2.4《致云雀》学案+练习-2025-2026学年高一语文同步教学练“四案”大课堂（统编版必修上册)

1.2.4《致云雀》同步作业（原卷版） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是(    ) A．摈弃(bìn)    蹩进(bié)    卓尔不群(zhuō) B．富饶(ráo)   汆汤(cuān)   人烟阜盛(fù) C．倾吐(qīong)  榫头(sǔn)    命运多舛(chuǎn) D．霓虹(ní)     抿嘴(mǐng)   轻鸢剪影(yuān) 2．下列各句中，没有语病的一句是(    ) A．“一带一路”“亚投行”越来越为人们所熟知，中国提出的这些倡议不仅对全球和区域发展都有利，而且对中国自身发展有利。 B．至于此次事故的原因，记者昨日上午从成都某交警大队了解到，初步判断系因事故私家车车速过快，具体调查结果还需准确核实后对外发布。 C．雪莱在精神上对死亡是早有准备的，甚至说是欢迎的。雪莱一生都生活在纯真情感所建构的理想世界里，忽略了现实本身。 D．经过30多年的快速发展，实现了成都市民从生存到生态、从温饱到环保的诉求，而“会呼吸的痛”却让人们日益渴望干净的空气。 3．下列各句中，表达得体的一项是（） A．《雪莱诗选》是我弟弟最喜欢的书籍，他一直舍不得借给别人，请你务必按时奉还。 B．王教授是研究雪莱作品的行家，他对雪莱《致云雀》的鉴赏非常有见的，真是抛砖引玉，让同学们大开眼界。 C．志愿者为留守儿童们送礼物，小萌领到礼物非常高兴，她说：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。” D．令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学习的楷模。 4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（     ） ①做好新时代基层好干部，首先要 旧思想、旧观念，走在群众的前面。   ②天一阁是我国现存最早的民间藏书楼，是我国古代藏书楼的 ，号称“第二个敦煌石窟”，在中国藏书史上具有极其重要的地位。   ③翻过山梁，我立刻感到眼前一亮，那满坡红叶，真美。我觉得，最动人的秋色已经 在我面前。 A．摈除  范例  呈现 B．摈弃  范例  浮现 C．摈除  典范  浮现 D．摈弃  典范  呈现 5．下列对诗歌内容的赏析不正确的一项是（   ） A．《峨日朵雪峰之侧》中“我小心地探出前额”突出了“我”面对壮丽的雪峰落日景象时的惊讶与敬畏之情。 B．《致云雀》中诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌进行对比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 C．《峨日朵雪峰之侧》写小蜘蛛时用“可怜”与“默享”两个词，将前面的辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。 D．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、玫瑰，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。 阅读下面这首现代诗，完成小题。 西风颂（节录） [英]雪莱 哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！ 你无形，但枯死的落叶被你横扫， 有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避； 黄的，黑的，灰的，红得像患肺痨， 呵，重染疫症的一群：西风呵，是你 以车驾把有翼的种子催送到 黑暗的冬床上，它们就躺在那里， 像是墓中的死穴，冰冷，深藏，低贱， 直等到春天，你碧空的姊妹吹起 她的喇叭，在沉睡的大地上响遍， 唤出嫩芽，像羊群一样，觅食空中， 将色和香充满了山峰和平原。 不羁的精灵呵，你无处不远行； 破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！ 把我当作你的竖琴吧，有如树林： 尽管我的叶落了，那有什么关系！ 你巨大的合奏所振起的音乐 将染有树林和我的深邃的秋意： 虽忧伤而甜蜜。呵，但愿你给予我 狂暴的精神！奋勇者呵，让我们合一！ 请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵， 如果冬天来了，春天还会远吗？ 6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．“枯死的落叶被你横扫，有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避”，把枯叶见了西风四处逃窜的情形比作魔鬼见了巫师的情形。 B．诗中“狂暴的西风”指“秋风”，运用了拟人的修辞，写出了秋风对大自然摧枯拉朽的破坏力量。 C．“枯叶”“灰烬”并没有浇灭诗人的内心之火，希望的“炉火”诞生其间；优伤死寂的悲秋世界反衬了诗人愈挫愈勇，革命不息、斗争不止的顽强精神。 D．诗中说西风是“保护者”，它把种子送到冬床沉睡，来年春天漫山遍野就会注满生命的芳香色调，给人类带来生机和希望。 7．请试对诗歌结尾画线句进行赏析。 阅读下面的文字，完成小题。 战火逼近时 齐邦媛 回到学校最企盼的是重回英诗课。 寒假中我曾向孙晋三先生请教英国文学浪漫时期的诗，主要是雪莱，由他借给我的书上也抄了一些深层次的资料。这样的事使我全神贯注，忘了战争的威胁。 太平洋的英美盟军已渐占上风，转守为攻，美军收复菲律宾登陆硫磺岛后，逐岛血战开始。但是国内战线令人忧虑，已无路可回的日本人打通了我们的粤汉铁路，全国知识青年呼应国家“十万青年十万军”的征召，有二十万学生从军，我的一个南开校友也在放寒假前投考空军学校去了。 我已许久没有收到爱人的信了，我无法告诉任何人，那寄自奇怪地名的浅蓝色信纸的信，毫无征兆地消失了。三江之外的世界只有旧报上的战讯了。 在英诗课上，朱光潜老师先讲英国浪漫诗的特色，教我们抄八首雪莱的诗，所有初读雪莱诗的年轻人都会被他奔放的热情所“冲激”吧，爱情和死亡的预感常在一行诗中以三个惊叹号的形式出现。