，播种时需要浅播，A错误； 大豆种子在萌发的过程中，细胞内的自由水的含量增加，以提高代谢水平，B正确； 淀粉是植物细胞的储能物质，萌发的小麦种子合成较多淀粉酶，催化淀粉水解产生麦芽糖，C正确； 1 mol的葡萄糖有氧呼吸时可产生6 mol的CO2，无氧呼吸可产生2 mol的CO2，种子萌发时，细胞有氧呼吸强度会增强，释放的CO2量增多，D正确。 种子萌发时吸水和呼吸方式的变化曲线 (1)在种子萌发的第Ⅰ阶段，由于吸水，呼吸速率上升。 (2)在种子萌发的第Ⅱ阶段，细胞产生CO2的量要比消耗O2的量大得多，说明在此期间主要进行无氧呼吸。 (3)在胚根长出后，由于胚根突破种皮，增加了O2的进入量，种子以有氧呼吸为主，同时胚根大量吸水。 考点四 影响细胞呼吸的因素及其应用 知识夯基 考向研析 深度拓展 04 真题感知·命题洞见 低温保存可以抑制德生物的生命活动，但不是温度越低越好，一般果蔬的保存温度为零上低温，C错误 真题溯源·考向感知 1.(2023.湖南卷，5)食品保存有干制、腌制、低温保存和高温处理等多种方法。下列叙述错误的是（    ） A．干制降低食品的含水量，使微生物不易生长和繁殖，食品保存时间延长 B．腌制通过添加食盐、糖等制造高渗环境，从而抑制微生物的生长和繁殖 C．低温保存可抑制微生物的生命活动，温度越低对食品保存越有利 D．高温处理可杀死食品中绝大部分微生物，并可破坏食品中的酶类 C 【详解】A、干制能降低食品中的含水量，使微生物不易生长和繁殖，进而延长食品保存时间，A正确； B、腌制过程中添加食盐、糖等可制造高渗环境，从而微生物的生长和繁殖，B正确； C、低温保存可以抑制德生物的生命活动，但不是温度越低越好，一般果蔬的保存温度为零上低温，C错误； D、高温处理可杀死食品中绝大部分微生物，并通过破坏食品中的酶类，降低酶类对食品有机物的分解，有利于食品保存，D正确。 49 杏花村酒”的酿制过程中起主要作用的微生物是酵母菌，酵母菌在发酵过程中需要先在有氧条件下大量繁殖，再在无氧条件下进行发酵，D错误 真题溯源·考向感知 2.(2022.湖南卷，7)“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”徜徉古诗意境，思考科学问题。下列观点错误的是（　　） A．纷纷细雨能为杏树开花提供必需的水分 B．杏树开花体现了植物生长发育的季节周期性 C．花开花落与细胞生长和细胞凋亡相关联 D．“杏花村酒”的酿制，酵母菌只进行无氧呼吸 D 【详解】A、生命活动离不开水，纷纷细雨能为杏树开花提供必需的水分，A正确； B、高等植物的生长发育受到环境因素调节，杏树在特定季节开花，体现了植物生长发育的季节周期性，B正确； C、细胞开花过程中涉及细胞的体积增大和数目增多等过程，花落是由基因控制的细胞自动结束生命的过程，又称细胞编程性死亡，故花开花落与细胞生长和细胞凋亡相关联，C正确； D、“杏花村酒”的酿制过程中起主要作用的微生物是酵母菌，酵母菌在发酵过程中需要先在有氧条件下大量繁殖，再在无氧条件下进行发酵，D错误。 50 05 学以致用·能力提升 结合真核细胞有氧呼吸的场所，可以判断需氧细菌有氧呼吸的场所是 。 学以致用·能力提升 思维训练 内共生理论就线粒体的起源提出了一种解释： 有一种真核细胞吞噬了原始的需氧细菌，被吞噬的细菌不仅没被消化分解，反而在细胞中生存下来了。需氧细菌从宿主细胞那里获取丙酮酸，宿主细胞从需氧细菌那里得到丙酮酸氧化分解释放的能量。 细胞质和细胞膜 52 学以致用·能力提升 命题情境 无氧呼吸第二阶段不产生ATP，但要进行第二阶段反应的原因(据图分析)：由于细胞中NAD＋的含量不多，随着NADH的积累，NAD＋逐渐被消耗，当NAD＋的含量很低时， 就会停止，ATP的合成也会停止。因此需要NADH转化成NAD＋来实现循环利用，来自NADH中的氢就会被乙醛或丙酮酸接收。另外，丙酮酸不能运出细胞，如果持续积累，也会 。 细胞呼吸的第一阶段 抑制细胞呼吸第一阶段的进行 (提示信息：已知细胞中的NAD＋的含量不多，丙酮酸不能运出细胞) 53 讲师：xxx 感谢观看 THANK YOU 54 $$