2.1《长征胜利万岁》课件+教案-2025-2026学年高二语文同步教学练“四案”大课堂（统编版选必上册)

一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理清《长征胜利万岁》的叙事脉络，把握文章按照时间顺序展开的特点。 分析文中体现的红军战士的精神品质，理解细节描写对刻画人物、展现主题的作用。 品味文章朴实而富有感染力的语言，体会字里行间蕴含的情感。 （二）过程与方法目标 通过速读、精读、小组讨论等方式，培养学生筛选信息、概括内容和深入分析文本的能力。 引导学生结合历史背景，从具体事件中感悟长征胜利的意义，学会将文本内容与历史语境相结合进行解读。 （三）情感态度与价值观目标 感受红军战士在长征中的坚韧不拔、乐观向上和对革命胜利的坚定信念，激发爱国情怀和民族自豪感。 理解长征精神的内涵，认识其在当代的价值，培养勇于克服困难、坚持不懈的品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 梳理文章的主要事件，理解长征胜利的历史意义。 分析红军战士的精神品质，体会细节描写的表达效果。 （二）教学难点 理解文中蕴含的复杂情感，如胜利的喜悦、对牺牲战友的缅怀、对未来的憧憬等。 领悟长征精神的时代价值，将其与当代生活相结合，引发学生的深度思考。 三、作者介绍 杨成武（1914—2004），福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。他 15 岁参加革命，17 岁加入中国共产党，在革命生涯中历经无数战役，为中国人民的解放事业作出了重要贡献。 杨成武是长征的亲历者，曾担任红一军团第二师四团政治委员等职，参与了突破乌江、飞夺泸定桥、直罗镇战役等许多重要战斗。他不仅具有卓越的军事指挥才能，还擅长以文字记录革命经历，《长征胜利万岁》便是他回忆长征胜利的一篇重要文章。文章以亲身经历为基础，真实、生动地再现了长征胜利时的场景，字里行间充满了对革命事业的忠诚和对战友的深情。 四、写作背景 《长征胜利万岁》创作于长征胜利之后，具体背景与作者对长征历程的回忆密切相关。1934 年 10 月，中央红军开始长征，历经两年时间，行程二万五千里，于 1936 年 10 月，红一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会师，标志着长征的圆满结束。 长征的胜利，是中国革命史上的伟大壮举，它粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。杨成武作为长征的亲历者，亲身经历了长征中的艰难险阻、激烈战斗和战友间的深厚情谊。在长征胜利后，他怀着激动的心情，回忆长征途中的点点滴滴，尤其是胜利时刻的场景，写下了这篇文章，以此铭记历史、缅怀战友、歌颂革命精神。 第一课时 导入新课 展示长征相关的图片，如红军过雪山、草地，战士们行军的场景等，提问学生：“看到这些图片，你们能想到哪些与长征相关的故事或词语？” 教师总结：“长征是中国革命史上的伟大奇迹，它锻造了伟大的长征精神。今天，我们就通过杨成武的《长征胜利万岁》，走进那段波澜壮阔的历史，感受红军战士胜利时的激动与自豪。” 知人论世 论世 初读文章，梳理事件 学生快速阅读文章，找出文中所写的主要事件，并用简洁的语言概括。 教师引导学生按照时间顺序梳理事件，明确文章的叙事线索。 问题一：文章围绕长征胜利写了哪些主要事件？这些事件是如何体现“胜利” 这一核心的？ 学生结合自己梳理的事件，思考问题。 小组内交流讨论，推选代表发言。 教师总结：文章围绕长征胜利写了攻克天险腊子口、到达吴起镇后歼灭敌军、召开庆祝长征胜利大会等主要事件。