那种坦白单纯的喊叫是我在中国诗中没有读过的，我那青春苦闷心情的最强共鸣就是雪莱的《哀歌》，首句：“O World！O Life！O Time！”（“啊，世界！啊，人生！啊，光阴！”）简直就是我喊不出来的郁闷。我所惦念的不仅是一个人的生死，而是感觉他的生死与世界、人生、日夜运转的时间都息息相关。我们这么年轻，也被深深卷入这么广大且似乎没有止境的战争里！朱老师说这诗不算太好的诗，但有雪莱的本色。青年人为情所困，想突破牢笼而如此喊叫。纯宣泄性的诗总有点浅，经不起岁月的冲刷。自从1945年2月我读了这首诗后，国家和我个人生命都不断地在剧变之中，数十年间，“O World！O Life！O Time！”仍不断地在我心中激荡，没有更贴切、更简单的语言能如此直述迷茫。 英国哲人罗素75岁时写完他的《事实与虚构》，讲述15岁到21岁心智成长过程中对他影响最大的书。其中有一篇是《雪莱的重要》，说他少年时读到雪莱诗中如真似幻的情境，深感着迷。成年后见识日增，遇到一些深沉宁静的境界，会有似曾相识的感动。雪莱短的情诗，他都熟读在心，也渴望会产生那样虽然有些苦涩但却痴迷的爱情：“我爱他诗中的绝望、孤立和幻想景致之美……”这成为他想象力和感情的光源。据说马克思和恩格斯当年谈天时最爱谈雪莱，对这位出身贵族、才情飘逸的诗人的反传统精神十分倾慕。 朱老师坚信好文章要背诵，我们跟他念的每首诗都得背。“教”和“背”之际，每首诗由生变熟，有老师几句指引，确能得其真意。1945年，极寒冷的2月早上，我们四个同班同学由宿舍出来，走下白塔街，经过湿漉漉的水西门，地上已有薄冰，每人手里捧着手抄的英诗课本，背诵雪莱自怨自艾、充满悔憾的《沮丧》。它的第三节有一行贴切地说出我那时无从诉说的心情：“没有内在的平静，没有外在的宁谧。”四个人喃喃背诵，有时互相接续，从县街转入文庙广场，由宽阔的石阶进了庙门，迎面看到棂星门旁石柱上贴了一张大毛笔布告，墨汁淋漓似乎未干： 二月二十五日早晨，美国巨型飞机一千八百架轰炸东京，市区成为火海，日本首相惶恐，入官谢罪。站在这布告前的数百个中国大学生，经历战争8年之后，大多数的人全靠政府公费生存，衣衫褴褛，面黄肌瘦，在大石板铺的文庙正庭，无声无言地站着，读到这样的复仇消息，内心涌出复杂的欣喜。 我无言无语，沉痛而欢欣地站在那石柱之前，想象1800架轰炸机临空时遮天蔽日的景象，似乎听到千百颗炸弹落地前尖锐的呼啸，爆炸前灼热的强风，房屋的倒塌和焚烧，地面土石崩溅的伤害……啊，难以忘怀的青春岁月！死亡在日光月明的晴空盘旋、降下，无处可以躲藏…… 上课钟把我们带回现实人生，从石柱走向右排配殿第二间教室，又接续着背雪莱那首和我们完全不同的太平世界里优美的《沮丧》。 朱老师上课相当准时，他站在小小的讲台前面，距我们第一排不过两尺。他进来之后，这一间石砌的配殿小室即不再是一间教室，而是我和蓝天之间的一座密室，无漆的木桌椅之外，只有一块小黑板，四壁空荡到了庄严的境界，像一些现代或后现代的studio（录播室）。心灵回荡，似有乐音从四壁汇流而出，随着朱老师略带安徽腔的英国英文，引我们进入神奇世界。也许是我想象力初启的双耳带着双眼望向窗外浮云的幻象，自此我终生爱恋英文诗的声韵，像山峦起伏或海浪潮涌的绵延不息。英文诗和中国诗词，于我都是一种感情的乌托邦，即使是最绝望的诗也似有一股强韧的生命力。这也是一种缘分，曾在生命某个飘浮的年月，听到一些声音，看到它的意象，把心拴系其上，自此之后终生不能拔除。 当然，最强烈的原因是我读了雪莱的《致云雀》，忘记了朱老师英文中的安徽腔，只看到人生万万千千的不同。多年之内一再重读，自己上讲台授课，读遍了能读到的反响，深深感到人生所有“不同”都可由《致云雀》的欢愉找到起点。命运、性格、才华，人生现实亦环环相扣，雪莱那不羁的灵魂，一面高飞一面歌唱，似星光银亮与明月的万顷光华，像甘露，像流萤，像春日急雨洒上大地；而我们在人间，总是瞻前顾后，在真心的笑时也隐含着某种痛苦。诗人在《致云雀》中说：“我若能得你歌中一半的欢愉，必能使世人倾听！” 8．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者提到“二十万学生从军”与《荷花淀》中青年参军的情节相似，暗示知识分子的理想主义在战争中的盲目性与脆弱性。 B．文中“浅蓝色信纸的信，毫无征兆地消失了”的描写，体现了战争对个人情感和生活的冲击，表现了生命的无常与不可控。 C．文中提到罗素、马克思和恩格斯对雪莱诗歌的推崇，说明雪莱的诗歌不仅具有艺术价值，还对他们的思想产生了一定影响。 D．作者对“1800架轰炸机”场景的想象，既包含对战争残酷的沉痛反思，也隐含对盟军反攻的欣喜，体现了个人对时代的复杂情感。 9．对文中画线句“无漆的木桌椅之外，只有一块小黑板，四壁空荡到了庄严的境界，像一些现代或后现代的studio（录播室）”的赏析，不正确的一项是（   ） A．简朴的教室环境，与朱光潜教学内容的丰富性与精神感染力形成反差，突出“课堂”作为心灵避难所的意义。 B．“庄严的境界”将物理空间升华为精神场域，表现了朱老师的诗歌教学在战争年代对学生内心世界的净化与升华作用。 C．作者用“现代或后现代的studio”作类比，教室设计与英诗课的教学内容相契合，体现战时教育资源匮乏的现实。 D．这句话与后文“心灵回荡，似有乐音从四壁汇流而出”虚实相应，渲染出课堂的神圣氛围，给人以身临其境之感。 10．作者为什么反复提及诵读雪莱的诗歌？请简要分析。 11．如何理解文章结尾“我若能得你歌中一半的欢愉，必能使世人倾听”的含义？对比《致云雀》的“欢愉”与《沁园春•长沙》的“怅寥廓”，简要概括二者在“青年与时代”上所表达内涵的不同。 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌是涉及情感的文学体裁。如果诗歌要打动别人，我们必须把它提升到更高更广泛的一个层次。诗歌来源于生活，但它又应该高于生活。难道艺术不应像雪莱所说的“让熟悉的东西变得陌生”吗？一个好诗人不仅仅要有一颗对语言艺术敏感的心，（甲）。历史上的老子、庄子、陶渊明等等，都算是有宇宙心的作家、诗人、哲学家。他们的宇宙心，体现在他们 A 的大爱，他们的天人合一的思想上。现在有多少诗歌体现了作者的人文、哲学思想？有多少诗歌在探讨人类意识与现代社会、自然环境、浩瀚宇宙的冲突？有多少诗歌在寻求、分析真善美或者灵与肉的关系？ （乙）；不过，诗人的高傲应该体现在做人的骨气、对自己作品的严格要求上，而不应该体现于拥有人气和对自己作品的满足上。偶然的媚俗并不少见，这在西方也有。其实也不仅仅是诗坛，整个学术界也普遍存在着这个问题。有的具有独立见解有思想深度的人被挤到边缘，那些 B 、投机取巧的人反而高高凌驾他们之上。但如果让它在诗坛成为一种主流而大行其道，甚至连诗人本身对此也变得 C 、习以为常，那就令人担忧了。普通民众媚俗，可以原谅；但诗人媚俗，是绝对不可以被原谅的。中国新诗的鼻祖胡适先生曾强调做人要做一个“不受人感”的人，而做诗也应该“去其腐朽，还我神奇”。这，实在是值得我们每一个诗人好好深思、反省一番的。 12．请在文中的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 13．请在文中横线处填上恰当的成语。 14．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？有什么作用？ 15．下列句子中加点的“人”和文中画波浪线处中的“人”，意义和用法相同的一项是（   ） A．在过去的一个月内，155名巴勒斯坦平民死于巴以冲突，同时至少有24000人受伤。 B．全国各地新华书店争分夺秒抢发运，确保高质量完成“课前到书，人手一册”的任务。 C．与人为善、真诚待人，是一种价值观和道德底线，我们应该追求真诚、正直和善良。 D．中国男足在2024年亚洲杯小组赛中一场未胜，一球未进，这样的表现真丢人现眼。 16．雪莱认为诗歌就是要“让熟悉的东西变得陌生”，请结合选文的内容，简要分析沈尹默的《月夜》是如何体现“让熟悉的东西变得陌生”的。 月夜① 沈尹默 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 【注释】①这首诗写于1917年，当时正是“五四运动”前夕。 阅读下面的文字，完成各题。 经过五四运动的 ，越来越多的中国先进分子聚集在马克思主义的旗帜下。1921年中国共产党正式成立，中国历史翻开了崭新的一页。历史深刻表明，有了马克思主义，有了中国共产党的领导，有了中国人民和中华民族的伟大觉醒，中国人民和中华民族追求真理、追求进步的潮流就是任何人都阻挡不了的。 （①），中国青年发现了自己的力量，中国人民和中华民族发现了自己的力量。中国人民和中华民族从斗争实践中懂得，中国社会的发展、中华民族的振兴、中国人民的幸福，必须依靠自己的 来实现，没有人会 给我们一个光明的中国。历史深刻表明，只要中国人民和中华民族勇于为改变自己的命运而奋斗牺牲，我们的国家就一定能够走向富强，我们的民族就一定能够实现伟大复兴。 时间之河川流不息，复兴路上风华正茂。 100多年后的今天，在中国共产党的领导下，使中华民族伟大复兴揭示出前所未有的光明前景。接过历史的接力棒，在百舸争流中劈波斩浪，在千帆竞发中勇立潮头，我们一定能让五四精神放射出更加夺目的时代光芒，在新时代开创出中华民族更加美好的明天。 青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。新时代中国青年要（②），以实现中华民族伟大复兴为己任，不 我们这个伟大时代。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．沉淀  义无反顾  赏赐  亏欠 B．洗礼  勇往直前  恩赐  辜负 C．洗礼  义无反顾  赏赐  辜负 D．沉淀  勇往直前  恩赐  亏欠 18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．100多年后的今天，在中国共产党的领导下，中华民族伟大复兴揭示出前所未有的光明前景。 B．100多年后的今天，在中国共产党的领导下，使中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。 C．100多年后的今天，在中国共产党的领导下，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。 D．100多年后的今天，中国共产党的领导使中华民族伟大复兴揭示出前所未有的光明前景。 19．请在文中括号内补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1.2.4《致云雀》同步作业（解析版） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是(    ) A．摈弃(bìn)    蹩进(bié)    卓尔不群(zhuō) B．富饶(ráo)   汆汤(cuān)   人烟阜盛(fù) C．倾吐(qīong)  榫头(sǔn)    命运多舛(chuǎn) D．霓虹(ní)     抿嘴(mǐng)   轻鸢剪影(yuān) 【答案】B 【详解】本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。题干要求选出“加点字注音全对的一组”， A项，“卓尔不群”中“卓”应读“zhuó”，意思是“指才德超出寻常，与众不同。也可以用来强调不同”； C项，“倾吐”中“倾”应读“qīng”，本义是“指全部呕吐出来，意指畅所欲言”； D项，“抿嘴”中“抿”应读“mǐn”，意思是“轻闭嘴”。 故选B。 2．下列各句中，没有语病的一句是(    ) A．“一带一路”“亚投行”越来越为人们所熟知，中国提出的这些倡议不仅对全球和区域发展都有利，而且对中国自身发展有利。 B．至于此次事故的原因，记者昨日上午从成都某交警大队了解到，初步判断系因事故私家车车速过快，具体调查结果还需准确核实后对外发布。 C．雪莱在精神上对死亡是早有准备的，甚至说是欢迎的。雪莱一生都生活在纯真情感所建构的理想世界里，忽略了现实本身。 D．经过30多年的快速发展，实现了成都市民从生存到生态、从温饱到环保的诉求，而“会呼吸的痛”却让人们日益渴望干净的空气。 【答案】C 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。 A项，语序不当，递进分句的语序不当，应是“不仅对中国自身发展有利，而且对全球和区域发展都有利”。 B项，结构混乱，句式杂糅，去掉“系因”的“因”字； D项，成分残缺，缺少主语，可以改为“成都市民实现了从生存到生态、从温饱到环保的诉求”。 