攻克腊子口打破了敌人的封锁，为长征胜利扫清了障碍；歼灭吴起镇的敌军，解除了红军的后顾之忧，是胜利后的一次重要军事行动；庆祝大会则是对长征胜利的正式宣告与庆祝，这些事件从军事胜利到精神层面的欢庆，层层递进地体现了“胜利” 这一核心。 分析“攻克腊子口” 部分 学生精读“攻克腊子口” 的段落，圈画出描写红军战士战斗场面和心理的语句。 小组讨论在这一事件中，红军战士展现出了怎样的品质。 问题二：在攻克腊子口的战斗中，红军战士面临着怎样的困难？他们是如何克服这些困难的？这体现了他们怎样的战斗精神？ 小组代表发言，分享讨论结果。 教师点评并补充，引导学生深入理解红军战士的战斗精神。 教师总结：攻克腊子口时，红军面临着敌人坚固的防御工事、险要的地形以及凶猛的火力等困难。战士们凭借着坚定的信念、不怕牺牲的勇气和灵活的战术克服了这些困难，如有的战士攀爬悬崖峭壁绕到敌人侧面，与正面部队配合夹击敌人。这体现了他们英勇无畏、顽强拼搏、团结协作的战斗精神，正是这种精神支撑他们攻克了一个又一个难关。 问题三：文中描写红军战士在行军途中“虽然饥饿、疲劳，但大家的情绪非常高涨”，这种看似矛盾的状态背后，反映了他们怎样的精神面貌？ 学生结合文中具体内容，思考红军战士的精神面貌。 自由发言，阐述自己的观点。 教师总结：这种状态并不矛盾。饥饿、疲劳是长征途中物质匮乏、行军艰难带来的生理反应，而情绪高涨则源于红军战士对革命事业的坚定信念和对胜利的热切渴望。这反映了他们在艰苦环境中依然保持着乐观向上、积极进取的精神面貌，物质上的困苦丝毫没有磨灭他们的革命斗志，反而让他们更加坚定地向着目标前进。 第二课时 复习回顾 提问学生上节课所学的主要事件和红军战士的战斗精神。 检查学生的预习情况，了解他们对庆祝大会部分的初步认识。 分析“庆祝长征胜利大会” 部分 学生精读庆祝大会的段落，找出描写会场氛围、战士反应和领导人讲话的内容。 小组讨论庆祝大会的特点和意义。 问题四：庆祝长征胜利大会的会场氛围是怎样的？这种氛围是通过哪些描写体现出来的？ 小组代表发言，描述会场氛围并分析相关描写。 教师总结：庆祝大会的会场氛围是热烈、庄重而激动人心的。这种氛围通过对环境和人物的描写体现出来，如“红旗飘扬，锣鼓喧天” 描绘了会场的热闹；“战士们个个精神抖擞，脸上洋溢着胜利的喜悦” 展现了战士们的激动；毛主席讲话时 “全场响起了雷鸣般的掌声” 体现了大家对革命领袖的崇敬和对胜利的自豪。这些描写共同营造出一种振奋人心的氛围，让读者感受到胜利带来的巨大鼓舞。 问题五：文中多次提到“长征的胜利是中国革命转危为安的关键”，结合文章内容和历史知识，谈谈你对这句话的理解？ 学生结合文中事件和自己了解的长征历史，思考长征胜利的意义。 自由发言，分享自己的理解。 教师总结：从文章内容看，长征胜利后，红军摆脱了国民党军队的围追堵截，保存了革命力量，如到达吴起镇后歼灭敌军，巩固了胜利成果。从历史角度讲，长征的胜利使中国共产党和红军找到了新的立足点，为中国革命的发展开辟了新的道路。它粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，让革命的火种得以延续，正如文中所体现的，胜利让红军战士更加坚定了革命信念，为后续的抗日战争和解放战争奠定了基础，因此说是中国革命转危为安的关键。 问题六：文章中对毛主席讲话的内容进行了简要叙述，这些讲话内容对红军战士产生了怎样的影响？ 生阅读毛主席讲话的相关内容，分析其对战士的影响。 教师总结：毛主席的讲话回顾了长征的艰难历程，肯定了红军战士的英勇斗争，指明了未来的革命方向。这些话语极大地鼓舞了红军战士，让他们更加明确了自己的使命，增强了对革命胜利的信心。如文中描述“战士们听着毛主席的讲话，个个热血沸腾，决心为实现革命目标继续奋斗”，可见讲话让战士们的斗志更加昂扬，凝聚了军心，为后续的革命斗争注入了强大的精神动力。 