故选C。 3．下列各句中，表达得体的一项是（） A．《雪莱诗选》是我弟弟最喜欢的书籍，他一直舍不得借给别人，请你务必按时奉还。 B．王教授是研究雪莱作品的行家，他对雪莱《致云雀》的鉴赏非常有见的，真是抛砖引玉，让同学们大开眼界。 C．志愿者为留守儿童们送礼物，小萌领到礼物非常高兴，她说：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。” D．令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学习的楷模。 【答案】D 【详解】本题考查语言表达得体的能力。所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。 A项，“奉还”是归还对方的物品，是敬辞。这里是请对方按时还书给自己的弟弟，不合语境。 B项，“抛砖引玉”运用不得体，“抛砖引玉”是比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。这里称王教授的鉴赏是“抛砖引玉”，不得体。 C项，“笑纳”是客套话，用于请人收下礼物。这里是小萌对叔叔阿姨表示感谢，不得体。 D项，“令爱”称呼别人的女儿，是敬辞；“小女”是说自己的女儿，是谦词。这里使用得体。 故选D。 4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（     ） ①做好新时代基层好干部，首先要 旧思想、旧观念，走在群众的前面。   ②天一阁是我国现存最早的民间藏书楼，是我国古代藏书楼的 ，号称“第二个敦煌石窟”，在中国藏书史上具有极其重要的地位。   ③翻过山梁，我立刻感到眼前一亮，那满坡红叶，真美。我觉得，最动人的秋色已经 在我面前。 A．摈除  范例  呈现 B．摈弃  范例  浮现 C．摈除  典范  浮现 D．摈弃  典范  呈现 【答案】D 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。 ①“摈弃”指抛弃，所支配的对象多是私心、杂念、想法和心思等抽象的心理感受。“摈除”除了有“抛弃”之意外，还有“排除”的意思；所支配的对象多是行为、习惯、规矩、制度和嗜好等具体或抽象的事物。语境是指抛弃旧习俗、旧观念，所以选“摈弃” ②典范：指代对象是人和物。范例，指代对象是事情、做法。此句中天一阁是事物，故用“典范”最恰当。 ③呈现：指当下所见。浮现：指记忆重现。此句说的是眼前的景色，是当下所见，故“呈现”最恰当。 故选D。 5．下列对诗歌内容的赏析不正确的一项是（   ） A．《峨日朵雪峰之侧》中“我小心地探出前额”突出了“我”面对壮丽的雪峰落日景象时的惊讶与敬畏之情。 B．《致云雀》中诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌进行对比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 C．《峨日朵雪峰之侧》写小蜘蛛时用“可怜”与“默享”两个词，将前面的辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。 D．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、玫瑰，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。 【答案】B 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术手法的能力。 B.“进行对比”错误，应是“进行比较”。 故选B。 阅读下面这首现代诗，完成小题。 西风颂（节录） [英]雪莱 哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！ 你无形，但枯死的落叶被你横扫， 有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避； 黄的，黑的，灰的，红得像患肺痨， 呵，重染疫症的一群：西风呵，是你 以车驾把有翼的种子催送到 黑暗的冬床上，它们就躺在那里， 像是墓中的死穴，冰冷，深藏，低贱， 直等到春天，你碧空的姊妹吹起 她的喇叭，在沉睡的大地上响遍， 唤出嫩芽，像羊群一样，觅食空中， 将色和香充满了山峰和平原。 不羁的精灵呵，你无处不远行； 破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！ 把我当作你的竖琴吧，有如树林： 尽管我的叶落了，那有什么关系！ 你巨大的合奏所振起的音乐 将染有树林和我的深邃的秋意： 虽忧伤而甜蜜。呵，但愿你给予我 狂暴的精神！奋勇者呵，让我们合一！ 请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵， 如果冬天来了，春天还会远吗？ 6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．“枯死的落叶被你横扫，有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避”，把枯叶见了西风四处逃窜的情形比作魔鬼见了巫师的情形。 B．诗中“狂暴的西风”指“秋风”，运用了拟人的修辞，写出了秋风对大自然摧枯拉朽的破坏力量。 C．“枯叶”“灰烬”并没有浇灭诗人的内心之火，希望的“炉火”诞生其间；优伤死寂的悲秋世界反衬了诗人愈挫愈勇，革命不息、斗争不止的顽强精神。 D．诗中说西风是“保护者”，它把种子送到冬床沉睡，来年春天漫山遍野就会注满生命的芳香色调，给人类带来生机和希望。 7．请试对诗歌结尾画线句进行赏析。 【答案】6．B 7．这句诗运用了象征手法，冬天象征黑暗之极，春天象征充满光明和希望的前景，诗句以反问的语调和不容置疑的语气向人们展示光明的前景，充满着对美好未来终将到来的坚定信念。 【导语】雪莱在《西风颂》这部分内容里，用独特笔触描绘了西风的形象。它既是冷酷的破坏者，无情扫落枯叶；又是温柔的保护者，送种子安睡以待春临。诗人借西风抒发自己对变革的渴望，期望借其力量让思想传播，唤醒世界。现在，就让我们深入诗中感受其中的澎湃情感与深邃内涵。 6．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。 B.“写出了秋风对大自然摧枯拉朽的破坏力量” 错误。诗中虽然提到西风“狂暴”，但西风不仅仅是破坏，它还是“保护者”。它将“有翼的种子催送到黑暗的冬床”，为来年春天的生命孕育创造条件，所以不能单纯说它对大自然只有摧枯拉朽的破坏力量。 故选B。 7．本题考查学生理解诗句深刻含义、鉴赏表达技巧的能力。 ①“如果冬天来了，春天还会远吗？”运用象征手法，“冬天”象征着现实中黑暗、艰难、困苦的处境，如当时社会的压迫、人们生活的困境等；“春天”则象征着美好的未来、希望与新生，像社会变革带来的自由、平等和光明前景。这种象征手法使抽象的情感和理念具象化，让读者更易理解和感受。 ②采用反问的语调，“还会远吗？”的反问加强了语气，比起直接陈述更具感染力和冲击力，不容置疑地传达出诗人坚信在经历艰难困苦后，美好的事物必然会到来，展现出诗人对未来充满希望的坚定信念，也给读者带来鼓舞和力量。 阅读下面的文字，完成小题。 战火逼近时 齐邦媛 回到学校最企盼的是重回英诗课。 寒假中我曾向孙晋三先生请教英国文学浪漫时期的诗，主要是雪莱，由他借给我的书上也抄了一些深层次的资料。这样的事使我全神贯注，忘了战争的威胁。 太平洋的英美盟军已渐占上风，转守为攻，美军收复菲律宾登陆硫磺岛后，逐岛血战开始。但是国内战线令人忧虑，已无路可回的日本人打通了我们的粤汉铁路，全国知识青年呼应国家“十万青年十万军”的征召，有二十万学生从军，我的一个南开校友也在放寒假前投考空军学校去了。 我已许久没有收到爱人的信了，我无法告诉任何人，那寄自奇怪地名的浅蓝色信纸的信，毫无征兆地消失了。三江之外的世界只有旧报上的战讯了。 在英诗课上，朱光潜老师先讲英国浪漫诗的特色，教我们抄八首雪莱的诗，所有初读雪莱诗的年轻人都会被他奔放的热情所“冲激”吧，爱情和死亡的预感常在一行诗中以三个惊叹号的形式出现。那种坦白单纯的喊叫是我在中国诗中没有读过的，我那青春苦闷心情的最强共鸣就是雪莱的《哀歌》，首句：“O World！O Life！O Time！”（“啊，世界！啊，人生！啊，光阴！”）简直就是我喊不出来的郁闷。我所惦念的不仅是一个人的生死，而是感觉他的生死与世界、人生、日夜运转的时间都息息相关。我们这么年轻，也被深深卷入这么广大且似乎没有止境的战争里！朱老师说这诗不算太好的诗，但有雪莱的本色。青年人为情所困，想突破牢笼而如此喊叫。纯宣泄性的诗总有点浅，经不起岁月的冲刷。自从1945年2月我读了这首诗后，国家和我个人生命都不断地在剧变之中，数十年间，“O World！O Life！O Time！”仍不断地在我心中激荡，没有更贴切、更简单的语言能如此直述迷茫。 英国哲人罗素75岁时写完他的《事实与虚构》，讲述15岁到21岁心智成长过程中对他影响最大的书。其中有一篇是《雪莱的重要》，说他少年时读到雪莱诗中如真似幻的情境，深感着迷。成年后见识日增，遇到一些深沉宁静的境界，会有似曾相识的感动。雪莱短的情诗，他都熟读在心，也渴望会产生那样虽然有些苦涩但却痴迷的爱情：“我爱他诗中的绝望、孤立和幻想景致之美……”这成为他想象力和感情的光源。据说马克思和恩格斯当年谈天时最爱谈雪莱，对这位出身贵族、才情飘逸的诗人的反传统精神十分倾慕。 朱老师坚信好文章要背诵，我们跟他念的每首诗都得背。“教”和“背”之际，每首诗由生变熟，有老师几句指引，确能得其真意。1945年，极寒冷的2月早上，我们四个同班同学由宿舍出来，走下白塔街，经过湿漉漉的水西门，地上已有薄冰，每人手里捧着手抄的英诗课本，背诵雪莱自怨自艾、充满悔憾的《沮丧》。它的第三节有一行贴切地说出我那时无从诉说的心情：“没有内在的平静，没有外在的宁谧。”四个人喃喃背诵，有时互相接续，从县街转入文庙广场，由宽阔的石阶进了庙门，迎面看到棂星门旁石柱上贴了一张大毛笔布告，墨汁淋漓似乎未干： 二月二十五日早晨，美国巨型飞机一千八百架轰炸东京，市区成为火海，日本首相惶恐，入官谢罪。站在这布告前的数百个中国大学生，经历战争8年之后，大多数的人全靠政府公费生存，衣衫褴褛，面黄肌瘦，在大石板铺的文庙正庭，无声无言地站着，读到这样的复仇消息，内心涌出复杂的欣喜。 我无言无语，沉痛而欢欣地站在那石柱之前，想象1800架轰炸机临空时遮天蔽日的景象，似乎听到千百颗炸弹落地前尖锐的呼啸，爆炸前灼热的强风，房屋的倒塌和焚烧，地面土石崩溅的伤害……啊，难以忘怀的青春岁月！死亡在日光月明的晴空盘旋、降下，无处可以躲藏…… 上课钟把我们带回现实人生，从石柱走向右排配殿第二间教室，又接续着背雪莱那首和我们完全不同的太平世界里优美的《沮丧》。 朱老师上课相当准时，他站在小小的讲台前面，距我们第一排不过两尺。他进来之后，这一间石砌的配殿小室即不再是一间教室，而是我和蓝天之间的一座密室，无漆的木桌椅之外，只有一块小黑板，四壁空荡到了庄严的境界，像一些现代或后现代的studio（录播室）。心灵回荡，似有乐音从四壁汇流而出，随着朱老师略带安徽腔的英国英文，引我们进入神奇世界。也许是我想象力初启的双耳带着双眼望向窗外浮云的幻象，自此我终生爱恋英文诗的声韵，像山峦起伏或海浪潮涌的绵延不息。英文诗和中国诗词，于我都是一种感情的乌托邦，即使是最绝望的诗也似有一股强韧的生命力。这也是一种缘分，曾在生命某个飘浮的年月，听到一些声音，看到它的意象，把心拴系其上，自此之后终生不能拔除。 当然，最强烈的原因是我读了雪莱的《致云雀》，忘记了朱老师英文中的安徽腔，只看到人生万万千千的不同。多年之内一再重读，自己上讲台授课，读遍了能读到的反响，深深感到人生所有“不同”都可由《致云雀》的欢愉找到起点。命运、性格、才华，人生现实亦环环相扣，雪莱那不羁的灵魂，一面高飞一面歌唱，似星光银亮与明月的万顷光华，像甘露，像流萤，像春日急雨洒上大地；而我们在人间，总是瞻前顾后，在真心的笑时也隐含着某种痛苦。诗人在《致云雀》中说：“我若能得你歌中一半的欢愉，必能使世人倾听！” 8．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者提到“二十万学生从军”与《荷花淀》中青年参军的情节相似，暗示知识分子的理想主义在战争中的盲目性与脆弱性。 B．文中“浅蓝色信纸的信，毫无征兆地消失了”的描写，体现了战争对个人情感和生活的冲击，表现了生命的无常与不可控。 