问题七：文中有许多细节描写，如战士们“啃着干硬的青稞饼，眼里却闪着希望的光芒”，这样的细节描写有何作用？ 学生找出文中的其他细节描写，分析其特点和作用。 教师总结：这样的细节描写将红军战士的艰苦生活与坚定信念形成对比，生动地展现了他们在困境中依然保持乐观和希望的精神面貌。其他细节如“有的战士受伤了，却咬着牙坚持行军”，则体现了战士们的坚韧不拔。这些细节描写使人物形象更加丰满，让读者更真切地感受到红军战士的品质，增强了文章的感染力，也让长征胜利的来之不易更加凸显。 问题八：结合全文，你认为长征精神包含哪些内涵？在当代社会，我们为什么要传承和弘扬长征精神？ 学生结合全文内容，总结长征精神的内涵，并联系当代社会思考其传承意义。 全班交流，教师进行总结。 教师总结：长征精神包含坚韧不拔、英勇无畏、团结互助、乐观向上、对革命胜利的坚定信念等内涵。在当代社会，传承和弘扬长征精神具有重要意义。它能激励我们在面对困难和挑战时，保持顽强的毅力，勇于克服挫折；能增强民族凝聚力，让我们铭记历史，珍惜当下的和平生活；还能引导我们树立正确的价值观，为实现国家富强、民族复兴的目标而努力奋斗，让长征精神在新时代焕发出新的活力。 主题主旨归纳 《长征胜利万岁》通过回忆攻克腊子口、歼灭敌军、召开庆祝大会等事件，生动再现了长征胜利的历程。文章歌颂了红军战士在长征中展现出的坚韧不拔、英勇无畏、乐观向上的精神品质，展现了长征胜利的重大历史意义，表达了对革命胜利的喜悦、对战友的缅怀以及对革命未来的坚定信念，传承和弘扬了伟大的长征精神。 $$ 1.2.1《长征胜利万岁》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理清《长征胜利万岁》的叙事脉络，把握文章按照时间顺序展开的特点。 分析文中体现的红军战士的精神品质，理解细节描写对刻画人物、展现主题的作用。 品味文章朴实而富有感染力的语言，体会字里行间蕴含的情感。 （二）过程与方法目标 通过速读、精读、小组讨论等方式，培养学生筛选信息、概括内容和深入分析文本的能力。 引导学生结合历史背景，从具体事件中感悟长征胜利的意义，学会将文本内容与历史语境相结合进行解读。 （三）情感态度与价值观目标 感受红军战士在长征中的坚韧不拔、乐观向上和对革命胜利的坚定信念，激发爱国情怀和民族自豪感。 理解长征精神的内涵，认识其在当代的价值，培养勇于克服困难、坚持不懈的品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 梳理文章的主要事件，理解长征胜利的历史意义。 分析红军战士的精神品质，体会细节描写的表达效果。 （二）教学难点 理解文中蕴含的复杂情感，如胜利的喜悦、对牺牲战友的缅怀、对未来的憧憬等。 领悟长征精神的时代价值，将其与当代生活相结合，引发学生的深度思考。 三、作者介绍 杨成武（1914—2004），福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。他 15 岁参加革命，17 岁加入中国共产党，在革命生涯中历经无数战役，为中国人民的解放事业作出了重要贡献。 杨成武是长征的亲历者，曾担任红一军团第二师四团政治委员等职，参与了突破乌江、飞夺泸定桥、直罗镇战役等许多重要战斗。他不仅具有卓越的军事指挥才能，还擅长以文字记录革命经历，《长征胜利万岁》便是他回忆长征胜利的一篇重要文章。文章以亲身经历为基础，真实、生动地再现了长征胜利时的场景，字里行间充满了对革命事业的忠诚和对战友的深情。 四、写作背景 《长征胜利万岁》创作于长征胜利之后，具体背景与作者对长征历程的回忆密切相关。1934 年 10 月，中央红军开始长征，历经两年时间，行程二万五千里，于 1936 年 10 月，红一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会师，标志着长征的圆满结束。 