C．文中提到罗素、马克思和恩格斯对雪莱诗歌的推崇，说明雪莱的诗歌不仅具有艺术价值，还对他们的思想产生了一定影响。 D．作者对“1800架轰炸机”场景的想象，既包含对战争残酷的沉痛反思，也隐含对盟军反攻的欣喜，体现了个人对时代的复杂情感。 9．对文中画线句“无漆的木桌椅之外，只有一块小黑板，四壁空荡到了庄严的境界，像一些现代或后现代的studio（录播室）”的赏析，不正确的一项是（   ） A．简朴的教室环境，与朱光潜教学内容的丰富性与精神感染力形成反差，突出“课堂”作为心灵避难所的意义。 B．“庄严的境界”将物理空间升华为精神场域，表现了朱老师的诗歌教学在战争年代对学生内心世界的净化与升华作用。 C．作者用“现代或后现代的studio”作类比，教室设计与英诗课的教学内容相契合，体现战时教育资源匮乏的现实。 D．这句话与后文“心灵回荡，似有乐音从四壁汇流而出”虚实相应，渲染出课堂的神圣氛围，给人以身临其境之感。 10．作者为什么反复提及诵读雪莱的诗歌？请简要分析。 11．如何理解文章结尾“我若能得你歌中一半的欢愉，必能使世人倾听”的含义？对比《致云雀》的“欢愉”与《沁园春•长沙》的“怅寥廓”，简要概括二者在“青年与时代”上所表达内涵的不同。 【答案】8．A 9．C 10．①诵读是朱光潜的教学方法，朱光潜要求学生对雪莱的诗歌“每首诗都得背”，由此内化诗歌的韵律与情感。例如，学生在严寒中仍手捧课本背诵《沮丧》。 ②诵读是作者抒发情感的方式。如《哀歌》成为作者青春苦闷的出口，如《致云雀》帮助作者在战火中构建精神乌托邦。 11．句意理解：“一半的欢愉”指超越战争苦难的精神力量，借以向世人传递希望与美好。（强调“艺术对于现实困境救赎与超越”即可） 对比分析：①《致云雀》的“欢愉”强调精神自由，暗含青年个体对时代的超越。②《沁园春・长沙》“怅寥廓”，则体现青年对时代责任的主动承担。 【导语】这篇散文以战火纷飞的1945年为背景，通过英诗课堂的回忆，展现了战争年代知识青年的精神世界。作者以雪莱诗歌为线索，将个人情感（爱人音讯断绝）、国家命运（日军攻势与盟军反攻）和文学力量（朱光潜的诗歌教学）交织呈现。文中对轰炸东京场景的复杂感受，既折射战争残酷，又暗含民族情绪；简陋教室与诗意课堂的对比，凸显文学作为心灵避难所的价值。结尾对《致云雀》的解读，升华出艺术超越现实苦难的力量，形成战争阴影与诗歌光芒的深刻对话。 8．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“暗示知识分子的理想主义在战争中的盲目性与脆弱性”错误。作者提到“二十万学生从军”，并非暗示知识分子的理想主义在战争中的盲目性与脆弱性，而是体现了国家危难之际，知识青年响应号召、投身救国的热情与担当，是一种积极正面的体现，与《荷花淀》中青年参军情节所展现的爱国情怀有相似之处。 故选A。 9．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“体现战时教育资源匮乏的现实”错误。作者用“现代或后现代的studio”作类比，主要目的并非体现战时教育资源匮乏，而是想突出教室虽然简陋，但在朱老师的教学下，成为了一个具有特殊意义的精神空间，就像现代或后现代的录播室一样，能让心灵产生独特的体验。 故选C。 10．本题考查学生分析文章重要段落的作用的能力。 ①诵读是朱光潜的教学方法。文中明确提到“朱老师坚信好文章要背诵，我们跟他念的每首诗都得背”，且具体举例“1945年极寒冷的2月早上……每人手里捧着手抄的英诗课本，背诵雪莱……的《沮丧》”。朱光潜的教学要求直接促使学生通过诵读内化诗歌，如“教”与“背”的过程让学生“由生变熟，得其真意”。 ②诵读是作者抒发情感的方式。作者读《哀歌》时，认为首句“O World！O Life！O Time！”是“喊不出来的郁闷”，将个人对爱人失联、战争蔓延的焦虑与诗歌共鸣，称其为“青春苦闷心情的最强共鸣”。《致云雀》中“不羁的灵魂，一面高飞一面歌唱”被作者视为“精神乌托邦”，甚至在轰炸东京的布告前，仍能通过背诵回归“太平世界的优美”，体现诗歌对现实痛苦的超越。 11．本题考查学生理解句子含义、探究情感内涵的能力。 “一半的欢愉”的内涵：结合文中朱光潜教授英诗课的背景（战争年代），“欢愉”并非指现实生活的安乐，而是雪莱诗歌中传递的超越物质苦难的精神力量。例如，文中学生在严寒中背诵《致云雀》，借诗歌构建“精神乌托邦”，这种对艺术的追求本身就是对现实困境的抵抗。雪莱诗歌中的“欢愉”成为青年在战火中坚守精神高地的支撑，而结尾句则将这种个体体验升华为对“世人”的普世价值——艺术的力量能唤醒更多人在困境中寻找希望。 《致云雀》的“欢愉”：侧重个体精神的自由与超越，如云雀“从地面你一跃而上，/像一片烈火的轻云”，以自然意象象征摆脱现实束缚的理想状态。 《沁园春・长沙》的“怅寥廓”：蕴含对时代的深沉思考与责任担当，“怅寥廓”中的“怅”并非消极，而是因“问苍茫大地，谁主沉浮”的使命感而生的凝重。 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌是涉及情感的文学体裁。如果诗歌要打动别人，我们必须把它提升到更高更广泛的一个层次。诗歌来源于生活，但它又应该高于生活。难道艺术不应像雪莱所说的“让熟悉的东西变得陌生”吗？一个好诗人不仅仅要有一颗对语言艺术敏感的心，（甲）。历史上的老子、庄子、陶渊明等等，都算是有宇宙心的作家、诗人、哲学家。他们的宇宙心，体现在他们 A 的大爱，他们的天人合一的思想上。现在有多少诗歌体现了作者的人文、哲学思想？有多少诗歌在探讨人类意识与现代社会、自然环境、浩瀚宇宙的冲突？有多少诗歌在寻求、分析真善美或者灵与肉的关系？ （乙）；不过，诗人的高傲应该体现在做人的骨气、对自己作品的严格要求上，而不应该体现于拥有人气和对自己作品的满足上。偶然的媚俗并不少见，这在西方也有。其实也不仅仅是诗坛，整个学术界也普遍存在着这个问题。有的具有独立见解有思想深度的人被挤到边缘，那些 B 、投机取巧的人反而高高凌驾他们之上。但如果让它在诗坛成为一种主流而大行其道，甚至连诗人本身对此也变得 C 、习以为常，那就令人担忧了。普通民众媚俗，可以原谅；但诗人媚俗，是绝对不可以被原谅的。中国新诗的鼻祖胡适先生曾强调做人要做一个“不受人感”的人，而做诗也应该“去其腐朽，还我神奇”。这，实在是值得我们每一个诗人好好深思、反省一番的。 