长征的胜利，是中国革命史上的伟大壮举，它粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。杨成武作为长征的亲历者，亲身经历了长征中的艰难险阻、激烈战斗和战友间的深厚情谊。在长征胜利后，他怀着激动的心情，回忆长征途中的点点滴滴，尤其是胜利时刻的场景，写下了这篇文章，以此铭记历史、缅怀战友、歌颂革命精神。 五、教学过程 第一课时 导入新课（5 分钟） 展示长征相关的图片，如红军过雪山、草地，战士们行军的场景等，提问学生：“看到这些图片，你们能想到哪些与长征相关的故事或词语？” 教师总结：“长征是中国革命史上的伟大奇迹，它锻造了伟大的长征精神。今天，我们就通过杨成武的《长征胜利万岁》，走进那段波澜壮阔的历史，感受红军战士胜利时的激动与自豪。” 初读文章，梳理事件（15 分钟） 学生快速阅读文章，找出文中所写的主要事件，并用简洁的语言概括。 教师引导学生按照时间顺序梳理事件，明确文章的叙事线索。 问题一：文章围绕长征胜利写了哪些主要事件？这些事件是如何体现 “胜利” 这一核心的？（10 分钟） 学生结合自己梳理的事件，思考问题。 小组内交流讨论，推选代表发言。 教师总结：文章围绕长征胜利写了攻克天险腊子口、到达吴起镇后歼灭敌军、召开庆祝长征胜利大会等主要事件。攻克腊子口打破了敌人的封锁，为长征胜利扫清了障碍；歼灭吴起镇的敌军，解除了红军的后顾之忧，是胜利后的一次重要军事行动；庆祝大会则是对长征胜利的正式宣告与庆祝，这些事件从军事胜利到精神层面的欢庆，层层递进地体现了 “胜利” 这一核心。 分析 “攻克腊子口” 部分（20 分钟） 学生精读 “攻克腊子口” 的段落，圈画出描写红军战士战斗场面和心理的语句。 小组讨论在这一事件中，红军战士展现出了怎样的品质。 问题二：在攻克腊子口的战斗中，红军战士面临着怎样的困难？他们是如何克服这些困难的？这体现了他们怎样的战斗精神？（15 分钟） 小组代表发言，分享讨论结果。 教师点评并补充，引导学生深入理解红军战士的战斗精神。 教师总结：攻克腊子口时，红军面临着敌人坚固的防御工事、险要的地形以及凶猛的火力等困难。战士们凭借着坚定的信念、不怕牺牲的勇气和灵活的战术克服了这些困难，如有的战士攀爬悬崖峭壁绕到敌人侧面，与正面部队配合夹击敌人。这体现了他们英勇无畏、顽强拼搏、团结协作的战斗精神，正是这种精神支撑他们攻克了一个又一个难关。 问题三：文中描写红军战士在行军途中 “虽然饥饿、疲劳，但大家的情绪非常高涨”，这种看似矛盾的状态背后，反映了他们怎样的精神面貌？（10 分钟） 学生结合文中具体内容，思考红军战士的精神面貌。 自由发言，阐述自己的观点。 教师总结：这种状态并不矛盾。饥饿、疲劳是长征途中物质匮乏、行军艰难带来的生理反应，而情绪高涨则源于红军战士对革命事业的坚定信念和对胜利的热切渴望。这反映了他们在艰苦环境中依然保持着乐观向上、积极进取的精神面貌，物质上的困苦丝毫没有磨灭他们的革命斗志，反而让他们更加坚定地向着目标前进。 课堂小结（5 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，总结文中的主要事件和红军战士在战斗中展现的精神品质。 布置作业：预习文章中关于庆祝长征胜利大会的部分，思考大会的意义。 第二课时 复习回顾（5 分钟） 提问学生上节课所学的主要事件和红军战士的战斗精神。 检查学生的预习情况，了解他们对庆祝大会部分的初步认识。 分析 “庆祝长征胜利大会” 部分（20 分钟） 学生精读庆祝大会的段落，找出描写会场氛围、战士反应和领导人讲话的内容。 小组讨论庆祝大会的特点和意义。 问题四：庆祝长征胜利大会的会场氛围是怎样的？这种氛围是通过哪些描写体现出来的？