12．请在文中的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 13．请在文中横线处填上恰当的成语。 14．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？有什么作用？ 15．下列句子中加点的“人”和文中画波浪线处中的“人”，意义和用法相同的一项是（   ） A．在过去的一个月内，155名巴勒斯坦平民死于巴以冲突，同时至少有24000人受伤。 B．全国各地新华书店争分夺秒抢发运，确保高质量完成“课前到书，人手一册”的任务。 C．与人为善、真诚待人，是一种价值观和道德底线，我们应该追求真诚、正直和善良。 D．中国男足在2024年亚洲杯小组赛中一场未胜，一球未进，这样的表现真丢人现眼。 16．雪莱认为诗歌就是要“让熟悉的东西变得陌生”，请结合选文的内容，简要分析沈尹默的《月夜》是如何体现“让熟悉的东西变得陌生”的。 月夜① 沈尹默 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 【注释】①这首诗写于1917年，当时正是“五四运动”前夕。 【答案】12．示例：甲：更要有一颗宇宙心 乙：诗人应该有些高傲 13．答案示例：A悲天悯人；B趋炎附势（曲意逢迎）；C麻木不仁（无动于衷）。 14．答案示例一：①使用了排比；②气势充沛，增强了作者的反思效果；③思考内容由浅入深，体现了作者对现当代诗歌认识的深度。 答案示例二：①用了反问的修辞手法；②加重了语气，表明了作者对现代诗有清醒的认识和对现代诗歌在宇宙心、大爱和天人合一思想方面的内容之少的无比痛心；③强调了现代诗歌应该注重人文、哲学、人类、社会、自然以及灵与肉、美与丑等方面的深入思考和表现。 15．A 16．答案示例：这首诗选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的高树三种景物，描绘了“我”和一棵树并排立着却没有靠着的画面，这一独特的形象传达出独特的诗意；结合“五四运动”这一时代背景，我们可以读出这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象，这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自主的渴望。要深入理解诗歌，就应领会“陌生”的含义。 【解析】12．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）依据前文“一个好诗人不仅仅要有一颗对语言艺术敏感的心”可知，此空的关联词应是“更要”“还要”等词，表递进；再依据后文“历史上的老子、庄子、陶渊明等等，都算是有宇宙心的作家”可知，此空的关键词是“宇宙心”。所以可填：更要有一颗宇宙心。 （2）依据后文“不过，诗人的高傲应该体现在做人的骨气”可知，此空的关键词是“诗人的高傲”。所以可填：诗人应该有些高傲。 13．本题考查学生正确使用成语的能力。 （1）此空修饰后边词语“大爱”来体现有宇宙心的作家、诗人、哲学家关心民众的悲悯之心，所以可填：悲天悯人。悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。 （2）此空和后边词语“投机取巧”并列，来体现高高凌驾有独立见解有思想深度的人之上的人，所以可填：趋炎附势（曲意逢迎）。趋炎附势：人们为了迎合权势而主动投靠、追随。曲意逢迎：违背自己的本心去迎合别人。 （3）依据后文“普通民众媚俗，可以原谅；但诗人媚俗”可知，此空强调的是“媚俗”的丑陋，对事物没有自己的见解，随众，所以可填：漠不关心（无动于衷）。麻木不仁：比喻对外界事物反应迟钝。无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 14．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）排比的修辞手法。“现在有多少诗歌……有多少诗歌……有多少诗歌”构成排比，结构整齐，由三个结构相似、内容相关语气一致的短语排列在一起，增强语势，强调了作者想要表现的内容，加重感情，思考内容由浅入深，体现了作者对现当代诗歌认识的深度；节奏感强，读起来朗朗上口，极具表现力。 （2）反问的修辞手法。三个“有多少”加问号，加重了反问语气，表明了作者对现代诗有清醒的认识和对现代诗歌在宇宙心、大爱和天人合一思想方面的内容之少的无比痛心，发人深思，强调了现代诗歌应该注重人文、哲学、人类、社会、自然以及灵与肉、美与丑等方面的深入思考和表现；激发了读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，比陈述句更加强劲有力，有利于表达鲜明的爱憎态度。 15．本题考查学生正确理解词语的能力。 原句：指大众。 A．指大众； B．指每个人； C．指自己之外的“别人”； D．指人的品质。 故选A。 16．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 《月夜》是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，实际是对当时现状的描写。这首诗选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的高树三种景物，即所谓的“意象”，象征意义是独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。霜风冷月光明，树是遮蔽、是保护、是传统、是固执；并排立着思想的并立，没有靠着：是挣脱、是倔强、也是追求独立。这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象，这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自主的渴望。虽然明知变革是唯一的路，也知道前途是光明的，但在当下，在而今，毕竟处于黑夜之中，也终究要走过黑夜这段路。 阅读下面的文字，完成各题。 经过五四运动的 ，越来越多的中国先进分子聚集在马克思主义的旗帜下。1921年中国共产党正式成立，中国历史翻开了崭新的一页。