（15 分钟） 小组代表发言，描述会场氛围并分析相关描写。 教师总结：庆祝大会的会场氛围是热烈、庄重而激动人心的。这种氛围通过对环境和人物的描写体现出来，如 “红旗飘扬，锣鼓喧天” 描绘了会场的热闹；“战士们个个精神抖擞，脸上洋溢着胜利的喜悦” 展现了战士们的激动；毛主席讲话时 “全场响起了雷鸣般的掌声” 体现了大家对革命领袖的崇敬和对胜利的自豪。这些描写共同营造出一种振奋人心的氛围，让读者感受到胜利带来的巨大鼓舞。 问题五：文中多次提到 “长征的胜利是中国革命转危为安的关键”，结合文章内容和历史知识，谈谈你对这句话的理解？（15 分钟） 学生结合文中事件和自己了解的长征历史，思考长征胜利的意义。 自由发言，分享自己的理解。 教师总结：从文章内容看，长征胜利后，红军摆脱了国民党军队的围追堵截，保存了革命力量，如到达吴起镇后歼灭敌军，巩固了胜利成果。从历史角度讲，长征的胜利使中国共产党和红军找到了新的立足点，为中国革命的发展开辟了新的道路。它粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，让革命的火种得以延续，正如文中所体现的，胜利让红军战士更加坚定了革命信念，为后续的抗日战争和解放战争奠定了基础，因此说是中国革命转危为安的关键。 问题六：文章中对毛主席讲话的内容进行了简要叙述，这些讲话内容对红军战士产生了怎样的影响？（10 分钟） 生阅读毛主席讲话的相关内容，分析其对战士的影响。 教师总结：毛主席的讲话回顾了长征的艰难历程，肯定了红军战士的英勇斗争，指明了未来的革命方向。这些话语极大地鼓舞了红军战士，让他们更加明确了自己的使命，增强了对革命胜利的信心。如文中描述 “战士们听着毛主席的讲话，个个热血沸腾，决心为实现革命目标继续奋斗”，可见讲话让战士们的斗志更加昂扬，凝聚了军心，为后续的革命斗争注入了强大的精神动力。 问题七：文中有许多细节描写，如战士们 “啃着干硬的青稞饼，眼里却闪着希望的光芒”，这样的细节描写有何作用？（15 分钟） 学生找出文中的其他细节描写，分析其特点和作用。 教师总结：这样的细节描写将红军战士的艰苦生活与坚定信念形成对比，生动地展现了他们在困境中依然保持乐观和希望的精神面貌。其他细节如 “有的战士受伤了，却咬着牙坚持行军”，则体现了战士们的坚韧不拔。这些细节描写使人物形象更加丰满，让读者更真切地感受到红军战士的品质，增强了文章的感染力，也让长征胜利的来之不易更加凸显。 问题八：结合全文，你认为长征精神包含哪些内涵？在当代社会，我们为什么要传承和弘扬长征精神？（15 分钟） 学生结合全文内容，总结长征精神的内涵，并联系当代社会思考其传承意义。 全班交流，教师进行总结。 教师总结：长征精神包含坚韧不拔、英勇无畏、团结互助、乐观向上、对革命胜利的坚定信念等内涵。在当代社会，传承和弘扬长征精神具有重要意义。它能激励我们在面对困难和挑战时，保持顽强的毅力，勇于克服挫折；能增强民族凝聚力，让我们铭记历史，珍惜当下的和平生活；还能引导我们树立正确的价值观，为实现国家富强、民族复兴的目标而努力奋斗，让长征精神在新时代焕发出新的活力。 主题主旨归纳（5 分钟） 《长征胜利万岁》通过回忆攻克腊子口、歼灭敌军、召开庆祝大会等事件，生动再现了长征胜利的历程。文章歌颂了红军战士在长征中展现出的坚韧不拔、英勇无畏、乐观向上的精神品质，展现了长征胜利的重大历史意义，表达了对革命胜利的喜悦、对战友的缅怀以及对革命未来的坚定信念，传承和弘扬了伟大的长征精神。 课堂总结（5 分钟） 回顾本节课所学内容，强调长征精神的内涵和时代价值。 鼓励学生课后阅读更多关于长征的史料和文学作品，深入理解长征历史，将长征精神融入自己的学习和生活中。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$