历史深刻表明，有了马克思主义，有了中国共产党的领导，有了中国人民和中华民族的伟大觉醒，中国人民和中华民族追求真理、追求进步的潮流就是任何人都阻挡不了的。 （①），中国青年发现了自己的力量，中国人民和中华民族发现了自己的力量。中国人民和中华民族从斗争实践中懂得，中国社会的发展、中华民族的振兴、中国人民的幸福，必须依靠自己的 来实现，没有人会 给我们一个光明的中国。历史深刻表明，只要中国人民和中华民族勇于为改变自己的命运而奋斗牺牲，我们的国家就一定能够走向富强，我们的民族就一定能够实现伟大复兴。 时间之河川流不息，复兴路上风华正茂。 100多年后的今天，在中国共产党的领导下，使中华民族伟大复兴揭示出前所未有的光明前景。接过历史的接力棒，在百舸争流中劈波斩浪，在千帆竞发中勇立潮头，我们一定能让五四精神放射出更加夺目的时代光芒，在新时代开创出中华民族更加美好的明天。 青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。新时代中国青年要（②），以实现中华民族伟大复兴为己任，不 我们这个伟大时代。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．沉淀  义无反顾  赏赐  亏欠 B．洗礼  勇往直前  恩赐  辜负 C．洗礼  义无反顾  赏赐  辜负 D．沉淀  勇往直前  恩赐  亏欠 18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．100多年后的今天，在中国共产党的领导下，中华民族伟大复兴揭示出前所未有的光明前景。 B．100多年后的今天，在中国共产党的领导下，使中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。 C．100多年后的今天，在中国共产党的领导下，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。 D．100多年后的今天，中国共产党的领导使中华民族伟大复兴揭示出前所未有的光明前景。 19．请在文中括号内补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。 【答案】17．B 18．C 19．①通过五四运动  ②继续发扬五四精神 【解析】17．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。 第一处，洗礼：比喻重大斗争的锻炼和考验。沉淀：凝聚，积累。语境强调的是经过五四运动的考验，应用“洗礼”。 第二处，勇往直前：勇敢地一直向前进。义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。语句说的是实现中华民族的伟大复兴需要我们一直勇敢前行，没有“在道义上”的限定，应用“勇往直前”。 第三处，恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍（多含贬义）。赏赐：①指地位高的人或长辈把财物送给地位低的人或晚辈。②指赏赐的财物。根据语境可知，这里没有地位高低的意思，且用带有贬义的“恩赐”更能突出中国人只有靠自己才会有一个光明的中国的语意，应用“恩赐”。 第四处，辜负：对不住（别人的好意期望或帮助）。亏欠：亏空。语句的意思是不能对不住这个伟大的时代，应用“辜负”。 故选B。 18．本题考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 文中画横线的句子存在两种语病：一是滥用介词造成主语残缺，可删掉“使”，或改为“中国共产党的领导使……前景”；二是搭配不当，可将“揭示”改为“展现”把这三处都改了的是C项。 文中画横线的句子存在两种语病：一是滥用介词造成主语残缺，可删掉“使”，或改为“中国共产党的领导使……前景”，据此排除B项；二是搭配不当，可将“揭示”改为“展现”，据此排除A、D两项。只有C项完全修改正确。 A项，搭配不当，可将“揭示”改为“展现”。 B项，滥用介词造成主语残缺，可删掉“使”，或改为“中国共产党的领导使……前景”。 D项，搭配不当，可将“揭示”改为“展现”。 故选C。 19．本题考查补写句子的能力。补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考查学生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。做这类试题，要能联系所提供的语言材料的上下文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对象、场合、目的等外部语境（即语言交际的情景）作为切入点，运用发散思维进行合理的续写。 对于第①处，上文说的是五四运动为中国共产党的成立提供了条件，下文说的是中国青年、中国人民、中华民族都发现了自己的力量，而这一结果的出现是因为五四运动，故此处应填“通过五四运动”之类的句子。 对于第②处，析前后句可知，这里填的应该是新时代中国青年要怎么做，而整个文段是围绕五四运动展开的，所以此处可以填“继续发扬五四精神”之类的句子。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1.2.4《致云雀》学案 姓名 问题一：诗人在诗的开篇是如何勾勒云雀出场姿态的？这种姿态暗示了云雀怎样的特质？ 答： 问题二：诗中用 “银色星光的利箭”“晨曦中的明灯” 等意象形容云雀的歌声，这些意象与歌声之间存在怎样的关联？ 答： 问题三：当诗人说 “我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调” 时，是在以人类的音乐与云雀的歌声作何种对比？这种对比背后隐藏着诗人怎样的思考？ 答： 问题四：云雀 “从不知晓忧愁” 的状态，与诗人所处的现实社会形成了怎样的张力？ 答： 问题五：诗人为何在诗的结尾说 “教我一半你的心，/ 必定是熟知的欢欣”？这里的 “一半的心” 指的是什么？ 答： 问题六：整首诗中，云雀的形象从 “飞鸟” 逐步升华为一种精神象征，这一升华过程是如何通过诗句层层推进的？ 答： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$